laporan tugas akhir - core.ac.uk · laporan tugas akhir . ... tabel 2.4 contoh soal masalah rutin...

i

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir:

Penelitian pendidikan matematika

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE

DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING

PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP

NEGERI 1 KARANGPLOSO MALANG

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

BERTHA OKTAVIA LAILA ARIEF

NIM: 201110060311160

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Berha Oktavia Laila Arief

Tempat, tanggal lahir : Mojokerto, 19 Oktober 1993

NIM : 20111060311160

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :

1. Tugas Akhir dengan judul “Penerapan Metode Pembelajaran Think-Pair-

Share dengan Pendekatan Problem Solving Pada Pembelajaran Matematika

Siswa Kelas VII SMPN 1 Karangploso Malang” adalah hasil karya saya,

dan dalam naskah ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh

orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi,

dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan

oleh orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali secara tertulis

dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sember kutipan atau daftar

pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat

unsur-unsur plagiasi, saya bersedia Tugas Akhir ini digugurkan dan gelar

akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan

ketentuan hukum yang berlaku.

3. Tugas Akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas

royalty non eksklusif

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 6 Juli 2015

yang Menyatakan,

Bertha Oktavia Laila Arief

NIM: 20111060311160

v

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Syukur alhamdulillah peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah dan juga inayahnya sehingga

peneliti mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan Judul ”Penerapan

Metode Pembelajaran Think-Pair-Share dengan Pendekatan Problem Solving

Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMPN 1 Karangploso Malang”.

Shalawat serta salam semoga tetap tercurah kepada baginda Rasulullah SAW,

keluarga dan para sahabatnya.

Tugas Akhir ini merupakan hasil penelitian yang menggunakan jenis

penelitian deskriptif kualitatif dan kuantitatif yang menggambarkan bagaimana

penerapan metode pembelajaran Think-Pair-Share dengan pendekatan Problem

Solving materi statistika dan peluang yang dilihat dari aktivitas guru, aktivitas

siswa, kemampuan komunikasi matematika dan kemampuan pemecahan masalah

siswa pada pembelajaran matematika.

Peneliti menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bantuan

dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan hati yang ikhlas peneliti

menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada :

1. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M dan Ibu Alfiani Athma Putri R., M.Pd

selaku dosen pembimbing yang selalu meluangkan waktu untuk

membimbing dan memberi arahan kepada peneliti sehingga terselesaikan

tuga akhir ini.

2. Bapak Drs. Edi Yuswanto selaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Karang

Ploso Malang yang telah memberi kesempatan pada peneliti untuk

melakukan penelitian.

3. Ibu Dwi Ambar Bamargawati, S.Pd, selaku guru matematika SMP Negeri 1

Karang Ploso Malang yang telah memberi kesempatan dan membantu

peneliti untuk melakukan penelitian.

vi

4. Siswa dan siswi kelas VII-F SMP Negeri 1 Karang Ploso Malang yang telah

membantu dalam melakukan penelitian.

Semoga Allah SWT senantiasa menunjukkan jalan yang dirahmati-Nya dan

memberikan cahya-Nya melapangkan dada dengan iman dan taqwa kepada-Nya.

Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pihak yang

berkepentingan termasuk peneliti sendiri. Namun demikian tiada manusia yang

sempurna, oleh karena itu peneliti mengharapkan kritik dan saran yang

membangun agar bisa lebih baik untuk ke depannya.

Malang, 6 Juli 2015

Peneliti

vii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan, ada kemudahan. Maka apabila telah selesi (dari

satu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain, dan hanya

kepada Tuhanlah hendaknya kamu berharap”.

(Qs. Al-Insyirah Ayat 6-8)

“No Pain No Gain”

“Nothing is impossible beyond determination”

“Barangsiapa yang tidak menyibukkan diri dalam kebaikan niscaya ia akan

disibukkan dalam keburukan”

Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat bagi manusia”

(HR. Tirmidzi)

viii

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahi rabbil ‘alamin, segala puji syukur tercurah kepada Allah Tuhan

semesta alam yang telah memberikan rahmat dan karunia sehingga tugas akhir ini

selesai disusun.

Sebuah karya kecil ini kepersembahkan untuk :

1. Bapak Saikhul Ma’arif dan Ibu Nurhayati yang sangat aku sayangi dan aku

patuhi, terima kasih atas semua kasih sayang, bimbingan doa serta

dukungan yang telah diberikan kepadaku selama ini.

2. Kakakku Aditya Maulana Arif S.AP dan adikku Candra Maulidi Arief yang

selalu memberikan semangat, dukungan dan motivasi.

3. Zamhur Fahrudin yang selalu memberikan semangat, dukungan dan

motivasi

4. Sahabat-sahabatku yang selama ini membantuku, yaitu Suci Rochmah, Umi

Nadzifah, Hamas Reyang Addini dan Elis Nurhayati.

5. Sahabat-sahabat SMA ku yang selama ini memberi dukungan dan motivasi

Sagita, Dian, Sutik dan Adanti

6. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan

dan saling membantu dalam kesulitan

7. Teman-teman pendidikan matematika angkatan 2011, terkhusus kelas

Matkom C.

xi

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN ................................................ii

LEMBAR PENGESAHAN ...............................................iii

SURAT PERNYATAAN ...............................................iv

KATA PENGANTAR ................................................v

MOTTO ..............................................vii

PERSEMBAHAN .............................................viii

ABSTRAK ...............................................ix

ABSTRACT ................................................x

DAFTAR ISI ...............................................xi

DAFTAR TABEL .............................................xvi

DAFTAR GAMBAR ...........................................xviii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................xx

BAB I PENDAHULUAN ................................................1

1.1 Latar Belakang ................................................1

1.2 Rumusan Masalah ................................................6

1.3 Pembatasan Masalah ................................................6

1.4 Tujuan Penelitian ................................................6

1.5 Manfaat Penelitian ................................................7

1.6 Definisi Operasional ................................................8

BAB II KAJIAN TEORI ................................................9

2.1 Belajar dan Pembelajaran Matematika ................................................9

2.1.1 Pengertian Belajar ................................................9

2.1.2 Pengertian Pembelajaran Matematika ................................................9

2.2 Hasil Belajar ..............................................11

2.2.1 Pengertian Hasil Belajar ..............................................12

2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi

Hasil Belajar

..............................................12

2.3 Metode Think-Pair-Share ..............................................13

xii

2.3.1 Pengertian Think-Pair-Share ..............................................13

2.3.2 Karakteristik Think-Pair-Share ..............................................13

2.3.3 Langkah-langkah Think-Pair-Share ..............................................14

2.3.3 Kelebihan dan Kelemahan Think-Pair-

Share

..............................................16

2.4 Pendekatan Problem Solving ..............................................17

2.4.1 Pengertian Problem Solving

2.4.2 Karakteristik Pendekatan Problem

Solving

..............................................17

2.4.3 Langkah-langkah PendekatanProblem

Solving

..............................................18

2.4.4 Kelebihan dan Kekurangan Pendekatan

Problem Solving

..............................................19

2.5 Metode Think-Pair-Share dengan

Pendekatan Problem Solving Pada

Pembelajaran Matematika

..............................................20

2.5.1 Langkah-langkah Penerapan Metode

Think-Pair-Share dengan Pendekatan

Problem Solving

..............................................20

2.6 Kemampuan Pemecahan Masalah ..............................................23

2.6.1 Pengertian Kemampuan Pemecahan

Masalah

..............................................23

2.6.2 Langkah-langkah Pemecahan Masalah ..............................................26

2.6.3 Indikator Kemampuan Pemecahan

Masalah

..............................................30

2.7 Kemampuan Komunikasi Matematika ..............................................30

2.7.1 Pengertian Kemampuan Komunikasi

Matematika

..............................................30

2.7.2 Indikator Kemampuan Komunikasi

Matematika

..............................................31

2.8 Materi Statistika dan Peluang ..............................................33

xiii

2.8.1 Statistika ..............................................33

2.8.2 Peluang ..............................................36

BAB III METODE PENELITIAN ..............................................38

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ..............................................38

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ..............................................38

3.3 Subjek dan Objek Penelitian ..............................................39

3.4 Data dan Sumber Data ..............................................39

3.5 Metode Pengumpulan Data ..............................................40

3.6 Instrumen Penilitian ..............................................42

3.6.1 Instrumen Aktivitas Guru ..............................................42

3.6.2 Instrumen Aktivitas Siswa ..............................................47

3.6.3 Instrumen Penilaian Kemampuan

Pemecahan Masalah

..............................................49

3.6.4 Instrumen Penilaian Kemampuan

Komuikasi Matematika

..............................................52

3.7 Analisis Data ..............................................54

3.7.1 Analisis Data Aktivitas Guru ..............................................54

3.7.2 Analisis Data Aktivitas Siswa ..............................................55

3.7.3 Analisis Data Aktivitas Kemampuan

Pemecahan Masalah Siswa

..............................................56

3.7.4 Analisis Data Aktivitas Kemampuan

Komunikasi Matematika Siswa

..............................................57

3.8 Prosedur Penelitian ..............................................58

3.8.1 Tahap Perencanaan ..............................................58

3.8.2 Tahap Pelaksanaan ..............................................59

3.8.3 Tahap Laporan penelitian ..............................................69

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN

PEMBAHASAN

..............................................60

4.1 Penerapan Metode Pembelajaran Think-

Pair-Share Dengan Pendekatan Problem

Solving

..............................................60

xiv

4.1.1 Pertemuan Pertama ..............................................61

4.1.2 Pertemuan Kedua ..............................................64

4.1.3 Pertemuan Keiga ..............................................68

4.2 Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa dalam

Penerapan Metode Pembelajaran Think-

Pair-Share dengan Pendekatan Problem

Solving

..............................................74

4.2.1 Aktivitas Guru ..............................................74

4.2.2 Aktivitas Siswa ..............................................77

4.3 Kemampuan Pemecahan Masalah ..............................................82

4.4 Kemampuan Komunikasi Matematika ..............................................90

4.5 Pembahasan Penelitian ..............................................95

4.5.1 Penerapan Metode Pembelajaran Think-

Pair-Share dengan Pendekatan

Problem Solving

..............................................95

4.5.2 Kemampuan Pemecahan Masalah ..............................................96

4.5.3 Kemampuan Komunikasi Matematika ..............................................98

BAB V PENUTUP ..............................................99

7.1 Kesimpulan ..............................................99

7.2 Saran ............................................100

DAFTAR PUSTAKA ............................................102

LAMPIRAN ............................................105

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah kegiatan

pembelajaran dengan menggunakan

metode Think-Pair-Share

..............................................15

Tabel 2.2 Langkah-Langkah Kegiatan

Pembelajaran Dengan Menggunakan

Pendekatan Problem Solving

..............................................18

Tabel 2.3 Langkah-Langkah Metode Think-

Pair-Share Dengan Pendekatan

Problem Solving

..............................................25

Tabel 2.4 Contoh Soal Masalah Rutin dan Non

Rutin

..............................................30

Tabel 2.5 Indikator Kemampuan Pemecahan

Masalah

..............................................30

Tabel 2.6 Indikator Kemampuan Komunikasi

Matematika

..............................................31

Tabel 2.7 Contoh Penilaian Kemampuan


..............................................32

Tabel 3.1 Pengamatan Aktivitas Guru ..............................................40

Tabel 3.2 Pengamatan Aktivitas Siswa ..............................................41

Tabel 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Guru ..............................................42

Tabel 3.4 Keterangan dan Petunjuk Penskoran

Aktivitas Guru

..............................................43

Tabel 3.5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ..............................................47


Aktivitas Siswa

..............................................47

Tabel 3.7 Lembar Kemampuan Pemecahan

Masalah

..............................................50


Kemampuan Pemecahan Masalah

..............................................50

xvi

Siswa

Tabel 3.9 Lembar Kemampuan Komunikasi

Matematika

..............................................52


Kemampuan Komunikasi

Matematika Siswa

..............................................52

Tabel 3.11 Kriteria Aktivitas Guru ..............................................55

Tabel 3.12 Kategori Aktivitas Siswa ..............................................56

Tabel 3.13 Kategori Kemampuan Pemecahan

Masalah Siswa

..............................................57

Tabel 3.14 Kategori Kemampuan Komunikasi

Matematika Siswa

..............................................58

Tabel 4.1 Jadwal Penelitian ..............................................60

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru ..............................................73

Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ..............................................77

Tabel 4.4 Hasil Kemampuan Pemecahan

Masalah Siswa

..............................................87

Tabel 4.5 Hasil Kemampuan Komunikasi

Matematika Siswa

..............................................91

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Metode Pembelajaran Think-Pair-

Share dengan Pendekatan

Problem Solving

..............................................20

Gambar 4.1 Suasana saat siswa berpikir secara

individu

..............................................69

Gambar 4.2 Guru membantu kelompok yang

mengalami permasalahan dalam

diskusi kelompok

..............................................70

Gambar 4.3 Suasana saat salah satu kelompok

mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya di depan kelas

..............................................71

Gambar 4.4 Grafik Aktivitas Guru ..............................................76

Gambar 4.5 Grafik Aktivitas Siswa ..............................................81

Gambar 4.6 Hasil Kemampuan Pemecahan

Masalah Matematika Siswa Yang

Tergolong Rendah

..............................................82



Tergolong Sedang

..............................................84



Tergolong Tinggi

..............................................86

Gambar 4.9 Grafik Kemampuan Pemecahan

Masalah Siswa

..............................................88

Gambar 4.10 Hasil Kemampuan Komunikasi

Matematika Matematika Siswa

Yang Tergolong Rendah

..............................................89


Matematika Matematika Siswa

..............................................90

xviii

Yang Tergolong Sedang


Matematika Siswa Yang

Tergolong Tinggi

..............................................91

Grafik 4.13 Grafik Kemampuan Komunikasi

Matematika Siswa

..............................................93

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

............................................106

Lampiran 2 Soal Tes Evaluasi ............................................117

Lampiran 3 Hasil Rekap Kemampuan

Pemecahan Masalah Siswa

............................................118

Lampiran 4 Hasil Rekap Kemampuan


............................................119

Lampiran 5 Surat Keterangan Penelitian ............................................120

102

DAFTAR PUSTAKA

Arends, R.I. 2008. Belajar untuk Mengajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Arikunto, S. 2013. Proses Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Djamarah, S.B dan Zain, A. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka

Cipta.

Hamalik, Oemar. 2013. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Hamlik, Oemar. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara

Hartatiana Dan Darmawijoyo. 2011. Pengembangan Soal Pemecahan Masalah

Berbasis Argumen Untuk Siswa Kelas V Di Sd Negeri 79 Palembang.

Jurnal Pendidikan Matematika. Vol. 5. No. 2

Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika. Bandung : PT. Remaja

Rosdakarya.

Hidayat, A., S. 2013. Efektivitas Pembelajaran Matematika Menggunakan Metode

Kooperatif Tipe Think-Pair-Share Dengan Pendekatan Contextual

Teaching and Learning (CTL) Terhadap Keaktifan Belajar dan Komunikasi

Matematis Siswa SMP. Skripsis tidak diterbitkan: UIN Sunan Kalijaga.

Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung : Alfabeta.

Jihad, A dan Haris, A. 2009. Evaluasi pembelajaran. Yogyakarta : Multi

Pressindo.

Komalasari, K. 2010. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung :

PT. Refika Aditama.

Komariah, K. 2011. Penerapan Metode Pembelajaran Problem Solving Model

Polya Untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Bagi Siswa

Kelas IX- J di SMPN 3 Cimahi. Prosiding Seminar Nasional Penelitian:

UNY

Mulyasa, E. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Mulyasa, E. 2004. Implementasi Kurikulum 2004. Bandung : PT. Remaja

Rosdakrya.

National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). 2000. Principles and

standards for teaching school mathematics. Reston, VA: Author.

103

Prabowo, S. L dan Nurmaliyah, F. 2010. Perencanaan Pembelajaran. Malang:

UIN-Maliki Press.

Prayitno, S., Suwarsono Dan Siswono, T. 2013. Indentifikasi Indikator

Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal

Matematika Berjenjang Pada Tiap-Tiap Jenjangnya.Himpunan Matematika

Indonesia.

Ramdani, Y. 2012. Pengembangan Instrumen Dan Bahan Ajar Untuk

Meningkatkan Kemampuan Komunikasi, Penalaran, Dan Koneksi

MatematisDalam Konsep Integral. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol. 13

No. 1.

Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Sari, D.P. dan Rahardi, R. 2013. Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa

Kelas XI IPS 2 SMA Negeri1turen pada Pokok Bahasan Turunan dengan

Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Turnament (TGT). Malang:

UNM.

Setyosari, P. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta:

Prenada Media Grup.

Shoimin, A. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.

Yogyakarta : Ar-ruzz Media.

Slavin, R.E. 1995. Cooperatif Learning: Theory, Research, and Practice (2nd ed).

Boston: Allyn and Bacon.

Sudjana, N. 2008. Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.

Remaja Rosdaakarya.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sukmawati. 2013. Penerapan Model Pembelajaran CIRC dengan Pendekatan

Problem Solving Pada Pembelajaran Matematika kelas VII-A MTs Wahid

Hasyim 01 Dau Malang. Skripsi tidak diterbitkan:UMM.

Supriadie, D. dan Deni Darmawan. 2012. Komunikasi Pembelajaran. Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya.

Suyono dan Hariyanto. 2014. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : PT. Remaja

Rosdakarya.

104

Syah, M. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung : PT.

Remaja Rosdakarya

Trianto. 2011. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik.

Jakarta : Prestasi Pustaka.

Uno, B. Hamzah. 2011. Model Pembelajaran. Jakarta : PT. Bumi Aksara.

Warsono dan Hariyanto. 2013. Pembelajaran Aktif. Bandung. PT. Remaja

Rosdakarya.

Yamin, M dan Ansari, B.I. 2009. Taktik Mengembangkan Kemampuan

Individual Siswa. Jakarta : Gaung Persada Press.

laporan tugas akhir - core.ac.uk · laporan tugas akhir . ... tabel 2.4 contoh soal masalah rutin...

Documents