Las plantas, unos seres vivos esenciales

1 Los seres vivos

Nos activamos

Llega a una conclusión. Observad el dibujo en tu equipo. Poneos de acuerdo y completad estas dos ideas: • Además de animales y plantas hay otros

seres vivos como…• El número de seres vivos que creemos

que hay en el mundo es de…

Comprendemos

Como ya habrás imaginado, existe una gran variedad de seres vivos. Sabemos que en nuestro planeta viven millones de especies diferentes. Los científicos han clasificado todos los seres vivos que conocemos en 5 grandes reinos: plantas, animales, hongos, algas y bacterias.

1 G I

¡Qué fastidio, le ha salido

moho al pan!

¿Y tú, eres una planta? ¿Cómo te alimentas?

Clasificar los seres vivos en grupos.

¿El moho del pan es un ser vivo? ¿En qué se parecen un mono y un hongo?

Conocer cómo son las plantas.

¿Qué tienen en común todas las plantas? ¿Para qué sirven las semillas?

Distinguir los distintos tipos de plantas.

¿En qué se diferencia un helecho de un abeto? ¿Qué diferencia hay entre una amapola, un romero y un manzano?

En esta unidad, vamos a:

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Lo que ya sé.

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Reino de los animales. Los animales se alimentan de otros seres vivos. Pueden moverse de un lugar a otro. Los leones y las hormigas son animales.

Reino de las plantas. Las plantas fabrican su propio alimento. No pueden moverse de un lugar a otro. El roble y la margarita son plantas.

Reino de los hongos. Los hongos se alimentan de restos de otros seres vivos. No pueden moverse de un lugar a otro. Las setas y los mohos son hongos.

Reino de las algas. Las algas se parecen a las plantas porque fabrican su propio alimento. Pero son más sencillas y no tienen las mismas partes que las plantas.

Reino de las bacterias. Las bacterias son seres muy sencillos. Son tan pequeños que deben verse con un microscopio.

Los 5 reinos

Compara. ¿En qué se parecen estos seres vivos? ¿En qué se diferencian? Fíjate en el reino al que pertenecen.• Un alga y un girasol.• Un champiñón y un pino.• Un cocotero y un mono.• Una bacteria y un delfín.

Razona y escribe en tu cuaderno si estas oraciones son verdaderas o falsas.• Los hongos fabrican su propio alimento.• Los seres humanos no pertenecemos

a ninguno de los 5 reinos.• Existen seres vivos tan pequeños que ne-

cesitamos un microscopio para verlos.

3 4

¿A qué reino pertenecen las setas?

Los seres vivos se clasifican en 5 reinos: animales, plantas, hongos, algas y bacterias.

Aplicamos

2

Clasificamos los seres vivos

9

2 Las plantas son seres vivos

Nos activamos

Investiga. Las plantas tardan bastante en crecer. Por eso, los experimentos con ellas hay que prepararlos con tiempo.

Cada equipo se encargará de un experimento: del montaje, del riego, de hacer fotografías y de anotar los cambios que se ob-serven.

Experimento 1. ¿Qué importancia tiene la luz para las plantas?

Paso 1. Cubre una parte de la hoja de una planta con una cartulina negra. La luz solar no debe llegar a la parte de la hoja tapada.

Paso 2. Observa lo que ocurre al cabo de unos días.

Paso 3. ¿Qué diferencias observas entre la parte de la hoja tapada y la no tapada?

Experimento 2. ¿Cómo reacciona una planta a la luz?

Paso 1. Mete una planta en un extremo de una caja de cartón y haz un agujero en el otro extremo de la tapa.

Paso 2. Tapa la caja y colócala en un lugar luminoso. Espera unas semanas.

Paso 3. Observa el resultado del experi-mento. ¿Qué ha ocurrido? ¿Hacia dónde ha crecido la planta?

Experimento 3. ¿Cómo nacen algunas plantas?

Paso 1. Coge una bandeja, llénala con tie-rra y mete dentro unas lentejas.

Paso 2. Añade agua y coloca la bandeja en un sitio luminoso. Riégala todos los días.

Paso 3. Haz fotografías cada 2 días. ¿Qué proceso observas?

1

luz natural luz natural

varios días

zona decoloradazona tapada

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Unidad 1

Comprendemos

Los experimentos demuestran que las plantas se nutren, se re-lacionan y se reproducen, como todos los seres vivos.

TRABAJAMOS LA COMPRENSIÓN LECTORA

Localiza la idea principal. ¿Cuál es el tema del texto?A. Los tipos de plantas y sus partes.B. La nutrición, la reproducción y la relación de las plantas.C. Las plantas y la fabricación de su propio alimento.

Busca información. Escribe los 4 elementos que necesi-tan las plantas para alimentarse.

Busca información y escribe las 2 formas de reproduc-ción de las plantas.

2

3

4

Las plantas son seres vivos porque realizan las funciones vitales: se nutren, se relacionan y se reproducen.

Aplicamos

Relaciona los experimentos de la página anterior con las funciones vitales. Después, copia en tu cuaderno y comple-ta esta tabla.

5

Experimento 1 Función vital de ◆◆◆

Experimento 2 Función vital de ◆◆◆

Experimento 3 Función vital de ◆◆◆

Las plantas fabrican su propio alimento a partir del agua y las sales minerales que consiguen del suelo, de un gas que toman del aire y de la luz del sol.

¿Cómo se alimentan?

Aunque viven fijas al suelo y no tienen órganos de los sentidos, sí se relacionan con el medio. Por ejemplo, mueven sus tallos y sus hojas en busca de la luz.

¿Cómo se relacionan?

Las plantas pueden reproducirse por medio de semillas, como la lenteja, o a partir de un trozo de la misma planta, como hace el geranio.

¿Cómo se reproducen?

Las funciones vitales de las plantas

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3 ¿Cómo son las plantas?

Nos activamos

Llega a una conclusión. Cierra los ojos, piensa en una planta y dibújala. Tus compañeros deben hacer lo mismo. Luego, cada uno debe dibujar y colorear en un papel lo que ha pensado.

Compara tu dibujo con el de tus compañeros. ¿En qué ha-béis coincidido?

Llegad a un acuerdo sobre las características o las partes que tienen casi todas las plantas.

Comprendemos

La mayoría de las plantas tienen raíz, tallo y hojas.

Las partes de las plantas• Las hojas. Fabrican el alimento de la planta. Para hacerlo

necesitan las sustancias que la planta absorbe del suelo, un gas que toma del aire y la luz del sol.

• El tallo. Crece por encima del suelo y sostiene las hojas. En su interior hay 2 tipos de conductos: unos transportan las sustancias desde las raíces hasta las hojas, y otros conductos reparten por la planta el alimento que las hojas fabrican.

• La raíz. Sujeta la planta al suelo. Toma el agua y las sales minerales que la planta necesita para elaborar su alimento.

¿Cuáles son las funciones de la raíz, del tallo y de las hojas?

1

I G

2

tallo

hojas

raíz

12

Unidad 1

Fíjate bien y lee con

atención.

¿Es largo su pecíolo?

¿Su limbo tiene forma de corazón?

Es un tilo.

Es un plátano de sombra.

Es una adelfa.

Es un acebo.

¿Es liso el borde del limbo?

sí

sí

síno

no

no

Las hojas

La mayoría de las plantas tienen raíz, tallo y hojas.

Aplicamos

Dibuja en tu cuaderno una planta y usa flechas para nom-brar sus diferentes partes. Indica dónde fabrica el alimento la planta.

Identifica plantas con una clave. La adelfa es una planta venenosa muy común en nuestros parques. Averigua con la clave cuál de estas 4 hojas pertenece a la adelfa.

Identifica las otras 3 hojas. ¿Para qué utilizamos las plantas a las que pertenecen?

3

4

Muchas hojas presentan 2 partes:

• El limbo es la parte plana de la hoja.

• El pecíolo es la parte que une el limbo con el tallo.limbo

pecíololanceolada acorazonada

ovalada

Hojas según su forma

lisa

lobulada

aserrada

Hojas según su borde

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4 Clasificamos las plantas

Nos activamos

Elabora una hipótesis. ¿Crees que todas estas plantas tienen flores en algún momento de su vida?

Comprendemos

Todas las plantas del dibujo tienen flores menos el helecho. Así pues, algunas plantas presentan flores y otras no.

Las plantas con flores y sin floresClasificamos las plantas según tengan o no tengan flores.• Las plantas con flores pueden tener flores muy llamativas,

como el rosal, o menos vistosas, como la encina. • Las plantas sin flores son los musgos y los helechos.

¿Qué tienen en común los musgos y los helechos?

1

2

fresno

rosal silvestre

helecho

musgo

14

Unidad 1

jara

margarita amapola

Las plantas según su talloTambién podemos clasificar las plantas según su tallo.• Las plantas herbáceas o hierbas tienen un tallo delgado

y flexible. El trigo y las margaritas son plantas herbáceas.• Las plantas leñosas poseen un tallo duro. Se clasifican en 2 gru-

pos: árboles, como el abedul, y arbustos, como el rosal silvestre y la jara.

¿En qué se diferencian las plantas leñosas de las plantas herbáceas?

Las plantas se clasifican en plantas con flores y en plan-tas sin flores.

Según el tipo de tallo, las plantas se clasifican en plantas herbáceas y plantas leñosas.

3

Aplicamos

Resume en el esquema lo aprendido. Cópialo en tu cuaderno.4

Los arbustos poseen un tallo más fino que el de los árboles. Su tallo se ramifica desde el suelo.

Los árboles tienen un tallo grueso, llamado tronco, que se ramifica lejos del suelo.

Las hierbas tienen un tallo delgado y flexible.

Plantas herbáceas

Plantas leñosas

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Clasifica las plantas.

Las plantas

margarita hierba

◆◆◆ ◆◆◆

◆◆◆

con flores

sin flores

según su tallo

abedul

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5 La nutrición de las plantas

Nos activamos

Experimenta con tallos. Corta el tallo de un apio y mete cada extremo en un vaso con agua coloreada. Fíjate en el dibujo.

1

1. La raíz absorbe del suelo agua y sales minerales. Esta mezcla se llama savia bruta.

2. La savia bruta sube hasta las hojas a través de los vasos leñosos.

Después de un día

¿Por qué se ha teñido el tallo después de un día? ¿Por dónde viaja el agua hacia las hojas?

Comprendemos

Las plantas son capaces de fabricar su propio alimento. Para ello necesitan agua, sales minerales, un gas del aire y la luz del sol.

Observa en el dibujo cómo fabrican su alimento.

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Unidad 1

La fotosíntesisLa fabricación del alimento se llama fotosíntesis y ocurre en las hojas. La fotosíntesis genera un gas llamado oxígeno. La planta expulsa el oxígeno a través de sus hojas.

Las plantas necesitan agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz del sol para elaborar su propio alimento.

Al fabricar su alimento, las plantas desprenden oxígeno durante la fotosíntesis.

Aplicamos

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Las plantas fabrican su propio alimento.

3. En las hojas, las plantas toman del aire un gas llamado dióxido de carbono. Este gas se mezcla con la savia bruta. Con la ayuda de la luz solar, forma el alimento de la planta, llamado savia elaborada. Este proceso crea otro gas, el oxígeno.

4. La savia elaborada llega a todas las partes de la planta a través de los vasos liberianos.

Dibuja una planta y traza con flechas el recorrido de las sustancias que toma. Lue-go, indica la distribución del alimento que elabora.

Razona. ¿Las plantas podrán realizar la fotosíntesis por la noche?

Explica. Si el agua del suelo está contami-nada, ¿crees que le afectará a las plantas? ¿A qué parte?

¿Qué pasaría si... desaparecieran todas las plantas de la Tierra?

2

3

4

5

saviaelaborada

savia bruta

dióxido de carbono

luz

oxígenofotosíntesis

Los seres vivos necesitan oxígeno para respirar. Casi todo el oxígeno de nuestro planeta se produce por la fotosíntesis.

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6 La reproducción de las plantas

Nos activamos

Algunas orquídeas imitan a la perfección el cuerpo de una abeja hembra.

Piensa y deduce. ¿Crees que este parecido tiene algún moti-vo o es solo una casualidad?

Comprendemos

Las mayoría de las flores tienen formas, olores y colores muy vistosos. De este modo atraen a los insectos que ayudan a las plantas en su reproducción.

Las partes de la florLa flor es el órgano reproductor de la mayoría de las plantas.

Las partes más importantes de la flor son la corola, el cáliz, los estambres y el pistilo.

1

La corola es el conjunto de hojas de colores. Estas hojas se llaman pétalos.

El cáliz es el conjunto de hojas verdes que protegen a la flor. Las hojas del cáliz se llaman sépalos.

El pistilo es el órgano reproductor femenino. En el interior se encuentra el ovario con los óvulos.

Los estambres son los órganos reproductores masculinos. Contienen el polen.

¡Qué abeja más guapa!

Observa e identifica. Busca una flor e intenta reconocer en ella las partes que has estudiado. Usa una lupa para ver sus estambres.

2

18

Unidad 1

¿Cómo se reproducen las plantas con flor?Para conseguir la reproducción, el polen de una flor tiene que llegar al pistilo de otra flor. El polen se transporta gracias al viento y a algunos animales, como las abejas. Este proceso se llama polinización.

Después de la polinización se forman las semillas y el fruto. Al caer al suelo, las semillas pueden germinar y dar lugar a una nueva planta.

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¿Cómo se forman los frutos y las semillas?

La flor es el órgano reproductor de la mayoría de las plantas.

En la fecundación, el polen se une con el óvulo y for-man semillas.

Las semillas germinan y dan lugar a una nueva planta.

Aplicamos

Razona. ¿Por qué son tan vistosos los péta-los de algunas flores? ¿Qué utilidad tienen?

Dibuja los órganos reproductores de la planta y nombra sus partes.

3 4

1. La abeja transporta el polen de una planta a otra. 2. El grano de polen entra

al pistilo de la flor. Allí se une a un óvulo y se transforma en semilla.

3. El ovario comienza a crecer y forma el fruto con las semillas dentro.

4. Los frutos maduros caen al suelo y se produce la germinación de una semilla. Eso da lugar a una nueva planta.

polen

semilla

fruto

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COMPROBAMOS LO APRENDIDOLlega a una conclusión. Observa la imagen y contesta.1

Practica Todo lo que comemos proviene de las plantas. Por ejemplo, la leche la obtenemos de la vaca pero la vaca ha tenido que comer hierba para producirla. Piensa en tu desayuno y haz un razonamiento similar con cada alimento que hayas tomado.

Prepara la tarea. Investiga y haz una lista con 8 plantas características de tu comunidad.

Ordena y explica, paso a paso, los cambios que experi-menta una flor.

2

3

4

a. María se ha quedado un poco sorpren-dida al leer la información que aparece en el cartel. Ayúdala a descifrar el men-saje escrito en él. Explica en tu cuader-no por qué el Amazonas es el pulmón del planeta.

b. ¿Habría vida en la Tierra si no existiesen las plantas? ¿Por qué?

c. Haz una lista con las cosas buenas que nos dan las plantas al resto de seres vivos.

ca d

¿Y el huevo frito?

smMasSavia.com | Autoevaluación.

¡SALVA AL PULMÓN DEL PLANETA!

El Amazonas, el bosque más grande del mundo

b

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MEJORA TU MUNDO

1 Recuperad la lista de las plantas más características de vuestra comunidad. Investigad si alguna de estas plantas está en peligro de extinción.

2 Junta tu lista con la de tus compañeros de equipo y elegid la planta más representativa.

3

Clasificad la planta ganadora. ¿Qué criterios habéis elegido?

4

Cread un logo personal del “Club Verde” para prote-ger a las plantas.

5

A la hora del recreo, pasead por el patio y repartid los logos que habéis creado. Explicad por qué es impor-tante proteger a las plantas.

Haz una campañaTAREA FINAL

Repasa la unidad 1

Escribo una cosa que he descubierto haciendo esta tarea.

Durante la tarea, lo que mejor he hecho ha sido...

Cuento una cosa que ha ocurrido en el equipo y que me ha hecho sentirme bien.

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2

3

1. Recorta un círculo en una cartulina.

2. Por delante, dibuja la planta elegida o pega una fotografía.

3. Escribe el nombre de la planta debajo de la imagen.

OLMO

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