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Le Service Académique de Le Service Académique de l’Apprentissage:l’Apprentissage:
S.A.AS.A.A
Daniel MAITREHENRIDaniel MAITREHENRI
Coordonnateur du SAACoordonnateur du SAA
Rectorat
Service Académiquede l’Inspection de
l’Apprentissage
Chef du SAA parDélégation du
Recteur : Simon Bressolles,
DAET
Coordonnateur duSAA :
Daniel Maitrehenri
Inspecteuradministratif et
financier :Yann Maillard
Téléphone05 61 17 71 80
Fax05 61 17 71 61
Mél.ce.saia@ac-
toulouse.fr
juillet 2004 Bilan 2003-2004 / Académie de Toulouse / S.A.A
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LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE
La carte des formations de l ’apprentissage La carte des formations de l ’apprentissage dans l ’académie de Toulousedans l ’académie de Toulouse
* 4 CFA* 4 CFA
* 19 sections d’apprentissage* 19 sections d’apprentissage
* 3 conventions L 116.1.1* 3 conventions L 116.1.1
* sections d’apprentissage dans * sections d’apprentissage dans l’enseignement supérieurl’enseignement supérieur
Réparties dans 8 départementsRéparties dans 8 départements
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LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE
Les effectifs : les tendancesLes effectifs : les tendances
CAP CAP BEP BEP == BAC PRO BAC PRO BP BP BTS BTS NIVEAU I & II NIVEAU I & II ==
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LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE
LES PERSPECTIVESLES PERSPECTIVES
CAP CAP } } BEP } BEP } BAC PROBAC PRO } } + + de 150 000 apprentis en 5 de 150 000 apprentis en 5
ansans
BP BP } } BTS BTS } } NIVEAU I & II }NIVEAU I & II }
apprentissage dans la fonction publique: apprentissage dans la fonction publique:
+ 100 000 apprentis+ 100 000 apprentis
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LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE
LES PARTENARIATSLES PARTENARIATS
Les branches professionnellesLes branches professionnelles Les chambres consulairesLes chambres consulaires Les missions localesLes missions locales Les animateurs de CLEELes animateurs de CLEE Les conseillers en formations continuLes conseillers en formations continu etc….etc….
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LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE
LE DEVELOPPEMENT DE L ’APPRENTISSAGE PUBLICLE DEVELOPPEMENT DE L ’APPRENTISSAGE PUBLIC
Les orientations pour le développement de l ’apprentissage Les orientations pour le développement de l ’apprentissage publique en EPLEpublique en EPLE
Création d ’un CFA des lycées par départementCréation d ’un CFA des lycées par département
Regroupement des lycées « autour » du CFA départemental des Regroupement des lycées « autour » du CFA départemental des lycéeslycées
Développement des conventions L 116.1.1 de sous traitance de la Développement des conventions L 116.1.1 de sous traitance de la formationformation
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LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE
LE DEVELOPPEMENT DE L ’APPRENTISSAGE PUBLICLE DEVELOPPEMENT DE L ’APPRENTISSAGE PUBLIC
ORGANISATION DU PARTENARIATORGANISATION DU PARTENARIAT
L ’analyse des besoins en formationL ’analyse des besoins en formation
les animateurs de l ’EPLEles animateurs de l ’EPLE
les animateurs CLEEles animateurs CLEE
Correspondant Formation ContinuCorrespondant Formation Continu
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LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE
LE DEVELOPPEMENT DE L ’APPRENTISSAGE PUBLICLE DEVELOPPEMENT DE L ’APPRENTISSAGE PUBLIC
LES PROJETS DE CARTELES PROJETS DE CARTE
L ’effort devra porté sur les niveaux IV & IIIL ’effort devra porté sur les niveaux IV & III
Le Service Académique de Le Service Académique de l’Apprentissage:l’Apprentissage:
S.A.AS.A.A
Daniel MAITREHENRIDaniel MAITREHENRI
Coordonnateur du SAACoordonnateur du SAA
Rectorat
Service Académiquede l’Insdpection de
l’Apprentissage
Chef du SAA parDélégation du
Recteur : Simon Bressolles,
DAET
Coordonnateur duSAA :
Daniel Maitrehenri
Inspecteuradministratif et
financier :Yann Maillard
Téléphone05 61 17 71 80
Fax05 61 17 71 61
Mél.ce.saia@ac-
toulouse.fr
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LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE
Cf : organisation et activité du S.A.A
Niveau
RECTORAL
• Chef de service
• IEN coordonnateur
• IEN Administratif et financier
• Secrétariat
• coordonnateur pédagogique des SA
• Formateurs relais
• corps d ’inspection territoriaux
S.A.A
Cf :
N.S 95-118 et domaine d’activité du coordonnateur du SAA et de l’IEN Ad & Financier
ORGANISATION
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LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE
ACADEMIECorrespondant
départemental du SAA auprès de l’IA
Cf : organisation et activité du S.A.A
Niveau
départemental
IEN coordonnateur
IEN Administratif et financier
S.A.A Cf :
N.S 95-118 et domaine d’activité du coordonnateur du SAA et de l’IEN Ad & Financier
ORGANISATION
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LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE
CFA – SA - UFA
Corps d’inspection
Correspondant d’établissement
Responsable du contrôle pédagogique
formateurs relais et correspondants CRERA
Cf : organisation et activité du S.A.A
Niveau
établissement
IEN
IA-IPR
E.C ( enseignant chercheur)
Entreprises Cf : organisation des activités des corps d’inspection
ORGANISATION
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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE
L ’Apprentissage en Midi-PyrénéesL ’Apprentissage en Midi-Pyrénées
13 373 apprentis hors agriculture
Dans 40 Centres de Formation d ’Apprentis et 19 Sections d ’Apprentissage.
A la rentrée de septembre 2004, 8 sections d’apprentissage supplémentaires seront ouvertes dans l’apprentissage implanté en EPLE et 2 licences professionnelles à l’université
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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE
L ’Apprentissage en Midi-Pyrénées
13 373 apprentis hors agriculture
Niveau V 7 856 en CAP
1 008 en BEP
312 en titres ou autres diplômes
Niveau IV 1 397 en BP
817 en Bac Pro
144 en titres ou autres diplômes
528 élèves en pré-apprentissage hors agriculture
CLIPA : 82 élèves
CPA 446 élèves
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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE
L ’Apprentissage en Midi-Pyrénées
13 373 apprentis hors agriculture
Niveau III 699 BTS
106 DUT
120 titres ou autres diplômes
Niveau II et I 259 diplômes d ’ingénieur
204 titres ou autres diplômes
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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE
Effectifs de l ’apprentissage « public » en Midi-Pyrénées
19 Sections d ’apprentissage : 322 apprentis
4 CFA Publics : 241 apprentis
3 Conventions L 116.1.1 : 224 apprentis
Enseignement supérieur universitaire : 228 apprentis
Total : 1015 apprentis
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Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage
EXPERTISERLes ACTEURS Les ACTIVITES L’Organisation
L’Apprenti etl’Entreprise
La capacité de l’entreprise à former au travers de ses formateurs
La capacité de l’entreprise à former au travers de ses activités
La capacité de l’entreprise à former au travers de ses équipements
L’Apprenti etle C.F.A / S.A
Habilitation pédagogique lors de l’ouverture de sections
La gestion financière Les demandes de
subventions
Documents comptables Conventions de création, de coopération Conformité des équipements
Le systèmeet sonenvironnement
Centre d’évaluation des compétences Service instructeur
Développement des formations (P.R.D.F.) Ouverture des sections
Charte qualité Procédures Filières de formation
Les Missions des Corps d ’Inspection territoriauxLes Missions des Corps d ’Inspection territoriaux
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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE
Les Missions des Corps d ’Inspection territoriauxLes Missions des Corps d ’Inspection territoriaux
ACCOMPAGNER Les ACTEURS Les ACTIVITES L’Organisation
L’Apprenti et l’Entreprise
Conseiller, Informer, Former les Maîtres d’Apprentissage
Aider à faire vivre l’Alternance sur le
plan pédagogique
Participer aux négociations avec les Professionnels Définir les conventions inter-entreprises
L’Apprenti et le C.F.A / S.A
Informer, Former les enseignants des différents domaines
Accompagner les équipes dans l’élaboration des outils et dans leur mise en œuvre
Favoriser le fonctionnement des équipes
Le système et son environnement
Conseiller, Informer les différents partenaires
Contribuer à l’élaboration et au suivi des contrats de plan et d’objectifs
Mettre en relation les acteurs Faciliter la communication
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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE
CONTRÔLERLes ACTEURS Les ACTIVITES L’Organisation
L’Apprenti etl’Entreprise
La qualification desformateurs
Le parcours de formation des jeunes
Les tâches confiées aux apprentis Les travaux réalisés dans l’entreprise
Les équipements Les installations Les techniques de production
L’Apprenti etle C.F.A / S.A
L’autorisation d’enseigner Les compétences
pédagogiques des enseignants
Les situations d’apprentissage La mise en œuvre de la pédagogie de l’alternance
L’annexe II L’emploi du temps Les équipements La liaison Entreprise- CFA / SA
Le systèmeet sonenvironnement
Le respect des dispositions réglementaires
Les pratiques d’évaluation La mise en œuvre des dérogations La gestion administrative
Les conventions Les habilitations Les dérogations Les mesures spécifiques
Les Missions des Corps d ’Inspection territoriauxLes Missions des Corps d ’Inspection territoriaux
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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE
ORGANISATION DU S.A.A POUR TOUS LES NIVEAUX DE FORMATION (rentrée 2003)
1-Nombre total d’inspecteurs titulaires dans l’académie :
I.A-I.P.R : 35I.E.N Enseignement technique : 23TOTAL : 58
2- Nombre d’inspecteurs exerçant des missions dans le cadre du S.A.A :
Un inspecteur Sciences et techniques industrielles exerce une mission de coordinateur du SAIA.Un Inspecteur Economie- Gestion est chargé d’une mission dans le domaine administratif et financier.
spécialité nombre IA-IPR nombre IEN-ETSTI 04 10 + 2 Chargés de MissionEconomie/gestion 03 06 + 1 Chargés de MissionSBSSA 01 02 + 2 Chargés de MissionEnseignements généraux 00 07 + 3 Chargés de MissionTOTAL 08 33
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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE
nombre d’experts qui interviennent dans l’apprentissage pour les niveaux I, II,
EXPERTSMISSIONSNOMBRE STATUT
Instruction des dossiers demodification des structurespédagogiques à l’université pourl’apprentissage dansl’enseignement supérieur
1 Inspecteur de l’apprentissagedans l’enseignement
supérieur( Professeur des universités)
Pour chaque CFA ou SA, ont été désignés : OUI Si ouinombre
NON
Un inspecteur correspondant pédagogique X 25Un inspecteur correspondant administratif et financier XUn inspecteur pour chaque filière de formation X 31Autre (préciser)
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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE
EXPERTS MISSIONS NOMBRE STATUT
Coordonnateur de SA Formateurs relais
1
2
Professeur
Professeur
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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE
PRINCIPALES ACTIVITES DU S.A.A CONCERNANT LES FORMATIONS DE TOUS LES NIVEAUX
1- Activités dans le domaine administratif et financier
Nombre de dossiersinstruits
En direct A lademande
duConseilrégional
Mission de contrôle administratif et financierCFA 2SA 12 41
Demande de création de :
UFACFASA 10
Préparation des créations deCFA et de SA et instructiondes conventions de création :
Instructions deconventions de créationde : UFA
CFAPréparation et instruction des renouvellements deconventions de : SA
12
CFA 12Préparation et instruction des avenants aux conventionsde : SA 7
Elaboration 0Conventions CFA /Entreprises :Instruction 1A diriger un CFA 11Instruction des demandes d’autorisation :A enseigner dansun CFA
222
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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGEMISSION D’EXPERTISE
Du plan régional de développement desformations (PRDF)
Chantier N° 1 :procédure d’évolution dela carte des formations
de l’apprentissage
Participation à l’élaboration
Des contrats d’objectifsBudgets 85Examen des :Comptes financiers 81
Fonctionnement 2Projetd’établissement
18Instruction des demandes de subventions liées à desdépenses de :
Equipement 22Accordée 88Dérogation hors cycle pour l’entée en apprentissage :Refusée 2Accordée 285Dérogation à la carte scolaire :Refusée 46Accordée 0Dérogation au travail de nuit :Refusée 0Préparation 0Suivi
Contrats – qualité + CAD:
Evaluation 108Réalisation 2« Audits » financiers de CFA :participation
Autres activités relevant de ce domaine : précisez leur nature et leurnombre :Dérogation d’âge pour inscription en Classe de Pré ApprentissageInstruction des convention CPAConventions et avenants CLIPADispense de scolaritéConvention quinquennale qualité
3488
2242991228
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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE2-activités d’ordre pédagogique :
Nombre d’actions ou de demandesInitiative S.A.A Réponse à une
demandeMission d’expertise
Niveau V 0 50AugmentationNiveau IV 0Niveau V 263
Instruction desdemandes demodification de ladurée des contrats :
réductionNiveau IV 85
Participation aux conseils de perfectionnement des CFA : 27 1 0Mission de contrôleContrôle de la formation dispensée au CFA dans une(des) formation(s) :
Audit de 5 CFA
CFA privés 5 4Observation desenseignants de CFA ensituation de face à facepédagogique dans les :
SA et CFA gérés par un EPLE 5 0
Nombre d’entreprisesconcernées :
21 0
Objet(s) des visites : Suivi de formation Activité inadaptée Absence de l’apprenti
)) 44)
0
Mises en demeure 20 0Suivi des apprentis / absences 10 0Demande d’opposition aurecrutement d’apprentis
0 0
Suivi de la formationen entreprise :
Demande de complément deformation avec une autreentreprise
0 0
Instruction des demandes d’habilitation àpratiquer le C.C.F
15
Renouvellement des demandesd’habilitation
34
C.C.F.
Nombre de CFA concernés 20
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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGENombre d’actions ou de demandes(SUITE) 2 Activités d’ordre pédagogique
InitiativeS.A.A
Réponse à unedemande
Mission d’animationNombre degroupes de travail
Animation de groupes de travail pour lamise en œuvre de la pédagogie del’alternance Nombre de CFA
concernés :
Voir document annexe : activitéCRERA
Réunions académiques 8Accompagnement en établissements 8
Nombred’inspecteursconcernés
4
Animation del’apprentissage enEPLE Participation aux
travaux des R.O.P
Nombre de joursdes réunions
3 fois 3 jours : l’Académie deBordeaux était organisatrice en
2003-2004CFAPréparationSACFA 8
Instruction desprojetsapprentissage enEPLE (DESCO)
instructionSA 36
Autres activités relevant de ce domaine :Qualification minimum des maîtres d’apprentissage
445
3-Activités de formation Nombre d’actions
Organisation et préparationInterventionsOrganisation et préparationFormations destinées aux
maîtres d’apprentissage : Interventions
Le centre régionale deressource de l’apprentissage (CRERA) est chargé de cettemission en liaison avec lescorps d’inspection.
Autres activités relevant de cedomaine :
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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE
Le CRERALe CRERA
En lien avec les corps d ’inspection territoriaux, le Centre Régional de
Ressources de l’Apprentissage a pour principales missions de :
• d’assurer l ’ingénérie pédagogique de l ’apprentissage
• d’élaborer le plan de formation et d’accompagnement des acteurs de l’apprentissage
• d’animer la formation des acteurs à la pédagogie de l’alternance
• d’aider à la production d’outils pédagogiques à destination des apprentis et des équipes pédagogiques et administratives des CFA et des SA
• de mutualiser les productions académiques
• de faire vivre le centre de ressources
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Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage
Les Relations avec la RégionLes Relations avec la Région
Le S.A.A est mis à disposition par le recteur auprès de la Région pour :
Participer à l’instruction de la carte des formations de l’apprentissage
Instruire les dossiers d’équipements des CFA et des SA
Participer à la rédaction des conventions quinquennales
Évaluer le plan annuel « qualité »
Représenter le recteur aux réunions de travail avec les partenaires sociaux et les administrations territoriales
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Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage
Le Volet Administratif et financierLe Volet Administratif et financier
• Le Le contrôle administratif et financier des CFA/SA
• Le suivi des comptabilités analytiques des établissements
• Le suivi des demandes de dérogation à la carte des formations
• Le suivi des demandes de non opposition à enseigner
L ’Inspecteur de l ’éducation nationale chargé de l’administratif et financier réalise :
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Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage
Les projets d’actions en 2003 - 2004 Les projets d’actions en 2003 - 2004
• Audit de contrôle pédagogique de 6 CFA au cours de l’année scolaire 2003-2004
• Création des CFA départementaux
• Création d ’un CFA de l ’enseignement supérieur
• Contrôle sur les Sections d ’apprentissage préparant des licences professionnelles
• Accompagnement du CCF dans les disciplines d ’enseignement général au CAP
• Accompagnement des CFA/SA publics dans les concours réservés aux apprentis
• Reprise de l’enquête sur les effectifs des apprentis et sur les ruptures de contrat (enquête 51)
Nota: l’ensemble de ces actions se surajoutent aux tâches des missions déjà évoquées plus haut.
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Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage
Les Mesures prises pour la mise en œuvre des actions Les Mesures prises pour la mise en œuvre des actions
• Réaliser le contrôle des CFA/SA selon les recommandations de la circulaire n°98-154 du 23 juillet 1995
• Rédiger un livret académique du contrôle des CFA/SA
• Poursuivre la concertation et le partenariat avec la Région
• Faciliter l’entrée dans les différentes voies de formations professionnelles
• Organiser les réunions départementales d ’informations auprès des équipes de direction pour le développement de l ’apprentissage « public » dans l’académie de Toulouse
• Réaliser un CD ROM d’accompagnement pour rendre plus lisible le code du travail
• Réaliser un mémento sur l’apprentissage à destination des lycées publics et privés sous contrat
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Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage
Les Résultats au 30 juillet 2004 Les Résultats au 30 juillet 2004
• Le contrôle de 4 CFA sur 5 est réalisé. Un CFA sera contrôlé en septembre 2004 à sa demande.
• Le livret académique du contrôle des CFA/SA est approuvé par la madame la rectrice.
• Les réunions de concertation et de partenariat avec le conseil régional ont lieu régulièrement tous les mois.
• Les réunions départementales d’information auprès des équipes de direction pour le développement de l’apprentissage dans l’académie de Toulouse ont eu lieu dans le LOT, l’AVEYRON, le GERS, le TARN et l’ARIEGE. Elles sont programmées pour les autres départements à l’exception de la HAUTE-GARONNE.
• Le CD ROM d’accompagnement pour rendre plus lisible le code du travail et le vade-mecum sur l’apprentissage ont été adressé dans tous les EPLE qui possèdent des CFA ou des sections d ’apprentissage dans leur structure.
• Le conseil régional équipe le S.A.A pour le suivi de l ’enquête 51 (suivi des effectifs).
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Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage
Les projets pour 2004-2005Les projets pour 2004-2005
• Poursuite du plan de contrôle des CFA ( plan pluriannuel sur 6 ans, au rythme de 6 CFA et 2 Poursuite du plan de contrôle des CFA ( plan pluriannuel sur 6 ans, au rythme de 6 CFA et 2 SA par an.SA par an.
• Réactualisation du CD ROM « code du travail » Réactualisation du CD ROM « code du travail »
• Réalisation du tableau de bord « établissement ».Réalisation du tableau de bord « établissement ».
• Mise en place des CFA départementaux de l ’apprentissage géré par les EPLE.Mise en place des CFA départementaux de l ’apprentissage géré par les EPLE.
• Poursuite de l’accompagnement de la réforme du CAP dans le cadre de la mise en place du Poursuite de l’accompagnement de la réforme du CAP dans le cadre de la mise en place du CCF.CCF.
• Accompagnement des SA nouvellement ouvertes.Accompagnement des SA nouvellement ouvertes.
• Consolidation des SA fragiles et des CFA départementaux en cours de création.Consolidation des SA fragiles et des CFA départementaux en cours de création.
• Recensement des structures « fragiles » dans les EPLE pour étudier avec les équipes des Recensement des structures « fragiles » dans les EPLE pour étudier avec les équipes des établissements leur transformation en formation ou en complément d ’une formation sous établissements leur transformation en formation ou en complément d ’une formation sous statut d’apprenti. Élaboration d ’un protocole d ’expérimentation pour 2006.statut d’apprenti. Élaboration d ’un protocole d ’expérimentation pour 2006.
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Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage
Les freins au développement de l ’apprentissage « public »Les freins au développement de l ’apprentissage « public »
L ’évolution positive des effectifs de l’apprentissage « public » dans l ’académie de Toulouse est un indicateur qu ’il convient de prendre en compte .Toutefois il faut remarquer que le développement de l ’apprentissage « public » rencontre des difficultés au sein des EPLE.
Une analyse conduite par le S. A. A, à partir des éléments statistiques et des résultats des réunions réalisées sur le terrain, permet d ’affirmer qu’il existe des freins de nature différente à ce développement tel que :
1. Les chefs d ’établissement méconnaissent les mécanismes de mise en œuvre de ce système de formation,
2. Les agents comptables ne souhaitent pas ouvrir une seconde comptabilité qui les engagent et qui augmentent leur
charge de travail,
3. Le statut des professeurs de LP dans l ’article premier réduit leur champ d ’intervention au seul statut scolaire,
4. L ’image passéiste de l ’apprentissage lié à une formation d ’entreprise subsiste parmi les enseignants et les
personnels administratifs des EPLE,
5. L ’absence de travail en commun place les chefs d ’établissement en concurrence dans les bassins,
6. La difficulté d ’établir des relations fortes avec les entreprises,
7. L ’opposition idéologique des personnels de l ’éducation nationale envers ce mode de formation est encore présente dans les esprits
8. Un passé de 30 ans qui a laissé l ’apprentissage aux mains des chambres des métiers, des chambres de commerce et d ’industrie et aux mains des branches professionnelles (UIMM- AFT/IFTIM….)
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Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage
En conclusionEn conclusion
L’analyse des données indique que :
• L’ensemble du corps des IEN est mobilisé sur le système de la formation par apprentissage.
• Les tâches sont multiples et nombreuses.
• Les inspecteurs territoriaux s’investissent toujours dans les actions d’animation et de formation au détriment des tâches de contrôle. Seul les audits de 5 CFA choisis par le S.A.A permet de remplir la mission dans ce domaine. En dehors du problème récurent des visites des apprentis en entreprises, les résultats obtenus ont mis en évidence certains disfonctionnements, que les organismes gestionnaires devront prendre en compte, dés leurs restitution prévues à la rentrée prochaine.
En dehors de cette action d’envergure qui se déroule désormais selon un plan pluriannuel, le service reste fragile sur ce champ d’activité.
Afin d’augmenter l’efficacité du service nous avons :1) Établi un plan pluriannuel de contrôle des centres de formation ( 6 CFA et 3 SA par an pendant 6 ans ). Cette initiative renforcera la dynamique de contrôle qui fait défaut dans les activités des corps d’inspections territoriaux.2) Libéré les inspecteurs correspondants d’établissements des tâches administratives pour recentrer ces dernières sur les conseillers à l’apprentissage des Inspections Académiques et sur l’inspecteur administratif et financier du S.A.I.A.
Et nous allons3) Elaborer un tableau de bord par établissement, avec l’aide des inspecteurs correspondants de CFA/SA, à partir d’une maquette mise à leur disposition.
juillet 2004 Bilan 2003-2004 / Académie de Toulouse / S.A.A
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Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage
Remarques GénéralesRemarques Générales
Au cours de cette année scolaire on constate :
Un tassement des effectifs d ’apprentis en Midi Pyrénées de l’ordre de 4%. Ce tassement est plus marqué dans les CFA privés que dans l’apprentissage public. Ce dernier voit ses effectifs se stabiliser autour de 1000 apprentis si l’on compte les apprentis formés par des EPLE conventionnés L 116.1 et les apprentis du supérieur.
Une demande croissante pour des ouvertures de sections d’apprentissage dans les établissements publics : 39 demandes en 2004 contre 8 demandes en 2001, et 36 demandes en 2003. Ce phénomène est le résultat du travail de tous les membres du S.A.A, de la prise de conscience des chefs d’établissement et de leurs équipes par rapport à ce mode de formation et de l’impulsion de madame la rectrice au cours des réunions de bassin.Cependant, les demandes ne sont pas toujours réalistes. Certaines se font par défaut quand la formation sous statut scolaire vacille, d’autres manquent d’une recherche approfondie auprès des entreprises et sont vouées à l’échec même si elles ont obtenu l’accord d ’ouverture de la région. On remarque aussi un accroissement des demandes d’ouverture de sections d’apprentissage pour les niveaux III et plus ( 42% ) au détriment des sections de niveaux V ( 23%). Les demandes d’ouverture de BTS concernent en majorité les GFE du tertiaire.
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Remarques GénéralesRemarques Générales
L’examen des plans « qualité » et la pratique du contrôle en cours de formation conduisent les CFA à s’équiper comme les lycées Technologiques et les lycées Professionnels tant sur le plan des structures pédagogiques que sur le plan des équipements de travail. Les informations retenues au cours des réunions bimensuelles avec les responsables du service apprentissage de la Région le confirment. Il serait bon de rappeler au cours des contrôles la finalité du Centre de Formation d’Apprentis à ce sujet. Seul la prise en main du contrôle de la qualité de la formation par les corps d’inspection au sein même des entreprises peut amener les CFA à des pratiques plus en rapport avec la déontologie de la formation par alternance.
Le contrôle des CFA a mis en évidence l’absence de contractualisation véritable sur des bases formalisées entre les entreprises formatrices et le CFA. Les fiches navettes existent, mais leur exploitation reste aléatoire.
Enfin l’apprentissage poursuit son développement dans l’enseignement supérieur. Les licences professionnelles se développent régulièrement soit directement à l’université ( 4 licences), soit dans des CFA en relation avec l’université (1 licence professionnelle banque).