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PLAN INTEGRADO DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA RITA

MUNICIPIO: Angostura- Antioquia.

NÚCLEO EDUCATIVO: 401

POBLACIÓN: Básica primaria.

INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas semanales.

DIAGNÓSTICO

DEBILIDADES: El área de Tecnología e Informática no ha sido trabajada de la manera adecuada

dentro del Centro Educativo, sólo se le ha dedicado espacios para el uso del computador en juegos en línea; dejando de lado otros aspectos de la tecnología de suma importancia.

En el centro educativo no existía plan de estudio para el área de tecnología e informática.

Existe poco material de apoyo para la construcción del plan de estudio del área de tecnología e informática.

OPORTUNIDADES: En el Centro Educativo hay computadores, lo que permite que a los estudiantes se

les puedan dar bases para el manejo del computador. Son estudiantes que no están permeados por las cosas de la ciudad, son más

inocentes y no tratan de hacer un mal uso de la tecnología y la informática.

FORTALEZAS: Los estudiantes tienen cierto manejo del computador que facilita la enseñanza de la

tecnología e informática. Al ser una población rural, están siempre dispuestos a aprender las cosas nuevas

que se les presenta.

AMENAZAS: Que los estudiantes sólo se entusiasmen por los temas que tiene que ver con el uso

del computador y no presten atención a las demás temáticas. Al ser una población muy inocente puede ser más fácil caer en las trampas de los

medios informáticos, por lo que es pertinente concientizarlos y enseñarles sobre los diferentes peligros de la informática.

JUSTIFICACIÓN

El área de Tecnología e Informática se define como el proceso permanente y continuo de adquisición y transformación de los conocimientos, valores y destrezas inherentes al diseño y producto de artefactos, procedimientos, sistemas y ambientes tecnológicos.

Históricamente el hombre ha venido produciendo tecnología ya que con su trabajo interactúa con el medio natural y cultural para satisfacer sus necesidades. Es así como se ha venido conformando un conjunto interrelacionado de teorías, métodos, técnicas, procedimientos y valores que van dejando nuevas manifestaciones culturales.

La tecnología, como expresión de la inteligencia y de la capacidad creadora del hombre, no se reduce a la tecnificación de la producción, sino también contribuye a revolucionar otros aspectos de la vida cultural con alta significación humana. La tecnología, la ciencia, el arte y los valores, han sido compañeros inseparables del hombre, en el proceso de transformación del medio natural y social para satisfacer racionalmente sus necesidades.

Es propósito de esta área enfrentar el reto de desarrollar en el estudiante unas competencias básicas: pensamiento tecnológico, técnica, laboral, investigativa y comunicativa que le permitan enfrentar con responsabilidad las situaciones personales y concretas. En este sentido, la educación en tecnología favorece la integración y diversificación educativa, la vinculación de la educación con el trabajo, la integración de la teoría y la práctica, la investigación y la comunicación.

En la medida que el niño avanza en el conocimiento de la tecnología, ésta suple y perfecciona o completa las técnicas comunes. Por lo tanto, la presencia de los procesos y los productos de la tecnología, exigen al hombre de hoy, una educación en tecnología que contribuya al desarrollo de su pensamiento tecnológico, constructivo, funcional y creativo, como parte de su formación integral y como estrategia para mejorar el proceso educativo.

La tecnología y la informática ha mostrado ser una de las áreas que más rápido se ha esparcido por nuestro medio, ésta es de gran importancia para la sociedad, por tal motivo se ve en la necesidad de implementar en la institución educativa, valores y aptitudes acordes a esta área.

Poner al alcance de la comunidad educativa los recursos de la tecnología y de las informáticas esenciales y necesarias, le permite a los estudiantes imprimirle a sus actividades cotidianas, un enfoque acorde con las innovaciones tecnológicas de nuestra época, creando en los estudiantes la “conciencia” de recurrir a las nuevas tecnologías como instrumento de apoyo en la labor de construcción y formación de una nueva sociedad, a través del conocimiento, de los valores y el manejo de herramientas tecnológicas.

A tono con la tecnología de punta, la información se convierte en un elemento fundamental del proceso y, el computador entra como herramienta que permite el acceso a un mega sistema de información que cualifica el proceso de aprendizaje. En este sentido, por medio de la informática, la microelectrónica, las telecomunicaciones, el trasporte y los nuevos materiales, se propone, entre otros, estimular el desarrollo de la

creatividad, la responsabilidad y la autonomía que les posibilite tomar decisiones frente a la solución de problemas y su desempeño como miembro de la sociedad.

OBJETIVOS

1. OBJETIVO GENERAL:

El área de Tecnología e Informática propenderá por formar estudiantes críticos, reflexivos, analíticos e investigadores; capaces de resolver problemas de la cotidianidad y de hacer un buen uso del manejo de la información; líderes propositivos interesados por las nuevas y cambiantes tecnologías que han revolucionado el mundo de la información y la comunicación, con una visión global de su entorno.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Preparar a los estudiantes en la comprensión, uso y aplicación racional de la tecnología y la informática.

Capacitar a los estudiantes, por medio de la asimilación de conceptos fundamentales de tecnología e informática, en el manejo eficiente de la información y en la utilización del computador como medio didáctico e interactivo.

Aplicar teorías, métodos, técnicas y procedimientos recomendables para interactuar con objetos e instrumentos de trabajo y de la vida diaria.

Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de actividades escolares y familiares como medio para mejorar su formación y asegurar su integridad personal y social.

Desarrollar habilidades que permitan el manejo del computador como herramienta de trabajo y de apoyo en los quehaceres académicos y cotidianos.

Hacer de los productos tecnológicos una herramienta que le permita satisfacer las necesidades individuales y sociales; además de servir como puente entre la educación, el conocimiento y la productividad.

NORMATIVIDAD DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Y UN POCO DE HISTORIA

A comienzos del siglo XX en Colombia, la educación es diversificada y se crearon los bachilleres en artes y oficios, y en 1957 se gesto el SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje), adscrito al Ministerio de trabajo, de igual modo señalamos que la tecnología era: “Una manera de hacer cosas y objetos… y la educación se centró en el desarrollo de habilidades constructivas practicas”, sin embargo, hay que esperar hasta finales de la década del 70 para encontrar desde lo jurídico regulaciones a la tecnología, veamos:

Decreto 1419 de julio 1978 (Artículos 9 y 10), plantea la educación en tecnología como un aspecto propio de una modalidad y como un bachillerato con diversas modalidades en el contexto de la educación diversificada. Decreto 1002 de abril de 1984 (Artículos 6 y7) incorpora la tecnología como área común en la educación básica.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA

ARTÍCULO 27: El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.

ARTÍCULO 54: Es obligación del estado y de los empleadores ofrecer formación y habilitación profesional y técnica a quienes lo requieran. El estado debe promocionar la educación laborar de las personas en edad de trabajar.

ARTÍCULO 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y servicios de la cultura. La educación formara al colombiano e n el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia, y en la práctica para el trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.

ARTÍCULO 70: El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística, y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.

ARTÍCULO 71: La búsqueda de conocimientos y la expresión artística son libres. El estado creará incentivos para quienes fomentan la ciencia y la tecnología y las demás manifestaciones de la cultura.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

La Ley 115 del 8 de febrero de 1994 (Ley General de Educación), precisa con sus fines y objetivos, la formación en tecnología e informática a la vez que la incorpora como un área común, básica y fundamental, a continuación enunciamos los artículos que hacen referencia a la tecnología e informática en esta Ley:Artículo 5: numeral 1313. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Artículo 5: Fines de la Educación, numerales 5, 7, y 11.5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artísticas en sus diferentes manifestaciones.

11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

Artículo 20º.- Objetivos generales de la educación básica. En sus literales a, c

a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo;

c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana;

Artículo 23º.- Áreas obligatorias y fundamentales. Dentro del grupo de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, está en el numeral 9:

9. Tecnología e informática. Ver: Artículo 33 y ss Decreto Nacional 1860 de 1994 Orientación curriculares. Ver Oficio No. 370-5548/27.10.98. Secretaría de Educación. Instituciones de Educación formal. CJA13351998

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Permitir el desarrollo integral del estudiante en todos los niveles y aspectos técnicos del trabajo cooperativo y mancomunado. El área facilita al estudiante su desarrollo integral en la medida que va desarrollando un pensamiento tecnológico que parte de la observación y va a travesando diferentes etapas hasta lograr un producto final que no solo es producto como tal, sino un producto humano con valores y capacidades para desempeñarse en el ámbito laboral, personal y social.

El área aporta los espacios, las técnicas y los procedimientos a través de trabajo en equipo, lo cual le permite al estudiante entender, respetar y valorar a los otros como personas diferentes capaces de aprender y crecer con las ideas de otros.

http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=1289#1

A través de la orientación del docente en el desarrollo de artefactos tecnológicos, el área va aportando los criterios legales, culturales, cívicos que le van permitiendo al estudiante valorar, respetar y acatar e ir adquiriendo el sentido de la conservación, el cumplimiento y la responsabilidad con sentido patriótico.

Propiciar el sentido crítico, analítico e investigativo de los diferentes informes científicos ocasionados por la revolución informática y los avances científicos de nuestra era, formando en el estudiante hábitos en la adquisición y producción del conocimiento tecnológico en las diferentes disciplinar del saber.

Fomentar todos los procesos y etapas del desarrollo tecnológico a través de la historia, donde el individuo aprende a definir, comparar, conceptuar y crear artefactos; teniendo como base los diferentes aportes étnico-culturales, elementos y recursos a su alcance, en el medio donde se desenvuelve.

Hacer uso de los sistemas informáticos y las redes de comunicación para conocer las tecnologías foráneas reinantes en cada país, estableciendo la construcción conceptual tecnológica acerca de las diferencias y semejanzas con la tecnología de nuestro territorio colombiano, utilizando los métodos deductivos e inductivos.

Analizar las influencias y el impacto que producen las diferentes áreas de la tecnología en el medio ambiente, mediante análisis y descripciones de cada uno de los aparatos tecnológicos utilizados en las empresas y la administración de los recursos naturales.

FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO

Nunca antes en la historia la humanidad ha estado tan mal preparada para las nuevas oportunidades, dificultades y riesgos tecnológicos y económicos que se ven en el horizonte. Una revolución tecnológica centrada en torno a la tecnología de la información está modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado. La tecnología depende del saber científico y de acuerdo al avance de la ciencia; los conocimientos científicos le dan soporte a los avances tecnológicos.La tecnología incluye dos elementos básicos: “El hacer” (práctica) y la “Reflexión teórica del hacer” (el saber)

CARACTERÍSTICAS EPISTEMOLÓGICAS Racionalidad: Las decisiones de actuación han de tener justificación razonada,

explicable por argumentos subjetivos, científicos y por ende de patrimonio colectivo.

Sistematismo: Los elementos que intervienen en el proceso son contemplados en sí mismos y en relación con los demás, de manera que se pueda advertir la situación en su conjunto.

Planificación : La tecnología demanda un proceso anticipatorio del actuar mismo, con el fin de evitar sorpresas previsibles con los conocimientos de que se dispone y así evitar la improvisación.

Claridad de las metas : Sin propósitos no sería factible la anticipación de las acciones y por lo tanto no habría la posibilidad de controlar el proceso y la eficiencia en los resultados.

Control : La actuación pedagógica, fruto de la planificación previa hay que llevarla a la práctica según las directrices previstas. Si se advierten desviaciones habrá que reconducir el sistema.

Eficacia: El actuar tecnológico pretende garantizar el logro de los propósitos fijados.

La tecnología es una forma de proceder que tiene mayores posibilidades de resolver los problemas sobre los que actúa, que otras alternativas de actuación.

Optimización: Incluye la eficiencia, puesto que supone lograr las metas rentabilizando al máximo los recursos y elementos que intervienen, como la progresión dinámica hacia las metas propuestas.

La tecnología aplicada al ámbito educativo es la aplicación de un enfoque científico y sistemático que propenda al mejoramiento de la educación, sus variadas manifestaciones y diversos niveles.

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

“El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente"1.

LA ENSEÑANZA DEL ÁREA DE TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA

Las corrientes pedagógicas actuales, han centrado su interés en los procesos de enseñanza y aprendizaje, como procesos intencionados y activos que comprometen al docente y al alumno, demandando a su vez, la existencia de estrategias que permitan tales condiciones

Es por ello que, como lo afirma Juan de Dios Uriarte, hay una creciente necesidad de estudiar los factores individuales y contextuales del desarrollo cognitivo, que intervienen en el aprendizaje, lo cual conlleva a comprender al sujeto como un ser activo, y por lo tanto de naturaleza constructiva, así como a resaltar la influencia de un contexto en la interacción de los procesos cognitivos2.

Teniendo en cuenta lo anterior, las finalidades de la enseñanza del área de Tecnología e Informática busca una educación cada vez más integral del sujeto, que permita la formación del mismo desde diferentes ámbitos, teniendo en cuenta la intención y la activación.

De esta manera y siendo la Tecnología e Informática un área transversal e interdisciplinario, esta se puede abordar desde cinco dimensiones:

1 Ausbel2 URIARTE, Juan de Dios. (1996) Efectos del auto concepto académico en los procesos de aprendizaje cooperativo: En: Revista de Psicodidácta. No 1, 193.

DIMENSIÓN FUNCIONAL: Relacionada con el saber hacer sobre la tecnología, manejo y cuidado de artefactos, dominio de expresiones tecnológicas.

DIMENSIÓN METODOLOGICA: tiene que ver con el desarrollo de capacidades personales y organizacionales y el diseño como elemento crítico.

DIMENSIÓN COMUNICACIONAL: permite la capacidad de comunicación de ideas, gráficos, escritos, participación desde distintos puntos de vista.

DIMENSIÓN TEORICO – PRÁCTICA: facilita el acceso al aprendizaje, la construcción del conocimiento tecnológico en el ámbito teórico y de convivencia.

DIMENSIÓN ETICA, SOCIAL Y CULTURAL: proporciona el desarrollo y adaptación, el uso de la tecnología en los distintos contextos.

Cada una de estas dimensiones tiene sus bases en las pedagogías constructivistas y van acordes con el modelo de Escuela Nueva utilizado en el Centro Educativo.

La educación en Tecnología e Informática no es otra cosa que la solución de problemas cotidianos, que al tratar de resolverlos se tiene que recurrir a unos conocimientos y a unos contenidos. La mediación pedagógica está en cómo el maestro convierte la clase en un taller, en el cual se crean condiciones básicas para que se produzca el aprendizaje significativo, es el lugar en el cual se realiza una acción de interacción social entre maestros y alumnos.

En todos los casos en que es posible generar situaciones significativas, buscamos que el aprendizaje sea de interés para los alumnos, de tal modo que corresponda a sus necesidades y que sea relevante para su vida. El concepto de aprendizaje significativo es un proceso de producción de conocimientos mediante la transmisión de saberes preestablecidos; partiendo de la idea de que los alumnos son capaces de construir conocimientos, descubriendo y relacionando ellos mismos los fenómenos reales, cuestionando el mundo en que viven; que son capaces de asumir responsabilidades y que se desarrollan y crecen participando activamente en el proceso educativo.

REFERENTE TEÓRICO Y CONCEPTUAL

1. LA TECNOLOGÍA

La tecnología, como actividad humana, se centra en el conocimiento mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de recursos. Así, el conocimiento tecnológico, se adquiere tanto por ensayo y error, como a través de procesos sistematizados provenientes de la propia tradición tecnológica y de la actividad científica. Este conocimiento, se materializa en artefactos, procesos y sistemas que permiten a su vez ofrecer productos y servicios para el mejoramiento de la calidad de vida.

Los artefactos, como manifestación de la tecnología, se refieren a herramientas, aparatos, dispositivos, instrumentos y máquinas, entre otros, los cuales sirven para una gran variedad de funciones. Se trata de productos industriales de naturaleza material que son percibidos como bienes materiales por la sociedad.

Los procesos agrupan y sistematizan acciones que permiten la transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos, productos y servicios esperados. Los procesos tecnológicos incluyen el diseño, la manufactura, la planificación, la evaluación, el mantenimiento y la producción entre otros.

Los sistemas tecnológicos son diseños que involucran componentes, relaciones y procesos, que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseados. El sistema proporciona una visión más integral de la tecnología en tanto abarca distintas dimensiones de la actividad humana. El trazado de una calle, la generación y distribución de la energía eléctrica, los transportes, las tecnologías de la información y la comunicación, la agricultura, la construcción de una solución de vivienda, la fabricación de un carro, una herramienta controlada por una computadora, y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos de diseño basados en conocimiento científico y tecnológico, son ejemplos de sistemas tecnológicos.Estos sistemas tecnológicos se manifiestan en diferentes contextos tales como la salud, el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio entre otros.

Veamos algunas relaciones de la tecnología con otras actividades humanas que nos facilitarán la comprensión del presente plan Integrado de área en Tecnología e Informática.

Tecnología y técnicaEn el mundo antiguo la técnica llevaba el nombre de <tecne> y se refería no solo a la técnica para el hacer y el saber-hacer del obrero manual, sino también para el Estándares en Tecnología, versión 15, 14 de febrero de 2006 5/35 arte. De este origen rescatamos la idea de técnica como el saber-hacer, que surge de forma empírica o artesanal. La tecnología en cambio, involucra un tipo de conocimiento sistematizado, más vinculado con la ciencia, además del saber hacer que pudiera surgir por la actividad empírica del ensayo y el error, junto con conocimientos desarrollados por la propia tecnología.

Tecnología y cienciaEntre los propósitos de la ciencia están la observación y comprensión del mundo, y la búsqueda de explicaciones y modelos que permitan predecirlo; entre tanto, la tecnología tiene como propósito la transformación de situaciones y del entorno para satisfacer necesidades y resolver problemas. En la actualidad, no es posible pensar en una u otra, sino en las dos porque ambas están íntimamente interrelacionadas, se afectan mutuamente y comparten procesos de construcción de conocimiento. La relación entre tecnología y ciencia es amplia y en ambas direcciones, y no se reduce a la idea corriente en la cual la tecnología sería el resultado de la aplicación del conocimiento científico.

Tecnología, innovación e invenciónSe reconoce la innovación como el mejoramiento de procesos, sistemas y artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y servicios, mientras la invención alude a nuevos procesos, sistemas y artefactos.Tanto la innovación como la invención son el resultado de procesos de investigación, desarrollo, diseño, experimentación, observación entre otros.

Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico OCDE, la innovación es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente, en respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales. Las empresas son la fuente principal de innovación.En la mayoría de los casos, las innovaciones y las invenciones son protegidas a través de figuras legales conocidas como patentes, entre otras figuras de propiedad intelectual.En algunos casos establecer la diferencia entre innovación e invención puede resultar complejo, sin embrago es importante reconocer el impacto de estas en el desarrollo de la sociedad.

Tecnología y diseñoEl diseño es una actividad esencialmente cognitiva, para la solución de problemas presentes o futuros, que involucra procesos de pensamiento relacionados con la anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, restricciones y especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y planteamiento creativo de múltiples soluciones, su evaluación y desarrollo, así como la identificación de nuevos problemas relacionados con la solución.El diseño atiende una doble dimensión: de un lado, al estudio de las lógicas y procesos que permiten concretar invenciones e innovaciones; y de otro, a las prácticas de solución de problemas.Los caminos y estrategias que utilizan los diseñadores para alcanzar las soluciones a los problemas que se les plantean no siguen secuencias de acciones rígidas o previamente establecidas y, en consecuencia, los resultados son diversos dando así lugar a procesos creativos. Sin embargo, durante el proceso de diseño es posible reconocer y caracterizar momentos en relación con la identificación de problemas u oportunidades, la investigación, la generación de ideas, la jerarquización, el desarrollo y la evaluación de soluciones, entre otros.

Tecnología e informáticaEl término informática es una expresión que se refiere al manejo de los sistemas relacionados con la computación, para la identificación, búsqueda, análisis, sistematización, uso y producción de la información. La informática hace parte, por tanto, de un campo más amplio conocido como tecnologías de información y comunicación -TIC-, entre cuyas manifestaciones encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes telemáticas y la Internet.La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura contemporánea debido a que permea la mayor parte de las actividades humanas. En particular, en las instituciones educativas el uso de la informática en los espacios de formación ha ganado terreno, y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta clave para el desarrollo de proyectos y actividades tales como procesos de búsqueda de información, simulación, diseño asistido, manufactura, representación gráfica, comunicación de ideas y trabajo colaborativo.

2. OBJETO DE CONOCIMIENTO DE LA TECNOLOGÍA

El objeto de conocimiento de la Tecnología se centra en los sistemas tecnológicos, siendo ellos: los sistemas informáticos, los sistemas eléctricos, los sistemas electrónicos, los sistemas robotizados, los sistemas mecánicos, los sistemas biotecnológicos; dado que ellos conforman una red que se entreteje, formando un sistema que aúna conocimientos y ha proporcionado a través de la historia innumerables inventos que se constituyen en artefactos, herramientas o maquinarias que han cambiado sustancialmente la vida del hombre y el futuro del planeta; tal es el caso de la microelectrónica que ha permitido la miniaturización y una eficiencia incalculable en herramientas como el ordenador, el cual está hoy al servicio de los demás sistemas tecnológicos y no exclusivamente al de la informática.

3. EL PROCESO TECNOLÓGICO

El proceso tecnológico entendido como proceso intelectivo y discursivo, se refiere a la apropiación y generación de las explicaciones, que a partir de su articulación interna, hacen posible el diseño y fabricación de instrumentos. Epistemológicamente en su desarrollo, este proceso integra estructuralmente los siguientes elementos: Sistema Modelo Diseño

4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE

El ambiente de aprendizaje lo conforman el espacio físico, su dotación, el ser humano, donde a través de un logro definido y unos contenidos claros, se da la intención que permite plantear soluciones a las necesidades encontradas, precisan de la creatividad para la construcción de nuevos artefactos, modelos, sistemas, o diseños que permitan la transformación o solución a la necesidad objeto de estudio.

Los ambientes de aprendizaje para la tecnología, proporcionan una gran posibilidad en la interacción del sujeto con el espacio, los objetos y el conocimiento, se trata de resolver problemas o necesidades del entorno, respondiendo a una realidad concreta, por lo tanto, el contexto bajo el cual se va a trabajar, se desarrolla a graves de actividades que conllevan a la obtención de un propósito.

5. LA ACTIVIDAD TECNOLÓGICA ESCOLAR

La actividad tecnológica parte de las necesidades del contexto, lo cual implica lectura distinta de los mismos; se evidencia a través de productos, esto implica la materialización por medio de la fabricación y construcción de ideas; debe estar enmarcada en un escenario dentro de un ambiente de aprendizaje para la tecnología y debe satisfacer las exigencias del rigor tecnológico y posibilitar la articulación de conocimientos y técnicas de producción.

Se encarga del diseño de artefactos, sistemas y procesos lo cual implica planear situaciones y resolver problemas. Encierra procesos de reflexión, acción, esto es HACER PENSANDO Y PENSAR HACIENDO. Además se desarrolla a través del trabajo en equipo y conlleva a que en este, se suman diferentes roles durante el

desarrollo del trabajo; el carácter interdisciplinario posibilita la convergencia de saberes en la solución de problemas.

6. ESTRUCTURA GENERAL DE LOS ESTÁNDARES DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:

Los estándares para la educación en tecnología se organizan por conjuntos de grados, cada conjunto de grado presenta cuatro componentes, cada componente contiene un estándar de calidad y un listado de indicadores o evidencias, finalmente, para cada conjunto de grados se sugieren algunos contextos de trabajo.

CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organización por conjunto de grados responde a la estructura vigente del sistema educativo colombiano y a la natural gradación en la adquisición del conocimiento, de las habilidades pragmáticas, las actitudes deontológicas y el desarrollo ético de los estudiantes. Los estándares, por tanto, aumentan en su complejidad, a medida que avanzan los conjuntos de grados. Hacer una lectura transversal para comparar los conjuntos de grados demostrará esta afirmación.

COMPONENTES. Teniendo como referente los propósitos de la alfabetización tecnológica, los estándares para la educación en tecnología se organizan en cuatro componentes: Naturaleza y conocimiento de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología Solución de problemas con tecnología Tecnología y Sociedad

Los componentes son los mismos para todos los conjuntos de grados, y tienen una finalidad particular, así:

a) Naturaleza y conocimiento de la tecnologíaValora el dominio básico que el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de la tecnología y el reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura, comprendiendo qué es la tecnología e identificando las relaciones de interdependencia que se dan entre ésta y las ciencias, la técnica y la cultura. Este componente incluye los saberes que se consideran fundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de los hitos de la tecnología que han transformado la realidad cultural y social de la humanidad a través de la historia.

b) Apropiación y uso de la tecnologíaValora la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas, potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

c) Tecnología y sociedad. Valora tres aspectos:

Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, su sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación y trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda y manejo de la información, y deseo de informarse.

La valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de procesos y el análisis de impactos (sociales, ambientales y culturales) las causas y consecuencias.

La participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad social, comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y participación, entre otras.

d) Solución de problemas con tecnología. Valora el dominio que los estudiantes alcanzan en la adquisición y manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la comunicación de sus ideas. Estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades hasta llegar al diseño, y que evolucionan en complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados.

INDICADORES O EVIDENCIAS. En el marco del estándar, son señales, pistas o desempeños que nos permiten observar, evaluar, calificar o certificar el cumplimiento de un estándar dado. Contiene elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar el estándar propuesto. Es así como un estándar puede descomponerse en indicadores que permiten al maestro valorar con certeza el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento dado del recorrido escolar.

METODOLOGÍA

La metodología de trabajo en el área de Tecnología e Informática, será de carácter teórico- práctico, siendo este último componente el que más se hace énfasis, debido a la aplicación tan práctica que tienen las temáticas planteadas para el área.

En particular las temáticas de informática se orientarán directamente en la sala de informática con la utilización directa del computador, como la herramienta que facilita la vivencia y aplicación de los software planteados para los grados.

Como criterio metodológico se tiene la exposición de trabajos y producciones tanto personales como grupales, buscando una socialización y valoración con los padres.

El área de Tecnología e Informática debe tener en cuenta la combinación de cuatro metodologías de trabajo.

PROBLÉMICA: A través de ella se inicia el estudiante en la disciplina de la investigación al verse enfrentado a situaciones problémicas que se convierten en problemas que hay que solucionar.

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: El área permitirá que el estudiante maneje los términos, las expresiones que le son propias y las confronte con las que posee previamente y así construir un nuevo aprendizaje.

TRABAJO EN EQUIPO: El desarrollo de actividades y el acceso a los conocimientos en tecnología, debe moverse priorizando el trabajo en equipo de forma colaborativa, en el cual los estudiantes aprenden a desempeñar diferentes roles que les permiten ser más eficientes en el trabajo y los prepara para la vida laboral, social y comunitaria.

EXPERIMENTAL: Aplicado en cada proceso tecnológico en especial cuando se pretenda materializar un producto o aplicar una solución a un problema planteado.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

En el Centro Educativo Rural Santa Rita, para el área de Tecnología e Informática, se establecen como criterios de evaluación de los estudiantes los siguientes: Evaluar integralmente a las estudiantes a través de la autoevaluación, la

coevaluación y la heteroevaluación. La evaluación será continua, permanente y flexible; respondiendo a las capacidades

y avances de los estudiantes. El proceso se ha de realizar atendiendo a los diferentes tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.

En los procesos de evaluación de las actividades académicas se tendrán en cuenta las diferentes dimensiones en los procesos formativos de los estudiantes: Cognitiva, actitudinal, valorativa y psicomotora.

Las valoraciones se harán sobre estándares y competencias alcanzadas o dejadas de alcanzar por parte del estudiante.

Los estándares serán evaluados en conjunto por cuanto la enseñanza integra contenidos y procesos.

En cada periodo se valorará el aprendizaje del estudiante en todas las áreas de formación, en aspectos tales como: Alcance de estándares de aprendizaje, compromisos académicos y de convivencia, desarrollo de procesos y actividades de aprendizaje y, adquisición de competencias.

Se tendrán actividades de apoyo y recuperación para aquellos estudiantes que al finalizar cada período académico, tengan dificultades y no hallan alcanzado los estándares propuestos.

MALLA CURRICULAR

GRADO PRIMEROGRADO: 1° Período Académico: PrimeroEJE CURRICULAR 1: Los inventos del hombre como forma de mejorar la calidad de vida.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología

Apropiación y uso de la Tecnología

Solución de problemas con Tecnología

T99991ecnología y sociedad

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas, en mi entorno y el de mis antepasados.

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no seempleaban en épocas pasadas, como textos, juguetes y útiles escolares

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto parautilizarlo adecuadamente. (Textos y útiles escolares) Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia. (Los juguetes, útiles escolares y textos escritos).

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellosque son más adecuados para realizar tareas cotidianas enel hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones ycondiciones de utilización.

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. Reconozco la

importancia de la casa como espacio para la protección y resguardo, que mejora la calidad de vida del ser humano.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes han de reconocer los juguetes, la casa, los textos escritos y útiles escolares, como elementos que han servido para mejorar la calidad de vida del ser humano.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuáles son aquellos elementos de tu entorno inmediato, que han mejorado la calidad de vida del ser humano?

Los juguetes, características y clasificación. La casa y sus dependencias. Los diferentes textos escritos, manejo y cuidado. Los útiles escolares, características y usos.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Exposiciones magistrales para la presentación de las diferentes temáticas. Elaboración de dibujos sobre las diferentes temáticas a tratar. (los juguetes, la casa, textos escritos,

útiles escolares). Manipulación de juguetes, textos y útiles escolares. Actividades de saberes previos sobre cuidados y manejos de útiles escolares y de textos escritos. Visita a la biblioteca para reconocer los diferentes textos escritos.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Tiza y tablero. Biblioteca. Juguetes. Textos escritos. Útiles escolares (reglas, cuadernos, borradores, sacapuntas, colores, lápices, entre otros).

GRADO 1°: Período Académico. PrimeroEJE CURRICULAR 2: Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología



Tecnología y sociedad





Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Tales como herramientas, medios de transporte y combustibles.

Hago uso adecuado de los diferentes elementos que se encuentran en lugares públicos (basureros, teléfonos, semáforos, entre otros).

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultadosde mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos,mediciones y explicaciones.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. Identifico materiales caseros y partes de artefactos endesuso para construir diferentes objetos.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Reconocer que existen diferencias y semejanzas entre los diferentes artefactos y elementos naturales; como los medios de transporte, los combustibles y las diferentes herramientas.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Qué semejanzas y diferencias existen entre los elementos naturales y los artefactos tecnológicos, como los medios de transporte, las herramientas y los combustibles?

Las herramientas y sus tipos. Elementos que se encuentran en lugares públicos

(basureros, teléfonos, semáforos, entre otros). Medios de transporte. Los diferentes combustibles.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Reconocimiento de imágenes de los diferentes medios de transporte. Torbellino de ideas previas sobre los combustibles que utiliza el ser humano. Exposición magistral sobre las diferentes herramientas y sus tipos. Manipulación y uso de las diferentes herramientas. Consulta con la familia sobre la utilidad de los diferentes combustibles. Acercamiento a los diferentes combustibles. Elaboración de elementos, a escala, de elementos que se encuentran en lugares públicos. Selección de una herramienta, entre todos, para consultar sobre ella y realizar una cartelera en donde

todos aporten algo: imágenes, frases, datos. Dibujar los diferentes medios de transporte.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Imágenes. Tiza y tablero. Diferentes herramientas. Cartulina. Marcadores, colores, lápices. Cartón, colbón, diferentes elementos reciclables.

GRADO 1°: Período Académico: SegundoEJE CURRICULAR 3: Características y utilidad de las herramientas e inventos de nuestros antepasados.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Identifico herramientas que fueron inventos de mis antepasados y que persisten en la historia como decisivos y útiles.

Identifico y utilizo artefactos que fueron inventos de mis antepasados y que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas.

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y elfuncionamiento de algunos artefactos de los antepasados, como la rueda y las herramientas de caza.

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Reconocer la invención del fuego, la rueda, las diferentes herramientas de caza y las vías de comunicación; como elementos importantes para los demás avances tecnológicos actuales.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuáles fueron las condiciones y necesidades que llevaron a que el hombre primitivo inventara elementos que le permitieran facilitar sus labores?

La invención del fuego. La invención de la rueda. Las diferentes herramientas de caza de los

hombres primitivos. Las vías de comunicación de nuestros

antepasados.METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Preguntas previas sobre la invención del fuego. Video sobre la invención del fuego (la guerra del fuego). Transporte de diferentes objetos con la utilización de la rueda. Exposición magistral sobre la importancia de la rueda en nuestro medio. Exposición magistral sobre las diferentes herramientas de caza del hombre primitivo; con imágenes y

de manera dinámica. Dibujo de una de las herramientas expuestas por el docente. Consulta sobre las diferentes vías de comunicación utilizadas por los antepasados. En un dibujo colorear las diferentes vías de comunicación de los antepasados.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Video. Ruedas de varios tamaños. Tiza y tablero. Imágenes. Dibujos y colores.

GRADO 1°: Período Académico: SegundoEJE CURRICULAR 4: Características físicas de los artefactos tecnológicos de nuestro entorno, usos y procedencia.

¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Indico la importancia de algunos artefactos para la realizaciónde diversas actividades humanas (aparatos eléctricos, de gas, utensilios de cocina y de aseo).

Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellosque son más adecuados para realizar tareas cotidianas enel hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones ycondiciones de utilización. Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunosartefactos de uso cotidiano, como un aparato eléctrico.

Reconozco el uso de diferentes aparatos eléctricos y de gas, como artefactos que mejoran la calidad de vida.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Al finalizar los estudiantes han de reconocer algunas características generales, la utilidad, el manejo y la procedencia de algunos aparatos eléctricos, de gas, utensilios de cocina y de aseo.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuáles son las características físicas de algunos artefactos de uso cotidiano, su uso y procedencia; como los aparatos eléctricos, de gas, utensilios de cocina y de aseo?

Aparatos eléctricos, manejo y cuidado. Aparatos de gas, manejo y cuidado. Utensilios de cocina, utilidad y manejo. Utensilios de aseo, utilidad y manejo.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Escritura de la definición de lo que son los aparatos eléctricos y de gas. Con la guía del docente realizar un cuadro comparativo de las características, usos, manejos y

procedencia entre los aparatos eléctricos y los aparatos de gas. Consulta de reconocimiento de los diferentes utensilios de cocina y de aseo. Recortar imágenes de diferentes utensilios de cocina y de aseo. Trabajo con la familia: dibujar, describir y escribir la utilidad de los diferentes utensilios de cocina y de

aseo. Desarmar un aparato eléctrico para reconocer sus diferentes partes.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Tiza y tablero. Imágenes, revistas y periódicos. Aparato eléctrico en desuso.

GRADO 1°: Período Académico: TerceroEJE CURRICULAR 5: Los diferentes productos de la tecnología y su utilidad en el entorno.

¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Identifico y describo artefactos como las sillas, las bombillas, las pinzas y las cremalleras.

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. Manejo en forma segura instrumentos, herramientas ymateriales de uso cotidiano, con algún propósito (encendido de bombillas, apretar, ajustar, cerrar).

Detecto fallas simples

en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, como las bombillas, actuó de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones. Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y elfuncionamiento de algunos artefactos (sillas, bombillas, pinzas y cremalleras).

Indago sobre el uso de algunos artefactos, como las pinzas, a través de la historia y su y utilidad en los estilos de vida.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes han de establecer la utilidad de diferentes artefactos como las sillas, la bombilla, las pinzas y la cremallera.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Qué utilidad tienen para el ser humano algunos artefactos como las sillas, la bombilla, las pinzas y la cremallera?

Las sillas, clasificación. La bombilla y sus tipos. Las pinzas y su utilidad. La cremallera y su utilidad.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Observación guiada de las características y funcionalidad de las sillas. Exposición magistral de los diferentes tipos de sillas existentes. Manipulación y reconocimiento de las partes de una bombilla sencilla. Experimentos sencillos para determinar cómo es el funcionamiento de las bombillas y las precauciones

que hay que tener con ellas. Historia y presentación de las pinzas. Utilización y explicación de la utilidad de la cremallera como elemento fundamental en algunas

vestimentas y otros objetos de uso cotidiano. Elaboración de un cuento en conjunto donde al personaje principal le haga falta cremalleras en todas

sus vestimentas. Realizar un escrito donde especifiquen para qué sirve cada uno de los artefactos trabajados.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Diferentes sillas. Tiza y tablero. Bombillas. Pinzas.

Cremalleras. Diferentes elementos con cremalleras.

GRADO 1°: Período Académico: TerceroEJE CURRICULAR 6: Tecnologías de la información y la comunicación.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no seempleaban en épocas pasadas, tales como los teléfonos, el televisor y la radio.

Manejo en forma segura y adecuada, artefactos de uso cotidiano como el teléfono, el televisor, la radio y el periódico.

Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunosartefactos de uso cotidiano.

Describo y reconozco las

características de algunos artefactos, como el televisor, el teléfono, la radio.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Cada estudiante podrá dar cuenta de las características de algunos de los medios de comunicación e información de su entorno.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuáles son las características de los medios de comunicación más reconocidos en mi entorno y cómo puedo utilizarlos de manera adecuada y eficaz?

Características de la telefonía. Características de la televisión. El periódico. La radio.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Colorear dibujos de diferentes tipos de teléfonos. Exposición magistral sobre las características de la telefonía, antes y ahora. Consulta sobre las características y funcionalidad de la televisión. Manipulación del periódico; para establecer sus características, sus partes y la forma de uso. Ejercicios de apareamiento de imágenes con palabras que tengan que ver con la telefonía, la

televisión, el periódico y la radio. Consulta de las diferentes emisoras que hay en el municipio. Exposición sobre los diferentes tipos de radios. Desarmar un radio en desuso.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Imágenes. Tiza y tablero. Periódicos. Colores. Radio en desuso.

GRADO 1°: Período Académico: CuartoEJE CURRICULAR 7: El computador como elemento tecnológico y medio de comunicación.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?

Naturaleza y evolución de la Tecnología








Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos yelementos naturales, como el computador y el cerebro humano. Indico la importancia Del uso del computador como elemento fundamental en algunas actividades.

Identifico la computadora como artefacto tecnológico parala información y la comunicación, y la utilizo en diferentesactividades.

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y elfuncionamiento de algunos artefactos.

Identifico algunas consecuencias en misalud derivadas del uso excesivo del computador.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Que los estudiantes tengan un primer acercamiento a los computadores, reconociendo las normas de comportamiento en la sala de cómputo y las partes del computador.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuáles son las normas de comportamiento que debo tener en una sala de cómputo y cuáles son las partes de un computador?

Normas de comportamiento en la sala de cómputo. Encendido y apagado del computador. Partes del computador (monitor, CPU, teclado y

mouse). Manejo del mouse.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Elaboración de fichas sobre las normas de comportamiento que se deben tener en la sala de

computadores. Exposición magistral sobre generalidades del computador y las semejanzas y diferencias con el

cerebro humano. Además de las consecuencias para la salud con el uso excesivo de este. Reconocimiento de las partes del computador; ellos lo observan y dibujan sus partes. Acercamiento al uso del mouse. Elaboración de un cuento sobre la importancia del uso del computador.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Fichas. Marcadores. Tiza y tablero. Computador.

GRADO 1°: Período Académico: CuartoEJE CURRICULAR 8: La internet como herramienta de comunicación y aprendizaje.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Identifico la importancia de algunos programas de internet para el estudio y aprendizaje.

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y, la utilizo en diferentes actividades.

Selecciono programas

en internet que me sirven para el aprendizaje de nuevos conceptos.

Participo en equipos de trabajo para realizar diversas actividades de aprendizaje.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes reconocerán la importancia de la internet para la realización de diferentes actividades.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Qué es la internet y qué utilidades tiene para la sociedad?

La internet. Juegos educativos en internet.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Conceptualizar sobre lo que es la internet. Usos, ventajas, desventajas y peligros. Juegos de lectoescritura y operaciones matemáticas en internet.

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Tiza y tablero. internet.

GRADO SEGUNDOGRADO 2°: Periodo Académico: PrimeroEJE CURRICULAR 1: Los inventos del hombre como forma de mejorar la calidad de vida.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy en el colegio, en los edificios, carreteras y para la pesca.

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades ysatisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento,salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entreotros).

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellosque son más adecuados para realizar tareas cotidianas enel hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones ycondiciones de utilización.

Identifico materiales caseros y partes de artefactos endesuso para construir objetos que me ayudan a satisfacermis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Reconocer la importancia de algunos inventos que ha hecho el hombre para la satisfacción de nuestras necesidades.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cómo ha mejorado la calidad de vida de las personas con la invención de puentes, edificios carreteras, reglas, elementos de pesca…?

El colegio y sus dependencias. La regla como punto de apoyo. La invención de los puentes, edificios y carreteras. Los elementos de pesca (redes y cañas de

pescar).METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Observación guiada de los artefactos que tiene el colegio y de los materiales con que están hechos los puentes, edificios y carreteras. Dibujo de los diferentes elementos trabajados. Reconocimiento en imágenes de los diferentes elementos trabajados.conceptualización sobre los diferentes elementos.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Tiza y tablero. Actividades que requieran el uso de la regla. Imágenes. Documentación.

GRADO 2°: Periodo Académico: PrimeroEJE CURRICULAR 2: Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. ¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Clasifico los medios de transporte y la utilidad de cada uno.

Reconozco las herramientas más comunes en mi entorno, las describo y utilizo adecuadamente.

Identifico fuentes de agua y energía y contribuyo con su cuidado y uso racional.

Clasifico fuentes de energía natural y artificial.Describo el proceso de tratamiento y potabilización del agua.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Identificar las semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales como fuentes de agua y fuentes de energía, al igual que de los medios de transporte.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuál es la utilidad de las herramientas, los medios de transporte, las fuentes de agua y las fuentes de energía en mi entorno?

Diferentes medios de transporte. Las herramientas y sus semejanzas con las partes

del cuerpo, (pinza, alicate, martillo, tijeras, entre otros)

Fuentes naturales de agua y plantas de tratamiento de aguas.

Fuentes de energía, artificial y natural.METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:Desarrollo de fichas.Manipulación de herramientas.Explicaciones con artefactos reales existentes en la escuela y en las casas.conceptualización y explicación magistral.MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS SUGERIDOS:Láminas.Juguetes.Herramientas.Fichas.Tiza y tablero.

GRADO 2º Periodo Académico: SegundoEJE CURRICULAR 3: Características y utilidad de las herramientas e inventos de nuestros antepasados.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

Destaco la importancia y evolución de las herramientas, desde nuestros antepasados.

reconozco algunos de los inventos de mis antepasados.

Observo, comparo y analizolos elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.000

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Cada estudiante ha de reconocer los inventos y herramientas que utilizaron nuestros antepasados y los ha de comparar con los actuales.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cómo han evolucionado los inventos y las herramientas desde nuestros antepasados hasta hoy?

Métodos de recolección de los hombres primitivos. La invención de la palanca. Herramientas de piedra. La alfarería, los primeros elementos de cocina,

vasijas y decoraciones.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:Conceptualización y explicación magistral.Imágenes sobre hombres primitivos.Dibujo de los hombres primitivos.Trabajos en equipo.Fichas.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:Lecturas.Fichas.Tiza y tablero.Láminas, representaciones, ilustraciones.

GRADO 2°: Periodo Académico: SegundoEJE CURRICULAR 4: Características físicas de los artefactos tecnológicos de nuestro entorno, usos y procedencia.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas.

Identifico las características, utilidad, beneficios y uso de la nevera, la estufa, la lavadora y los objetos corto punzantes.

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas. (electrodomésticos)

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes han de clasificar los artefactos del entorno según sus características físicas, usos y procedencia.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cómo puedo utilizar adecuadamente los electrodomésticos y otros artefactos para satisfacer mis necesidades cotidianas?

La nevera. la estufa y la lavadora; uso y procedencia.

La perforadora, el saca ganchos, la grapadora. Los juegos didácticos. Los objetos corto punzantes, usos y precauciones.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:Diálogo dirigido para destacar las funciones de la lavadora, la nevera y la estufa.Utilización de objetos corto punzantes para explicar las precauciones que se debe tener al momento de su uso.Manipulación de los diferentes artefactos.Conceptualización sobre los diferentes artefactos.elaboración de electrodomésticos a escala, con material de desecho.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:Juegos didácticos.Artefactos.

Material de desecho.Tiza y tablero.Documentación.

GRADO 2°: Periodo Académico: TerceroEJE CURRICULAR 5: Los diferentes productos de la tecnología y su utilidad en el entorno.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad.

Tengo precaución al momento de utilizar enchufes, suiches y todo lo relacionado con la energía eléctrica.

Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos del entorno.

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes han de reconocer que los productos de la tecnología son útiles para la humanidad.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuál es el beneficio de las señales de tránsito y la energía eléctrica?

Las señales de tránsito, el semáforo. El ventilador, usos y formas. Los enchufes y suiches; manejo, cuidado,

precauciones. La energía eléctrica.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:Explicación magistral de las temáticas.Elaboración a escala y con material de desecho de los diferentes elementos.dibujo de los diferentes elementos.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:Materia de desecho.Tiza y tablero.Imágenes de los diferentes elementos a trabajar.

GRADO 2°: Periodo Académico: TerceroEJE CURRICULAR 6: Tecnologías de la información y la comunicación.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Reflexiono sobre mi propia actividady sobre los resultadosde mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Establezco relación con los demás, a través de los medios de comunicación.

Me informo de lo que sucede en mi región, país y mundo entero, por medio de los sistemas de la comunicación.

Expreso mis sentimientos mediante la utilización de los medios de comunicación de una manera prudente y apropiada.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes han de reconocer y usar adecuadamente los medios masivos de comunicación.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cómo puedo comunicarme adecuadamente con los demás?

Los diferentes medios de información escrita. El teléfono celular. Los noticieros. La carta

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:Interacción con los medios de comunicación que estén al alcance del estudiante.Pasos para la elaboración de una carta.Recomendaciones para el uso del teléfono.Manipulación y dibujo de los diferentes artefactos.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:Cartas.Diferentes medios de comunicación masiva.Simulación de llamadas.Trabajos para el periódico mural.

GRADO 2°: Periodo Académico: CuartoEJE CURRICULAR 7: El computador como elemento tecnológico y medio de comunicación.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología









Asumo las normas de comportamiento en la sala de cómputo cada que voy a realizar prácticas.

Reconozco las funciones de las partes del computador.

Doy un manejo adecuado al teclado numérico y alfabético.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Emplear el computador como herramienta tecnológica y a la vez como medio de comunicación.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Para qué sirve el medio de comunicación más moderno, el computador?

Normas de comportamiento en la sala de cómputo y posición del cuerpo frente al computador.

Enciendo y apago el computador. Funciones de las partes del computador (monitor,

CPU, teclado y mouse). Manejo del teclado y el mouse.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicaciones en el computador. Ejercicios prácticos con el teclado y el mouse. Conceptualización y explicaciones magistrales. Elaboración de un teclado con material de reciclaje. Elaboración de carteles con las normas de comportamiento en la sala de cómputo y la posición frente

al computador.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Carteles. Tiza y tablero. Computador. Cartulina, colores, marcadores. Documentación.

GRADO 2°: Periodo Académico: Cuarto EJE CURRICULAR 8: El internet como herramienta de comunicación y aprendizaje.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Reconozco qué es el

internet y cómo funciona.

Identifico el icono del internet y hago pequeñas consultas en Google.

Me familiarizo con el internet para aprender a comunicarme.

Utilizo el internet sólo con

fines educativos y evito navegar en páginas no apropiadas para mi edad.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Reconocer la internet como herramienta de comunicación y aprendizaje.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS

¿Qué beneficios trae para el ser humano la navegación en internet?

La internet Buscadores. Páginas educativas y de apoyo para tareas. Juegos en línea.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación, conceptualización y prácticas en el computador. Prácticas de juegos educativos. Búsqueda de información en internet.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Computadores. Tiza y tablero.

GRADO TERCEROGRADO 3°: Periodo Académico: PrimeroEJE CURRICULAR 1: Los inventos del hombre como forma de mejorar la calidad de vida.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Identifico algunos aparatos y objetos de uso en el hogar y su evolución a través de la historia.

Clasifico y describo aparatos y objetos de mi entorno según suscaracterísticas físicas, uso y procedencia.

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellosque son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela.

Indago sobre el uso de algunos materiales y aparatos a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: El estudiante reconocerá y clasificará los diferentes aparatos y objetos del hogar según su utilidad.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuáles son los inventos del hombre y en qué forma han contribuido a la calidad de vida de las personas?

La Tecnología y el hogar Materiales de construcción, evolución. Los objetos del hogar.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA AL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación y conceptualización por parte del docente. Lectura y escritura de textos. Talleres en clase: individuales y grupales. Dibujo de los diferentes elementos y materiales.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Textos de referencia. Tiza y tablero. Talleres.

GRADO 3º Periodo Académico: PrimeroEJE CURRICULAR 2: Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. ¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?









Indico la importancia de algunas herramientas en la realización de diversas actividades humanas.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas ymateriales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Utilizo diferentes expresiones para describir elfuncionamiento de algunas herramientas y útiles escolares.

Identifico diferentes materiales y herramientas usadas para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Reconoce la importancia de algunas herramientas y útiles escolares para la realización de diferentes actividades en la vida cotidiana.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre las herramientas y los elementos naturales?

Las herramientas Los útiles escolares: El cuaderno, el lápiz, el

tablero, el pupitre, la regla. Los materiales de construcción artificial y los

materiales de construcción natural. La bombilla y su relación con la luz solar y la luz

lunar.METODOLOGÍA APLICABLE PARA AL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación y conceptualización por parte del docente. Dibujar y colorear gráficos Talleres en clase: individuales y grupales.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Textos de referencia. Tiza y tablero. Talleres.

GRADO 3° Periodo Académico: SegundoEJE CURRICULAR 3: Características y utilidad de las herramientas e inventos de nuestros antepasados.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Identifico las herramientas de caza del hombre primitivo.

Reconozco la importancia de las primeras viviendas del ser humano.

Describo el vestuario,

elementos de cocina, vivienda y herramientas del hombre primitivo.

Identifico algunas características de vivencia del hombre primitivo.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: El estudiante reconocerá los diferentes inventos del hombre primitivo y su importancia en la historia de la humanidad.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuáles fueron los avances tecnológicos proporcionados por los hombres primitivos?

Las primeras viviendas. Las herramientas de caza del hombre primitivo. El vestuario del hombre primitivo. Los elementos de cocina del hombre primitivo.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA AL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación y conceptualización por parte del docente. Dibujo del hombre primitivo y sus diferentes invenciones. Videos sobre el hombre primitivo.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Textos de referencia. Tiza y tablero. Videos.

GRADO 3° Periodo Académico: SegundoEJE CURRICULAR 4: Características físicas de los artefactos tecnológicos de nuestro entorno, usos y procedencia.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Identifico las características de algunos elementos de mi entorno. Como la perforadora, la cosedora y el sacaganchos.

Manejo en forma segura algunos elementos de mi entorno.

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos elementos de mi entorno.

Manifiesto interés por temas relacionados con los diferentes elementos de mi entorno.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: El estudiante ha de reconocer las características, utilidad y funcionamiento de algunos elementos de su entorno.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuáles son las características específicas de algunos elementos de mi entorno?

La perforadora, la cosedora y el sacaganchos. La regla como punto de apoyo. El televisor. La grabadora.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA AL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación y conceptualización por parte del docente.

Manipulación de los diferentes elementos y artefactos. Dibujo de los diferentes elementos y artefactos. Recorte y pegado de imágenes de los diferentes elementos y artefactos. Resolución de fichas y talleres.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Textos de referencia. Tiza y tablero. Fichas y talleres. Revistas.

GRADO 3° Periodo Académico: TerceroEJE CURRICULAR 5: Los diferentes productos de la tecnología y su utilidad en el entorno.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Establezco la utilidad

de los diferentes artefactos y elementos que sirven en el entrono.

Identifico la estructura

y funcionamiento de algunos elementos de mi entorno como: los basureros, los edificios, el semáforo y el ventilador.

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos elementos como los edificios, el ventilador, los basureros y el semáforo.

Reconozco la importancia

de algunos elementos en lugares públicos.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: El estudiante comprenderá el funcionamiento y utilidad en el entorno, de diferentes productos de la tecnología.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuál es el funcionamiento y la utilidad de algunos productos de la tecnología presentes en mi entorno?

El ventilador. El semáforo. Los basureros públicos. Los edificios.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación por parte del docente. Lectura y escritura de textos. Dibujo y reconocimiento de las diferentes temáticas. Resolución de talleres y fichas. Consulta en internet sobre las diferentes temáticas.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Textos de referencia. Tiza y tablero. Computadores. Fichas y talleres.

GRADO 3° Periodo Académico: Tercero

EJE CURRICULAR 6: Tecnologías de la información y la comunicación.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Establezco semejanzas y diferencias entre diferentes medios de comunicación masiva.

Reconozco la importancia de algunas tecnologías de la comunicación e información.

Reconozco la solución

de diferentes problemas en las tecnologías de la información y la comunicación.

Explico con mis propias palabras la utilidad de los medios de comunicación masiva y la telefonía.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes han de ser capaces de identificar los medios de comunicación masiva y la telefonía como elementos de suma importancia para la comunicación.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuál es la utilidad de los medios de comunicación masiva y la telefonía?

Tipos de telefonía. Medios de comunicación masiva: el periódico, la

televisión, la radio.METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación por parte del docente Búsqueda de información sobre las temáticas en internet. Recorte y pegado de imágenes sobre las temáticas trabajadas. Manipulación de diferentes elementos, de verdad y de juguete.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Computadores. Tiza y tablero. Documentación. Revistas. Elementos de juguete y de verdad.

GRADO 3 ° Periodo Académico: CuartoEJE CURRICULAR 7: El computador como elemento tecnológico y medio de comunicación.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Identifico las partes y

las funciones del computador.


Reconozco las diferentes partes del computador y su uso en la vida diaria.

Describo y clasifico claramente las partes del computador.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes han de reconocer en la historia, la evolución del computador y su importancia para la humanidad en la actualidad.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuál ha sido la importancia del computador a lo largo de la historia de la humanidad?

Historia del computador. Enciendo y apago el computador. El computador, sus partes y funciones. Elementos periféricos del computador.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación y conceptualización por parte del docente. Prácticas dirigidas en la sala de informática. Lectura y escritura de textos. Dibujar y colorear el computador y sus partes. Resolución de fichas y talleres. Elaboración con material reciclado de un computador.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Textos de referencia. Computadores. Tiza y tablero. Fichas y talleres.

GRADO 3° Periodo Académico: CuartoEJE CURRICULAR 8: La internet como herramienta de comunicación y aprendizaje.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Reconozco los beneficios de la internet y su utilidad en la actualidad.

Utilizo la internet para

realizar diferentes consultas.

Menciono los diferentes buscadores usados en la internet.

Utilizo la internet en forma

adecuada.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: El estudiante hace uso adecuado de la Internet, realiza consultas e intercambia información.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS

¿Cuál es la importancia de la internet y que beneficios trae a la humanidad?

La internet. Motores de búsqueda Ventana del explorador de Internet. Barra de direcciones.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación y conceptualización por parte del docente. Lectura y escritura de textos. Prácticas dirigidas en la sala de informática.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Textos de referencia. Computadores, internet. Tiza y tablero.

GRADO CUARTOGRADO: 4° Período Académico. PrimeroEJE CURRICULAR 1: Los inventos del hombre como forma de mejorar la calidad de vida.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Analizo aparatos que

responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.

Describo y clasifico aparatos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de aparatos y procesos destinados a la solución de problemas.

Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidady velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Reconocer la importancia de los inventos del hombre a través de la historia, para mejorar la calidad de vida.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Lo que el hombre ha inventado a sido necesario para mejorar nuestra calidad de vida?

Todo lo que está en el salón, es producto de la tecnología.

El televisor. La radio.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación de los temas Observación y manipulación de los objetos. Consultas en internet. Dibujo de los diferentes artefactos y elementos.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: El salón de clase. Computadores e internet.

Documentación. Tiza y tablero.

GRADO: 4° Período Académico. PrimeroEJE CURRICULAR 2: Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.


Reconozco las máquinas industriales como artefactos que permiten la solución de problemas.

Identifico algunos elementos naturales y su semejanza con otros artefactos inventados.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes serán capaces de diferenciar los elementos naturales de los artefactos creados por el hombre, así como sus similitudes.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿A través de qué proceso diferencio los elementos de la naturaleza con los construidos por el hombre?

La lavadora. Máquinas industriales. Elementos de pesca. La bombilla.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación de los temas Observación de los objetos. Dibujo de los objetos. Conceptualización desde internet de las diferentes temáticas. Elaboración de fichas de trabajo.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Computador e internet. Tiza y tablero. Fichas de trabajo.

GRADO: 4° Período Académico. SegundoEJE CURRICULAR 3: Características y utilidad de las herramientas e inventos de nuestros antepasados.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. Analizo aparatos que responden a necesidades

Reconozco la importancia de la invención de los motores para la humanidad.

Diseño y represento diferentes artefactos utilizando materiales de desecho.

Identifico la invención de algunos artefactos como decisivos para la historia de la humanidad.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Aprender sobre el avance tecnológico de nuestros antepasados y la importancia en el presente.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Nuestros antepasados en que contribuyen al desarrollo tecnológico del presente?

La invención de las pilas, baterías y circuitos eléctricos.

La invención de los motores. La locomotora. La imprenta.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación de los temas Observación de imágenes de los objetos. Investigaciones y consultas. Realización de procesos. Búsqueda en Internet sobre las diferentes temáticas.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Tiza y tablero. Computador. Imágenes.

GRADO: 4° Período académico. SegundoEJE CURRICULAR 4: Características físicas de los artefactos tecnológicos de nuestro entorno, usos y procedencia.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Analizo aparatos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales

Reconozco los peligros que algunos artefactos de mi entorno pueden tener.

Establezco la importancia de la utilización de algunos artefactos en mi entorno.

Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes habrán de saber la procedencia de algunos artefactos de su uso cotidiano y reconocerán sus características.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuáles son las características y la procedencia de aquellos artefactos que uso diariamente?

La perforadora. La máquina de moler maíz. La licuadora. El cuchillo..

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Conceptualización sobre las diferentes temáticas. Observación y manipulación de los objetos. Recorte y pegado de imágenes. Talleres y fichas. Realización de manuales de uso.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Tiza y tablero. Revistas, tijeras y colbón. Objetos y artefactos de trabajo. Colores, hojas de block, marcadores, lapiceros, lápices.

GRADO: 4° Período Académico. TerceroEJE CURRICULAR 5: Los diferentes productos de la tecnología y su utilidad en el entorno.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.


Describo con esquemas, dibujos y textos, las características de algunos elementos de mi entrono.

Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos aparatos.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Que los estudiantes exploren los diferentes productos de la tecnología, para descubrir su utilidad.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS

¿Para qué sirven algunos elementos y aparatos de mi entorno?

Los teléfonos públicos. Las señales de tránsito. Los dispensadores. Los extintores.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación magistral de las temáticas a trabajar. Consultas en internet. Dibujo de los diferentes elementos, señales y artefactos. Elaboración de talleres.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Tiza y tablero. Computador. Internet. Talleres.

GRADO: 4° Período Académico. TerceroEJE CURRICULAR 6: Tecnologías de la información y la comunicación.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades.

Reconozco diferentes medios de comunicación oral y escrita.

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Cada estudiante ha de reconocer al importancia de la comunicación telefónica y escrita.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuáles son las formas de comunicación más populares en la actualidad?

La telefonía: móvil, inalámbrica y fija. Los medios de comunicación escrita: la carta, la

prensa.METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Conceptualización sobre los diferentes ámbitos conceptuales. Búsqueda en internet de información e imágenes sobre los diferentes temas. Elaboración y manipulación de los diferentes medios de comunicación. Elaboración de talleres. Elaboración de collage.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: El computador. Tiza y tablero. Internet. Talleres.

Revistas, tijeras y colbón.

GRADO: 4° Período Académico. CuartoEJE CURRICULAR 7: El computador como elemento tecnológico y medio de comunicación.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Identifico las funciones de los computadores en mi entrono y en otros.

Utilizo el computador para el desarrollo de diversas actividades.

Identifico y comparo ventajas y desventajas del uso del computador.

Utilizo adecuadamente los programas Word y Power Point.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Utilizar el computador como un elemento tecnológico que permite diversidad de tareas.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿El computador que funciones tiene y para qué sirve en nuestra comunidad?

Funciones del computador. Tipos de computador: portátil y de mesa. Microsoft office Word Microsoft Power Point

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación de los temas. Ejercicios prácticos en los computadores. Dibujo de los diferentes computadores. Resolución de talleres desde los computadores.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Tiza y tablero. Computadores. Talleres.

GRADO: 4° Período Académico. CuartoEJE CURRICULAR 8: El internet como herramienta de comunicación y aprendizaje.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Explico la importancia de la internet en el mundo actual.

Sigo las instrucciones ara el manejo de la internet.

Identifico y reconozco ,os recursos de la internet como elementos que me permiten un sin número de actividades y de comunicaciones.

Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes habrán de apropiarse de la importancia de la internet y su uso en la sociedad.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cómo podemos sacar el mejor provecho de la internet?

¿Qué es la internet? El correo electrónico. Paginas web.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Explicación magistral sobre las temáticas a trabajar. Práctica en la sala de computadores. Creación de un correo electrónico. Visita a páginas web con contenidos educativos.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Tiza y tablero. El computador. Internet.

GRADO QUINTOGRADO 5°: Periodo Académico: PrimeroEJE CURRICULAR 1: Los inventos del hombre como forma de mejorar la calidad de vida.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología




Reconozco artefactos producidos por el hombre para satisfacer necesidades, los relaciono con sus procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.

Reconozco características de funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

Para solucionar problemas de la vida cotidiana, comparo ventajas y desventajas en la utilización de determinados artefactos y procesos tecnológicos.

Reconozco situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de los productos, procesos y artefactos de la tecnología.

Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características, tales como: materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.

Identifico las características de algunos artefactos de mi medio.

Utilizo adecuadamente algunos artefactos de mi medio.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes reconocerán la importancia de algunos artefactos para el desarrollo de su comunidad.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS

¿Cómo ayudan los inventos del hombre en el desarrollo de mi comunidad?

La máquina pela café.La máquina de moler maíz.La máquina de coser.La máquina de caña.El tanque de leche.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:Descripción y conceptualización sobre los diferentes artefactos.Manipulación y dibujo de los diferentes artefactos.Consulta en internet.Resolución de talleres y elaboración e fichas.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:Computador e internet.Talleres y fichas.

GRADO 5°: Periodo Académico: Primero EJE CURRICULAR 2: Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. ¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Diferencio productos tecnológicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

reconozco la semejanza y la diferencia entre algunos artefactos y elementos naturales.

Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema

Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Cada estudiante identificará y diferenciará los elementos naturales de los artefactos construídos por el ser humano.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Qué ha aprendido el hombre de los animales y la naturaleza para mejorar su forma y calidad de vida?

El avión y las aves. Los submarinos y los peces. El carro y el caballo. Los abrigos y la piel de los animales.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:Conceptualización y explicación magistral sobre las diferentes temáticas.Elaboración de fichas y resolución de talleres.Dibujo de los diferentes elementos y artefactos.Ejercicio de comparación de los elementos con los artefactos.Búsqueda en internet de las diferentes temáticas.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:

Tiza y tablero.Computador e internet.Fichas y talleres.

GRADO 5°: Periodo Académico: SegundoEJE CURRICULAR 3: Características y utilidad de las herramientas e inventos de nuestros antepasados.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos, culturales.

Reconozco la invención del fuego como determinante en la historia de la humanidad.

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos en la solución de problemas.

Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes han de reconocer la importancia para la humanidad de la invención del fuego, la rueda, la pólvora y el bombillo.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuáles inventos de nuestros antepasados aun nos sirven?

La rueda El fuego La pólvora El bombillo

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR:Consulta en internet sobre las diferentes temáticas.Manipulación de los elementos y artefactos.Elaboración de fichas.Resolución de talleres.Elaboración de collage.Resumen de textos.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS:Textos.Tiza y tablero.Talleres y fichas.Revistas, colbón y tijeras.

GRADO 5°: Periodo Académico: SegundoEJE CURRICULAR 4: Características físicas de los artefactos tecnológicos de nuestro entorno, usos y procedencia.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?









Analizo artefactos y sus utilidades, que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos, culturales.

Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

Identifico y describo características de algunos artefactos de mi entorno.

Participo en discusiones que involucran predicciones sobre posibles efectos relacionados con el uso o no uso de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes han de reconocer los beneficios de diferentes artefactos para mejorar la calidad de vida de los seres humanos.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cómo son, a qué se parecen y qué producen los artefactos que usamos cada día?

Artefactos para calentar (fogón, horno, secador, plancha, estufa, termos, cafetera, etc.)

Artefactos para enfriar (nevera, enfriador, ventilador, aire acondicionado)

Artefactos que producen luz (bombillo, televisor, computador, lámpara)

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Actividades prácticas de experimentación. Conceptualización sobre las diferentes temáticas mediante la lectura de textos y resolución de

preguntas basadas en dichos textos. Realización de fichas. Revisar los manuales de uso de algunos artefactos.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Fichas y láminas con los artefactos del hogar y en los casos que se puedan, los verdaderos artefactos. Fichas, talleres, documentos. Manuales de uso de algunos artefactos.

GRADO 5°: Periodo Académico: TerceroEJE CURRICULAR 5: Los diferentes productos de la tecnología y su utilidad en el entorno.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Diferencio productos tecnológicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados

Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso, actúo en forma segura frente a ellas.

Participo en discusiones que involucran predicciones sobre posibles efectos relacionados con el uso o no uso de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Al finalizar este eje curricular los estudiantes han de reconocer la importancia para su comunidad, de algunos artefactos de su medio. Además de saberles dar un buen uso.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuál es el uso y el beneficio de las tecnologías usadas en nuestra comunidad?

Las cabinas telefónicas. Las señales de tránsito. Los café internet.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Observación directa, o por medio de internet, de los lugares y artefactos tecnológicos trabajados. Elaboración de fichas y talleres. Elaboración a escala de los diferentes lugares.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Elementos de última tecnología existentes en la vereda (reales y/o en laminas o fichas). Computador e internet. Fichas y talleres. Materiales de desecho o reciclables.

GRADO 5°: Periodo Académico: TerceroEJE CURRICULAR 6: Tecnologías de la información y la comunicación.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologías de la información en su funcionamiento.

Utilizo tecnologías de

la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades

Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

Reconozco la importancia

y los beneficios de algunas tecnologías de la información y la comunicación.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes conocerán diferentes medios de comunicación masiva innovadores que pueden estar a su disposición en algún momento.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Cuáles son las innovaciones actuales en los medios de comunicación masiva?

El teléfono celular. Computadores portátiles. El black berry. La televisión digital.

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Manipulación de los objetos. Observación de láminas. Elaboración de fichas. Consulta en internet. Conceptualización y explicación por parte del docente. Resolución de talleres.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Tiza y tablero. Talleres, fichas y láminas. Computador e internet. Documentos.

GRADO 5°: Periodo Académico: CuartoEJE CURRICULAR 7: El computador como elemento tecnológico y medio de comunicación.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Diferencio elfuncionamiento básico de cada una de las partes del computador para las tareas más comunes que este realiza.

Reconozco elcomputador cómo unaherramienta útil y utilizo sus programas adecuadamente.

Aplica el conocimiento

aprendido para realizar diferentes actividades en el computador.

Reconozco la importancia del computador para la sociedad.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR: Los estudiantes reconocerán las diferencias entre los software y los hadware, además manejarán el programa de Microsoft.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿Qué usos y provecho obtenemos del computador?

El hadware y el software. Los accesorios para el computador. Programa Microsoft (Word, Excel, Power Point,

Acces, Publisher)METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Conceptualización sobre lo que es el hadware, el software y el programa de Microsoft. Trabajo con software educativos. Trabajos prácticos en los programas de Microsoft.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Computador e internet. Tiza y tablero. Documentos.

GRADO 5°: Periodo Académico: CuartoEJE CURRICULAR 8: La internet como herramienta de comunicación y aprendizaje.¿QUÉ ES LO QUE L@S ESTUDIANTES DEBEN SABER Y SABER HACER?Naturaleza y evolución de la Tecnología








Establerzco diferencias y semejanzas entre las nuevas y antiguas formas de comunicación.

Accedo a recursos tenológicos como los blogs o el correo electrónico.

Hago uso de los foros como medio para resolver inquietudes y realizar consultas.

Reconozco las ventajas y desventajas de las redes sociales en grandes comunidades como el país.

INTENCIONALIDAD DE ESTE EJE CURRICULAR:Los estudiantes verán en internet la posibilidad de salir de su medio, comunicándose con el mundo por medio de este.PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ÁMBITOS CONCEPTUALES SUGERIDOS¿De qué manera la internet nos permite conectarnos con el mundo?

Los motores de búsqueda Las redes sociales El correo electrónico Los blog´s Los Foros

METODOLOGÍA APLICABLE PARA EL DESARROLLO DE ESTE EJE CURRICULAR: Conceptualización y explicación sobre las diferentes temáticas. Clases prácticas sobre el manejo de las diferentes herramientas de internet. Creación de correo electrónico y su manejo.

Participación en foros en internet.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS SUGERIDOS: Computadores con conectividad a internet. Tiza y tablero.

BIBLIOGRAFÍA

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las tendencias pedagógicas actuales, han …galeon.com/nucleoangostura/staritatecno.doc · web...

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