i

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir:

Penelitian Pendidikan Matematika

ANALISIS DAYA INGAT SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI SMA

MUHAMMADIYAH 1 MALANG TENTANG KONSEP MATEMATIKA

BERDASARKAN GAYA BELAJAR

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh

Dwi Rizkiono

NIM: 201210060311019

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2016

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

Tugas Akhir dengan Judul :

Analisis Daya Ingat Siswa Sekolah Menengah Atas Di SMA Muhammadiyah

1 Malang Tentang Konsep Matematika Berdasarkan Gaya Belajar

Oleh:

Dwi Rizkiono

NIM: 201210060311019

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan Dewan Penguji dan distujui

pada tanggal 2 November 2016

Menyetujui,

Pembimbing I

Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M

Pembimbing II

Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir

Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1)

Pendidikan Matematika

Pada Tanggal: 2 November 2016

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dekan,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji Tanda Tangan

1. Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd 1. _________

2. Anis Farida Jamil, M.Pd 2. _________

3. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M. 3. _________

4. Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd. 4. __________

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Dwi Rizkiono

Tempat tanggal lahir : Padang Pengrapat, 12 Mei 1994

NIM : 201210060311019

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan sebenar-benarnya bahwa :

1. Skripsi dengan judul “Analisis Daya Ingat Siswa Sekolah Menengah Atas Di

SMA Muhammadiyah 1 Malang Tentang Konsep Matematika Berdasarkan

Gaya Belajar” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak pernah

terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh

gelar akademik disuatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau

keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan

dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata didalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya beredia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah

saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 2 November 2016

yang menyatakan,

Dwi Rizkiono

NIM : 201210060311019

v

MOTTO

“Kesalahan akan menjadikan hidup menjadi lebih baik karena kesempurnaan

hanya milik Allah SWT”

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Ayah, ibu dan kakak beserta seluruh keluarga yang selalu mensupport dari

kejauhan.

2. Dosen-dosen program studi Pendidikan Matematika FKIP UMM yang telah

mendidik, membimbing dan memberikan arahan kepadaku selama menuntut

ilmu di kampus tercinta UMM.

3. Teman-teman seperjuangan Matkom 2012, khususnya keluarga Matkom A

yang selama ini sudah berjuang bersama-sama dalam duka maupun suka.

vii

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji dan syukur atas kehadiran Tuhan Yang Maha Esa

atas segala Rahmat dan Karunia-Nya telah melimpahkan kepada penulis sehingga

dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Analisis Daya Ingat Siswa Sekolah

Menengah Atas Di SMA Muhammadiyah 1 Malang Tentang Konsep Matematika

Berdasarkan Gaya Belajar”.

Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan guna

menyelesaikan studi program srata I dalam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

pada Universitas Muhammadiyah Malang. Dalam penulisan skripsi ini, penulis

telah banyak mendapatkan bantuan, dorongan, petunjuk, bimbingan dan

pengarahan dari semua pihak. Untuk itu pada kesempatan ini penulis ingin

mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M., selaku dosen pembimbing I yang telah

meluangkan waktu dan kesabarannya dalam memberikan petunjuk, bimbingan

dan pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.

2. Agung Deddiliawan I., M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah banyak

meluangkan waktu, pikiran serta dorongan sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

3. Serta pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang juga turut

mendukung terselesaikannya tugas akhir ini.

Penulis menyadari tugas akhir ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh

karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi

menjadikan skripsi ini lebih sempurna. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat

memberikan manfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada

khususnya. Semoga Allah swt. menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya,

serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada-

Nya.

Malang, 2 November 2016

Penulis

viii

ABSTRAK

Rizkiono, Dwi. 2016. Analisis Daya Ingat Siswa Sekolah Menengah Atas Di SMA

Muhammadiyah 1 Malang Tentang Konsep Matematika Berdasarkan Gaya

Belajar. Skripsi, Pendidikan Matematika. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (I) Dr. Moh.

Mahfud Effendi, M.M. dan (II) Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd.

Kemampuan siswa dalam mengingat kembali materi yang telah dipelajari

tentunya digunakan dalam malaksanakan Ujian Nasional. Pada saat UN siswa akan

dituntut mengingat semua materi yang telah dipelajari dari Kelas X hingga XII pada

setiap mata pelajaran. Pada pembelajaran matematika yang di laksanakan terdiri

dari dua pembelajaran yaitu secara konseptual dan prosedural. pembelajaran

tersebut kemudian akan diterima oleh siswa dengan gaya belajar yang berbeda-beda

pada setiap siswa. Oleh karena itu penelitian ini akan membahas bagaimana

kekuatan daya ingat siwa terhadap konsep matematika (eksponen) berdasarkan

gaya belajar.

Dalam menjawab permasalahan tersebut peneliti menggunakan metode

penelitian yaitu menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan

kuantitatif. Dari metode dan pendekatan tersebut teknik pengumpulan data yang

digunakan yaitu menggunakan angket, tes dan wawancara. Teknik angket untuk

mengelompokkan berdasarkan gaya belajar dan teknik tes dan wawancara

digunakan untuk mengukur kemampuan daya ingat siswa.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan daya ingat siswa

terhadap konsep matematika (eksponen) dan kemampuan menerapkan konsep

matematika (eksponen) dapat dikatagorikan rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari

hasil tes dimana rata-rata skor yang diperoleh adalah siswa dengan gaya belajar

visual 47,6, auditorial 47,6 dan kinestetik 39,3. Siswa dapat memanggil kembali

memori yang telah diperoleh apabila mereka diberikan soal atau permasalahan

matematika.

Kata Kunci: Daya Ingat, Konsep Matematika, Gaya Belajar.

ix

ABSTRACT

Rizkiono, Dwi. 2016. Analysis retention of High School Students In SMA

Muhammadiyah 1 Malang about Concepts Mathematics Based Learning

Styles.. Thesis, Mathematics Education. The Faculty of Teacher Training and

Education, University of Muhammadiyah Malang. Advisors : (I) Dr. Moh.

Mahfud Effendi, M.M. and (II) Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd.

Student skills in recall information learned acted upon must be used in the

National Exam. At the time of examination the student will be required to remember

all of the information that has been learned from Class X to XII in each subject. In

mathematics learning is implemented consisting of two learning that is conceptually

and procedurally. The study will be received by students with different learning

styles depending on each student. Therefore, this study will investigate how the

strength of the memory of students to mathematical concepts (exponent) based on

learning styles.

In answer to these problems using research methods that researchers use

descriptive research with quantitative approach. The approach of methods and data

collection techniques used is using questionnaires, tests and interviews. Techniques

questionnaire to classify based on learning styles and techniques tests and

interviews are used to measure the ability of memory of students.

The results of this study indicate that the memory skills of students to

mathematical concepts (exponent) and the capability of implementing

mathematical concepts (exponent) can be categorized low. It can be seen from the

results of tests where the average score obtained is students with a visual learning

style 47.6, 47.6 auditory and kinesthetic 39.3. Students can recall memory that has

been obtained when they are given math problems or issues.

Key word: Retention, Mathematics Concepts, Learning Styles.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL................................................................................................ i

LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN....................................................................................... vi

MOTTO .................................................................................................................. v

PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii

ABSTRAK ........................................................................................................... viii

ABSTRACT ........................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ........................................................................................................... x

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1

1.2 Rumusan Maslah ....................................................................................... 4

1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4

1.4 Batasan Masalah ....................................................................................... 4

1.5 Manfaat Penelitian .................................................................................... 5

BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................. 6

2.1 Pembelajaran Matematika SMA ............................................................... 7 2.2 Gaya Belajar.............................................................................................. 8

2.3 Kemampuan Konseptual ......................................................................... 13 2.4 Daya Ingat ............................................................................................... 13

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 17

3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian .................................................................. 17 3.2 Tempat dan Pelaksanaan Penelitian ............................................................ 17 3.3 Prosedur Penelitian ...................................................................................... 18 3.4 Data dan Sumber Data ................................................................................. 19 3.5 Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 19

3.6 Instrument Penelitian ................................................................................... 20 3.7 Teknik Analisis Data ................................................................................... 24

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................................. 26

BAB V PENUTUP ................................................................................................ 35

5.1 Kesimpulan ............................................................................................. 36

5.2 Saran ....................................................................................................... 37

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 38

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan........................................................... 17

Tabel 3.2 Indikator gaya belajar ....................................................................... 21

Tabel 3.3 Skala nilai angket gaya belajar ......................................................... 22

Tabel 3.4 Indikator tes daya ingat .................................................................... 22

Tabel 3.5 Pedoman wawancara ........................................................................ 23

Tabel 3.6 Pedoman kriteria daya ingat siswa ................................................... 24

Tabel 4.1 Persentase Gaya Belajar Siswa ........................................................ 26

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka konsep landasan teori .................................................. 6

Gambar 4.1 Daya ingat siswa gaya belajar visual........................................... 27

Gambar 4.2 Hasil tes siswa dengan gaya belajar visual.................................. 28

Gambar 4.3 Daya ingat siswa gaya belajar auditorial ..................................... 30

Gambar 4.4 Hasil tes siswa dengan gaya belajar auditorial ............................ 31

Gambar 4.5 Daya ingat siswa gaya belajar kinestetik..................................... 32

Gambar 4.6 Hasil tes siswa dengan gaya belajar kinestetik............................ 33

Gambar 4.6 Perbandingan daya ingat ............................................................ 34

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi-kisi Angket Gaya Belajar ..................................................... 40

Lampiran 2 Kisi-kisi Tes Daya Ingat siswa .................................................... 42

Lampiran 3 Angket Gaya Belajar ................................................................... 46

Lampiran 4 Tes Daya Ingat siswa .................................................................. 50

Lampiran 5 Lembar Validasi Angket Gaya Belajar ........................................ 52

Lampiran 6 Lembar Validasi Tes Daya Ingat siswa ...................................... 55

Lampiran 7 Rekap Validitas Instrumen ......................................................... 57

Lampiran 8 Hasil Penelitian ..................................................................... 62

Lampiran 9 Dokumentasi ......................................................................... 64

38

DAFTAR PUSTAKA

Agustama, Y., & Muksar, M. (2012). Identifikasi Gaya Belajar Matematika Siswa

Kelas VII di SMP Negeri 14 Malang. Vol.1, No.2.

Ali, M. (2007). Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. In M. Ali. Bandung: PT. Imperial

Bhakti Utama.

Amir, F. (2014). Peranan Matematika Dan Statistika Dalam Pertanian Industrial

Untuk Mewujudkan Ketahanan Pangan Nasional. Prosiding Seminar

Nasional Matematika, 356-364.

DePotter, B., & Mike, H. (2003). Quantum Learning Membiasakan Belajar

Nyaman Dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.

Daldiyono. (2009). How to Be a Real and Successful Student. Jakarta: PT

Gramedia Pustaka Utama.

Harianti, D. (2008). Metode Jitu Meningkatkan Daya Ingat. Jakarta: PT Tangga

Pustaka.

Hasratuddin. (2014 ). Pembelajaran Matematika Sekarang dan yang akan Datang

Berbasis Karakter . Jurnal Didaktik Matematika, 30-42.

Hertati, L. (2013). Pengaruh Gaya Belajar dan Sikap Siswa pada Pelajaran

Matematika terhadap Hasil Balajar Matematika. Jurnal Formatif 3(3),

224-235.

Mahmud (2010). Psikologi Pendidikan.Bandung: Pustaka Setia

Matic, L. J. (2014). Mathematical Knowledge of Non-mathematics Students and

Their Beliefs about Mathematics. Mathematics Education 9(1), 13-24.

Modebelu. M. N., (2014). Reform-Based-Instructional Method and Learning

Styles on Students’ Achievement and Retention in Mathematics:

Administrative Implications. International Journal of Education &

Literacy Studies Vol. 2 No. 2, 2202-9478

Nisa, T. F. (2011). Pembelajaran Matematika dengan Setting Model Treffinger

untuk Mengembangkan Kreativitas Siswa. Pedagogia Vol. 1, No. 1,, 35-

50.

Psikologi, T. (2014). Babon Psikotes Paling Update. Jakarta: Transmedia Pustaka.

Ramlah, Firmansyah, D., & Zubair, H. (2014). Pengaruh Gaya Belajar dan

Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika ( Survey Pada

SMP Negeri di Kecamatan Klari Kabupaten Karawang). Jurnal Ilmiah

Solusi Vol.1 No. 3, 68-75.

Roizen, M. F., & LLC, O. W. (2009). You Staying Young: The Owner's Manual

Extending Your Warranty. In R. S. Ekawati, Staying Young: Jurus

Menyiasati Kerja Gen Agar Muda Sepanjang Hidup. Bandng: PT Mizan

Pustaka.

39

Sari, A. K. (2014). ANALISIS KARAKTERISTIK GAYA BELAJAR

VAK(VISUAL, AUDITORIAL, KINESTETIK)MAHASISWA

PENDIDIKAN INFORMATIKA ANGKATAN 2014. Jurnal Ilmiah

Edutic, 2407-4489.

Satyanegara. (2010). Ilmu Bedah Saraf Satyanegara. Jakarta: PT Gramedia

Pustaka Utama.

Windura, S. (2008). Panduan Praktis Learn How To Learn Sesuai Cara Kerja

Alami Otak. Jakarta: PT Gramedia.

Wulandari, M., Yelianti, U., & Gardjito. (2014). Analisis Gaya Belajar Siswa dan

Hubungannya dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI di SMA

Negeri I Kota Jambi.

Yudha, A., dkk (2013). Identifikasi Gaya Belajar Matematika Siswa Kelas VII di

SMP Negeri 14 Malang. Jurnal Pendidikan

Zakaria, E., Nordin, N. M., & Ahmad, S. (2007). Trend Pengajaran dan

Pembelajaran Matematik. Kuala Lumpur: PRIN-AD SDN. BHD.

http://www.antaranews.com/berita/496321/mendikbud-rata-rata-nilai-ujian-

nasional-naik-03-poin. (2015, Mei 15). Retrieved Maret 2016, 16, from

http://www.antaranews.com.