ld ed sp ed sp.pdf · 2013-01-03 · รูปแบบของภาษา...

1

การจดการศกษาสาหรบนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนร ดร. สมพร หวานเสรจ

ผอานวยการเช�ยวชาญ โรงเรยนพบลประชาสรรค

นกเรยนท�มปญหาทางการเรยนร ( Learning Disabilities ) หมายถง นกเรยนท�มความยงยากในการอาน การเขยนและการคดคานวณ อนเน�องมาจากความบกพรองของกระบวนการทางจตวทยา ข/นพ/นฐาน (Basic Psychological Process) ท�เก�ยวของกบการเขาใจ การใชภาษา การพด หรอการเขยน ซ� งแสดงออกโดยความไมสมบรณของความสามารถดานการฟง การคด การพด การอาน การเขยน การสะกดคา และการคานวณทางคณตศาสตร

ในการคดกรองเบ/องตน สงเกตไดจากผลการเรยนท�มผลสมฤทธH ต �ากวาความสามารถท�แทจรงคอ ในการทากจกรรมตาง ๆ นกเรยนดเปนเดกฉลาดหรอมความสามารถเหมอนกบเดกอ�น ๆ ท�วไป ยกเวนในดานการเรยนดานใดดานหน�งหรอมากกวา 1 ดานในการอาน การเขยน การคดคานวณ ซ� งนกเรยนอาจทาไมไดเลยหรอทาไดต �ากวาเพ�อนในระดบเดยวกน 2 ช/นเรยน และเม�อตรวจสอบแลวพบวาปญหาทางการเรยนของนกเรยน ไมไดมสาเหตมาจากความบกพรองทางสตปญญาความบกพรองทางการไดยน ความบกพรองการมองเหน การถกละท/งละเลยหรอขาดโอกาสตาง ๆ

ข/นตอนการเรยนรผานกระบวนการทางสมองซ�งมผลตอการเรยน คอ ขอมลจากประสาทสมผสจะเขาสสมอง (Input process) ขอมลจะถกแปลความหมาย (Integration process) ขอมลจะถกบนทก และสามารถดงมาใชได (Memory process) และขอมลจะถกนามาใชในรปแบบของภาษา และการเคล�อนไหว (Output process) ดงภาพ

ภาพแสดง กระบวนการทางานของสมอง

i

Input

Output

Process

การรบขอมลท�ไมเหมาะสม

1. กระบวนการทางการเหนมปญหา 2. กระบวนการทางการไดยนมปญหา 3. การจดลาดบหรอการจดระบบมปญหา 4. กระบวนการสรางความคดรวบยอดมปญหา 5. ความรวดเรวของกระบวนการ มปญหา

อาน เขยน คานวณ เคล�อนไหวมปญหา

2

1 เอกสารประกอบการบรรยาย โครงการ "ผลตส_อพฒนาการเรยนรสาหรบนกเรยนท_มปญหาการเรยนรดานLD "

วนท_ วนท_ 7-8-9 เดอนธนวาคม พ.ศ.2553 โรงแรมสบาย โฮเทล จงหวดนครราชสมา.

ตวอยางท�แสดงใหเหนถงความยงยากในการเรยนรของนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนร ไดแก 1. ความบกพรองดานการอาน (Reading Disorder) เชน อานหนงสอไมออก หรออานหนงสอ

ไมเหมาะสมตามวย สะกดไมถก อานตกหลน อานทละตวอกษรไดแตผสมคาไมได แยกแยะพยญชนะท�คลายกนไมออก (ก - ถ - ภ) เรยนรจากการเหนภาพ และการฟง จะทาไดด แตถาใหอานเองจะไมคอยรเร�อง จบใจความไมได

2. ความบกพรองดานการเขยน (Disorder of Written Expression) เชน เขยนตกหลน สลบตาแหนง หรอผดตาแหนง เขยนไมเปนประโยคท�สมบรณ ใชคาเช�อมไมถกตอง เวนวรรคตอนหรอยอหนาไมถกตอง จนทาใหผอานไมสามารถเขาใจความหมายท�ผเขยนตองการส�อไดถกตอง

3. ความบกพรองดานการคานวณ (Mathematics Disorder) เชน ความสบสนเก�ยวกบเร�องตวเลข ไมเขาใจเร�อง การบวก ลบ คณ หาร ไมสามารถแปลโจทยปญหาเปนสญลกษณทางคณตศาสตร มการคานวณท�ผดพลาด ตกหลนเก�ยวกบเร�องตวเลขเปนประจา

แนวทางการชวยเหลอ

1) จดทาแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) มการนาส�อ เทคโนโลยตางๆ เขามาประกอบในการเรยนการสอน ตามสภาพปญหาของเดก เชน เคร�องคอมพวเตอร เทป วดทศน เคร�องคดเลข ฯลฯ

2) แกไขปญหาเฉพาะท�เกดรวมดวย เชน โรคสมาธส/น ปญหาการประสานงานของกลามเน/อ ปญหาในดานการพดและการส�อสาร

3) ลดความรนแรงของผลกระทบท�ตามมา เชน ปญหาการเรยน ปญหาทางอารมณ ปญหาพฤตกรรม และปญหาการปรบตว โดยคดกรองปญหาแตแรกเร�ม ใหกาลงใจ และใหความชวยเหลอตามแนวทางท�เหมาะสม

4) เสรมสรางความร ความเขาใจใหกบครอบครว เกดความเขาใจวาเปนความบกพรองท�ตองใหการชวยเหลอ ไมตาหนตเตยนวาเปนความไมเอาใจใสของเดกเอง

หลกการใหความชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนร

ในการใหความชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนรน/น ครตองปรบเปล�ยนวธการมอบหมายงานวธการสอนและวธการทดสอบ โดยมความเฉพาะเจาะจงและสอดคลองกบความตองการจาเปนของนกเรยนเปนรายบคคล

เม�อประเมนปญหาของนกเรยนไดชดเจนแลว ครควรหาแนวทางชวยเหลอ โดยมหลกการ ดงน/ 1. การจดกจกรรมการเรยนรใหงายข/น (Accommodation) ทาใหส�งท�จะสอนดงาย ธรรมดา

และนกเรยนไดรบผลการเรยนท�ดข/น เชน การเรยนวชาคณตศาสตรจะงายข/นถาครอนญาตใหนกเรยนใชเคร�องคดเลข ในการใชเคร�องคดเลขจะทาใหนกเรยนมความสขในบางเวลาเทาน/น แตการใชเคร�องคดเลขจะทาใหครไมสามารถรบรวานกเรยนมความเขาใจวชาคณตศาสตรหรอไม

3



2. การใชจดแขงทดแทนจดดอย (Compensation) การชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนร ข/นอยกบคณะทางานท�รบผดชอบในนกเรยนแตละคน และระหวางครผสอนกบนกเรยนท�จะตองตกลงวธการชวยเหลอรวมกน โดยครจะตองตดสนใชวธการชวยเหลอท�เหมาะสมโดยคานงถงจดเดนของนกเรยน และนกเรยนกจะตองไมลงเลท�จะซกถามในส�งท�ไมเขาใจและในส�งท�คดวาจาเปนในการพฒนาการเรยนรของตวเอง

3. ทาส�งท�มอยใหมประโยชนมากท�สด (Benefit) นกเรยนท�มปญหาทางการเรยนรสวนใหญจะไดรบประโยชนจากการชวยเหลอท�คลายกน คอ การใหเวลาในการเรยนรมากกวาคนอ�น (Extra time) ลดส�งกระตนความสนใจ การใชคาอธบายยอๆหรอทาโครงสรางอยางงายๆส/นๆ ใหมองในภาพรวมกอนเรยนหรอการสรปใจความสาคญ การเรยนรจากกจกรรมท�มการลงมอกระทา การขอยมสมดบนทกจากเพ�อน หรอการมอบหมายงานส/นๆ หรอการบานนอย ๆ เปนตน

4. จดการเรยนรโดยทาใหเหนภาพรวม "BIG PICTURE" (Overview) 5. สรปใจความสาคญ (Summary)ทกคร/ งเม�อจดการเรยนร 6. จดการเรยนรใหดงายและธรรมดา (Simplify) 7. จดการเรยนรเพ�อทาใหเกดความเขาใจกระจาง(Clarify) 8. จดกจกรรมการเรยนรโดยเพ�มบางอยางเพ�อใหเกดการเรยนรท�สมบรณ (Supplement) 9. สอนซ/ าๆ (Repetition)ในกจกรรมหรอเน/อหาเดม 10. ปรบเปล�ยนหรอแกไขกจกรรมการเรยนรใหเหมาะสม (Modify) ตามความถนดและแบบ

การเรยนร 11. อธบายบรบทของส�งท�เรยนรเพ�อใหมความกระจางมากข/น (Context) 12. อธบายส�งท�ตองการใหเรยนรเปนรปธรรม ธรรมดา และเขาใจงาย (Concrete) การชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนรน/น มความแตกตางกน จาเปนอยางย�งท�ตองรวา

การมปญหาน/นเปนการมปญหาประเภทไหนเพ�อใหเขาใจเหตผลของการชวยเหลอ ซ� งจะทาใหการชวยเหลอน/นเปนไปอยางมประสทธภาพ ซ� งผเก�ยวของตองใชเวลาอยางมากในการท�จะบอกวานกเรยนมจดออนหรอดอยตรงกระบวนการเรยนรจดไหน แตเราจะตองคนหาวากระบวนการเรยนรใดท�เปนจดแขงหรอจดเดนของนกเรยน ซ� งทาใหเรยนรไดดท�สด กระบวนการทางานของสมองเช�อมโยงกบการเรยนร ถาหากกระบวนการเรยนรมปญหาหรอออนแอ ดงน/นการชวยเหลอ คอ การนากระบวนการเรยนรท�เปนจดแขงหรอจดเดนมาทดแทนความยากหรอขอบกพรองน/น เหมอนกบคนตาบอดท� ใชประสาทสมผสสวนอ�นท�เหลออยมาชวยเหลอการดาเนนชวตของตงเอง เชนเดยวกบคนท�มปญหากระบวนการเรยนร ดานการรบรทางสายตา กจะชอบเรยนรดวยการฟงมากกวา ขณะเดยวกนคนท�มปญหาการจดลาดบ รายละเอยดตามความสมพนธ กจะชอบเรยนรดวยวธการสรางความคดรวบยอดมากวา ถาเราสามารถรวามปญหาหรอขอออนเปนประเภทไหนแลว จะทาใหสามารถรวธการชวยเหลอไดอยางไร วธการทดแทน เปนวธหน�งท�สามารถทาใหเรยนรไดดข/น

4



กระบวนการทางการเหนมปญหา (Visual Processing Disabilities)

ถาหากกระบวนการทางสายตามปญหา หรอมปญหา เราจะใชการไดยนมาชวยในการเรยนร แตวาประสาทการไดยนไมสามารถท�จะทดแทนการเรยนรท�ไดจากการมองเหนไดท/งหมด ดงน/นจงจาเปนท�ตองนาประสาทสวนอ�น เชน การรบสมผส การชมรส การดมกล�นเขามาชวยในการเรยนรดวย

ครสามารถชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาการเรยนรใหเขาใจส�งท�มองเหน ดงน/ 1. ใหเวลาในการมองรปภาพ รปถาย 2. เอกสารการสอนหรอแบบทดสอบควรพมพดวยตวหนงสอขนาดใหญ 3. การบรรยายโดยใชภาษาพดจะทาใหเขาใจไดดกวาการบรรยายดวยภาพ 4. การขอยมบนทกจากครหรอจากเพ�อน เพราะจะทาใหนกเรยนท�มปญหาดานน/ มเวลามากข/นใน

การมองและศกษา 5. ในกรณท�มปญหาในการทาคณตศาสตรในสมดกราฟ ควรอนญาตใหใชตวเลขกากบเสนบรรทด 6. ใหเวลาในการอาน เขยน และทางานท�ไดรบมอบหมาย 7. พดใหเหนภาพรวมของเน/อหา หรอสรป สาระ ใหชดเจนกอนการสอนในแตละบทเรยนเพ�อให

นกเรยนท�มปญหาการมองเหนสามารถใชประสาทสมผสอ�นมาชวย 8. เนนขอความหรอคาสาคญในหนงสอ หรอสมดงาน 9. กจกรรมท�มการลงมอกระทาเพ�อใหเกดการเรยนรทกประสาทสมผสไปดวยกน 10. ลดงานบางอยางหรอมอบหมายงานนอยกวาคนอ�น เพ�อหลกเล�ยงความรสกหดห 11. การมอบหมายงานหรออานหนงสอโดยใชเทปบนทกใหนกเรยนฟง 12. การทดสอบตางๆ ควรทาในหองเงยบหลกเล�ยงการกระตนความสนใจ 13. ใชการดาษคาตอบอยางอ�นทดแทนกระดาษคาตอบท�ใชคอมพวเตอรตรวจซ�งมขนาดชองเลกมาก

นกเรยนจะสบสนกบชองคาตอบ 14. การตอบคาถามควรเปนการลาดบหรอเรยงลาดบมากกวาการสะกดหรอเขยนตอบ 15. การใชเคร�องคดเลขท�มเสยงพดตรวจสอบขณะกดตวเลขดกวาเคร�องคดเลขท�มแตภาพตวเลข

กจกรรมท�นกเรยนจะตองพฒนาการเรยนรดวยตนเอง

ในการใหความชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนรซ� งมความยงยากจากการมองเหน จาเปนตองใหนกเรยนชวยเหลอตนเอง ดงน/

1. ใหเวลากบการ "นกภาพตวเลข ตวอกษร สาหรบการสะกดเปนคา การคดคณตศาสตร" 2. ต/งใจฟง และ ฟง ในส�งท�ตองการ 3. ถามเพ�อขอคาอธบายในส�งท�คณไมเขาใจ หลงการมองเหน 4. จดบนทกงานท�ไดรบมอบหมาย 5. อานหนงสอออกเสยงเพ�อใหไดยนวา "ฉนกาลงพยายามเรยนอะไรอย" 6. ใหเวลากบการทางานช/นใหญโดยมการแบงออกเปนงานยอยๆกอน

5



7. ทาตารางงานเม�องานท�ไดรบมอบหมายมความแตกตางกน 8. วาดรปภาพงายๆ เพ�อชวยใหสามารถแกปญหาคณตศาสตรได

กระบวนการทางการไดยนมปญหา (Auditory Processing Disabilities)

ถาหากกระบวนการทางการไดยนมปญหา หรอมปญหา เราจะใชการมองเหนมาชวยในการเรยนร แตวาประสาทการมองเหนไมสามารถท�จะทดแทนการเรยนรท�ไดจากการไดยนท/งหมด ดงน/นจงจาเปนท�ตองนาประสาทสวนอ�น เชน การรบสมผส การชมรส การดมกล�นเขามาชวยในการเรยนรดวย

ครสามารถชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาการเรยนรจากการไดยนหรอมปญหาทางการไดยน ดงน/ 1. สอนโดยพดซ/ าๆ ชดเจนเพ�อใหนกเรยนฟงมากท�สด 2. วาดภาพ หรอเขยนใจ ความสาคญเลกนอยบนกระดาน 3. ใหเวลานกเรยนในการอาน เขยน และการทางานตามท�มอบหมาย 4. จดใหนกเรยนน�งหนาหองเรยน สามารถไดยนเสยงชดเจน ลดส�งกระตนทางสายตา 5. ใชประสาทการมอง(รปภาพ รปถาย วดโอเทป ฯลฯ) จะทาใหกระบวนการไดยนดข/น 6. การสอนท�ชดเจนและการมองเหนภาพรวมคลาวๆหรอการสรปบทเรยนลวงหนา เพราะ

ปญหาการไดยนบางอยางสามารถใหประสาทสมผสอ�นมาทดแทนได 7. เนนหรอย /าขอความสาคญในหนงสอหรอสมดงานท�ไดรบมอบหมาย 8. เพ�มทกษะการทากจกรรมท�ตองลงมอกระทา เพ�อพฒนาประสาทสมผสอ�นๆไปพรอมกน 9. ลดการใหงานลงเพ�อหลกเล�ยงความรสกหดหใจของนกเรยน 10. แยกหองทดสอบหรอหองท�มการกระตนทางสายตานอย 11. ยกตวอยางหรอสาธตวาอะไรจะเกดข/นตามมาหลงจากทางานท�ไดรบมอบหมายหรอทา

โครงการเสรจ 12. อยาถามนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนรในหองเรยน เพราะจะทาใหเปนท�สนใจแกคนอ�น

แตใหเขาสมครใจท�จะตอบเอง 13. ปรบเปล�ยนหรอลดการใชภาษาตางประเทศลงหากไมจาเปน เพ�อปองกนการสบสนในการไดยน

กจกรรมท�นกเรยนจะตองพฒนาการเรยนรดวยตวเอง

ในการใหความชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนรซ� งมความยงยากจากการฟง จาเปนตองใหนกเรยนชวยเหลอตนเอง ดงน/

1. ใหประสาทการมองเหนมาชวย โดยการ "นกภาพ" ในส�งท�คณไดยน 2. ต/งใจฟงในส�งท�ตองการ เพราะวาคณจะตองใชเวลาในการเรยนรภาษาพดมากกวาคนอ�น 3. ถามเพ�อขอคาอธบายภายหลงการไดยน แลวคณไมเขาใจ 4. จดรายการท�ไดรบการมอบหมายงานเปนรปภาพเขาใจงาย 5. ใหเวลากบการทางานช/นใหญโดยมการแบงออกเปนงานยอยๆกอน

6



6. ทาตารางงานเม�องานท�ไดรบมอบหมายมความแตกตางกน 7. วาดรปภาพงายๆ เพ�อชวยใหสามารถแกปญหาคณตศาสตรได การจดลาดบหรอการจดระบบมปญหา (Sequential/Organization Disabilities)

ถามปญหาการจดลาดบหรอระบบ จะสงผลถงการบนทกรายละเอยดของส�งท�ตองการในสมอง การจาและการจดระบบเปนส�งท�สาคญมาก การสรางความคดรวบยอดและการเรยนรแบบองครวมสามารถทดแทนมปญหาน/ไดด การใช "Big Picture" จะชวยทาใหสามารถเขาใจส�งท�เรยนไดอยางลกซ/ ง ทดแทนความลาบากในการจารายละเอยด

ครสามารถชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาการเรยนรจากการจดลาดบหรอการจดระบบ ไดดงน/ 1. การสรป หรอการใช "Big Picture" กอนท�จะจบบทเรยน 2. เขยนเฉพาะขอความจรงและรายละเอยดท�สาคญบนกระดาน 3. ใหเวลาสาหรบการอาน เขยนแบบทดสอบ และการทางานท�ไดรบมอบหมาย 4. น�งหนาหองเรยนเพ�อปรบปรงความสนใจและลดการส�งเบ�ยงเบนความสนใจ 5. ใชประสาทสมผสทางการเหนเขามาชวย เชน รปถาย รปภาพ กระดาษกราฟ ฯลฯ มาชวย

ในการสอน 6. ยกตวอยางจากของจรง เช�อมโยงกบส�งท�เก�ยวของ โดยใช "Big Picture" 7. เนนขอความสาคญในหนงสอเรยนหรอสมดงานท�ไดรบมอบหมาย 8. ใชกจกรรมท�มการลงมอกระทา เพ�อใชประสาทสมผสอ�น ๆ มาชวยพฒนาทกษะการเรยน

ใหดข/น 9. ลดงานหรอมอบหมายงานใหนอยลงเพ�อหลกเล�ยงความรสกหดหใจ 10. แยกหองทาแบบทดสอบเพ�อหลกเล�ยงการเบ�ยงเบนความสนใจ 11. ยกตวอยางหรอสาธตวาอะไรจะเกดข/นตามมาหลงจากทางานท�ไดรบมอบหมายหรอทา

โครงการเสรจ 12. ครตองไมคาดหวงวาจะไดคาตอบในทนทจากนกเรยน เพราะเขาจะตองใชเวลามากในการ

คดคาตอบ 13. การตอบคาถามควรเปนการลาดบหรอเรยงลาดบมากกวาการตอบเปน Mechanics 14. อนญาตใหใชเคร�องคดเลข ท�มเสยงสะกด ในโอกาสท�จาเปนและเหมาะสม 15. ปรบเปล�ยนหรอลดการใชภาษาตางประเทศลงหากไมจาเปน เพ�อปองกนการสบสนใน

รายละเอยด

7




ในการใหความชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนรซ� งมความยงยากจากการจดลาดบจาเปนตองใหนกเรยนชวยเหลอตนเอง ดงน/

1. ขณะท�อานหนงสอ ใหสรปส�งท�อานและทบทวนคาถาม วาไดอะไรจากส�งท�อาน 2. ขณะท�เขยน ใหสรปเขยนส�งท�เปนหวขอหลก แลวคอยๆ เตมรายละเอยดลงไปเพ�มเตม 3. ถามทกคร/ งท�คณไมเขาใจรายละเอยด 4. บนทกงานท�ไดรบมอบหมายและควรจะเปนการบนทกแบบรปภาพ 5. ใหเวลากบการทางานช/นใหญโดยมการแบงออกเปนงานยอยๆกอน 6. ทาตารางงานเม�องานท�ไดรบมอบหมายมความแตกตางกน 7. ในการบนทกรายละเอยด ควรมการเช�อมคาโดยใชคาคลองจอง ดนตร เปนจงหวะชวยใน

การสรางความคดรวบยอด

กระบวนการสรางความคดรวบยอดมปญหา (Conceptual/Holistic Disabilities)

เม�อมปญหาในการสรางความคดรวบยอด คณอาจจะจดจารายละเอยดและขอเทจจรงได แตวาคณจะตองใชความพยายามอยางย�งท�ตองทาความเขาใจความหมายอยางลกซ/ งและเขาใจความคดรวบยอดพ/นๆ แมวาจะใชเวลาในการอานอยางรวดเรวในเร�องท�ธรรมดา ๆ แตคณกจะมความลาบากในการทาความเขาใจเร�องท�อานน/นๆ

มปญหาประเภทน/จะตองใหเวลาอยางมากกบในการพฒนาใหมความเขาใจลกซ/ งในเร�องท�เรยนแตอยางไรกตามคนท�มปญหาประเภทน/กสามารถทางานใหเสรจอยางรวดเรวได ถาใหเขารวาทาไมตองทาและอะไรท�เขาตองเรยน

ครสามารถชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาการเรยนรจากการจดลาดบหรอการจดระบบ ไดดงน/ 1. ขดเสนใตความคดรวบยอดของเร�องท�จะสอนและความหมายท�ลกซ/ งซบซอน 2. สรปและใหเหนภาพรวมของสาระการเรยนกอนและหลงบทเรยน 3. ใชเคร�องชวยในการมองเหนท�เปนรปธรรม เชน ภาพวาด แผนภาพ วดโอ ฯลฯ เพ�อให

เขาใจภาพรวมของเร�องท�จะเรยนได 4. ใหเวลาในการคดคาตอบขอทดสอบแลการมอบหมายงานมากกวาปกต 5. เนนขอความในหนงสอหรอสมดงานท�เปนความคดรวบยอดสาคญของเร�อง 6. ใชกจกรรมท�มการลงมอกระทา เพ�อใชประสาทสมผสอ�น ๆ มาชวยพฒนาทกษะการเรยน

ใหดข/น 7. ลดงานหรอมอบหมายงานใหนอยลงเพ�อหลกเล�ยงความรสกหดหใจ 8. ยกตวอยางและสาธตในส�งท�เปนรปธรรมชดเจน 9. เช�อมโยงส�งท�เรยนกบชวตจรงอยางเหมาะสม

8



10. กระตนใหเกดความเขาใจอยางแจมชด 11. ย /าและสรางความกระจางความคดรวบยอดท�มอยบอยๆ 12. ขดเสนใต คาสาคญและจดท�มความสาคญตอเร�องและเปนความคดรวบยอดของเร�อง


ในการใหความชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนรซ� งมความยงยากในการสรางความคดรวบยอด จาเปนตองใหนกเรยนชวยเหลอตนเอง ดงน/

1. ใหเวลากบการคนหาความหมายท�ลกซ/ ง ซบซอนหลงจากทางานท�ไดรบมอบหมายสาเรจ 2. ต/งใจขณะท�ดและฟงส�งท�ตองการร 3. ซกถามเพ�อรบคาอธบายกรณท�ไมเขาใจความหมายหรอความคดรวบยอดของเร�องท�เรยน 4. ขณะอานหนงสอไดทกหน�งยอหนา ควรหยดถามตวเอง วาไดอะไรจากเร�องท�อาน 5. ใหเวลากบการทางานช/นใหญโดยมการแบงออกเปนงานยอยๆกอน

ความรวดเรวของกระบวนการมปญหา (Process Speed Disabilities)

เม�อสมองมปญหาการดาเนนงานชา มแนวโนมในการเลอกส�งท�ถกตอง จากการท�คณจะมโอกาสไดเลอกท�จะเรยนรกอน คณตองการเวลาเยอะมากในการเรยนในช/นเรยน การทางานท�ไดรบมอบหมายและระวางการทาแบบทดสอบ คณอาจจะมทกษะการใชเหตผลท�ด ถาคณสามารถเขาใจสารท�เขามา แตคณอาจจะตองใชเวลามากกวาคนอ�นมากๆ

ครสามารถชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาการเรยนรจากกระบวนการทางสมอง ไดดงน/ 1. ใหเวลาคดเก�ยวกบการนาเสนอขอมลระหวางเรยนในหองเรยนนาน 2. ใหฟงเทปบนทกเสยงท�ครสอนซ/ า 3. คอย ๆสอน ครตองไมสอนเรว 4. ครไมควรคาดหวงวจะไดรบคาตอบทนทในระหวางเรยนหรอระหวางอภปรายในช/น ไม

ควรถามมากเกน 1 คาถามเพราะเขาจะใชเวลาในการคดนานมาก 5. เตรยมสรปยอและสรปภาพรวมของส�งท�เรยนหลงจากจบบทเรยน 6. เตรยมขอเทจจรง รายละเอยดในการวาดและเขยนส/น ๆบนกระดาน 7. ใหเวลาสาหรบการอาน เขยน และการทาแบบทดสอบ 8. น/งหนาช/นเรยนเพ�อพฒนาความสนใจและหลกเล�ยงส�งกระตนความสนใจ 9. ยกตวอยางของจรง 10. เนนขอความสาคญในหนงสอหรอสมดงาน 11. ใชกจกรรมท�มการลงมอกระทา เพ�อใชประสาทสมผสอ�น ๆ มาชวยพฒนาทกษะการเรยน

ใหดข/น

9



12. ลดงานหรอมอบหมายงานใหนอยลงเพ�อหลกเล�ยงความรสกหดหใจ 13. แยกหองทาแบบทดสอบเพ�อหลกเล�ยงการเบ�ยงเบนความสนใจ 14. ยกตวอยางหรอสาธตวาอะไรจะเกดข/นตามมาหลงจากทางานท�ไดรบมอบหมายหรอทา

โครงการเสรจ 15. การตอบคาถามควรเปนการลาดบหรอเรยงลาดบมากกวาการเคล�อนไหวหรอเขยนตอบ 16. อนญาตใหมการตรวจสอบตวสะกดหรอมการสะกดคาใหขณะเขยน กจกรรมท�นกเรยนจะตองพฒนาการเรยนรดวยตวเอง

ในการใหความชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนรซ� งมความยงยากในการทางานใหรวดเรว จาเปนตองใหนกเรยนชวยเหลอตนเอง ดงน/

1. ขณะท�อานหนงสอ ใหสรปส�งท�อานและทบทวนถามดวยตนเอง คณกาลงเรยนรอะไร 2. ขณะท�เขยน ใหสรปเขยนส�งท�เปนหวขอหลก แลวคอยๆ เตมรายละเอยดลงไปเพ�มเตม 3. ถามทกคร/ งท�คณไมเขาใจรายละเอยด 4. บนทกงานท�ไดรบมอบหมายและควรจะเปนการบนทกแบบรปภาพ 5. ใหเวลากบการทางานช/นใหญโดยมการแบงออกเปนงานยอยๆกอน 6. ทาตารางงานเม�องานท�ไดรบมอบหมายมความแตกตางกน 7. ในการบนทกรายละเอยด ควรมการเช�อมคาโดยใชคาคลองจอง ดนตร เปนจงหวะชวยใน

การสรางความคดรวบยอด

ตวอยางส�อท�ใชในการสอนคณตศาสตร

เสนจานวน ลกคด

10



นาฬกา เคร�องคดเลข

ชด Carry and Borrow Line

คาของตวเลขและการบวก ลบ เลข 2 หลก อปกรณท#สอนใหเดกเขาใจรปเศษสวน

ชด Coin-U-Lator คณตศาสตรสมผสได (Touch math) อปกรณท#บอกคาของเหรยญเงน การนบเงน

ตวอยางส�อท�ใชในการสอนคณตศาสตร

11



ตารางคณ

ตารางบวก

12



ตวอยางส�อท�ใชในการอาน การเขยน

ปากกาเนนขอความ แถบสชวยอาน

โปรแกรมเดาคาศพท ส#อรปภาพ

เทปสเนนขอความ กระดาษฝกเขยน

13



ตวอยางส�อท�ใชในการการดาเนนชวต

ปฏทนเตอนความจา

ตารางเรยน/ตารางกจกรรม

แบบตรวจสอบรายการส#งของ

14



ตวอยางแบบประเมนตามความตองการจาเปน สาหรบนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนร

แบบประเมนความตองการใหชวยเหลอในหองเรยน

ใหนกเรยนทาเคร�องหมาย � หนาขอท�ตรงกบความชวยเหลอท�ตองการในหองเรยน ………………………………………………………..

………… 1. ภาพประกอบการสอน เชน รปถาย รปภาพ วดทศน เปนตน ………….2. ยกตวอยางหรอสาธตส�งท�ตองการใหทาหรอใหงาน ………….3. อธบายภาพรวมของเร�องท�จะสอนกอนเร�มสอนในข/นตอไป ………….4. จดท�น�งในหองเรยนท�หลกเล�ยงการรบกวนสมาธหรอใหน�งหนาหองเรยน …………..5. มการบนทกเทปส�งท�สอน …………..6. ใหยมสมดบนทกการสอนจากครหรอเพ�อน …………. 7. เขยนขอความท�เปนจดสาคญหรอความคดรวบยอดของเร�องท�จะสอน …………..8. กจกรรมภาคปฏบตท�มการลงมอกระทา ………….. 9. มการบรรยายใตรปภาพหรอแผนภาพท�จะสอน …………..10. ใหเวลาสาหรบการคดและการดส�งท�จะสอนหรอส�งท�จะใหตอบ …………..11. พดย /าๆ และฟงชดเจนขณะท�สอน ………….. 12. ไมถามในหองเรยนบอยๆ เพราะไมอยากเปนจดสนใจ …………. 13. ใหเวลาพกเดนไปมาเปนระยะๆ …………..14. อ�น ……………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………

15



แบบประเมนความตองการใหชวยเหลอเก�ยวกบงานท�ไดรบมอบหมาย

ใหนกเรยนทาเคร�องหมาย � หนาขอท�ตรงกบความชวยเหลอท�ตองการสาหรบงานท�ไดรบมอบหมาย …………………………………………………………………………..

………… 1. ใหเวลามากๆ ………….2. ชวยแบงงานท�ใหญ หรอมากๆ ออกเปนงานเลกๆ ทาหลายคร/ ง ………….3. เนนขอความท�สาคญ โดยทาเปนจดเดนในหนงสอหรอแผนงานท�มอบหมาย ………….4. ลดงานท�มอบหมาย(ถาเปนไปได) …………..5. ทางานกบเพ�อนหรอจบคกบเพ�อนในการทางานแตละคร/ ง …………..6. คาตอบของขอสอบควรเปนแบบเรยงลาดบมากกวาการเขยนสะกด …………. 7. มตารางการมอบหมายงานท�ชดเจนเปนเร�องๆ …………..8. มอบหมายงานท�เหมาะสมกบความสามารถและปรมาณพอเหมาะท�ทาเสรจตามเวลา ………….. 9. พมพดวยตวหนงสอขนาดใหญ ดแลวไมยงเหยงสบสน …………..10. เขยนหวขอทกคร/ งท�มการสอบและมอบหมายงาน …………..11. อนญาตใหใชการตรวจคาผดหรอการตรวจสอบตวสะกด ………….. 12. สรปและอธบายใหเหนภาพรวมทกคร/ งขณะมอบหมายงาน …………. 13. อนญาตใหตอบปากเปลาหรออดเทปสงแทนการเขยนเรยงความ ………….. 14. อนญาตใหขดเสนใตแทนการเขยนตอบยาวๆ ………….. 15. บอกระดบ หรอ Grade ท�จะไดรบวาหลงจากทาเสรจจะไดอะไร …………..16. อ�น ……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………..

16



แบบประเมนความตองการใหชวยเหลอในการทาแบบทดสอบ

ใหนกเรยนทาเคร�องหมาย � หนาขอท�ตรงกบความชวยเหลอท�ตองการสาหรบการทาแบบทดสอบ …………………………………………………………………………..

………… 1. ทาแบบฝกหดมากอนการทดสอบจรง ………….2. ใหเวลาในการทาแบบทดสอบนาน ………….3. สถานท�ทาแบบทดสอบมความสงบเงยบปราศจากส�งรบกวน ………….4. มคนอานแบบทดสอบใหฟงหรอเทปขอสอบใหฟง …………..5. อนญาตใหทาโครงการแทนการทดสอบ …………..6. ไมควรใชกระดาษคาตอบท�เปนกระดาษคาตอบท�ใชคอมพวเตอรในการตรวจ …………. 7. ขอคาถามมความชดเจนและเหมาะสม …………..8. เนนขอความท�สาคญใหเหนชดเจน ………….. 9. การตอบคาถามเปนการเรยงลาดบเน/อหาแทนการเขยนตอบ …………..10. ตอบคาถามเรยงความโดยการอดเทปสง …………..11. มรปภาพประกอบการถาม ………….. 12. อนญาตใหเปดหนงสอหรอทาแบบทดสอบท�บานมาสง …………. 13. อนญาตใหใชเคร�องคดเลขได ………….. 14. มคนชวยบนทกคาตอบให ………….. 15. ตรวจคาตอบดวยตวเองแลวกลบไปทาใหมเพ�อใหผลการเรยนดข/น ………… 16. เลอกประเภทการตอบคาถามท�ทดแทนการเขยนสง เชน การพมพ ………… 17. แบงขอทดสอบออกเปนสวนเลก ๆ แลวใหทาทละสวน …………..16. อ�น ……………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….. เอกสารอางอง

Learner, Janet W. and Kline Frank. Learning Disabilities and Related Disorder.10thed Houghton Mifflin Company :New York.2006. Lerner, Janet and Kline,Frank. Learning Disabilities and Related Disorders: Characteristics and

Teaching Strategies . 10th ed .Houghton Mifflin.Boston:MA. 2006.

ld ed sp ed sp.pdf · 2013-01-03 · รูปแบบของภาษา...

Documents