las prácticas docentes en acción pp cap 3 davini

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Page 1: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

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Page 2: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

Las prácticas docentes en acción

Libro: La formación en la práctica docente

María Cristina Davini

Paidós 2015

Page 3: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

Las Prácticas Docentes ABANICO de CAPACIDADES:• Organización de las propuestas de enseñanza y su construcción

metodológica.

• Decisiones en acción.

• Manejo y gestión de los espacios y tiempos.

• Manejo de grupos de estudiantes.

• Elección y utilización de recursos de enseñanza e información.

• Procesos de evaluación.

• Proyectos.

• Interacción con la comunidad.

• Lo implícito y lo explícito

Page 4: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

Organización de la enseñanza: (proceso que no es fijo ni lineal, ir y venir)

• Asegurar la buena marcha de actividades y asegurar sus logros.

• Estrategias adecuadas para los estudiantes y el contexto.

• Coordinación de trabajo en equipo.

• Prever variables (evitar desvíos q atenten contra logros de aprendizajes)

• Programar para que: propósitos u objetivos.

• Programar el que: organización y secuencia de contenidos

• Programar el como: metodología

actividades

recursos y materiales

Page 5: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

Propósitos y objetivos educativos: son ORIENTADORES• Marco de referencia para organizar y diseñar la enseñanza.• PROPÓSITOS: finalidades o intenciones educativas del docente.• OBJETIVOS: aprendizajes que se esperan que los alumnos alcancen.

- Producir en conjunto y colaboración- Resolver problemas- Transferir conocimientos a cotidianeidad- Desarrollar habilidades comunicativas- Desarrollar de búsqueda y sistematización de la información- Construir cuadros comparativos- Analizar diferentes puntos de vista- Elaborar informes, escritos, etc

Page 6: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

- Interpretar gráficos

- Redactar cuentos, textos periodísticos, narraciones, etc.

- Elaborar comentarios de un texto, libro, etc.

- Organizar una muestra, exposición, etc.

- Interpretar artísticamente

- Exponer, debatir, etc.

- Desarrollar destrezas en el manejo de materiales e instrumentos

- Desarrollar sensibilidad artística, inventiva, etc

Page 7: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

Organización y secuencia de contenidosInformaciones

Conocimientos

Conceptos

Habilidades cognitivas

Procesos de pensamientos implicados

Destrezas prácticas

Manejo instrumental y de procedimientos

Desarrollo de actitudes y valoraciones

A transmitir, asimilar o construir activamente

Page 8: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

ORGANIZACIÓN METODOLÓGICA

Previsión de las tareas que realizarán los estudiantes.

Que actividades para el desarrollo de capacidades y habilidades (secuencia de actividades respetando ritmos de los procesos

¿respetamos las continuidades?)

Construyendo su propia experiencia

Page 9: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

Selección de los materiales y los recursos

Las decisiones docentes en acción:

- La programación no es un instrumento rígido.

- Siempre Ajustamos

Registramos todo ajuste actividad Permanente y Dinámica

Page 10: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

Espacio• Posibilidad de circulación

• Agradable y propicio

• Posibilidad de apropiarse

• Ampliar el aula

(bibliotecas, laboratorio, etc.)

• Weinstein (1981) ESPACIOS como:

Territorio Org. en funciones

Page 11: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

Espacio recomendaciones:

•Moverse a través de la clase

•Comunicarse con los estudiantes más alejados

•Cambiar de lugar periódicamente a los estudiantes

•Observar las preferencias o elección de los estudiantes (puede dar pistas de si se interesa por la clase, se integra al grupo, etc.)

• Si el grupo es pequeño: que el espacio no sea grande

Page 12: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

Tiempo• No todo lo que se enseñan en las aulas, ni las actividades, requieren la misma

cantidad de TIEMPO

• Es imprescindible reconocer los distintos niveles de intensidad y complejidad de los aprendizajes

• Aprendizajes

De baja intensidad De intensidad media De alta intensidad(adquisición de hábitos y rutinas,

Ensayo y error, memoria, (desarrollo de habilidades para (se impone análisis reflexivo,

ejercitación simple…) aplicarlos en el aula, ej. Ejercicios) generación de hipótesis,

elaboración de conclusiones…)

Page 13: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

En cuanto a la gestión del tiempo y las tareas de enseñanza:

CRITERIOS BÁSICOS

• Jerarquía

• Frecuencia diferencial

• Secuencia integradora

Page 14: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

Coordinación del grupo y las tareas de aprendizaje

Cognitiva

Mediación de los otros

Interacción

Dinámica

Comunicación en pequeños

grupos

Aspectos implícitos y explícitos

Sociocultural

Grupo como vehículo

De la cultura y productor de aprendizaje

Page 15: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

Administración y apoovechamiento de los recursos para la enseñanza

Dis

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ón

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cim

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to- Textos, libros, tablas y ´gráficos, bibliotecas, mapas, diccionarios, periódicos.

- Computadoras, TIC, redes de información.

- Imágenes, videos, animaciones.

- Materiales concretos, ambientes naturales.

- Laboratorios, maquetas, talleres de herramientas.

- Museos y exposiciones.

- Pizarras, tableros de mensajes, guías de trabajo o lectura,

ejercicios, narraciones, testimonios, etc.

Page 16: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

Prácticas de Evaluación

Evaluación Diagnóstica

Evaluación Formativa

Evaluación Integrada y

Recapituladora

REFLEXIÓN

- Sobre lo que hace y lo que hizo- Sobre sus compromisos educativos- Sobre el análisis de la práctica

*Registrar logros o dificultades y reunir evidencias*Reconocer y recuperar la variedad de aprendizajes*Pondera el valor y pertinencia de la programación*Para la selección de estrategias

Page 17: Las prácticas docentes en acción pp cap 3 Davini

Prácticas docentes en el contexto de la escuelaIn

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vo • Facilitar el conocimiento acerca de los estudiantes que recibirá (compartir programas, materiales, registros) P

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IEv • Involucrars

e e involucrar al resto de los actores de la comunidad escolar

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• Diálogo con las familias es una más de las capacidades profesionales es del docente

Prof. y Lic. Bermudez Gabriela