las sociedades modernas se caracterizan por estar

Escuela Normal “Manuel Florencio Mantilla”

ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA – 2018

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Mercedes – Corrientes

ESCUELA NORMAL

“MANUEL FLORENCIO MANTILLA”

ACUERDO ESCOLAR DE

CONVIVENCIA



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PRESENTACIÓN

Las sociedades modernas se caracterizan por estar sometidas a continuos y

vertiginosos procesos de cambios estructurales. La Escuela como parte integrante

de la sociedad no es ajena a esta transformación, en ella confluyen diversos actores

con características y rasgos propios, con metas y valores no siempre coincidentes,

lo que supone que las relaciones que se establecen no siempre sean óptimas.

Es innegable que en toda sociedad, tarde o temprano, surja algún tipo de

problema de convivencia entre sus miembros.

Considerando que "convivir" es "vivir con otro estableciendo relaciones”, en la

escuela los distintos actores se relacionan cotidianamente, aunque no siempre estos

vínculos se establecen de una manera saludable y enriquecedora. Corresponde a la

escuela promover un clima de sana convivencia para lograr los objetivos educativos.

En virtud de que en la institución es necesario que docentes y no docentes,

familia y alumnos tengan presente que en la misma, como en sus hogares, existen

roles y funciones, con normas claras que los regulan y que no son negociables,

dado que permiten la buena convivencia, el trato justo y el respeto mutuo, dejamos

de manifiesto, que vamos a priorizar lo que es bueno para cada una de las personas

de esta comunidad educativa. Dejamos expreso de esta manera que esta institución

trabaja a favor del Bien Común.

La convivencia saludable no puede imponerse, no se establece por exigencia

ni por órdenes burocráticas, este modo de ser se construye, debe surgir del

consenso de todos sus actores: docentes y no docentes, familia y alumnos. A

convivir se aprende conviviendo. De hecho que en la escuela como en toda

sociedad la convivencia y la disciplina están íntimamente relacionadas, no pueden

darse aisladas y deben involucrar a todos los miembros de la comunidad educativa.

El presente Acuerdo Escolar de Convivencia es el resultado de varias

jornadas de trabajo, con la participación de alumnos, familia, personal docente y no

docente. En él se establecen los fines educativos de la Institución, los valores que

nos proponemos vivir y enseñar y los principios y normas que regulan las relaciones

entre los miembros de la comunidad educativa de la Escuela Normal "Manuel

Florencio Mantilla" de la ciudad de Mercedes, respetando los principios consagrados

en la Constitución Nacional, en los Tratados Internacionales, en las leyes de la

Nación Argentina y de la Provincia de Corrientes.

Rectora.



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RELATO DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN

Este proceso llevó varias jornadas de análisis y reflexión sobre acuerdos

preexistentes y nuevas normativas que conformarían el AEC. Para relevar la

información de los alumnos se llevaron a cabo jornadas con el fin de analizar y

realizar las observaciones pertinentes; ellos escribieron sus objeciones y opiniones

donde sostenían que sólo se ponía énfasis en los deberes de los alumnos, y no de

los docentes, siendo que el acuerdo debía hacer referencia a “la comunidad

educativa en su totalidad”.

La familia es parte de la identidad de la escuela, por lo tanto debe

identificarse con los procedimientos y con las actitudes de la misma y asumir un

compromiso con la institución, por lo cual fue consultada mediante encuestas. Como

dificultad podemos señalar la escasa participación de las mismas.

Otro tema importante fue la discusión por las sanciones, quedando en claro

que es muy difícil desprendernos de “las amonestaciones” como una manera de

calificar o ponderar la gravedad de un hecho. Se evaluó la implementación del

“sistema de instancias”, en el cual el alumno, que comete alguna infracción y de

acuerdo a la gravedad de la misma, va ingresando a distintas instancias o “fases”,

en las que intervienen los docentes, los directivos y los padres de el/los alumno/s

involucrados.

Uno de los ideales que sustentan a nuestra institución es la educación

integral de los estudiantes. Para lograrla, es necesario que todos los actores

conozcan y asuman las responsabilidades y los derechos y obligaciones del rol que

ocupan dentro de la comunidad como punto de partida de todos los vínculos a

establecer.

Dada la complejidad de nuestra organización, es necesario contar con una

comunicación rápida, eficaz y dinámica, por lo que cada actor debe actuar con suma

responsabilidad cada vez que le corresponda participar del proceso comunicativo,

haciendo uso de los recursos y técnicas con que la institución cuenta.

Algunas de las herramientas utilizadas fueron:

Participación de padres y alumnos en Jornadas Institucionales.

Propósito: Establecer canales de comunicación ágiles y dinámicos

entre:

la institución y la familia

los jóvenes y el mundo adulto



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Jornadas con la participación de los alumnos por turno:

Logrando conocer el pensamiento del alumno con respecto a la

normativa que rige en la Institución.

Encuestas de opinión a padres.

Análisis de las mismas.

El propósito de todas estas acciones ha sido:

Relacionarnos de modos distintos.

Hablar desde otro lugar.

Escuchar desde otra perspectiva.

FUNDAMENTACIÓN

El presente Acuerdo Escolar de Convivencia de la Escuela Normal “Manuel

Florencio Mantilla" de la ciudad de Mercedes Corrientes, tiene como objetivo regular

las relaciones entre los integrantes de la Comunidad Educativa.

Intenta adecuar y favorecer el desarrollo individual, social y personal para un

desempeño responsable, comprometido con la comunidad educativa, consciente de

sus deberes y derechos y respetuosos de los demás. Como así también favorecer el

ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de ciudadano en una

sociedad democrática moderna de manera de lograr una voluntad comprometida

con el Bien Común, para el uso responsable de la libertad y para la adopción de

comportamientos sociales de contenido ético en el plano individual, familiar, laboral

y comunitario.

El mismo surge del intercambio de propuestas elaboradas por los distintos

estamentos que conforman la Comunidad Educativa partiendo de la premisa que la

Escuela siempre creciente, requiere la necesidad de organizar, adecuar y actualizar

coherentemente la interacción de autoridades, personal docente y no docente,

administrativos, alumnos, padres y tutores.

Todas las interacciones están orientadas a un logro: obtener la formación del

alumno, creando para ello una convivencia contenedora, no expulsiva, en la que se

valore el poder escuchar, aceptar y comprender al educando y que, en este marco y

siendo conciente de su rol, pueda desempeñarse a favor de su formación.

La buena convivencia en el ámbito escolar, elemento que aporta a la

formación integral, sólo se logra en un cuadro de responsabilidades mutuas en el

cumplimiento de las normas, tanto por parte de los alumnos como de los

profesionales que orientan la enseñanza. Esto requiere el esfuerzo constante a



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favor de la construcción de una convivencia en paz, en el marco del respeto, la

libertad, el cuidado mutuo y del ambiente.

La intervención de los adultos es clave y fundamental para incorporar a los

alumnos en el complejo proceso de la enseñanza y del aprendizaje que tienen como

uno de los escenarios principales a la escuela, luego de la familia.

Partiendo de esta premisa se concibe la idea de límite como el resultado de

los procesos de intervención guiada que conducen a la preservación y defensa de

los valores sociales, donde el respeto al otro se transforma en un presupuesto

básico, indispensable para la sana convivencia.

Al mismo tiempo, promueve el cuidado de la integridad física y emocional

de los alumnos. De esta forma, la noción de límite no es entendida desde una matriz

punitiva que enfatiza el castigo o la sanción sino desde un punto de vista

preventivo que pone el acento en la posibilidad de comprender los conflictos en

función de la lógica de su funcionamiento. En este sentido, la formulación de

normas, pautas o reglas, como así también de las sanciones que supone toda

trasgresión a las mismas, contribuye a la convivencia de la comunidad toda.

Pensamos que la Escuela es el ámbito para que el alumno se desarrolle en el

ejercicio democrático de su libertad a través de la estimulación de su participación

personal y colectiva reflexionando e internalizando las pautas de convivencia que

los habiliten para una inserción consciente, crítica y responsable en la vida

ciudadana.

Se debe considerar como el ámbito de aplicación de este acuerdo, el espacio

del establecimiento incluyendo la vereda del acceso principal y las de la entrada del

gimnasio y jardines. También, en todas las actividades desarrolladas en otros

espacios, siempre que fueran programadas por la escuela.



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FINES EDUCATIVOS DE LA ESCUELA

La institución tendrá como fin:

MISION

Somos una Institución Educativa pública y centenaria, que brinda una

educación humanística, integral y de calidad a niños y jóvenes provenientes de un

amplio espectro económico-socio cultural de la comunidad, garantizando la

oportunidad de continuidad en los niveles: Inicial, Primario y Secundario.

Nuestro propósito es formar una persona crítica, autónoma, responsable,

capaz de elaborar su propio proyecto de vida e internalizar las herramientas que le

permitan seguir estudios superiores o integrarse al mundo laboral y social, que

reconociéndose como sujetos de Derechos y Obligaciones se comprometan en la

defensa de los Valores Fundamentales, la Democracia y el Medio Ambiente.

VISION

Ser una institución con permanente liderazgo, logrado mediante una

organización eficaz y eficiente, personal idóneo, con alto sentido de pertenencia y

comprometidos con el logro de la excelencia en la tarea desarrollada, capacitados

para formar personas diversas, libres, respetuosas, atentas a sus Derechos y

Obligaciones, con espíritu de superación constante, dotados de herramientas

pertinentes que les permitan desenvolverse en una sociedad global y cambiante

pero con profunda identidad nacional y práctica cotidiana de Valores esenciales.

Lograr un ámbito propicio que nos permita ser la comunidad educativa donde

niños y jóvenes eligen ir a estudiar y donde docentes eligen ir a ejercer su

profesión. Ser la escuela de los padres, de los hijos y de los hijos de los hijos.

VALORES QUE NOS PROPONEM0S VIVIR, ENSEÑAR y APRENDER:

LIBERTAD - RESPONSABILIDAD

CONVIVENCIA - RESPETO

La construcción y vivencia de estas normas, deberá regular las interacciones

entre los protagonistas escolares, y asegurar el cumplimiento de nuestros propósitos

educativos favoreciendo el desarrollo de competencias propias de ciudadanos

libres.

Estas capacidades serán trabajadas a partir de contenidos, actividades y valores

como:



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Diferencia entre el espacio público y el privado.

Descubrir el sentido de la norma y la importancia de que sea cumplida y

respetada.

Valorar la equidad y la justicia en su formulación y aplicación.

Participar responsablemente en proyectos y oportunidades que la institución

brinda.

Experimentar el significado democrático de la cesión de poder, que supone la

construcción de una sociedad entendida como contrato social.

Comprender que todos somos depositarios de derechos y deberes.

Promover el valor de la igualdad y la no discriminación.

Descubrir que un ambiente democrático estimula la expresión de las

diferencias.

Observar rigurosamente las cuestiones relativas a seguridad e higiene, en el

sentido de la protección propia y de los demás.

Respetar y hacer respetar las leyes, deberes y obligaciones de todos los

miembros de la comunidad educativa.

Promover la integración de la familia en el acompañamiento al crecimiento

integral del joven.

VALORES:

RESPONSABILIDAD

RESPETO

IGUALDAD

LIBERTAD

COMPROMISO

PARTICIPACION

TOLERANCIA

SENTIDO DE PERTENENCIA

PAZ

PRESERVACION DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL



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EL CUERPO NORMATIVO

Toda persona que libremente acepta y se incorpora a nuestra comunidad

educativa, es responsable del cabal conocimiento de los derechos y obligaciones

que emanan del presente Acuerdo Escolar de Convivencia. Las normas contenidas

en él son automáticamente aceptadas por los padres o tutores y alumnos que

solicitan ser matriculados en la Escuela Normal "Manuel Florencio Mantilla" de

Mercedes Corrientes.

Para facilitar el conocimiento de dichas normas por parte de padres o tutores

y alumnos de la Institución, cada alumno debe contar con él en el cuaderno de

Comunicaciones foliado y firmado por el tutor y el alumno.

La edificación de la responsabilidad social que tiene, como punto de partida,

el sentirse un sujeto cuidado, debe brindar un marco de seguridad y confianza para

que todos los actores institucionales puedan interactuar y crecer. Por ese motivo, se

realiza la siguiente formulación teniendo en cuenta la construcción de un marco de

responsabilidad socio-institucional como el siguiente:

* La vestimenta será adecuada, de modo tal que no dificulte la concentración

en el trabajo y concuerde con las normas de seguridad e higiene que enmarcan la

educación, como con el reglamento interno de la institución. Si fuera necesario, los

referentes de cada modalidad de trabajo comunicarán orientaciones más precisas

sobre la vestimenta escolar requerida (gimnasio, taller, laboratorio, otros).

* Nuestra institución es un ámbito donde se puede construir y participar

responsable y democráticamente en un clima de solidaridad y respeto. Por ello,

tanto los alumnos como los docentes deberán adecuar su vocabulario y sus

actitudes al ámbito áulico, donde no se aceptará ninguna forma de maltrato entre

sus miembros (violencia psicológica, física o verbal). Del mismo modo serán

intolerables las conductas que impidan el clima de trabajo o la concentración en la

tarea. Es incompatible entonces con la voluntad de toda la comunidad educativa

cualquier forma de trato indecoroso, violento, discriminativo u ofensivo, hacia alguno

de sus miembros. En ese contexto todos podrán expresar sus ideas, siempre de

manera respetuosa, que convergirá en una convivencia regida por el respeto y la

tolerancia.

* El aula es un espacio de trabajo, esfuerzo y compromiso, donde debe

primar un clima de participación activa y protagónica en pos de una alta calidad

educativa. Para el desarrollo de las clases, sean éstas en el aula, el taller, el

laboratorio, gimnasio, u otros espacios de aprendizaje, desde el primer momento



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serán inaceptables las desatenciones, salidas o interrupciones que no sean

pertinentes u oportunas.

* Se podrán utilizar los espacios de la escuela sólo de manera adecuada y

responsable con fines netamente pedagógicos. El espacio donde se desarrollan las

actividades será lo más cómodo y limpio posible, por lo que todos, tienen la

responsabilidad del cuidado del establecimiento y de todos los elementos de los que

disponemos (mobiliario, material pedagógico, paredes, muebles, etc.). En ese

sentido es inadmisible la rotura de bienes muebles o inmuebles, como así también

del material bibliográfico, la sustracción de bienes escolares o personales, lo cual

está regulado en el Reglamento interno de la Institución.

* Como la institución promueve valores como el respeto y la responsabilidad

y su finalidad es la formación de los alumnos, las tecnologías se podrán utilizar

cuando el profesor las requiera, debido a que las mismas deben permitir la

concentración, el enriquecimiento de los procesos didácticos y aumentar la atención

y mejoramiento de las producciones de los alumnos ante las actividades propuestas

por los docentes.

* Como en la Institución, uno de los Ejes Transversales es “Educación para la

Salud y el Ambiente”, se respetarán las normativas de orden municipal, provincial y

nacional, respecto al cuidado de la salud, por lo tanto no se tolerará el consumo de

sustancias nocivas para la salud. Esto incluye todos los espacios de la institución y

aquellos donde se desarrollen actividades programadas y dirigidas por la misma.

* Para la matriculación de cada alumno en esta Institución, las familias

deberán firmar la ficha donde se incluye el compromiso de respetar el Acuerdo

Escolar de Convivencia.

SANCIONES

En la Escuela como en la sociedad no debe haber impunidad. La trasgresión

a las normas tiene como consecuencia la aplicación de la sanción que tendrá como

fin lograr un cierto equilibrio, una cierta reciprocidad entre el colectivo que respeta

las normas y los miembros que las trasgreden, como así también se busca

fortalecer el aprendizaje de la inevitable consecuencia que cada uno de nuestros

actos conlleva.

Ante un acto que atente contra las normas de convivencia escolar de esta

Escuela serán sancionados según criterios del presente AEC y lo establecido en el

Reglamento Interno de la Institución, evitando crear un clima de impunidad o

violencia y favoreciendo el aprendizaje de la responsabilidad.



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El ser humano es capaz de reconocer sus errores y de recomponer

situaciones en las que haya ocasionado daños en las relaciones interpersonales o

hacia los bienes materiales que pertenecen a todos (mobiliario, instalaciones,

equipamiento, útiles, otros.) y sobre todo en lo que se refiere al cuidado de sí

mismo, no sólo en lo físico sino también en lo psico-social.

Las sanciones deberán tener carácter educativo, deben ser

contextualizadas, graduales o no, según los casos y sostener una proporcionalidad

en relación con la transgresión cometida. Al ser aplicadas, debe haber una instancia

de seguimiento del problema por parte de los adultos de la escuela, para que la

medida tomada no se agote en sí misma y conlleve un sentido educativo.

Es importante recalcar, que no podrán ser utilizadas como sanciones

medidas que lleven a una pérdida de la regularidad o afecten las calificaciones

académicas. Y, en los casos que se utilicen como sanción actividades o estrategias

propias de las áreas curriculares deberá explicitarse a los estudiantes su sentido

formativo, a efectos de que comprendan las razones de su aplicación y evitando

que el estudio en sí sea percibido como sanción.

El Establecimiento contará con un Cuaderno de Convivencia por curso y

división donde se registrarán las instancias sancionatorias cuando los alumnos

transgredan los acuerdos explicitados y lo establecido en el Reglamento

Institucional. También se anotarán datos relevantes del desempeño de cada alumno

en el Registro Anecdótico existente en Preceptoría.

Si bien se proponen a continuación distintas instancias, dejamos claro que

ante casos que afecten a otros, podrá decidirse su aplicación con fines educativos

sin necesidad de continuidad de instancias:

PRIMERA INSTANCIA: Diálogo.

Priorizar las instancias de diálogo entre alumnos, tutores, docentes, directivos

y/o supervisores. Garantizando espacios, plazos y convocatorias para la

participación de los actores que resulten significativos en cada caso.

SEGUNDA INSTANCIA: Sanciones Educativas.

Es importante destacar que, para que el cumplimiento de este tipo sanciones

tenga un cumplimiento real, se deberá señalar un agente institucional responsable

de la planificación de tiempo, forma, lugar y recursos necesarios para la ejecución

y observancia de lo indicado, registrando la asistencia y desempeño de cada uno.

La Institución Educativa podrá establecer Acciones Educativas que revestirán

el carácter de sanción contemplando:



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Acciones Reparatorias: La sanción puede tener también un significado

reparatorio. Si se ha hecho un daño, se propone una reparación. El daño puede ser

moral o material y la reparación también lo será. Es clara la ventaja educativa que

tiene el enfoque reparatorio porque permite tener una mayor conciencia del daño

que puede producir una trasgresión a la norma. Arreglar lo que se ha roto, reponer

lo que se ha perdido o sustraído, favorece la percepción de los resultados que cada

una de nuestras conductas producen.

Contrato de Cambio: (Actas de Compromiso con alumnos y tutores en

relación a Aspectos que hacen a la convivencia en el Establecimiento Educativo) La

sanción puede apuntar al cambio de conducta y adoptar la modalidad de un contrato

de cambio de conducta en un tiempo determinado (actas acuerdos). Esta opción

puede acercarse a la figura de la “probation” (tiempo de prueba), la cual consiste en

suspender la sanción con el objeto de que la persona que haya transgredido una

norma muestre cambios de comportamiento; de lo contrario, la sanción se aplica.

Aquí también se acentúa el proceso educativo.

Experienciales: La sanción puede adoptar una forma experiencial. Proponer

al alumno experiencias que le favorezcan la empatía con los otros y el sentido

comunitario. Propuestas de trabajos comunitarios, experiencias en otros contextos.

Se intenta ofrecer otro rol y otra perspectiva al trasgresor apuntando a la raíz de su

comportamiento que puede fundarse en la ausencia de una perspectiva colectiva o

de una capacidad de empatía. Por ejemplo, cuidar a los más pequeños, lo que

traerá aparejada la necesidad de un profesional a cargo de la planificación y

acompañamiento del cumplimiento de lo indicado.

TERCERA INSTANCIA: Amonestaciones.

La aplicación de Amonestaciones se podrá utilizar luego de ver agotadas o

no, las instancias anteriores.

En casos en que no revistan gravedad institucional, el cumplimiento de las

dos instancias previas, respaldarán el acceso a ésta.

Si bien como generalidad, las amonestaciones resultarán de registros de la

progresión de las sanciones en tanto advertencia y resultante de instancias en que

las acciones anteriores fueron ya utilizadas y agotadas en su eficacia, en casos que

lo ameriten, podrá el Consejo de Convivencia decidir esta instancia sin requerir de la

anterior, estableciendo así mismo el acto administrativo que así lo determine.

Cuando el alumno alcance las 15 amonestaciones se informará al

Supervisor Técnico para que realice una evaluación de situación y de esa forma, en

conjunto con la institución educativa, establecer pautas para abordar las

circunstancias presentadas. Entre ellas podrán contemplar cambio de División o



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cambio de Turno, y todas aquellas acciones que permitan al alumno dar continuidad

a su formación educativa en la Institución a la que asiste.

CUARTA INSTANCIA: Suspensión de asistencia.

Agotadas las instancias anteriores y ante nuevas situaciones que requieran de

un abordaje que resguarde la convivencia, evaluarán la pertinencia de la aplicación

de días de suspensión de asistencia a clases a los alumnos que actuaran de un

modo que contraríe las pautas acordadas para la institución a la que asiste. Dicha

medida será establecida junto con un acuerdo entre directivos, tutores y alumno, de

actividades que este último realizará durante dicho período, tanto en el ámbito

escolar como fuera de él. Las mismas tendrán como objetivo promover los aspectos

reflexivos y la responsabilización del alumno junto al núcleo familiar.

Los días de inasistencia por suspensión serán computados como falta justificada y

no deberán tener una extensión excesiva, a fin de preservar la participación en el

desarrollo de clases por parte del alumno. No obstante se dejará registro de la

inasistencia del alumno del establecimiento.

QUINTA INSTANCIA: Pase a otra Institución Educativa.

Luego de todas las instancias mencionadas y ante la acumulación de 25

amonestaciones en Consejo Consultivo (y dando prioridad a la evolución en

Consejo Escolar de Convivencia) se realizará una evaluación de la siguiente

instancia a implementar: el Pase a otra Institución Educativa.

Cuando por distintos motivos la permanencia del alumno en una Institución

Educativa fuera inviable y las instancias disciplinarias normativas y educativas antes

mencionadas se vieran agotadas, la Institución deberá habilitar la instancia de Pase

a otra Institución Educativa garantizando su inclusión en la misma. Dicha acción

será evaluada y llevada a cabo con el permanente asesoramiento e intervención de

los Supervisores Técnicos de dichas instituciones.

Cuando una Institución Educativa egrese a un alumno a través del Pase a otra

Institución se verá obligada a recibir a un alumno por la misma vía si fuera requerida

para ello. Junto con el Pase, la Institución emitirá un informe integral de la historia y

situación del alumno.

CONSEJO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Su función es constituirse en el espacio de comunicación, de reflexión,

recomendación, consulta y decisión de medidas ante la no observancia de las

normas establecidas. Si bien, la responsabilidad final está reservada a la autoridad

máxima de la Escuela.

Este Consejo se reunirá, con carácter extraordinario, ante faltas graves.



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Sus miembros serán docentes elegidos por sus pares y se renovarán

anualmente.

Constitución del Consejo de Convivencia Escolar:

1. - Equipo de conducción vinculado al nivel.

Secundario: Rectora, Vicerrectoras.

Primario: Regente, Sub-Regente.

2.- Dos docentes elegidos por sus pares, uno de cada turno (2 titulares y 2

suplentes).

3.- Preceptor o maestra del curso en cuestión.

4.- Profesor tutor - maestra del área.

5.- Jefe del Departamento Orientación.

6.- Un representante del Gabinete Psicopedagógico y Mediación.

7.- Dos padres o tutores.

8.- Alumnos Delegado y Subdelegado del curso en cuestión.

EVALUACIÓN Y AJUSTE

A modo de fortalecimiento de los lazos democráticos de la Institución, la evaluación

y reajuste de este Acuerdo se realizará cada dos (2) años para trabajar sobre

nuestras fortalezas y debilidades a partir de una comisión especial conformada por

los directivos, representantes de los padres, y alumnos que surgirán del centro de

estudiantes legítimamente conformado, y por un grupo de alumnos (delegados y

subdelegados de cada curso) que tengan la representación de sus pares.

con los padres se trabajarán con encuestas, las mismas serán enviadas en el

cuaderno de comunicaciones de los alumnos y tabuladas por personal de la

institución. Además se realizará un taller con los padres a fin de reflexionar sobre

la educación de sus hijos.

con los profesores y con los alumnos se trabajará con jornadas institucionales

donde se utilizarán diferentes recurso, por ejemplo: presentación de situaciones

conflictivas cotidianas para que aborden posibles formas de resolverlas. Dichas

jornadas podrían estar coordinadas por el Equipo de Mediación y por los

Profesores Tutores.

Se efectuará a modo de excepción una revisión al año de haberse puesto en

vigencia el presente Acuerdo, y de igual modo cada vez que se efectúe una

enmienda a futuro.

las sociedades modernas se caracterizan por estar

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