LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLESLluna Carpallo Lluna Carpallo Universitat Rovira i VirgiliUniversitat Rovira i Virgili

Howard GardnerHoward Gardner

“Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental”.

• Psicólogo, investigador y profesor de la universidad de Harvard.

•Postuló la teoría de las Inteligencias Múltiples en 1983 en “Frames of mind: The theory of Multiple Intelligence”

““Frames of mind: The theory of Frames of mind: The theory of Multiple Intelligence”Multiple Intelligence”

Gardner define “inteligencia” como una habilidad que no es exclusivamente innata, como la capacidad del individuo para resolver problemas cotidianos, para generar planteamientos, crear productos y ofrecer servicios dentro de su propósito.

Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de distintos modos.

Por esta razón, se pueden trabajar las distintas inteligencias en el aula

Por esta razón, se pueden trabajar las distintas inteligencias en el aula

Las inteligencias múltiplesLas inteligencias múltiples

Gardner establece 8 tipos de inteligencia, basadas en diferentes zonas del cerebro.

Todas existen de forma potencial en todas las personas y todas se interrelacionan a la hora de resolver problemas.

Inteligencia lingüístico-Inteligencia lingüístico-verbalverbal

Capacidad de entender y de producir mensajes orales y escritos.

Actividades que incluyen historias, debates, diálogos, chistes o lecturas.

Líderes políticos, escritores o profesionales de la enseñanza.

Inteligencia lógico-Inteligencia lógico-matemáticamatemática

Vinculada a la capacidad de razonamiento, de secuenciación y de creación de hipótesis.

Encontrar analogías, separar las partes de un problema, proponer una posible solución o crucigramas son posibles actividades.

Inteligencia visual-espacialInteligencia visual-espacial

Capacidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones.

Inteligencia propia de escultores, arquitectos o decoradores.

Actividades como “collages”, uso de mapas o artes visuales, maquetas, etc.

La inteligencia musicalLa inteligencia musical

Habilidad para entender o comunicar las emociones e ideas a través de la música.

Juegos rítmicos, discriminación de sonidos o ejecución instrumental son posibles actividades.

La inteligencia cinético-La inteligencia cinético-corporalcorporal

Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas.

Actividades teatrales, mímica, simulaciones, juegos o ejercicios físicos

Deportistas, bailarines, actores o neurocirujanos

La inteligencia La inteligencia interpersonalinterpersonal

Capacidad de percibir, transformar y activar las relaciones con los demás.

Actividades: proyectos en equipo, trabajo en parejas, tutorías, entrevistas.

Vendedores, políticos, profesores.

La inteligencia La inteligencia intrapersonalintrapersonal

Habilidad para tomar conciencia de uno mismo y actuar sobre nuestras propias emociones.

Actividades como autoevaluaciones, biografías, reflexiones, proyecciones personales..

La inteligencia naturalistaLa inteligencia naturalista

Capacidad para conocer e interactuar con la naturaleza

Actividades como excursiones, cuidado de animales, cultivos, proyectos de reciclaje…

Biólogos, geólogos, oceanógrafos

ConclusionesConclusiones

Se tienen en cuenta todos los tipos de inteligencias, de manera que ningún alumno se llegará a sentir menos inteligente que otro, simplemente que tiene otro tipo de habilidad.

Los alumnos conocerán sus capacidades, en vez de verse imposibilitados por sus limitaciones

Aumenta la motivación

No es una tarea fácil conocer qué tipo de inteligencia tienen los alumnos y cual predomina en el aula.

Es una Teoría de difícil aplicación en la enseñanza actual, en la que predomina claramente las inteligencias lingüística y lógico matemática, aunque cada vez más se aplica la interpersonal, sobre todo en enseñanza de segundas lenguas.

Aspectos positivos Aspectos negativos