le modèle de simulation financière un outil au service de la planification de léducation
TRANSCRIPT
Le modèle de simulation financière
Un outil au service de la planification de
l’éducation
Plan de la Présentation
1. Exemple illustratif d’interrelation entre variables physiques et financières
2. Utilité du modèle
3. Limites
1. Exemple
PIB
Ressources Publiques
Dépenses courantes pour l’Education
Dépenses courantes pour le supérieur
Pression fiscale = Ressources Publiques
PIB
% res. pub. pour éducation = dép. courantes éducation
Ressources Publiques
% sup = dépenses courantes pour le supérieur
dépenses courantes pour l’éducation
Les Ressources publiques pour dépenses courantes de l’enseignement supérieur
Dépenses courantes
pour le supérieur/
PIB
=
Dépenses courantes pour le supérieur /
dépenses courantes éducation
x
Dépenses courantes éducation / Ressources publiques
xRessources publiques /
PIB
Dépenses publiques courantes pour le Supérieur
Dépenses courantes
pour le supérieur/
PIB
=
Dépenses dans les
Etablissements publics
+Subventions à l'enseignemen
t privé+
Bourses à l'étranger
Dotation pour le fonctionnement des établissements public
Dépenses dans les
Etablissements publics
=Nombre
Etudiants du public
XCoût unitaire
du public
Subventions à l’enseignement privé
Subventions à
l'enseignement privé
=Etudiants du
Privé X a XCoût unitaire
du public
a = subvention unitaire aux étudiants du secteur privé, en % du coût unitaire public
Bourses à l’étranger
Aides à l'étranger =
Etudiants à l'étranger bousrisers
X bCoût unitaire
du public
Aides à l'étranger = C X
Etudiants dans les
établissements publics
X bCoût unitaire
du public
b = Coût unitaire des étudiants boursiers à l’étranger, comme multiple du coût unitaire public dans le pays
C = Etudiants bousiers à l’étranger en % des étudiants dans les établissements publics dans le pays
2. Le modèle : un outil pour évaluer
• Le montant des ressources allouées à l’éducation • Le coût des différentes options de politique éducative pour décider
De la régulation des flux Des modes d’organisation (diversification, rôle du secteur privé)Des inputs pédagogiquesDe l’encadrement des étudiantsDe la politique des aides sociales (dans le pays, à l’étranger)De la politique dans le domaine de la formation continue des
enseignants et de la rechercheEtc.
• Le besoin de financement ainsi que le niveau de dépendance vis-à-vis de l’aide extérieure
Un outil de communication pour élaborer un consensus
• Entre techniciens et décideurs au sein du Ministère de l’éducation Pour définir une stratégie de politique éducative de long terme
• Entre le Ministère de l’éducation et les autres Ministères (Finances, Plan, autres ministères techniques) Pour choisir les arbitrages plutôt que de les subir
• Entre le Ministère de l’éducation et la société civile sociaux (APE, syndicats enseignants..) Aide à la construction d’un consensus entre groupes sociaux qui ont tous des intérêts propres
• Entre le Ministère de l’éducation et les PTF Permet de crédibiliser le secteur de l’éducation dans les contexte des grandes initiatives et de l’actualité sectorielle (PPTE, Fast Track, revues)
3. Le modèle n’est pas
• Un substitut à une analyse de secteur- une telle analyse devrait être menée au préalable
• Un substitut aux actions qui devraient être menées afin que les projections faites se réalisent effectivement- le modèle permet d’évaluer le montant d’une option de politique mais n’indique pas comment la mettre en œuvre
• Un outils permettant d’apprécier les problèmes de gestion