LAS GAFAS DE LA VERDADablo María son hermanos. Pablo tiene 5 años y María 10. Un día de invierno, Pablo y María acompañaron a sus padres a hacer unas compras al centro de Sevilla. Había tiendas por todos

lados. Pablo por poco se marea de mirar tantas tiendas. P

De pronto, María tropezó con un gato y le dijo a suhermano que pillaran al gato. Qué sorpresa cuando el gato lesllevó hasta una tienda en la que no había nada. Todo estaba vacíode cosas. Sólo había unas gafas con un letrero bien grande quedecía:

María gritó ¡es gratis!, cojamos una… Y siguieron decompras con las gafas en el bolsillo.

Pablo cogió las gafas y se las puso y ocurrió algo extraño: cuando volvió a mirar la camiseta que quería, lo que vio fue un campo lleno de árboles que se había convertido en un campo de algodón donde había gente muy triste trabajando. Después, vio una fila de camiones que transportaban esas camisetas a la ciudad donde ella vivía y que echaban un humo muy negro, olía muy mal y dejaba negro el cielo. Esos camiones viajaban mucho porque venían de muy lejos.

María se quitó las gafas y le dijo a Pablo “he visto cosas horribles, no me gustan esas gafas”.

- Déjamelas. Yo también quiero mirar- le dijo María.

Pablo volvió la cabeza hacia la estantería de las camisetas. De repente vio a una persona que se compraba esa camiseta y la tiraba al mes siguiente porque decía que se había pasado de moda. A continuación vio una montaña de basura que olía muy mal, pero lo más sorprendente es que entre tanta porquería había montones de ropa casi nueva.

Asustada, María se quitó las gafas y le dijo a Pablo “yo también he visto cosas que no me han gustado nada”.

De repente, el gato, con una sonrisa amable se acercó a ellos.

- No os asustéis- les dijo -Lo que habéis visto es de donde vienen las cosas que compráis y a donde van a parar luego.

- Pero… ¿ queréis ver un sitio donde no ocurre nada deesto?.

Callejeando, les llevó a una tienda donde estaba Emilio,un chico que vestido con un chándal, les sonrió y les dijo:

“En esta tienda no vendemos nada. Todas las cosas queveis aquí son de gente que ya no las quiere. Por ejemplo estelibro de tortugas lo trajo una chica que se lo había leído muchas veces y quería que alguien lo pueda disfrutar igual

que ella… Así evitamos convertir en basura todas estas cosas que pueden servirle a otras personas.

Al día siguiente, Pablo y María volvieron a esa tienda y llevaron la ropa que se les había quedado pequeña y algunos juegos a los que ya no les gustaba jugar.

Y en la tienda cogieron dos libros maravillosos sobre estrellas y sobre tortugas.

ENS POSEM EN MARXAComerç injust i inhumà

Hui, en classe ens hem reunit per grups per treballar

els diferents països del continent africà. A la colla ens ha

tocat el Congo. Mentre buscàvem informació sobre este país,

Yeray ens ha dit:

-Eh, xics, mireu esta notícia que apareix en el

periòdic: "Perquè nosaltres puguem usar el mòbil hi ha gent que ha de morir, No podem deixar que

això continue passant, hem de buscar solucions", lamenta Núria Juvanteny, que fa més de 25 anys

que té experiència amb l’ Àfrica, set amb el Congo.

Gran part dels recursos mundials de coltan, mineral clau en

les noves tecnologies, es localitzen a l'est del país. "Per a

extraure'l els rebels utilitzen joves i xiquets. He vist imatges en

què els soldats fuetegen menors que cauen rendits, després

d'hores de faena, per obligar-los a continuar buscant el mineral.

Quant de temps viuran? Molts acabaran morint

en les mines... Donen coltan als països rics a preus ridículs i estos països poden crear tota la

tecnologia que volen, mentre esta gran injustícia continua silenciada".

Anna no s'ha pogut creure el que ha sentit i ha dit:

-Sembla mentira que en el món actual passe això, no hauria de passar. És injust.

Per un moment, tots hem callat. Estàvem un poc impressionats.

Jo crec que cap de nosaltres no ens podíem imaginar que això fóra veritat. Hi ha xiquets

que són tractats com a esclaus i obligats a treballar en condicions inhumanes! No és just! Això no

és just!

**********************

Contesta les preguntes següents:

1- Què saps d'este país africà anomenat el Congo?

2- Podeu dur a terme una investigació per grups per a saber-ne més coses

3- Com valoraries la situació que exposa la notícia? Escriu alguns adjectius que la qualifiquen.

4- Per què penses que hui en dia encara es manté una situació d'explotació tan greu com esta?

Creus que això es pot solucionar? Explica amb les teues paraules quina pot ser-ne la solució.

5- Reflexiona: Creus que la vida de les persones s'ha de sacrificar per a obtindre comoditats?

En altre lloc i altre tempsT'has preguntat d'on vénen els productes que consumixes?

I com es fabriquen? Per qué valen el que valen?A vegades, el preu i la barator dels productes es deu al fet que hiha algú que no guanya prouper a viure.

Saps quant cobra un treballador cosint pilotes de futbol alPakistan? Al voltant de 40 cèntims per dia.

Moltes vegades el preu elevat d'un producte no vol dir quees pague bé el treballador sinó que hi ha altres persones que s'enriquixen al llarg de la cadena de desenvolupament i de procéscomercial del producte.

També, moltes vegades, es danya el medi ambient i es vulneren els drets fonamentals deles persones utilitzant xiquets i xiquetes per a elaborar eixos productes. És a dir; molts dels productes que comprem i consumim els han produït o fabricat persones que viuen i treballenen condicions precàries de paios desfavorits. Et sembla just? No és sobrer preguntar-se perla procedència del que vols comprar i com s'ha fabricat o elaborat.

El material esportiu, la roba i el calçat se situen entre els articles principals de consum.Les marques produïxen els articles, en la majoria dels casos, en països desfavorits on les

condicions de treball són precàries i no sempre respectuoses amb els "drets humans" i amb elmedi ambient.

Per això és necessari que conegues com s'han fabricat, per exemple, les teues sabatilles o la teua pilota de futbol: d'on vénen, quant han costat, quant s'ha pagat al personatge famós queles promociona o anuncia...

**********************

Fes en el quadern tes activitats següents:

6- Investiga altres llocs on hi ha persones que treballen i en qué es vulneren els seus drets.

Escriu-ne en el quadern uns quants exemples.

7- Reflexiona i dóna la teua opinió sobre el fet que unes marques determinades utilitzen mà d'obra

barata: et sembla just?, per què?

8- Quins drets es vulneren quan s'utilitza mà d'obra infantil? Creus que és legal i just? Explica-ho

amb alguns adjectius que ho qualifiquen.

Consum i publicitat

Abans de comprar un producte, hem de reflexionar si realment elnecessitem i informar-nos-en de les característiques per mitjà de les etiquetes ide les dades que figuren en els envasos. La publicitat és un tipus de comunicacióque, a través dels mitjans de comunicació, intenta incrementar el consum entre elpúblic d'algun producte o servei mitjançant tècniques comercials i de propaganda.

La publicitat basada en la investigació, l'anàlisi i l'estudi desenvolupa unmissatge adequat al tipus de consumidor a qui va dirigit, Este arriba al públic através dels mitjans de comunicació, Per a cridar la nostra atenció, els anuncispublicitaris intenten ser atractius, graciosos, originals, impactants..

La publicitat perseguix dos objectius: * Informar el consumidor de les característiques d'un producte o d'un servei

determinats, ressaltant-ne els avantatges o els beneficis sobre altres marques o prestacions.* Motivar el consumidor envers el producte o el servei anunciats, de manera que siguen

adquirits i consumits gracies a l'anunci.

**********************

Fes en el quadern les activitats següents:

9- Escriu en una columna una llista de productes realment necessaris i en una altra fes el mateix amb altres que no en són.10- Escriu el nombre d'anuncis que s'emeten en una pausa o intermedi d'un programa de televisió que hages vist.11- Tria un anunci i descriu-lo: eslògan, producte, característiques, a qui va dirigit, lloc de venda, preu aproximat...12- Visualització de vídeos al voltant de la publicitat. Escrivim cinc qüestions que ens hagen impactat.

La publicitat ens informa sobre uns productes determinats i ens convida a consumir-los per mitjà d'anuncis publicitaris impactants, graciosos, atractius... Abans de comprar un producte, hem de valorar si el necessitem realment.

13- Reflexiona i comparteix El primer pas per a aprendre a analitzar la publicitat és reconéixer-la, adonar-nos de la

quantitat que n’hi ha al nostre voltant i els mitjans a través dels quals ens arriba. A continuació, en grups de quatre persones, reflexioneu i feu una llista de cadascun d’aquests temes:

• Els mitjans pels quals ens arriba més publicitat.• Els temes que ens atrauen més.• Els anuncis que ens agraden més i la raó per la qual ens

agraden.• Finalment, compartim la llista amb la resta de la classe.

14- Fixa-t'hi i escriuTria un anunci dels que veus per televisió i respon a les preguntes

següents:• Quin producte anuncia?

• Quines característiques destaques d'aquest producte?

• Quines paraules o textos acompanyen les imatges?

• Quin tipus de música utilitza?

• El producte que anuncia, és de primera necessitat?

15- Busca i analitzaBusca dos anuncis d'un mateix tipus de producte (cotxes, perfums...) que

et semble que s'adrecen a públics diferents. Fes dues columnes i anota en

cadascuna aquests elements de cada anunci:

• Copia'n l'eslògan.

• Descriu les imatges que s'hi utilitzen en cada cas.

• Escriu les paraules més característiques que indiquen la diferència

de text de cada anunci.

• Anota a quin públic s'adreça l'anunci en cada cas.

16- Investiga i comparteix.Per parelles, busqueu informació en Internet sobre el que s’entén com publicitat subliminar.

Esbrineu en què es basa, de quina manera i si és legal o no.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17- Relaciona cada frase amb els elements del llenguatge publicitari o funcions de la publicitat:

• Breu text publicitari que resumeix el producte, el servei o l'oferta d'un anunci. ____________

• El text més important d'un anunci ha de cridar l'atenció.____________

• Representació cridanera, gran i de qualitat.____________

• Element publicitari que dóna a conéixer un producte o servei.____________

• També s'anomena logotip. És un signe distintiu d'un producte o servei en el mercat, que

l'identifica i el diferencia. ____________

• Frase curta, fàcil de recordar i suggerent. Ha d'estar en consonància amb les característiques

del producte i amb el llenguatge del consumidor a qui s'adreça. ____________

• Element publicitari que busca crear noves necessitats i estils de vida. ____________

18- Busca, retalla i apega 3 missatges publicitaris de: • Productes consumibles.• Serveis: entitats bancàries, asseguradores, empreses..• Consells institucionals: suggeriments o advertiments per part d’alguna institució oficial

(campanyes de vacunació, seguretat viària...).

component persuasiu – component informatiu – eslògan – copy – imatge principal – marca - titular

Consum i consum responsable

Quan comprem podem triar el producte o el servei d'acord amb la qualitat que té, el preu, les modes socials en eixe moment, etc.

Quan parlem de consum responsable, o de consumirresponsablement, podem triar o comprar els productes atenentaltres raons i no solament el preu i la qualitat, sinó també elcomportament de les empreses que fabriquen o elaboren eixos articles, l'impacte ambiental i social que produïxen i parantatenció a la manera com creen en el consumidor una necessitatque no existix com a tal.

Així doncs, es pot entendre per consum responsable elfet de consumir menys, comprant o triant allò que és necessari ino allò que és superflu.

És important que siguem responsables, que analitzem els nostres hàbits, que siguem crítics i conscients del consum que fem. Així sabrem quin tipus de consumidors som.

Per ací comença el canvi envers un consum responsable.Pel que fa a les autoritats, també seria important i necessari, per a millorar i educar en el

consum, que hi haguera una informació clara i transparent sobre els productes.Per tant, abans de consumir o comprar, hem de valorar si realment necessitem o no eixe

producte o servei, i informar-nos-en de les característiques llegint l'envàs o l'etiqueta.

**********************Fes en el quadern l'activitat següent:19- Pensa en un producte que vulgues comprar. Quan arribes alsupermercat, tens diverses marques entre les quals pots triar. Hasde decidir per quina et decantes i explicar-ho a la resta delscompanys:

a) La que compren tots els companys, perquè és moda.b) La que s'anuncia en televisió.c) La més barata.d) La que té un regal.e) La que està en promoció (3x2).f) La que més t'agrada.

20- Elaborem un cartell que invite al “consum responsable”.

21- Investiga i comenta en classe la llei de les 3C del consum.

22- Digues si les frases següents són verdaderes o falses:El consumidor responsable...

...reflexiona i analitza de manera crítica la publicitat.

...compra el producte simplement perquè li agrada.

...sempre busca el preu més baix.

...compra atenent les seues necessitats reals.

...s'informa sobre el que hi ha darrere dels productes que consumeix.

...és conscient de les conseqüències de les formes insostenibles de producció i consum.

Comerç just

16- Entra en les adreces:

http://www.ocu.org/site_images/educar/index_n1.swf

http://www.consumopolis.es/areaJuegos.aspx?idioma=cas