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LAS AVENTURASDEL BARÓN MUNCHAUSEN

TEMÁTICA Y OBJETIVOS

La fantasía y la imaginaciónn Fomentar la creatividad y la imaginación.n Descubrir metodologías y formas de creación de historias.n Defender la imaginación como herramienta humanista y transformadora.

Mitos y leyendasn Conocer los mitos más importantes de nuestra cultura para entenderla mejor.n Aprender a analizar los mitos con respecto a su contexto.n Diferenciar entre mito y realidad.

El trabajo en equipon Comprender la importancia del trabajo colectivo en el avance de la humanidad. n Favorecer el trabajo cooperativo que parte y se nutre de las virtudes individuales. n Apoyar el trabajo en equipo como herramienta de socialización en los jóvenes.

SINOPSIS

¿Quién es el Barón Munchausen? ¿Un mentiroso? ¿Un bribón? ¿Un loco? ¿O el más grande su-perhéroe que luchó y venció en los más disparatados combates? ¿Será cierto que cabalgó porel aire en una bala de cañón, que acabó con un dragón de tres cabezas, que viajó a la luna ytodo ello antes de desayunar...?

CALIFICACIÓN POR EL MINISTERIO DE CULTURA: Apta para todos los públicos.

FICHA RECOMENDADA PARA:Alumnos de 12 a 14 años.

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ANÁLISIS CINEMATOGRÁFICO

La película que nos ocupa es una barroca representación del relato de Rudolf Erich Raspe. Esuna película colorista, fantástica y abigarrada. Podemos contar más de una decena de escenariosdonde está ambientada: las sucias calles de una ciudad centroeuropea asediada por los turcos(podría ser Viena); el palacio del Sultán; el teatro de la ciudad; una playa; la Luna; el infierno (den-tro del olcán Etna); una taberna en el estómago de un monstruo marino; etc...

La película abunda en sombras y en luces que van cambiando de tonalidad según el escenario,y el estado de ánimo de los personajes. Cuando el Barón se siente agotado o apesumbrado lapelícula torna en sombras (en el teatro bombardeado o en el estómago de la ballena), lugar idóneopara que aparezca la Muerte, un horrible y cruel esqueleto cubierto de plumas negras. La películaabunda en planos generales o medios, y a penas utiliza los primeros planos, buscando situarsiempre a los personajes en su mundo -imaginario o no-. Así mismo realiza sorprendentes movi-mientos de cámara que a veces sirven de transición (por ejemplo en la célebre transición desdeel teatro al palacio del sultán); utiliza el montaje paralelo para enfatizar la inconsciencia de lospersonajes de forma cómica (mientras el Barón y Venus bailan, la ciudad está siendo asediada).La caracterización grotesca y divertida de los personajes remarca el carácter coral y caótico dela mente del Barón, catalizador de todo lo que ocurre en escena. La multitud de caras conocidas(Robin Williams, Sting o una -todavía- desconocida Uma Thurman) entre el reparto, hacen todavíamás encantadora su puesta en escena.

SOBRE LA PELÍCULA

ANÁLISIS ARGUMENTAL

La trama principal de la película es la lucha de un hombre por demostrar que sus historias no sonmentira. Al igual que Don Quijote, el Barón de Munchausen ha vivido siempre en los límites de larealidad. Sus historias son tan increíbles, que nadie se las cree. Pero al igual que hará Tim Burtonen Big Fish veinte años después, finalmente será “el loco” quien salvará a los cuerdos, demos-trando que nada de lo que decía era totalmente mentira. La historia comienza en un teatro enuna ciudad centroeuropea sucia y asediada por el ejército otomano. En escena un grupo de teatrorepresenta la historia del Barón de Munchausen. En medio de la representación, aparece el ver-dadero Barón, un anciano testarudo que detiene la obra y comienza a contar él mismo su historia.Embelesados por sus palabras, el público del teatro -y los espectadores que vemos la película-caemos presos de la fantasía, despertando dos horas después, para comprobar que en el fondo,los sueños a veces se hacen realidad. Al existir tantos escenarios y personajes, las subtramasson numerosas: la historia de Horacio Jackson, el comandante del ejercito; la del Sultán; la de lacompañía de teatro; la de los reyes de la Luna; la de Vulcano y su esposa Venus; la de la tabernaen la tripa del monstruo; la de la Muerte, incluso, que como un siniestro doctor extirpa con suavi-dad el alma a los condenados, etc. .

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EL DIRECTOR:

Terry Gilliam, norteamericano de nacimiento y dibujante de vocación, desarrolló desde niño unestilo pictórico propio que le hizo bastante conocido como caricaturista de prensa en los años 60.En 1968 se traslada a Reino Unido fichado por un periódico importante y al poco tiempo de llegar,conoce a Terry Jones, Michael Palin, Eric Idle, John Cleese y Graham Chapman, un grupo de có-micos que están empezando a despuntar en la Televisión con el programa “Monty Python’s FlyingCircus”. Gilliam decide cambiar de vida y se une al grupo, iniciándose en la escritura de guionesy en la interpretación, si bien su aportación más importante a los Python fueron sus animaciones,que enlazaban sketches o servían de títulos de crédito. Una vez finalizada la serie, Gilliam pasade dibujante a director de cine con la surrealista “Los Caballeros de la Mesa Cuadrada” (1975),codirigida con Terry Jones y protagonizada por los propios Monty Python. Dos años después, di-rige “La Bestia del Reino” (1977), y participa como actor, guionista y diseñador artístico de “LaVida de Brian” (1977), el mayor éxito comercial de los Python. Tras dirigir “Los Héroes del Tiempo”(1980) y la secuencia inaugural de “El Sentido de la Vida” (1983) la última película del grupo, realizó, ya en solitario, la que muchos consideran su obra maestra: “Brazil” (1984). A partir deeste film Gilliam, ya consagrado como director, alterna películas comerciales como “Las Aventurasdel Barón Munchausen” (1988), “El Secreto de los hermanos Grimm” (2004) o “El imaginario delDoctor Parnassus” (2009); con otras más arriesgadas y personales, como “El Rey Pescador”,(1991) -León de Plata en el Festival de Venecia-; “Doce Monos”, (basada en el cortometraje fran-cés de 1962 “La Jetée” de Chris Marker); “Miedo y Asco en Las Vegas” (1998), o “Tideland” (2005).

Famoso por crear fantásticos mundos barrocos así como por su testarudez (lleva 10 años inten-tando terminar “El hombre que mató a Don Quijote”), Terry Gilliam se ha convertido en uno de losautores más influyentes, genuinos y controvertidos de las últimas décadas.

SOBRE LA PELÍCULA

CONTEXTO DE LA PRODUCCIÓN

Ésta película fue rodada en 1988, doscientos años después de que aparecieran por escrito lasconocidas leyendas del Barón Karla Friedrich H. Von Munchaüsenn, paje a las órdenes de AntonioUlrico II, duque de Brunswick, y más tarde capitán de caballería del ejercito Ruso de Catalina laGrande. Al igual que a finales del siglo XVIII (donde transcurre la historia del Barón), las últimasdécadas del siglo XX, fueron momentos de transición entre distintas concepciones del mundo.En ese sentido Terry Gilliam se posiciona con el Barón de Munchausen, defensor del romanti-cismo, el ideal y la nobleza por encima de la lógica, la razón y la burocracia (la Ilustración en elsiglo XVIII; y el capitalismo neoliberal en el siglo XX, especialmente en la década de MargaretTatcher y Ronald Reagan).

De alguna forma el director, se identifica con el protagonista viéndose a si mismo como una reli-quia de un mundo demasiado moderno (como Don Quijote), donde la fantasía, la lucha por la jus-ticia y la creatividad están en franco retroceso frente al cuadriculado mundo de la economía y larazón. Gilliam se suma además con ésta película a un “oleada” de cine fantástico juvenil e infantilque tuvo en los años 80 algunos de sus mejores momentos. Desde La Guerra de las galaxias(George Lucas. 1977) con sus sagas, a Dragonslayer (Matthew Robbins. 1981); Cristal Oscuro(Jim Henson. 1982); Krull (Peter Yates. 1983); Oz, el mundo fantástico (Walter Munch. 1983); LaHistoria Interminable (Wolfgang Petersen. 1984); Legend (Ridley Scott. 1985); Dentro del Labe-rinto (Jim Henson. 1986); La princesa prometida (Rob Reiner. 1987); Willow (Ron Howard. 1988);o Pequeños Monsters (Richard Greenberg. 1989), desembocando en las últimas décadas en lassagas de Harry Potter, Las crónicas de Narnia y El Señor de los Anillos.

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SOBRE LA PELÍCULA

PERSONAJES

BARÓNEs un caballero elegante, terco e idealista, que se enamora de todas las mujeres y que arrastraun pasado lleno de aventuras fabulosas. La edad de la razón, le ha convertido sin embargo enun charlatán. Deprimido por un mundo que está cambiando, desea abandonarse a la Muerte,pero la niña Sully se lo impide, instándole a que recupere la confianza en si mismo, con el fin dedemostrarles a todos que sus fantasías (y los personajes que en ellas habitan) no solo son reales,sino que pueden detener la cruel guerra que asola la ciudad.

SULLYEs la inocente y testaruda hija de Henry Salt, el director de la compañía de teatro, una niña de 9años que se queda fascinada al conocer al Barón, una figura legendaria en la que ella, aun cree.Sally le acompañará en sus aventuras para reencontrarse con sus compañeros y criados.

JACKSONEs el oficial responsable de la defensa de la ciudad. Un hombre cruel, frio y calculador; que ro-deado de papeles y documentos disfruta mandando ejecutar a todo aquel que le quiera hacersombra. Un intelectual de la Ilustración humillado por un loco romántico, como el Barón.

GUSTAVUSEs un enano, antiguo criado del Barón, con unos pulmones tan fuertes que puede hacer volar aun ejército de un soplido, y unas orejas tan delicadas que puede escuchar a alguien roncar amiles de kilómetros de distancia. Espera al barón, con Adolfus en la tripa de un monstruo marino.

BERTOLEs un antiguo criado del Barón, tan rápido que tiene que llevar puestas unas pesas en los pies.Lleva 15 años encerrados en una prisión de la Luna, donde espera la vuelta del Barón.

ADOLFUSOtro antiguo criado del Barón, con una vista tan impresionante que es capaz de disparar con unaescopeta a una manzana de un árbol a cientos de kilómetros.

ALBRECHTEs otro antiguo criado del barón, un negro que es seguramente el hombre más fuerte del mundo.Se ha instalado como sirviente en el interior del volcán Etna, en la corte de Vulcano.

OTROS PERSONAJESEl Sultán, un bonachón que vive en el lujo y le encanta realizar apuestas; El Rey de la Luna, unselenita cuya brillante cabeza intenta separarse de su lascivo cuerpo; Ariadne, la reina de la luna,que ama en secreto al Barón y que se ve acosada por el cuerpo de su esposo; Vulcano, el diosdel Hades (un infierno volcánico), un hombre bruto, agresivo y celoso de su hermosísima y liber-tina mujer, Venus. Por último tenemos a la Muerte, un terrible esqueleto con alas, vestida concapa negra y guadaña, y que busca extraer las almas de los moribundos.

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1. IMAGINACIÓN Y FANTASÍA

En la edad de la razón, es decir: en el siglo de la luz (el siglo XVIII), la fantasía se convierte enun obstáculo para el progreso y la ciencia. El Barón parece poseer una imaginación fecunda,capaz de crear fantasías increíbles, algo que parecen desafiar al status quo, ilustrado y racionalrepresentado en el oficial Jackson. El Barón y sus historias se convierten -conscientemente- enelementos subversivos para el poder. En muchos momentos de la historia, los gobiernos han in-tentado aplastar mentes como las del Barón, por considerarlas sospechosas. En la Unión Sovié-tica de Stalin y en la Alemania de Hitler, algunos de los mejores artistas fueron callados, osometidos a la ortodoxia dominante, por considerar su obra demasiado irracional. Al igual que enla película, la historia ha puesto en su sitio a esas mentes fecundas, situándoles como resistenciaactiva frente al totalitarismo e inspiradores de los anhelos de la gran mayoría.

1.1 Inventar historias

Partiendo de la figura del Barón de Munchausen, vamos a ejercitarnos en crear historias y paraello vamos a recurrir a una dinámica que el escritor Gianni Rodari recomienda para todas las eda-des: la invención de historias a partir de las palabras;

“…Una palabra cualquiera elegida al azar, puede funcionar como palabra mágica capaz

de desenterrar campos de la memoria que yacían bajo el polvo del tiempo…”.

Siguiendo esta idea vamos a realizar un juego que Rodari desarrolla en su maravilloso “Gramáticade la fantasía.”

n Tenemos una serie de tarjetas con palabras como las que vemos en el ejemplo:

GUÍA DE ACTIVIDADES

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GUÍA DE ACTIVIDADES

n El educador, con las tarjetas del ejemplo, y otras muchas que puede hacer, las recortay las mete en un sombrero a modo de urna.

n Un alumno voluntario cogen 6 tarjetas al azar. Se escriben en la pizarra.

n Con esas palabras, en el orden que han aparecido, cada alumno tendrá que crear unahistoria, con presentación, nudo y desenlace.*

n Cada alumno, por último la expondrá en clase delante del resto de la clase.

* En la narrativa Aristóteles propuso trabajar con el esquema de Presentación, nudo y desenlace.

Una historia empieza presentando a un personaje en su contexto normal. Algo ocurre (un encargo,

una catástrofe, la llega de alguíen o algo) que hace que el personaje deba emprender un viaje (li-

teral o metafórico) lleno de obstáculos, enemigos y aliados. Finalmente, cuando parece imposible

que el personaje consiga su objetivo, éste -con la ayuda de sus aliados o de algun poder (material

o intelectual)- se levanta y desenlaza la trama, alcanzando al fin su objeto de deseo.

1.1 Convertirse en Barón

Una de las características del Barón es su capacidad para desplazarse de un lugar a otro delmundo (y el universo), conociendo a los más variopintos personajes. Además posee unos “pode-res” especiales que le permiten salir del agua montado en su caballo tirándose de la coleta; reju-venecer con cada aventura amorosa, viajar a lomos de una bala de cañón, etc. Vamos a intentarconvertirnos en él durante una sesión:

Preparación

n Cada alumno coge un folio y escribe las respuestas a las siguientes 5 cuestiones:

n Si pudieras haber conocido a 5 personas reales de la Historia ¿quienes serían?

n Si pudieras conocer a 5 personajes ficticios, legendarios o míticos, ¿quienes se-rían?

n Si pudieras viajar a 5 partes del mundo ¿cuales serían?

n Si pudieras viajar en el tiempo ¿que 5 momentos históricos elegirías?

n Si pudieras tener 3 super poderes ¿cuales serían?

Desarrollo

n Con esta información cada alumno deberá escribir una carta a un amigo, contándole susaventuras donde aparecerán todos los lugares, momentos y personajes, anteriormenteelegidos. Cada uno deberá además elegir un nombre para su personaje y unas carac-terísticas especiales que le harán único. Cada carta no se extenderá de 1 folio.

n Una vez escrita, cada alumno leerá su historia en clase.

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GUÍA DE ACTIVIDADES

Para seguir desarrollando...

n Cada alumno tras escuchar las historias de todos sus compañeros, deberá intentar introducir cambios en la suya para incluir al menos a 5 de sus compañeros.

n Esta misma técnica podría ampliarse hasta que cada alumno tenga en su historia alguna referencia de la historia del resto de sus compañeros.

2. MITOS Y LEYENDAS

“La Vida es como una leyenda,

no importa que sea larga sino que esté bien narrada”

Séneca

“Las aventuras del Barón Munchausen” recurre a alguno de los mitos y leyendas más popularesde la Europa Moderna. El nacimiento de Venus, el peligro del turco, los monstruos marinos, laparca (muerte) en busca de almas, son imágenes icónicas que pertenecen a lo que Carl GustavJung llamó “inconsciente colectivo” y que no hacen sino elevar la película a algo más trascen-dente, interesante y estudiable.

1.1 Mito y realidad

Vamos a intentar descubrir la relación entre el mito y la realidad. La película abunda en mitos yleyendas que abundaban en Europa en el siglo XVIII.

sIr a Anexo - Cuadro 1

n Por equipos de entre 4 y 5 personas.

n Cada grupo tendrá que encontrar 3 mitos o 3 leyendas que vivan y perduren en su entorno más cercano, para analizarlos como objeto de estudio.

n Estos mitos proponemos que aparezcan en el contexto más cercano del alumno (barrio, municipio, región) y que sean poco conocidos en la actualidad. Para encontrarlos propone-mos que se entreviste a gente mayor, se busque en libros especializados de folclore local oen páginas web diseñadas para este propósito. Ponemos de ejemplo un mito castellano, yacasi perdido, pero cuyo protagonista ha pasado a convertirse en un elemento común denuestro lenguaje:

“El tragaldabas es un ogro gigante, muy feo y con un apetito voraz, que tiene especial predi-

lección por los niños que no quieren dormir. Vive en las cuevas, cerca de los pueblos y es

capaz de comerse a todo ser vivo. Se dice que un día, un tragaldabas que vivía junto a un

pueblecillo, (cerca de la actual Palencia) le advirtió a todos los vecinos que no se acercaran

jamás cerca de su cueva, sino querían ser devorados. Los vecinos se asustaron y cantaban:

(sigue en pag. 8)

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GUÍA DE ACTIVIDADES

El Ogro en el cuento de Pulgarcito. Ilustrado por Gustave Doré.

(viene de pag. 7)“Todo lo que encuentra se come

y nunca deja que le sobre.

Jamás te invitará a cenar

si no eres el plato principal…

¡Huuuummmmm!”

Pero pasaron los días y los vecinos se fueron olvidando de la advertencia y el Tragaldabas,

como había dicho, fue comiéndose a todo aquel insensato que se acercaba. Se dice que se

comió un rebaño entero de ovejas, con su pastor incluido, y a un batallón del ejército de un

trago. A todo esto apareció una hormiguita que se metió en el culo del tragaldabas y empezó

a moverse, haciendo que el ogro bailase hasta volverse loco. Con el movimiento, el tragal-

dabas vomitó todo lo que se había comido: el batallón del ejército, el rebaño entero (con su

pastor incluido), otros vecinos, animales incautos, etc. Viéndose juntos, se unieron y ese día

acabaron con el Tragaldabas para siempre, matándole.. Todavía en la actualidad, en las fies-

tas de los alrededores, los vecinos para recordarlo se visten de Tragaldabas y asustan a los

niños que no quieren dormir hablándoles de él.

GUÍA DE ACTIVIDADES

3. LA AMISTAD Y EL TRABAJO EN EQUIPO

“Un amigo es esa persona con la que puedo pensar en voz alta”

R. W. Emerson

La amistad es la mejor arma del Barón. Solo cuando reúne a sus amigos -y paralelamente a losmiembros de la compañía de teatro- logra conseguir sus objetivos. La unión hace la fuerza! nosrecuerda la amistad; y si bien es fácil ser simpático cuando todo va bien, los amigos aparecensiempre en los momentos de mayor debilidad.

3.1 ¿Cómo son los amigos?Los amigos tienen virtudes maravillosas, que debemos saber reconocer y hacerlas brillar. Vamosa completar esta tabla con los amigos del Barón y con los nuestros.

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s

Ir a Anexo - Cuadro 2

3.2 Un equipo de virtudes diferentesEl Barón se rodea de hombres excepcionales: el hombre más fuerte y el más rápido; el que tienemejor ojo y el de mejor oído. Esta unión, como un equipo de superhéroes, los hace casi indes-tructibles. Vamos a buscar nuestras propias virtudes, pero antes vamos a leer una hermosa fábula,“Asamblea en la carpintería”, recogida en “Educación para la Solidaridad” y tras ello respondere-mos a una serie de preguntas:

“Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de herra-

mientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le no-

tificó que tenía que renunciar. ¿La causa? Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba el

tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo;

dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo

aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su

trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que

fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida,

como si fuera el único perfecto. En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo.

Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en

un lindo mueble. Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deli-

beración. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo: "Señores, ha quedado de-

mostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo

que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos

en la utilidad de nuestros puntos buenos". La asamblea encontró entonces que el martillo era

fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y obser-

varon que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir

muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.”

n ¿Qué significa simbólicamente la historia?

n ¿Conocemos historias parecidas en los seres humanos?

n ¿Hemos vivido situaciones parecidas?

n ¿Qué herramienta seríamos nosotros, según las características que se definen en el cuento?

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RECOMENDACIONES

Películas:

n Dentro del Laberinto (Labyrynth). Jim Henson. EEUU. 1986.

n La Princesa Prometida (The Princess Bride). Rob Reiner. EEUU. 1987.

n La historia interminable. (Neverending Story) Alemania. 1984.

GUÍA DE ACTIVIDADES

Título Original: The Adventures of Baron Münchausen Año: 1988 Duración: 124 min.País: Reino UnidoGénero: Aventuras - FantasíaDirección: Terry Gilliam Guión: Terry Gilliam, Charles McKeown (basado en el relato de Rudolf Erich Raspe, pu-blicado en 1785, basado en la vida real del Barón Karl Friedrich H. Von Munchaüssen)Música: Michael Kamen Fotografía: Giuseppe Rotunno (Color)Producción: Coproducción GB-Alemania; Columbia Pictures Intérpretes: John Neville, Sarah Polley, Eric Idle, Uma Thurman, Oliver Reed, CharlesMcKeown, Robin Wlliams, Sting, Bill Paterson, Winston Dennis, Jonathan Pryce...F

ICH

A T

ÉC

NIC

A

Fuentes:

Rodari, Gianni. Gramática de la fantasía. (1973). Editorial del Bronce. Barcelona 2000.

Educación para la Solidaridad. VVAA. La Voz de los Sin Voz. 2008.

El Blog del Trenclaclosques. El Cuento del Mes: El Tragaldabas

Wikipedia. Barón de Munchausen.

Cuadro 1

LAS AVENTURAS DEL BARÓN MUNCHAUSEN - Anexo

PERSONAJES Y HECHOSDE LA PELÍCULA

PERSONAJES Y HECHOSREALES

Ariadne

Los selenitas

Venus

Vulcano

Los Monstruos Marinos

Guerras contra los turcos

Catalina la grande

Barón Von Munchausen

La Muerte

Cuadro 2

LAS AVENTURAS DEL BARÓN MUNCHAUSEN - Anexo 2

BERTOL(ejemplo)

ALBRECHT

GUSTAVUS

ADOLFUS

MIS AMIGOS...

Larguirucho y perezoso,

siempre dispuesto a se-

guir al Barón. Camina

con unos grilletes a los

tobillos

Velocidad impresionante,

capaz de recorrer cientos

de kilómetros en unos

minutos...

CARACTERÍSTICASVIRTUD

PRINCIPAL