LE CLUB DE LECTURE

À L’ÉCRAN

Développer des stratégies cognitiveset métacognitives en lecture

Mes intentions Acquérir des connaissances et développer mes compétences relatives à

l’exploitation de la visiocommunication et du forum dans des contextes d’apprentissage en réseau et de connectivisme.

Construire un outil en ligne d’exploitation de la visiocommunication et du forum en lien avec le développement de la compétence du Programme de formation de l’école québécoise primaire, -Lire des textes variés.

Accompagner efficacement les enseignants dans l’exploitation de ces outils et la mise en place de nouvelles pratiques pédagogiques à l’aide de situations d’apprentissage et d’évaluation.

Développer un regard critique en rapport à certains outils technologiques d’interaction et d’interrelation comme moyen d’apprentissage.

La situation d’apprentissage

Intention éducative : Permettre à l’élève de participer à la vie démocratique de l’école ou de la classe et de développer des aptitudes d’ouverture sur le monde et de respect de la diversité.

  Principes, règles et stratégies du travail d’équipe Processus de prise de décisions (consensus, compromis, etc.) Établissement de rapports égalitaires Recours au débat et à l’argumentation Dynamique d’entraide avec les pairs Projets d’action liés au vivre ensemble

 Exploiter les technologies de l’information et de la communication

 Composantes : S’approprier les technologies de l’information et de la communication.Explorer les nouvelles fonctions des logiciels et du système d’exploitation.Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche.Explorer l’apport des TIC à une tâche donnéeÉvaluer l’efficacité de l’utilisation de la technologie.Reconnaître ses réussites et ses difficultés.

La situation d’apprentissage

Communiquer de façon appropriée Composantes :Établir l’intention de la communication.S’interroger sur le motif de la communication et sur ses destinataires.Choisir le mode de communication.Choisir un ou des langages pertinents en tenant compte de l’intention, du contexte et des destinataires.Réaliser la communication.Respecter les règles et les conventions propres aux langages utilisés.

  Lire des textes variésComposantes : Réagir à une variété de textes lusUtiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de lecture

 Critères d’évaluation :Réactions pertinentes aux textes littéraires et aux textes courantsEfficacité des stratégies de compréhension utilisées

 Apprécier des œuvres littérairesComposantes :Explorer des œuvres variées en prenant appui sur ses goûts, ses intérêts et ses connaissances

 

Le siteWeb

Motivation de madame Viviane Développer le plaisir et le désir de lire Encourager la persévérance Changer la perception des élèves face à

la lecture Favoriser l’émulation entre les élèves (le

regard des autres)

Mes valeurs éducatives La communauté d’apprentissage L’environnement propice à la confrontation

des modèles explicatifs La puissance de Knowledge forum La pertinence de l’intégration des outils TIC

afin de favoriser l’utilisation des stratégies de lecture

Le plaisir de travailler avec 2 collègues réflexifs et engagés

Motivation de madame Martine

Le fonctionnement du CLUB

Semaine 1 3 mai (jr 10) 4 mai (jr 1) 5 mai (jr 2) 6 mai (jr 3)

A13h30 à 14h30

B C8h30 à 9h00

13h25 à 14h00

Am suite de C11h00 à 11h3013h25 à 14h00

D(Pour cette semaine ils ne réagissent pas aux propos

des autres élèves)

Semaine 2 7 mai (jr 4) 10 mai (jr 5) 11 mai (jr 6) 12 mai (jr 7)

A13h25

à 14h25

B C11h00 à 11h3013h15 à 15h10

D

Semaine 3 13 mai (jr 8) 14 mai (jr 9) 17 mai (jr 10) 18 mai (jr 1)

A14h10 à 15h10

B C8h30 à 9h00

13h15 à 15h10

D

Semaine 4 19 mai (jr 2) 20 mai (jr 3) 25 mai (jr 5) 26 mai (jr 6)

A13h10 à 14 h30

B C8h30 à 9h00

11h00 à 11h3014h45 à 15h10

Am suite de C9h35 à 10h10

D

Semaine 5 27 mai (jr 7) 31 mai (jr 9) 1er juin (jr 10) 2 juin (jr 1)

A8h30 à 9h30

B C8h30 à 9h00

13h15 à 15h10

D

L’animateur (par Emma)

Le maître des liens (par Emma)

Le maître des mots (par Emma)

Le maître des passages (par Andréa)

L’illustrateur (par Andréa)

Rôles et tâches (défis par Emma)

1. L’animateur2. Le maître des liens3. Le maître des mots4. Le maître des passages5. L’illustrateur

Le KF comme intégration

Le KF comme intégration

Le KF comme intégration

Les coups de cœur

Vidéo 1 Vidéo 2

Les coups de cœur

Les coups de cœur

Les coups de cœur

Les conditions gagnantes… La communication entre les enseignants Un accompagnement sur mesure Du matériel informatique de qualité Un laboratoire informatique disponible De la flexibilité dans nos horaires Une gestion de classe différenciée… La profonde conviction que la co-construction

et l’intégration de la visioconférence peut faire la différence sur l’apprentissage

Enseignantes du 1er cycle Rencontre en visiocommunication avec

les enseignantes du 1er cycle Nathalie St-Pierre

(École Plein-Soleil) Sophie-Renée Vaugeois

(École La Providence) Contexte d’utilisation du club de lecture

avec les petits

En conclusion

Avoir une Emma c’est…