Las pruebas de la ECE 20152do de secundaria

Comencemos

• Grupos de 4 personas • Tarea: Entre todos deben procurar armar las tres figuras con el

tangram.• Tiempo: 10 minutos (máximo)

Reflexión

• ¿Las tres tareas presentaron igual grado de dificultad? ¿Qué es lo que hizo que una tarea sea más fácil que la otra?

• Entonces, si queremos describir por qué una de las tareas fue más difícil que la otra ¿qué aspectos podemos considerar?

• Al evaluar una competencia, se determinan los aspectos de la competencia. Estos aspectos conforman el “modelo de evaluación” de la competencia.

• Presencia de guías• Cantidad de piezas Aspectos

Modelo general de evaluación

Competencia

Capacidades

ContextosContenidos

Modelo de evaluación de la Lectura

Lectura

Capacidades

Contextos de lecturaTextos

Capacidades

Capacidades ¿Cómo se manifiesta?

Recupera información del texto

Reorganiza información del texto

Infiere el significado del texto

Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto

Localiza información explícita del texto, reconoce una secuencia de hechos.

Resume la información y/o la representa mediante organizadores gráficos.

Completa significados, establece relaciones entre las ideas, elabora conclusiones.

Explica la función de un recurso textual, emite una opinión sobre la forma o contenido del texto y la justifica.

Textos

TIPOS

Narrativo

Instructivo

Expositivo

Descriptivo

Desarrolla una secuencia temporal de hechos. Ejemplo: un cuento.

Caracteriza a personas, animales, cosas, hechos, etc. Ejemplo: Un letrero para encontrar una persona desaparecida.

Brinda órdenes o recomendaciones para realizar una actividad. Ejemplo: una receta.

Explica las relaciones entre partes de un sistema. Ejemplo: Las explicaciones de los libros de Ciencias.

Defiende una opinión mediante razones que buscan la persuasión. Ejemplo: una columna de opinión.

Las capacidades se despliegan en la lectura de textos.

Argumentativo

Formatos

Continuo

Mixto

Múltiple

Se compone de oraciones organizadas en párrafos.

Combina unas partes continuas y otras discontinuas.

Reúne dos textos en una misma situación comunicativa.

Discontinuo

No hay oraciones organizadas en párrafos, sino listas, imágenes, etc.

Textos

Contextos de lectura

Los textos tienen un contexto de uso. Algunos textos podrían usarse en más de un contexto, según el propósito del lector.

Aplicación del modelo

• Actividad: Lea el texto que se le ha repartido y responda las preguntas que se plantean.

• El texto• ¿qué tipo de texto es?• ¿a qué formato corresponde?

• El contexto• ¿A qué contexto corresponde el texto?

• Las preguntas• ¿Qué capacidad evalúan?

Narrativo

Continuo

Recreativo

Aplicación del modelo

Aplicación del modelo

Aplicación del modelo

5. Un estudiante leyó el cuento y opinó: “A mí me parece que la forma como reaccionó Páucar al final del cuento estuvo muy mal”.

¿Qué hechos del cuento justifican la opinión del estudiante?________________________________________________________________________________

Sus compañeros de trabajo le hicieron el regalo con mucho cariño y él no reconoció ese gesto.

Competencias Matemáticas

Capacidades

Contenidos

Contextos

• Cantidad• Regularidad, equivalencia y cambio• Forma, movimiento y localización• Gestión de datos e incertidumbre

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de:

Modelo de evaluación de las competencias matemáticas

Capacidades

Matematiza situaciones

Comunica y representa

ideas

Razona y argumenta generando

ideas matemáticas

Elabora y usa estrategias

Capacidades

• Asocia problemas diversos con modelos matemáticos.

• Expresa el significado de objetos matemáticos haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemático.

• Justifica y valida conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis, respaldados en significados, conceptos y propiedades.

• Planifica, ejecuta y valora estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo y estimación, usando diversos recursos para resolver problemas.

Contenidos

Cantidad

Regularidad, equivalencia y

cambio

Forma, movimiento y

localización

Gestión de datos e

incertidumbre

Contenidos

- Números racionales.- Comparación y equivalencias en Q.- Estructuras aditivas y multiplicativas en Q.

- Proporcionalidad directa e inversa.- Secuencias y patrones.- Expresiones algebraicas.- Ecuaciones e inecuaciones.- Funciones.

- Propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales.- Área, perímetro y volumen.- Medida.- Transformaciones en el plano.

- Tablas de frecuencias.- Gráficos estadísticos.- Medidas de tendencia central.- Probabilidades.

Contextos

Contextos

Extramatemático Situaciones del contexto real (Social, personal, científico,

otros)

IntramatemáticoSituaciones propias de la

disciplina matemática

Aplicación del modelo

• Actividad: Lea las preguntas que se le ha repartido y respóndalas. • Las preguntas son:

• ¿Qué capacidades evalúan?• ¿Qué contenidos evalúan?• ¿Qué contextos evalúan?

Aplicación del modelo

Aplicación del modelo

Aplicación del modelo

No, porque lo que se debe hacer es sumar las áreas de las caras del cajón.

Datos complementarios

• Por día, cada estudiante resuelve un cuadernillo de Lectura y uno de Matemática.

• Cada cuadernillo contiene 25 preguntas.• La duración de las pruebas es la siguiente:

• Lectura: 50 minutos• Matemática: 1 hora y 10 minutos

La motivación es importante

• Los estudiantes rendirán mejor en la prueba si están motivados para hacerlo.• Al rendir mejor, las pruebas reflejarán de mejor manera la habilidad real del

estudiante. • Con mejor información sobre los aprendizajes se tomarán mejores decisiones

en la escuela, la región y el país.

Entonces:• Es importante motivar a los estudiantes a poner su mayor esfuerzo en las

pruebas.