le jeu à travers les tice laetitia
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Le jeu à travers les TiceLe jeu à travers les Tice
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Le jeu à travers les Tice
I. IntroductionI. Introduction
Apprentissage multimédia = apprentissage ludique
Jouer/apprendre : activités antagonistes ou complémentaires?
Place des activités multimédias dans l’enseignement du Fle
L’utilisation des Tice rend-elle l’enseignement plus ludique?
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Le jeu à travers les Tice
PlanPlan
I. IntroductionII. Qu’est-ce que le jeu?III. Apports et limitesA. ApportsB. LimitesC. Enquête auprès d’enseignantsIV. Exemples de jeux multimédiasV. Conclusion
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Le jeu à travers les Tice
II. Qu’est-ce que le jeu?II. Qu’est-ce que le jeu?
Brougère
Jeu = métacommunication. Indiquer au partenaire qu’il s’agit d’un jeu.
Jeu = structure, système de règles.
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Le jeu à travers les Tice
Huizinga
Jeu = non-sérieux Peut-on alors apprendre par le jeu?
Jeu = activité volontaire Un jeu imposé en classe est-il réellement
un jeu?
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Le jeu à travers les Tice
Caillois
Jeu = divertissement, repos
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Le jeu à travers les Tice
De Grandmont
Jeu ludique : joie, plaisir, activité purement gratuite, en dehors de la vie courante.
Jeu éducatif : jeu ludique avec objet. 1er pas vers l’apprentissage de la règle. Evalution. Distraction.
Jeu pédagogique : tout support permettant l’évaluation.
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Le jeu à travers les Tice
BILANBILAN
Jeu =
Situation métacommunicative
Activité ludique située en dehors de la vie courante univers fictif
Plaisir, pas d’obligations
Quelques contraintes Système de règles
Compétition
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Le jeu à travers les Tice
III. Apports et limitesIII. Apports et limites
A. ApportsA. Apports
Développement de nouvelles compétences
Co-construction des connaissances
Socialisation, échanges dynamiques
Suppriment l’aspect pénalisant de l’exercice
Créativité
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Le jeu à travers les Tice
B. LimitesB. Limites
Beaucoup de jeux proposés sans réflexion préalable
Exercices structuraux déguisés
Jeu ne convient pas à tous les profils d’apprenants
Contraintes matérielles
Connaissances numériques de l’apprenant
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Le jeu à travers les Tice
Pouts-Lajus : « La construction des connaissances individuelles exige d’autres moyens que la simple navigation libre ».Demaizière : « Le multimédia ne permet pas d’apprendre sans médiation pédagogique ».Pas de lien de cause à effet entre utilisation des Tice et apprentissage plus performant.
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Le jeu à travers les Tice
C. Enquête auprès d’enseignantsC. Enquête auprès d’enseignants
Sur 10 enseignants de Fle :
6 pensent que les Tice sont ludiques et qu’elles favorisent l’apprentissage
9 considèrent les Tice comme un outil
4 seulement pensent que le jeu est une activité de socialisation
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Le jeu à travers les Tice
IV. Exemples de jeux IV. Exemples de jeux multimédiasmultimédias
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Le jeu à travers les Tice
Retrouvez le sourireRetrouvez le sourire
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Le jeu à travers les Tice
Bonjour de FranceBonjour de France
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Le jeu à travers les Tice
Polar FlePolar Fle
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Le jeu à travers les Tice
Canal RêveCanal Rêve
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Le jeu à travers les Tice
V. ConclusionV. Conclusion
Dimension ludique des jeux multimédias non prouvée.
Savoir utiliser les jeux multimédias à bon escient objectifs précis
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Le jeu à travers les Tice
SitographieSitographie
http://didatic.net/IMG/pdf/Memoire_de_DEA_de_Jean-Laurent_Pluies.pdf
http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/
http://www.polarfle.com/
http://www.bonjourdefrance.com/
http://www.ciep.fr/sourire/espagnol/prologue.html