UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

“Las decisiones curriculares y los desafíos de la docencia”

Magíster Maribel Gómez

20 de septiembre de 2013

Secuencia lógica/psicológica

Qué enseñar Contenidos

Cuándo enseñar

Cómo y con qué enseñar Estrategias didácticas

y recursos

Qué, Cómo, Cuándo y con qué Evaluar

Evaluación del Aprendizaje (formas y tipos)

Competencias y Sub-competenciasPara qué

Estudiante

•Creativo, participativo.•Investigador , con autoestima y valores, valorándose como persona y aceptando las diversidades.•Adopta hábitos de conservación de salud integral y colectiva.•Se identifica con su realidad sociocultural local, regional y nacional.•Construye el desarrollo sostenible de su localidad.•Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar problemas y aprender permanentemente.•Trabaja en equipo, propone normas de convivencias, las cumple y toma decisiones individuales y colectivas para el bien común.•Comprende y evalúa con sentido critico los mensajes que recibe.•Aplica creativamente conocimientos, habilidades y destrezas en la realización de actividades productivas.•Cumplidor de sus obligaciones.

Desafíos de la docencia

Docente

•Líder intelectual.•Competente y eficiente•Activo, orientador, guía y facilitador.•Mediador en el proceso •de desarrollo personal.•Honesto y leal en su actuación.•Autodidacta, creativo e innovador.•Conocedor de los adelantos pedagógicos.•Desarrolla clima de armonía en la •institución.•Desvelo por la formación integral de los educandos •Desarrolla métodos y técnicas educativas innovadoras.•Promueve la creatividad y el análisis.•Fortalece el trabajo multidisciplinario en la institución.

Yupanqui, Reinalda y Cueva Gálvez, Segundo (2005), 

Desafíos de la docencia

Docente

•Diseñador de tareas complejas de aprendizajes.

•Es un mediador; proporciona una ayuda pedagógica ajustada al estudiante.

•Proporciona la participación activadel estudiante en su proceso de aprendizaje.

Estudiante

•Aplica estrategias para resolver tareas que reflejen problemas del contexto.

•Se compromete activamente en su proceso de aprendizaje.

Educación centrada en el aprendizaje (Pimienta, 2012)

Según Maldonado (2010)

“La identificación y estructuración de las competencias que deben demostrar los

docentes está regulada por las competencias definidas en los módulos y en las unidades, y a

su vez, por las competencias que esperamos que adquieran los estudiantes; vale decir que

las competencias de los estudiantes deben ser un reflejo de las competencias de los

docentes”.

La docencia: Un verdadero desafío