latÍn 4º - iespablopicasso.orgº... · - el infinitivo de las cuatro conjugaciones regulares y...

IES Pablo Picasso/Departamento Griego/Latín 4º ESO/ 2017-18 1

LATÍN 4º


ÍNDICE

Página

1. Contenidos ............................................................... 3-4

2. Distribución temporal ................................................. 5-7

3. Metodología didáctica ............................................... 8-9

4. Materiales, textos y recursos didácticos ...................... 10

5. Competencias clave ...............................................11-14

6. Estándares de aprendizaje .....................................15-32

7. Procedimientos de evaluación ..................................... 33

8. Criterios de calificación................................................ 34

9. Recuperación evaluaciones pendientes ...................... 35

10. Estructura pruebas extraordinarias ........................... 35

11. Garantía de evaluación objetiva ................................ 35

12. Temas transversales ............................................35-37

13. Evaluación docente ................................................... 37


1. CONTENIDOS

1. La lengua latina.

1. El latín y las lenguas romances

2. El alfabeto latino. Pronunciación clásica. Acentuación

3. Concepto y valores de los casos

4. Morfología nominal.

a) Los sustantivos

b) El adjetivo

5. Morfología verbal.

a) Las categorías del verbo

b) El verbo sum

c) La conjugación regular

6. La estructura de la oración

a) El orden de las palabras

b) La concordancia

c) La oración simple

d) La oración compuesta

2. La interpretación de textos latinos.

1. Iniciación a las técnicas de traducción y retroversión

2. Análisis morfosintáctico de textos latinos

3. Comparación de estructuras latinas con las de la lengua propia

3. El léxico latino y su evolución

1. Aprendizaje de un vocabulario básico de uso frecuente

2. Palabras patrimoniales y cultismos

3. Principales prefijos y sufijos

4. Expresiones latinas


4. Roma: cultura y civilización

1. Organización política y social de Roma

2. La familia

3. La vida cotidiana


2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

A) Primera evaluación

1. Lengua latina

a) El latín y las lenguas romances

b) Alfabeto, pronunciación y acentuación

c) Morfología nominal

- 1ª , 2º declinaciones

- El adjetivo I

d) Morfología verbal

- Presente de indicativo del verbo sum

- Presente de indicativo activo de las cuatro conju-

gaciones regular

e) Sintaxis

- Concepto de lengua flexiva: relación entre caso y

función

- La concordancia

- Los elementos de la oración

- La oración simple: oraciones atributivas y predi-

cativas

2. Interpretación de textos.

- pautas para la traducción de textos

- traducción inversa

- análisis morfológico y sintáctico

- comparación de estructuras latinas con las de la

lengua propia y otras lenguas conocidas por el

alumno

3. Léxico.

- Léxico latino de uso frecuente

- Palabras patrimoniales y cultismos

- Lexemas, prefijos y sufijos


B) Segunda evaluación

1. Lengua latina

a) Morfología nominal

- la 3ª declinación

- El adjetivo II

b) Morfología verbal

- El imperativo de las cuatro conjugaciones regula-

res y del verbo sum

- El infinitivo de las cuatro conjugaciones regulares

y del verbo sum

- Los verbos irregulares possum y eo

2. Interpretación de textos.




- comparación de estructuras latinas con las de la lengua

propia y otras lenguas conocidas por el alumno

3. Léxico.





- Organización política de Roma

- Organización social de Roma

- La vida en Roma

- La vida cotidiana en Roma


C) Tercera evaluación

1. Lengua latina

a) Morfología nominal: los sustantivos y adjetivos neutros

b) Morfología verbal: el pretérito imperfecto, el pretérito per-

fecto y el futuro imperfecto de indicativo en voz activa de

las cuatro conjugaciones regulares y de los verbos irregula-

res sum, possum y eo

2) Interpretación de textos.




- comparación de estructuras latinas con las de la lengua

propia y otras lenguas conocidas por el alumno

3) Léxico





3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Para la parte central de la asignatura, el medio principal de

aprendizaje son los textos latinos, continuos y graduados, coordinados con

explicaciones de carácter gramatical, vocabulario y ejercicios que progre-

san a la vez que los textos.

En este proceso se pueden distinguir las siguientes fases:

1. Lectura comprensiva de textos latinos con ayuda de un voca-

bulario específico.

2. Memorización de parte del vocabulario, en concreto el de uso

más frecuente

3. Explicaciones gramaticales por parte del profesor en relación a

los conocimientos útiles que deben aprenderse en esta etapa

4. Realización de ejercicios para clarificar y consolidar la gramá-

tica

En el resto de los contenidos, intentamos un aprendizaje activo, aunque sin

descartar la sistematización y exposición de contenidos por parte del

profesor. En líneas generales, se desarrollarán ejercicios variados y

adecuados al nivel y edad de los alumnos. A modo de ejemplo:

a) Actividades individuales:

- Lectura y comentario de textos

- Actividades de derivación, composición y etimología

- Elaboración de mapas

- Análisis de latinismos

- Uso de diccionarios, enciclopedias generales, etc.

- Uso de prensa y revistas

b) Actividades de grupo:

- Realización de trabajos

- Realización de murales


- Elaboración de informes en los que se establezcan las seme-

janzas y diferencias de algún ámbito entre la antigüedad clási-

ca y el mundo actual

La comprensión lectora, así como la expresión oral y escrita, se tra-

bajan todos los días en el cotidiano devenir de la clase con la lectura de

textos y la interpretación de lo leído por parte del alumno, tanto en exposi-

ción oral como en resúmenes escritos. Asimismo a lo largo del curso, el

alumno deberá leer textos relacionados con la literatura grecolatina, que el

profesor evaluará por escrito, bien con un trabajo bien con un examen. Fi-

nalmente los alumnos expondrán oralmente en clase los trabajos realiza-

dos sobre algún tema concreto de la cultura grecolatina

En la medida de lo posible se intentará que los alumnos busquen infor-

mación tanto en Internet como en otros soportes (prensa, por ejemplo) de

manera que se fomenten las destrezas necesarias para seleccionar lo rele-

vante, organizar la información, relacionarla con los conocimientos previos

así como comunicarla adecuadamente, tanto oralmente como por escrito.

Asimismo sería conveniente poner a los alumnos en contacto con pro-

gramas informáticos y páginas de Internet con el fin de facilitarles otra he-

rramienta distinta para el auto aprendizaje.

Entre las páginas generales que el alumno puede consultar, destacamos

las siguientes:

- http://www.culturaclasica.com

- http://www.pntic.ec.es/proyectopalladium

- http://www.historiaclasica.com

- http://www.anayadigital.com

- http://LIBROSVIVOS.net

http://www.culturaclasica.com/

http://www.pntic.ec.es/proyectopalladium

http://www.historiaclasica.com/

http://www.anayadigital.com/

http://librosvivos.net/


4. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El libro de texto elegido es el de la editorial Oxford, puesto que considera-

mos que es el más adecuado para conseguir el que, creemos, es el objeti-

vo fundamental: que los alumnos puedan leer en el menor tiempo posible

textos latinos con agrado.

Material bibliográfico:

- enciclopedias generales

- libros de autores griegos y latinos

- adaptaciones de autores griegos y latinos

- diccionarios de etimología

- diccionarios de griego y latín

- diccionarios de castellano

- Prensa

- Internet


5. COMPETENCIAS CLAVE

- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

El aprendizaje del latín va a contribuir al desarrollo de esta competencia en

la medida en que ayuda a conocer el hecho de que muchas de las ciencias

tuvieron su primer desarrollo en la Antigüedad, como la geografía, la zoolo-

gía, la botánica o la astronomía. Además, el conocimiento de étimos grecola-

tinos presentes en el lenguaje matemático ayuda a mejorar la comprensión

de conceptos, enunciados y otros contenidos científicos y matemáticos.

- Comunicación lingüística

El aprendizaje de la materia contribuye a la adquisición y trabajo de esta

competencia con la lectura y comprensión de fuentes escritas, con la elabo-

ración y análisis de textos, con las exposiciones orales sobre diversos te-

mas, con la utilización de un vocabulario muy amplio al tener que manejar

términos que provienen del griego y del latín principalmente. Además, el

alumno podrá profundizar en la comprensión de la propia lengua y en el uso

de esta como elemento esencial para la comunicación y para la adquisición

de conocimientos. Así con esta asignatura contribuimos a:

• Mejora la comprensión lectora

• Mejora la expresión oral y escrita

• Amplia el vocabulario

• Ayuda a comprender el vocabulario culto

• Ayuda a incorporar vocabulario culto

• Favorece la reflexión sobre los elementos formales y los meca-

nismos sintácticos de las lenguas de uso del alumno

• Favorece la comprensión de otras lenguas que estudie el alumno

- Competencia digital

Esta materia contribuye a esta competencia puesto que su dimensión histó-

rica y cultural favorece que el alumnado utilice las nuevas tecnologías para

seleccionar de forma adecuada diversas fuentes de información, analizarlas

e interpretarlas, valorar su validez y fiabilidad y trabajar de manera colabora-

tiva sobre los materiales seleccionados. Además, también fomenta la pre-

sentación de trabajos en soporte digital y favorece el desarrollo de las habili-


dades necesarias para su exposición de forma autónoma que les permita

llegar a conclusiones nuevas y resolver situaciones de forma original, sin-

tiéndose autores y protagonistas de los resultados y conclusiones obtenidos.

Para ello, en esta área trabajaremos los siguientes aspectos:

• Emplear varias fuentes para la búsqueda de información.

• Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su fiabilidad.

• Elaborar información propia derivada de la información obtenida a tra-

vés de medios tecnológicos.

• Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para trans-

mitir informaciones diversas.

• Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.

- Conciencia y expresiones culturales

Por medio del latín el alumnado aprende a apreciar manifestaciones cultura-

les y artísticas en general (literatura, pintura, escultura, arquitectura, dere-

cho, instituciones políticas, historia, filosofía…); a valorar hechos culturales,

como la mitología o la religión, que forman parte de la tradición de nuestra

civilización; a reconocer el concepto de la estética y la belleza; a ampliar su

visión del mundo con visitas a museos y exposiciones, con el conocimiento

de otras lenguas y otras culturas, con el teatro, la ópera, la música, etc.

Para ello, en esta área, trabajaremos los siguientes aspectos:

• Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cul-

tural.

• Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y de lo cotidiano.

• Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.

• Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural en sus distintas vertientes

(artístico-literaria, etnográfica, científico-técnica…), y hacia las perso-

nas que han contribuido a su desarrollo.

- Competencias sociales y cívicas


Esta competencia se adquiere al entender la civilización griega y romana

como creadoras de los derechos y deberes de los individuos y los gru-

pos y de los mecanismos que aseguran su participación en la vida públi-

ca. El estudio de esta materia desarrolla en el alumnado actitudes de

ciudadanos activos y comprometidos mediante la comprensión de nues-

tro pasado, el estudio de la configuración social y política, los aconteci-

mientos más destacados de su historia, su concepto de ocio y de trabajo

y la influencia que todo ello ha tenido en la configuración de la sociedad

actual en todas sus dimensiones. La tolerancia, la capacidad de respetar

las diferencias y el diálogo como base de los acuerdos son algunas de

las destrezas que el alumnado también adquiere gracias al papel media-

dor de Grecia y de Roma. Los aspectos que trabajaremos son los si-

guientes:

• Interés y respeto por todas las lenguas y por los pueblos que las

hablan

• Rechazar los estereotipos basados en diferencias lingüísticas y

culturales

• Fomentar el espíritu crítico a la vista del conocimiento del modo

de vida de los romanos y de las desigualdades existentes en esa

sociedad

• Favorecer la colaboración con los demás alumnos

• Reconocer la riqueza que supone la diversidad de opiniones e

ideas.

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Esta materia contribuye a fomentar la autonomía e iniciativa personal en la

medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar dis-

tintas posibilidades y tomar decisiones. La exposición de trabajos individua-

les o en grupo y la realización de debates implican valorar las aportaciones

de otros compañeros, aceptar posibles errores, y no rendirse ante las dificul-

tades. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de su-

peración. Los aspectos que trabajaremos son:

• Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.


• Ser constante en el trabajo, superando las dificultades.

• Gestionar el trabajo del grupo, coordinando tareas y tiempos.

• Priorizar la consecución de objetivos grupales a intereses personales.

• Dirimir la necesidad de ayuda en función de la dificultad de la tarea.

• Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.

- Aprender a aprender

El estudio de esta asignatura contribuye a que el alumno sea consciente de

que a lo largo de la historia de la humanidad el hombre siempre ha estado

aprendiendo y ha basado el aprendizaje en los conocimientos anteriores. Es-

ta competencia supone tener herramientas que faciliten el aprendizaje, pero

también tener una visión estratégica de los problemas y saber prever y adap-

tarse a los cambios que se producen con una actitud positiva.

Los descriptores que trabajaremos son:

• Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendi-

zaje.

• Gestionar los recursos y motivaciones personales a favor del apren-

dizaje.

• Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión de los conte-

nidos.

• Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crítico,

emocional, interdependiente…

• Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos si-

guientes en función de los resultados intermedios.

• Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.


6. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1ª Evaluación

1. Lengua latina

Contenidos Criterios evaluación Estándares aprendizaje C.Clave Instrumentos evaluación

El latín y las

lenguas romances

1. Conocer los orígenes de las

lenguas habladas en Es-

paña, clasificarlas y locali-

zarlas en un mapa

1.1 Identifica las lenguas que se ha-

blan en España, diferenciando por su

origen romances y no romances y

delimitando en un mapa las zonas en

las que se utilizan

CSC CPAA CD

Mapa Prueba objetiva

El alfabeto latino

Pronunciación

Acentuación

1. Conocer el origen del alfa-

beto en las lenguas mo-

dernas

2. Conocer y aplicar con co-

rrección las normas bási-

cas de pronunciación en

latín

1.1 Explica el origen del alfabeto de

diferentes lenguas partiendo del

alfabeto latino

1.2 Lee con la pronunciación correc-

ta textos latinos

CD CEC CCL

Resolución ejercicios Lectura textos latinos

Morfología

nominal: 1ª y 2ª

1. Identificar y distinguir los

distintos formantes de las

1.1 Descompone palabras en sus

distintos formantes sirviéndose

CCL

Resolución ejercicios Prueba objetiva


declinación

El adjetivo I

palabras

2. Distinguir y clasificar distin-

tos tipos de palabras

3. Comprender el concepto de

declinación

4. Conocer las declinaciones,

encuadrar las palabras

dentro de la de su decli-

nación y declinarlas co-

rrectamente

5. Identificar y relacionar ele-

mentos morfológicos de la

lengua latina que permi-

tan el análisis y traducción

de textos sencillos

de estos para identificar de-

sinencias y explicar el concepto

de flexión y paradigma

1.2 Distingue palabras variables e

invariables

1.3 Enuncia correctamente distintos

tipos de palabra en latín, distin-

guiéndolos a partir de su enun-

ciado y clasificándolos según su

categoría y declinación

1.4 Declina palabras y sintagmas en

concordancia, aplicando correc-

tamente para cada palabra el pa-

radigma de flexión correspon-

diente

1.5 Identifica y relaciona elementos

morfológicos de la lengua latina

para realizar el análisis y traduc-

ción de textos sencillos

CCL CPAA CCL CCL CPAA CCL CPAA


Morfología verbal

Presente de indi-

cativo activo del

verbo sum y de

las cuatro conju-

gaciones regula-

res

1. Identificar y distinguir los

distintos formantes de las

palabras

2. Distinguir y clasificar distin-

tos tipos de palabras

3. Conjugar correctamente las

formas verbales estudiadas



lengua latina que permi-

tan el análisis y traducción

de textos sencillos







invariables

1.3 Distingue diferentes tipos de pa-

labras a partir de su enunciado

1.4 Identifica las distintas conjuga-

ciones verbales latinas y clasifica

los verbos según su conjugación

a partir de su enunciado

1.5 Conoce e identifica las formas

que componen el enunciado de

los verbos de paradigmas regu-

lares y reconoce a partir de es-

tos los diferentes modelos de

conjugación

1.6 Identifica correctamente las prin-

CCL CCL CCL CCL CPAA CCL CPAA CCL



cipales formas derivadas de ca-

da uno de los temas verbales la-

tinos

1.7 Traduce correctamente al caste-

llano diferentes formas verbales

latinas





CPAA CCL CPAA CCL CPAA

Sintaxis

Concepto de len-

gua flexiva

La relación entre

caso y función

La concordancia

Los elementos de

la oración

La oración simple:

1. Conocer y analizar las fun-

ciones de las palabras en

la oración

2. Conocer los nombres de los

casos latinos, identifican-

do las funciones que rea-

lizan en la oración, saber

traducir los casos a la

lengua materna de forma

1.1 Analiza morfológica y sintáctica-

mente frases y textos de dificul-

tad graduada, identificando co-

rrectamente las categorías gra-

maticales a las que pertenecen

las diferentes palabras y expli-

cando las funciones que realizan

en el contexto

1.2 Enumera correctamente los

CCL CPAA CCL CPAA



oraciones atributi-

vas y predicativas

adecuada

3. Reconocer y clasificar los

tipos de oración simple


mentos sintácticos de la

lengua latina que permitan

el análisis y traducción de

textos sencillos

nombres de los casos que exis-

ten en la flexión nominal latina,

explicando las funciones que

realizan dentro de la oración e

ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos

1.3 Compara y clasifica diferentes

tipos de oraciones simples, iden-

tificando sus características


sintácticos de la lengua latina


ción de textos sencillos.

CCL CCL CPAA


2. Interpretación de textos

Iniciación a las

técnicas de

traducción y

retroversión

Análisis morfoló-

gico y sintáctico

1. Aplicar conocimientos bási-

cos de morfología y sintaxis

para iniciarse en la interpre-

tación y traducción de fra-

ses de dificultad progresiva

y textos

1.1Utiliza adecuadamente el análisis

morfológico y sintáctico de fra-

ses de dificultad graduada y de

textos para efectuar correcta-

mente su traducción o retrover-

sión

1.2 Utiliza mecanismos de inferencia

para comprender de forma glo-

bal textos sencillos

CCL CPAA CCL CPAA


3. Léxico

Léxico latino bá-

sico

Léxico transpa-

rente

Palabras

patrimoniales y

1. Conocer, identificar y traducir

el léxico latino transparen-

te, las palabras de mayor

frecuencia y los principales

prefijos y sufijos

2. Identificar y explicar los ele-

1.1 Deduce el significado de las pa-

labras latinas no estudiadas a

partir del contexto o de palabras

de su lengua o de otras que co-

noce

1.2 Identifica y explica términos

CCL CPAA CCL CPAA

Resolución ejercicios Trabajo Prueba objetiva


cultismos

Lexemas, prefi-

jos y sufijos

mentos léxicos latinos que

permanecen en las lenguas

de los estudiantes

3. Conocer y distinguir términos

patrimoniales y cultismos

4. Conocer, identificar y distin-

guir los distintos formantes

de las palabras

transparentes, así como las pa-

labras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos, tra-

duciéndolos correctamente a la

propia lengua

1.3 Identifica la etimología de pala-

bras de léxico común en la len-

gua propia y explica a partir de

esta su significado

1.4 Identifica y diferencia cultismos y

términos patrimoniales relacio-

nándolos con el término de ori-

gen

CCL CPAA CCL CPAA


2ª Evaluación

1. Lengua latina

Morfología nomi-

nal y pronominal

La 3ª declinación

El adjetivo II

1. Identificar y distinguir los dis-

tintos formantes de las pa-

labras

2. Distinguir y clasificar distintos

tipos de palabras


declinación



dentro de la de su declina-

ción y declinarlas correcta-

mente











invariables










CCL CCL CPAA CCL CCL CPAA



textos sencillos diente





CCL CPAA

Morfología verbal

El imperativo

El infinitivo

Verbos irregula-

res: possum y eo



labras


tipos de palabras







textos sencillos







invariables








CCL CCL CPAA CCL CPAA CCL CPAA CCL







conjugación




tinos



latinas





CPAA CCL CPAA CCL CPAA CCL CPAA



Iniciación a las

técnicas de

traducción y

retroversión

Análisis morfoló-

gico y sintáctico






y textos






sión




CCL CPAA CCL CPAA


3. Léxico

Léxico latino bá-

sico

Léxico transpa-

rente









CCL CPAA



Palabras patri-

moniales y cul-

tismos

Lexemas, prefi-

jos y sufijos

prefijos y sufijos




de los estudiantes





de las palabras

noce






propia lengua




esta su significado




gen

CCL CPAA CCL CPAA CCL CPAA



Organización

política y social

1. Conocer los rasgos funda-

mentales de la organización

política y social de Roma

1.1 Describe los rasgos esenciales

que caracterizan las sucesivas for-

mas de organización del sistema

político romano

1.2 Describe la organización de la

sociedad romana, explicando las

características de las distintas cla-

ses sociales y los papeles asigna-

dos a cada una de ellas, comparán-

dolos con los actuales

CSC CCL CD CCEC CPAA CSC CCL CD CCEC CPAA

Trabajo Power Point Exposición oral

La familia.

La vida cotidia-

na

1. Conocer la composición de

la familia y los roles asignados

a sus miembros

1.1 Identifica y explica los diferentes

papeles que desempeñan dentro de

la familia cada uno de sus miem-

bros

CCEC CD CCL CPAA

Trabajo Power Point Exposición oral


3ª Evaluación

1. La lengua latina

Morfología nomi-

nal

Adjetivos y sus-

tantivos neutros



labras


tipos de palabras


declinación



dentro de la de su declina-

ción y declinarlas correcta-

mente











invariables










CCL CCL CPAA CCL CCL CPAA



textos sencillos diente





CCL CPAA

Morfología verbal

Pretérito imper-

fecto, pretéri-

to perfecto y

futuro imper-

fecto de las

cuatro con-

jugaciones

regulares y

de los ver-

bos irregula-

res sum,

possum y eo



labras


tipos de palabras







textos sencillos







invariables








CCL CCL CPAA CCL CPAA CCL CPAA CCL







conjugación




tinos



latinas





CPAA CCL CPAA CCL CPAA CCL CPAA



Iniciación a las

técnicas de tra-

ducción y retro-

versión

Análisis morfoló-

gico y sintáctico






y textos






sión




CCL CPAA CCL CPAA


3. Léxico

Léxico latino bá-

sico

Léxico transpa-

rente









CCL CPAA



Palabras patri-

moniales y cul-

tismos

Lexemas, prefi-

jos y sufijos

prefijos y sufijos




de los estudiantes





de las palabras

noce






propia lengua




esta su significado




gen

CCL CPAA CCL CPAA CCL CPAA


7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será individualizada y continua, por cuanto tendrá en

cuenta la adquisición progresiva de las capacidades señaladas en los obje-

tivos generales. Al tratarse de una asignatura práctica, la observación aten-

ta y directa en el aula, permitirá al profesor valorar el progreso del alumno

en la adquisición de los diferentes conocimientos y habilidades

Junto a esto, también ha de valorarse la actitud positiva del alumno, su

interés por la asignatura, su participación activa en la clase y su trabajo en

casa

Asimismo se realizarán ejercicios escritos, al menos dos en cada eva-

luación. Estos ejercicios se referirán a los contenidos estudiados en cada

evaluación.

Además también se valorarán los trabajos individuales o de grupo que,

en su caso, realicen por los alumnos.

En todas las pruebas y trabajos escritos, además del contenido y la

argumentación de las ideas, se ponderarán la capacidad expresiva y la co-

rrección idiomática de los alumnos, para lo que se tendrá en cuenta:

a. La propiedad del vocabulario

b. La corrección sintáctica

c. La puntuación apropiada

d. La adecuada presentación del ejercicio

e. La corrección ortográfica (gráficas y tildes)

Según acuerdo de la C.C.P. para la ESO, ciclo formativo de Grado

Medio y Formación profesional básica “se descontará 0,2 puntos por fal-

ta de ortografía y 0,1 por acento hasta un máximo de 1 p.”

En las exposiciones orales se valorarán lo siguientes puntos:

• la coherencia y claridad de la exposición

• el uso de un vocabulario adecuado

• la inclusión de aspectos relevantes

• el uso de soportes audiovisuales en diversos forma-tos

• el adecuado volumen de voz

• el tiempo empleado en la exposición


8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1. Seguimiento diario de las actividades realizadas en el aula o fuera de

ella, individualmente, por el alumno, así como elaboración de traba-

jos, individualmente o en grupo: 20 % de la nota

2. Pruebas objetivas (80 % de la nota). Mínimo dos en cada evaluación.

La prueba trimestral tendrá una valoración del 50 % y el resto de las

pruebas del 30 %, siendo obligatorio presentarse a todas las pruebas

Para la calificación final se aplicará el siguiente porcentaje:

- 1ª evaluación – 10% de la nota final



- Los porcentajes se aplicarán sobre la nota real del alumno

- En la nota final se aplicará el redondeo según las normas

aprobadas en la C.C.P. (teniendo en cuenta que se considera APTO en

una materia a un alumno que obtenga una calificación de 5 o superior a 5,

la nota definitiva que aparecerá en las actas finales se obtendrá por redon-

deo (redondeo matemático es, por ejemplo, considerar 6,50 como un 7)

siempre que dicho redondeo no suponga que el alumno pase de NO APTO

a APTO, en cuyo caso la nota será de 4)

- Los porcentajes anteriores se aplicarán en los siguientes casos:

a) La nota de las tres evaluaciones es igual o superior a 5

b) La nota de la 3ª evaluación es igual o superior a 5 (en

este caso la nota final no podrá ser inferior a 5)

c) La nota de la 3ª evaluación es igual o superior a 4, siem-

pre y cuando la nota de la 1ª y 2ª evaluación (ambas) sea igual o superior a

5.

Es condición indispensable que el alumno se haya presentado a todos los

exámenes, pruebas o ejercicios y haya entregado todos los trabajos en to-

das las evaluaciones. Si el alumno no se presentara a algún examen, prue-

ba o ejercicio, no entregara algún trabajo o fuera sorprendido copiando en

algún examen, la nota de la evaluación sería 0.

- En cualquier otro caso, el alumno deberá presentarse a la prueba ex-

traordinaria de septiembre.


9. RECUPERACIÓN EVALUACIONES PÈNDIENTES

No se realizará recuperación después de cada evaluación, pues la

nota final es el resultado de la evaluación continua

10. ESTRUCTURA PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

Se realizará un examen con el mismo tipo de ejercicios realizados

a lo largo del curso, con una valoración del 100% de la calificación

11. GARANTÍA DE EVALUACIÓN OBJETIVA

Los alumnos conocen desde el primer día de curso los objetivos,

contenidos, así como los procedimientos y criterios de evaluación y califi-

cación y el hecho de que no hay recuperaciones después de cada evalua-

ción al tratarse de una asignatura de evaluación continua.

Página web del centro

12. TRATAMIENTO ELEMENTOS TRANSVERSALES

La comprensión lectora, así como la expresión oral y escrita, se tra-

bajan todos los días en el cotidiano devenir de la clase con la lectura de

textos y la interpretación de lo leído por parte del alumno, tanto en exposi-

ción oral como en resúmenes escritos. Asimismo a lo largo del curso, el

alumno deberá leer textos relacionados con la literatura grecolatina, que el

profesor evaluará por escrito, bien con un trabajo bien con un examen.

Asimismo los alumnos expondrán oralmente algunos de los trabajos reali-

zados sobre algún tema de la cultura grecolatina

Educación en valores. El área de Latín ofrece multitud de oportuni-

dades para abordar los temas transversales, ya que por un lado la socie-

dad clásica fue la creadora de principios y valores que seguimos conside-


rando modélicos como la democracia o la libertad y por otro lado presenta

aspectos conflictivos como la esclavitud, la discriminación sexual o el totali-

tarismo de algunas etapas que provocan nuestro rechazo.

- Educación moral y cívica: La Cultura Clásica ofrece numerosas oportunidades

a partir de la reflexión sobre conductas ejemplares de algunos de los per-

sonajes más representativos de la civilización clásica. Se utilizarán como

punto de referencia para conocer los sistemas de valores de una cultura

que es el fundamento de la nuestra.

- Educación para la salud: Se puede orientar a partir del conocimiento del gusto

por la higiene, el deporte, etc. y el estudio de los avances de la medicina

en la antigüedad.

- Educación para la paz: Se valora la tolerancia de grandes períodos de la his-

toria clásica, la pluralidad de creencias, el papel del derecho romano y la

convivencia cívica ordenada.

- Educación vial: Se puede plantear a partir del estudio de las calzadas y las

vías romanas.

- Educación ambiental: Se puede plantear a partir del estudio de las villas y la

organización de las ciudades romanas.

- Educación para la igualdad de oportunidades: El mundo grecorromano nos da

ejemplos de lo contrario, dada la rigidez de su organización social, basada

en la esclavitud, o de la situación de marginación de la mujer. La valoración

negativa de estos ejemplos debe servir para conseguir mayores cuotas de

igualdad.

- Educación no sexista: Se puede abordar a partir de la crítica situación de la

mujer en el mundo familiar y social, a partir de la distinta educación de las

mujeres y el papel de éstas en la educación de los hijos.

- Educación para Europa: Se hace explícitos los elementos comunes de nues-

tra historia, la herencia lingüística común y los aspectos artísticos o litera-

rios presentes en todos los países del occidente europeo.


Tecnología de la Información. El departamento trata de aplicar las tecnolo-

gías de la información y de la comunicación de diversos modos:

-Búsqueda, selección y tratamiento de la información digital.

-Búsqueda de videos en YouTube y otros motores de documentales.

-Uso de páginas con ejercicios interactivos de temas gramaticales o culturales

-Presentaciones de PowerPoint

13. EVALUACIÓN PRÁCTICA DOCENTE

El proceso de evaluación es constante, porque continuamente hay que adaptar

los contenidos, las actividades a realizar y las estrategias en función de las

particularidades del grupo de estudiantes.

Mediante el cuestionario aprobado en CCP

latÍn 4º - iespablopicasso.orgº... · - el infinitivo de las cuatro conjugaciones regulares y...

Documents