las fuentes primarias en la biblioteca escolar
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Las fuentes primarias en la biblioteca escolar y la web 2.0
Tomado y adaptado de Primary Source Teaching the Web 2.0 Way de Mary J. Johnson.
Por Adriana Carrillo J.
¿Qué es una fuente primaria?
¿Por qué usar fuentes primarias?
¿Qué relación existe entre el análisis de una fuente
primaria y las preguntas en el salón de clases?
Hercule Poirot. Personaje de las novelas de Agatha Christie.
I. ¿Qué son las fuentes primarias?
Las fuentes primarias son objetos, elementos o registros que han sobrevivido al pasado, como la ropa, las cartas, las fotografías y los manuscritos.
Ellas han sido parte de una experiencia personal directa de un momento o un hecho.
Además son …
También son:
Son registros creados en el momento en que sucedió un hecho histórico.
Son eventos descritos o registrados por alguien que participó o del cual fue testigo.
Información derivada de un participante directo.
Un objeto creado como parte de la vida diaria.
Pueden ser:
Un artefacto o registro de su tiempo.
Un texto o fotografía o una transcripción oral de un hecho.
Un periódico histórico.
Un mapa de la época del evento.
Una filmación
Un artefacto, artesanía, manufactura.
II. ¿Por qué usar fuentes primarias?
Nada está más cerca a la verdad que una fuente primaria. Los estudiantes que aprenden a aplicar su pensamiento crítico al análisis de fuentes primarias también aprenden a situar las fuentes en un contexto histórico, formular hipótesis desde sus opiniones y discutir para llegar a conclusiones.
¿Éstas son fuentes primarias? ¿Por qué?
Domine Deus from Gloria – Vivaldi
III. Las fuentes primarias y las preguntas en el salón de clase
(quienes han estudiado el desarrollo de procesos de aprendizaje por más de 40 años), ha identificado unas “rutinas de pensamiento” diseñadas para que el pensamiento de los estudiantes sea visible para ellos mismos y para los demás. Los estudiantes que repetidamente utilizan estas rutinas de pensamiento se convierten en aprendices reflexivos, independientes y pensadores.
A. Modelos de rutinas de pensamiento
Modelo 1. Ver – Pensar –
Preguntarse
¿Qué ves?
¿Qué piensas de eso?
¿Qué te preguntas sobre eso?
A. Modelos de rutinas de pensamiento
Modelo 2. Ponerle un tema
Ponle un tema.
Identifica un argumento para este tema.
Haz una pregunta con respecto al tema.
A. Modelos de rutinas de pensamiento
Modelo 3. ¿Qué te hace
decir eso?
¿Qué pasa ahí?
¿Qué ves ahí que te haga decir eso?
Hacer la prueba.
B. Las metas son lo primero
Las del área, según el currículo de la clase
Las de la biblioteca, según los estándares para el desarrollo de las habilidades de manejo de información
D. Análisis de una fuente primaria – Texto
Info
rmació
n b
ásic
a
• ¿Qué tipo de texto es (carta, telegrama, diario, libro, otro?
• Datos: fecha, autor, url (si aplica)
Búsqueda y
análisis
• ¿A qué
audiencia iba dirigida y por qué?
• ¿Qué evidencia te sirve para decir eso?
• Haz una lista de las palabras o frases que te parecen difíciles de comprender
• ¿Este texto es relevante hoy en día?
Pla
neació
n y
com
unic
ació
n
• ¿Necesitas más información o la ayuda de alguien?
• Describe tu plan para comunicar el significado del texto.
Evalu
ació
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el pro
gre
so
• Escribe los pasos que seguirás en la planeación e investigación.
• Explica si cada paso ha tenido aciertos o dificultades.
Se puede adaptar para imagen y sonido
C. Fuentes primarias digitalizadas Administración de archivos y registros nacionales (NARA)
http://www.archives.org
Instituto Smithsonian
http://www.smithsonian.org
American Memory
http://memory.loc.gov
Biblioteca del Congreso
http://www.loc.gov
Recursos federes para la excelencia educativa
http://www.free.ed.gov
C. Fuentes primarias digitalizadas
Biblioteca Nacional de Colombia
http://www.bibliotecanacional.gov.co/?idcategoria=38888
Biblioteca Luis Ángel Arango - Colombia
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/indice
Archive
http://www.archive.org
Europeana
http://www.europeana.eu/portal/
D. En la web 2.0
Animoto
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Bubb.us
Celtx
Class Blogmeister
Conceptshare
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Zotero
Anotación:
En esta presentación hago una adaptación de algunos capítulos del libro Primary Source Teaching the Web 2.0 way de manera que puedan aplicarse en un proyecto de investigación planeado entre el área académica y la biblioteca escolar. Por esta razón, algunos capítulos quedan excluídos.
