le nouveau programme l.p animations pedagogiques 2009

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LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES 2009 GUY POMMIER IA IPR EPS MARTINIQUE Lundi 14 décembre 2009 L.P TRINITE

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LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES 2009. GUY POMMIER IA IPR EPS MARTINIQUE. Lundi 14 décembre 2009 L.P TRINITE. A PROPOS DE LA COMMANDE. Ministérielle Concision, lisibilité. Articulation avec le socle commun. - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

LE NOUVEAU PROGRAMME L.P

ANIMATIONS PEDAGOGIQUES 2009

GUY POMMIER IA IPR EPS

MARTINIQUE

Lundi 14 décembre 2009

L.P TRINITE

Page 2: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

A PROPOS DE LA COMMANDE

•Ministérielle•Concision, lisibilité.•Articulation avec le socle commun.•IGEN/EPS Continuité avec les autres programmes de l’EPS.•La consultation de tous

Page 3: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

A PROPOS DES CONSTATS (pourquoi changer?)

•De l’extérieur un paysage extrêmement compliqué à lire et à comprendre. •Impossibilité d’évaluer et de comparer au niveau national les acquis des élèves. •Pas ou peu de « culture du résultat ».•Offre de formation déséquilibrée (faiblesse Artistique et APPN). •Survalorisation du « local » au détriment du national.

•Une EPS à valence masculine.

•Des pratiques routinières exemple : « la course d’endurance »•La rénovation de la voie professionnelle dans son ensemble.

Page 4: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

LE PROGRAMME E.P.S

B.O spécial n°2 du 19 février 2009

Florence LAPIERRE

Page 5: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

LA CERTIFICATION en E.P.S

B.O du 27 août 2009BO N°42 du 12 novembre

2009

Gilles VEGA

Page 6: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

LE CADRE DISCIPLINAIRE OU MATRICE DES PROGRAMMES

Le cadre disciplinaire ou matrice des programmes

1.1. Une finalité commune au CLG, LY, L.PUne finalité commune au CLG, LY, L.P

2.2. Trois objectifs communsTrois objectifs communs

3.3. Des compétences propres (communes et ajustées au Des compétences propres (communes et ajustées au degré d’enseignement)degré d’enseignement)

4.4. Des compétences méthodologiques (ajustées aux Des compétences méthodologiques (ajustées aux besoins de formation)besoins de formation)

5.5. Un référentiel de compétences attenduesUn référentiel de compétences attendues

Page 7: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

LA NOTION DE« MATRICE DISCIPLINAIRE »

Page 8: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

LA MATRICE : UNE MÊME FINALITÉ

L’EPS a pour finalité de former un citoyen, cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué.

L.P et LYCEE

L’EPS a pour finalité de former un citoyen, cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué.

COLLEGE

Page 9: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

LA MATRICE : 3 OBJECTIFS COMMUNS ET AJUSTÉS AUX BESOINS DES POPULATIONS

COLLEGE

La sollicitation, le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l’enrichissement de la motricité pour gagner en aisance et en efficacité.

L’acquisition des compétences relatives à l’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale

L’acquisition de compétences et de valeurs permettant l’accès au patrimoine culturel

LP et LYCEE

Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace et favoriser la réussite

Savoir gérer sa vie physique et sociale : assurer sa sécurité et celle des autres, entretenir sa santé, développer l’image et l’estime de soi pour savoir construire sa relation aux autres

Accéder au patrimoine culturel, par la pratique d’une forme scolaire des activités physiques, sportives, artistiques, associée à une approche réfléchie des pratiques sociales et des valeurs qu’elles véhiculent.

Page 10: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

UNE MATRICE AVEC 5 COMPÉTENCES PROPRES, DE DIMENSION MOTRICE

COLLEGE (4)

- Réaliser une performance maximale mesurable à une échéance donnée

- Se déplacer en s’adaptant

à des environnements variés et incertains

- Réaliser une prestation à visées artistique, esthétique ou acrobatique

- Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif .

L.P LYCEE (5)

- réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée 

- se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains 

- réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique

- conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif ;

- réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de soi.

Page 11: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

UNE MATRICE AVEC 3 COMPÉTENCES MÉTHODOLOGIQUES ET SOCIALES (LES OUTILS

ADAPTÉS À CHAQUE NIVEAU)

COLLEGE

- Agir dans le respect des règles :

- Organiser et assumer des rôles 

- Se mettre en projet : - Se connaître, se

préparer, se préserver 

L.P LYCEE

- s’engager lucidement dans la pratique;

- respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité ;

- savoir utiliser différentes démarches pour apprendre : - observer, identifier,

analyser, - apprécier les effets

de l’activité, évaluer la réussite et l’échec,

- concevoir des projets..

Page 12: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

A PROPOS DES COMPETENCES ATTENDUES« un ensemble structuré »

•2 Niveaux : de 3 à 4 en complexité (degré)

de 3 à 4 en changeant d’objet (nature)•Quelle que soit l’APSA (et les niveaux) l’organisation des compétences s’articule autour de:

• L’idée de la compétence propre• Capacités motrices et connaissances

techniques et/ou tactiques• Attitudes et /ou compétences

méthodologiques

Page 13: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

STRUCTURE DES COMPETENCES ATTENDUES

1.Début des phrases =ce que propose l’APSA, ce qui organise le reste, (les CP)

2.La part technico-tactico-motrice de l’APSA =le point à ne pas manquer, (le cœur de cible)

3.La part qui renvoie à 1 ou 2 compétences méthodologiques et sociales. (CMS)

Exemple N4 musculation Prévoir et réaliser

des séquences de musculation, En utilisant différents

paramètres (durée, intensité, temps de récupération, répétition…), pour produire sur soi des effets différés liés à un mobile personnel

Page 14: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

LE PRÉAMBULE : LIEU DE SENS DES ACTIONS DE FORMATION

Citoyen physiquement et socialement éduqué1. Effets en dehors de l’école2. Santé / Sécurité3. Goût de la pratique4. Respect d’autrui, coopération, solidarité5. Culture commune / pratiques sociales dans les

formes scolaires 6. En voie professionnelle: Reconnaissance et

respect de l’élève, estime de soi, émettre un avis7. Le rapport au corps8. Valoriser la réussite,9. Décalages entre culture élèves; motivations;

exigences de la formation10.Ma lettre de rentrée 2009

Page 15: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

PROGRAMMES D’EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

ET L’ACCOMPAGNEMENT EN ACADÉMIE

1. Une action en deux temps1. Un programme national2. Une réactualisation des projets pédagogiques E.P.S

2. Diffuser et former : une centration sur la question du sens en s’appuyant sur les préambules , la matrice et les passages attendus d’une conception partagée du projet pédagogique E.P.S

3. Ensuite associer la certification afin de lier le processus de formation au processus de certification. Idée du Protocole de l’établissement

4. La fiche de suivi ou la fiche de liaison de l’élève

Travaux d’aujourd’hui

Page 16: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

A PROPOS DU PROJET d’EPS

•Le projet et sa réécriture sont plus que jamais nécessaires•la nécessité et l’ardente obligation d’avoir cet « outil collectif » dans chacun des établissements•Un soin particulier doit être apporté à la programmation : * Quelles APSA utilisées à tel ou tel niveau de classe à identifier

* Quels sont les 3 niveaux de classe envisagés?

* Vaut-il mieux utiliser cette APSA avant telle autre? Etc…

* Les APSA des « filles » et des « garçons » (équilibre) * Les APSA et les filières professionnelles•Nécessité d’un volet « installation et accès aux installations » Gestion du temps et de l’espace.•Nécessité d’un volet formation individuelle et collective des enseignants •Un projet soumis au C.A avec une quadruple vocation (administrative, pédagogique, juridique et de communication)

Page 17: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

A PROPOS DU SAVOIR NAGER

Le savoir nager est inscrit en toute lettre dans le socle commun Le savoir nager, compte tenu de son importance, ne doit pas être « noyé » dans la liste nationale des APSA.Nous considérons que le savoir nager n’est pas une APSA mais une adaptation efficace à un milieu inhabituel. Adaptation qui une fois acquise et maîtrisée permet l’accès à des pratiques culturellement référencées comme la natation sportive, la natation d’entretien, le water-polo, la natation synchronisée et toutes les activités nautiques de mer dans leur dimension sécuritaire.Il convient de le vérifier

Page 18: LE NOUVEAU PROGRAMME L.P ANIMATIONS PEDAGOGIQUES  2009

MERCI

POUR VOTRE ATTENTION