las redes sociales en el ámbito educativo
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Las redes sociales en el ámbito
educativo
Universidade da Coruña. Facultade de Ciencias da Educación
Día 7 de abril de 2010
Fernando Santamaría GonzálezDepartamento de Matemáticas.Universidad de León
Resumen• Las redes sociales: contexto.
• Definición y características de los Sitios de Redes Sociales.
• Clasificación de los Sitios de Redes Sociales.
• Ciencia de las redes: teoría de Redes y Grafos.
• Participación y compromiso en las Redes Sociales.
• Metodologías y acciones. Cómo evaluamos.
• Ejemplos.
Redes Sociales: contexto• Las redes sociales existen desde que el ser humano
existe.
• Unido a tecnologías de software social /social media amplifican aspectos educomunicativos.
• Los roles de participación van más allá de la constitución de grupos. Surgen nuevas formas de participación y de relación.
• Se rigen por principios HCI y de interacciones (sociales)
Redes Sociales: contexto II
• Generan nuevas formas de comunicación vertical y reticular.
• Para diferenciarlas de otros tipos de redes (complejas) las del entorno web se llaman Sitios de Redes Sociales (SRS).
• Una de las características fundamentales es que están basados generalmente en vínculos débiles (Granovetter).
Los social media diseñados para que se diseminen a través de la interacción social, creados usando técnicas altamente accesibles y técnicas de publicación escalables.
Redes sociales: mapa
MailNewsgroups
ForosSocial
BookmarkingBlogs
Anillos webMedia Web
Audio/PodcastVoz sobre IP
Vídeo
Redes sociales
Aglutinador de software social
Yo: Individuo
Nosotros: Comunidad
Muchos: Redes
Pertenencia delimitada,
identidad de grupo,
intereses compartidos
Personal, identidad,
interéstrayectoria
Sin límites, difusa,
intereses cruzados
Idea original de Nancy White
PersonaPersona
Objeto
Persona
Objeto
Persona
Persona
Persona
Nodofuerte
Enlacesocial
Relaciónindirecta
Relación directacon “Persona”
Redes sociales: representación o grafo
Nododébil
Persona
Interesescomunes: nicho
Definición y características de
Sitios de Redes Sociales (SRS)
Un servicio de red social se centra en la creación y la reflexión de las redes sociales o las relaciones sociales entre las personas, por ejemplo, que comparten intereses y / o actividades. Un servicio de red social esencialmente consiste en una representación de cada usuario/perfil, sus vínculos sociales, y una variedad de servicios adicionales.
Definición: dana boyd y N.B. Ellison
Definimos una red social como un servicio basado en Internet que permite a los individuos:
• construir un perfil público o semi-público dentro de un sistema delimitado,
• articular una lista de otros usuarios con los que se comparte conexión,
• ver y recorrer su lista de conexiones y de las hechas por otros dentro de la plataforma.
Redes sociales: SRS
Plataformas desarrolladas con componentes de software social.
Muchas de los SRS tienen perfiles y la gestión de contactos que permite al usuario organizar los
datos a su manera.
Las personas no sólo conectan a través de otras personas, sino también a través de objetos
sociales.
Permiten a través de la plataforma poder interrelacionar personas con determinados
intereses comunes y como principio para generar una comunidad de..
La arquitectura de los SRS hace que cambien a estructuras de “jardines amurallados”. Las metáforas de actuación en estos entornos han cambiado la geografía de Internet.
En Flickr: de recursion see recursion
Muchos de los SRS están construidos sobre vínculos débiles. Lo que llamó Granovetter “la fortaleza de los vínculos débiles”.
En Flickr: de recursion see recursion
ClasificaciónSitios de Redes Sociales (SRS)
Tipología• SRS basados en perfiles: Bebo, Facebook,...
• SRS basados en objetos sociales.
• SRS de marca blanca o de servicio de alojamiento: Ning o Social Go.
• Entornos Virtuales Multiusuario (MUVE y MMO).
• Servicios de redes sociales móviles.
• Microblogging. Actualización del perfil o presencia en la red.
Competencias
UE y competencias clave• Comunicación en lengua materna.
• Comunicación en lenguas extranjeras.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencia digital.
• Aprender a aprender.
• Competencias sociales y cívicas.
• Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa.
• Conciencia y expresiones culturales.
Anexo I. LOE. Decreto 1513/2006• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática.
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.
Ciencia de las redes
Redes Complejas
Redes de pequeños mundos
Redes de escala libre
Modelo Barabási-Albert
Análisis de Redes Sociales Análisis de Redes Dinámicas
Watts y StrogatzMilgram y los seis grados de separación
Redes aleatorias
Random Graphs Erdös and Rényi
Redes Bayesianas Redes neuronalesSocial Network Analysis (SNA)
Redes de escala libreLas redes de escala libre tienen
amplias conexiones sólo un determinado número de nodos. Una repartición de enlaces dispares.
Las redes de escala libre se pueden encontrar en:
•Redes de amistades
•Crimen organizado
•Distribución red eléctrica
•Páginas web
•Red de neuronas
Una red de pequeños mundos o small world es un tipo de grafo para el que la mayoría de los nodos no son vecinos entre sí, pero sin embargo la mayoría de los nodos pueden ser alcanzados desde cualquier nodo origen a través de un número relativamente corto de saltos entre ellos. [Wikipedia]
Las redes de escala libre se pueden encontrar en el mismo Internet.
Redes de pequeños mundos
En matemática se denomina grafo aleatorio a un grafo que es generado por algún tipo de proceso aleatorio. La teoría de los grafos aleatorios cae en la intersección entre la teoría de grafos y la teoría de probabilidades y se fundamenta en el estudio de ciertas propiedades de los grafos aleatorios. Uno de los modelos matemáticos más aplicados en la generación de redes aleatorias es el modelo de Erdös–Rényi.[Wikipedia]
Redes aleatorias
Topologías de redes: Indianopedia
SNASimetrías Centralidad
Densidad
Análisis porclusters
Estructuras deequivalencia
Distribución de rutas
Lazos fuertes/débiles
Distancia
Nodos
Relaciones Multiplicidad
Composición
Rango
Asequibilidad
Cliques
Llamamos libros de cromos o libros de caras a aquellas plataformas de servicios web, mal llamadas redes sociales, cuya oferta principal consiste en compartir en un espacio cerrado perfiles y fichas de usuario, actualizar su estado compartiendo fotografías y pequeñas noticias y mostrar adhesión a llamamientos o convocatorias incorporando el perfil a una lista o grupo. [En lasindias.net]
Compromiso
Cultura de la adhesión
Libro de cromos o de caras
Pirámide del compromiso En Indianopedia
Tipos de participación•“Alpha Socializadores” – (minoría) Gente que usa los sitios sociales en intensos y
cortos periodos de tiempo para flirtear, conocer gente nueva o entretenerse.
•Buscadores de Atención: (algunos) Gente que busca atención y comentarios de los demás, publicando fotos y personalizando sus perfiles.
•Seguidores – (muchos) Gente que se une a sitios sociales para estar al día de las actividades de sus pares en la vida real.
•Fieles – (muchos) Gente que usa las redes sociales para reactivar el contacto con amistades del pasado, especialmente de la escuela y la universidad.
•Funcionales – (minoría) Gente que tiende a usar los sitios de redes sociales con un único objetivo, puntual.
-Los NO usuarios (entendido como aquellos que no ingresan en redes sociales) también pueden clasificarse en distintos grupos, basados en las razones que se usan para no utilizar Redes Sociales:• Aquellos preocupados por la seguridad, especialmente en lo relacionado a dejar datos personales online.• Aquellos con poca experiencia técnica, falta de confianza en el uso de computadoras e internet.• Motivos intelectuales: Consideran las redes sociales como una pérdida de tiempo.
http://saandreoli.wordpress.com/
La escalera socio-tecnográfica
Metodologías y acciones
Aprendizaje Colaborativo
Aprendizaje permanentelifelong learning/ long-wide learning
Evaluación formativa
Competenciasde autogestión
Aprender a aprender
Competenciasprofesionales
Aprender a enseñar
Desarrollo de Comunidades de aprendizaje
Competencias cognitivas
Rol del profesor
Mediador
Catalizador Curator/Comisario
Administrador de red
e-tutor
Mentor
Dónde podemos hacer uso de Redes Sociales
En desarrollo profesional
y
para el propio aprendizaje, integrándolo curricularmente
Algunas Redes Sociales creadas con Ning
Otros sitios de Redes Sociales y sitios web en Primaria
http://creactivos.net
http://www.classroom20.com/
http://aulaenlared.ning.com
Cómo evaluamos
•Por medio de evidencias, propio de un aprendizaje en red, ya que hay permanencia en los datos registrados y a la vez relacionado con las competencias/habilidades a desarrollar:
•Rúbricas negociadas
•Evaluación formativa y de pares.
La forma en que evaluamos determinan el aprendizaje del estudiante
Diseñoinstruccional Ecosistema
Learning ecosystems
Geografías imaginarias y espacios de aprendizaje
Autoridad LiderazgoCapital Social
Interactividad Compromiso
Grafo en Twitter representado por las etiquetas en un momento concreto
Cortesía de Morningside A
nalytics: http://cyber.law.harvard.edu/sites/cyber.law
.harvard.edu/files/Iran_blogosphere_m
ap.jpg
http://morningside-analytics.com
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