laporan program kem bakat 2011

5/10/2018 Laporan Program Kem Bakat 2011

1/62

Projek KIK SKPP9(2) Mudarris

lsi KandunganBil Tajuk Muka Suratlola Abstrak Kajian

Pengenalan SekolahPengenalan Pendidikan Agama IslamPeneapaian murid dalam Pendidikan Agama Islam

Lib Falsafah Pendidikan IslamPelajaran AI Quran Dalam Pendidikan Islam

Lie Pengenalan KumpulanCarta OrganisasiPengenalan Ahli KumpulanObjektif KumpulanMoto KumpulanBila DitubuhkanLogo KumpulanWatikah Perlantikan Ahli

L2a Pengendalian dan Kehadiran MesyuaratMinit MesyuaratSurat KehadiranTugasan Ahli KumpulanPenglibatan Ahli Kumpulan

L2b Konsep Penghasilan Projek - PDCAL2e Jadual Peraneangan Projek - Carta Perbatuan2.1a Bagaimana Mengenalpasti Masalah

Kertas Semak Penilaian Masalah2.1b Pemilihan Masalah - Analisa 5W1H Masalah Utama

4 Masalah Perlu Dikenalpasti Guna 5W1H2.1e Pemilihan Masalah Utama

Kertas Semak 4 Masalah UtamaJadual Pareto Pemilihan Masalah UtamaMasalah Utama Dikenalpasti

2.1d Tajuk dan Tema Projek2.1e Mengapa Projek Ini Dipilih- 5 Sebab

Kesan Jika Diatasi2.2a Huraian Istilah2.2b Huraian Masalah - Guna 5W1H

Data Awal Masalah (Analisa Tahap Keraguan)2.3a Objektif Projek2.3b Matlamat Projek3.1a Proses Analisa Peluang Penambahbaikan3.1b Rumusan Peluang Tindakan Penambahbaikan3.2 Mengenalpasti Punea-Punea Mungkin (Fishbone)

Rajah Ishikawa 1Rajah HubungkaitAnalisa Rajah Hubungkait

1


2/62


Rajah Ishikawa 23.3a Analisa Pemilihan Punca Paling Mungkin

Analisa Faedah Mencari Punca Paling MungkinJadual Pareto Mencari Punca Paling MungkinRajah Pareto Mencarai Punca Paling Mungkin

3.3b Pengesahan dan Bukti Terpilih4.1 Pemilihan Cadangan Kreatif dan Inovatif4.2 Kebaikan dan Keburukan Cadangan (SWOT)4.3 Penilaian dan Pengesahan Cadangan Terpilih

Penilaian Cadangan Terpilih4.4 Perla ksanaan Cadangan

Apa itu Roda TajwidSurat Kebenaran PentadbirHalangan Yang DihadapiHasil Mengatasi HalanganRoda Tajwid

5.1 Pencapaian ProjekUjian Pra dan Post

2


3/62


1.1 a Abastrak KajianABSTRAK KAJIAN

Pelajaran Tajwid merupakan satu daripada cabang ilmu yang terdapat dalam pelajaranPendidikan Islam KBSR dan KSSR. Seperti maklum, ilmu tajwid merupakan ilmu yang sangatpenting kepada semua individu Islam kerana ia melibatkan solat dan bacaan ayat-ayat alQuran. Pembacaan al Quran tanpa tajwid merupakan satu dosa seperti yang terdapat dalamayatMasukkan ayat quranWalaupun ilmu tajwid ini sang at penting, namun disebabkan kurikulum Pendidikan Islam dalamKBSR dan KSSR ini mempunyai cabang ilmu yang banyak, pemberatan terhadap ilmu tajwid iniagak kurang disentuh.Kesannya murid-murid kurang memberi perhatian terhadap sub topic yang penting ini.Beberapa kajian telah dibuat tentang penguasaan tajwid murid-murid yang boleh membaca alquran (MBMQ). Dapatan kajian menunjukkan mutu bacaan al quran dari sudut tajwid MBMQberada pada tahap yang kurang memuaskan. MBMQ juga gagal menamakan danmembunyikan hukum tajwid tersebut seperti yang sepatutnya.Kelemahan ini dapat dikesan melalui 3 cara pemantauan yang berlaku dalam pembelajaranPendidikan Islam, iaitu dalam pelajaran bacaan al quran, tasmik dan bacaan-bacaan solatdalam Kem Bestari Solat. Kerugian yang berlaku adalah kegagalan membaca al quran denganbaik dan murid semakin tidak berminat untuk mempelajari ilmu ini.Selari dengan Falsafah Pendidikan Islam yang ingin melahirkan generasi bijak al Quran,kumpulan kami melakukan perbincangan untuk mengatasi masalah ini.Hasil daripada perbincangan dan kajian daripada kumpulan kami, suatu alat bantu mengajar(ABM) telah dicipta untuk memudahkan pembelajaran tajwid dan menarik minat murid-muridmempelajarinya. Inovasi yang diber nama RODA TAJWID ini merangkumi kesemua hukumtajwid yang terkandung di dalam sukatan KBSR dan KSSR sekolah rendah. Melaluipenginovasian ini juga, kos pembelajaran dapat dikurangkan apabila murid-murid tidak perlulagi menggunakan banyak buku untuk membuat rujukan hukum tajwid yang ingin dikenalpasti.Keberkesanan alat ini dibuktikan dengan data ujian pra dan ujian pasca terhadap MBMQ yangdilibatkan. Inovasi ini juga mempunyai ciri-ciri holistic kerana boleh digunapakai bukan sahajadalam kalangan murid sekolah rendah dan menengah, malah mencakupi keperluan orangawam yang ingin mengetahui hukum tajwid asas dalam pembacaan al Quran.


4/62

3 Projek KIK SKPP9(2) Mudarris

Pengenalan Sekolah

Pen. Kanan AkademikPnRuslina Abd Rahman

SU Akademik

1. Panitia Mata Pelajaran2. Peperiksaan Dalaman/Luaran3. Pusat Sumber Elektronik Sekolah4. ICT(Bestari)5. Penilaian P & P6. Jadual Waktu7. Kelas Tuisyen8. Sejarah & Muzium9. Kelas KAFA10. Pembangunan Sumber Manusia11. Perhubungan Awam12. Penyelaras Kelas13. KewanganlYuran14. Data Sekolah15. Program Membaca16. Program UPSR17. Lawatan Masuk18. Program Jaringan19. Pembangunan Fizikal20. Pemulihan21. Keselamatan Swasta22. KIA2M

Guru BesarPn. Hjh Khamisah Noor Bt Md Zin

Pen. Hal Ehwal MuridPn. Hjh Sopiah Bt Omar

SU Hal Ehwal Murid

1. Kebajikan Murid2. Keselamatan Sekolah3. Bimbingan & Kaunseling4. Panduan dan Kerjaya5. Pendaftaran & Kedatangan Murid6. Stok & Inventori7. SPBT8. Kesihatan9. Disiplin10. Kantin11. Kedai Buku12. Perhimpunan13. Lawatan Murid14. Fail Peribadi Murid15. Program Merit Demerit16. Sijil, Surat Akuan17. Pengesahan Murid18. Penempatan Murid19. Rimup

4

Pen. Kanan KokurikulumTn. Hj Ismail Bin Men

SU KokurikulumI

1. Sukan Sekolah2. Unit Beruniform3. Persatuan & Kelab4. Permainan5. Pembersihan Kawasan6. Keceriaan7. Bilik Guru8. Lawatan Sekolah9. Pembersihan Swasta10. Rimup11. Perhubungan Luarlswasta12. Perayaan & Upacara13. Program Kitar Semula14. Lokar15. Badan Kebajikan Staf16. Program PertandinganKebersihan & Disiplin


5/62


PIAG AM PELANGGANSK Putrajaya Presint 9(2) dengan ini berjanji akan memberikanperkhidmatan yang baik kepada:Murid M em pastikan sem ua m urid m enerim a pengajaran dan pem bela jaran m engikut m asa

yang d iperun tukkan. Sem ua m urid akan dilayan dengan adil tanpa m engira kedudukan keluarga, kaum dan

agama. Sem ua m urid akan dilayan dengan m esra apabila berurusan dengan kaunter pejabat. Bantuan yang disalurkan oleh kerajaan akan diberikan kepada sem ua m urid yang

layak. Berpeluang m enyerta i sem ua program sekolah di peringkat zon, negeri dan

keb an gsaa n ba gi calon yang layak.

StafS ta ff d apat b eke rja d alam suasana kondu sif.S taff baru m endapat gaji dalam tem poh 3 bulan pertam a.Menerima latiha n dalaman b agi p en ing ka tan ke ndiri sekurang -kura ng nya 3 ka lisetahun.Guru d ap at menga jar men gikut op sye n yan g dip ero leh i.R eko d perkh idmata n dikemaskini da lam tempoh 3 h ari se lep as mene rima maklumatperubahan.Menda pa t semua maklumat d an pe kelilin g p erkh idmata n yan g dike lua rkan oleh 'stakenoider;

Wariso A kan dilayan sama adil tanpa mengira status.a S etiap aduan akan disiasat dan m aklum balas akan diberi tidak lebih dari 5 hari

bekerja.o Setiap ca dan qa n/usul yan g ba ik da n munasab ah akan dip ertimbang kan ole h pih aksekolah.

a Permohonan untuk anak bertukar sekolah akan diselesaikan dalam masa 3 hari.


6/62


Stakeholder Memastikan semua arahan JPNjKPM melalui surat makluman dan pekeliling diambil

tindakan segera. Semua surat JPNjKPM akan dijawab dalam masa 3 hari jika diperlukan segera.

Sekiranya anda tidak berpuas hati dengan perkhidmatan yang diberi, sila berjumpa atauhubungi Guru Besar di talian:

No. Tel: 03-88889830No. Faxs: 03-88889857

atauE-Mail: [email protected]

1.1.1 Visi I Misi I Objektif I Matlamat Organisasi.VISISekolah Kebangsaan Putrajaya Presint 9(2) menjadi sekolah cemerlang.

MISISekolah Kebangsaan Putrajaya Presint 9(2) berusaha mengembangkan potensi pelajaruntuk menjadi insan kamil melalui proses pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti.MATLAMATMelahirkan murid-murid yang mempunyai: Kemahiran asas yang kukuh. Kemahiran belajar menerusi aktiviti pembacaan, perbincangan dan penulisan. Perkembangan bakat, sikap, kepimpinan dan keyakinan diri serta nilai-nilai murni

menerusi kegiatan agama dan kurikulum.
mailto:[email protected]:[email protected]


7/62


LENCANA

KETERANGAN WARNA:MERAH DAN PUTIH (JALUR GEMILANG) Wama pada jalur gemilang yang melambangkan semangat patriotisme dikalangan wargasekolah Wama putih juga melambangkan keutamaan nilai-nilai murni yang dipupuk dikalangan

warga sekolahJINGGA Wama rasmi sekolah yang melambangkan satu keadaan yang penuh keceriaanBIRU Wama pendidikan yang melambangkan hasrat sekolah untuk melahirkan insan yangcemerlang, gemilang dan terbilang Memupuk semangat sentiasa bersatu padu dan bekerjasama dikalangan warga pendidikKETERANGAN BENTUK:

Intelektual dan inovatif bagi menjana kecemerlangan dan kebestarian dikalangan wargasekolahBUKU Melambangkan usaha gigih warga sekolah dalam mendidik dan memimpin anak-anakbangsa yang intelektual dan berkepimpinanMSC


8/62


Melambangkan kebestarian sekolah dalam merentas sains dan teknologiGLOB Globalisasi dalam menjana minda intelek dikalangan warga sekolah2005/1425H

Tahun sekolah dibuka

MOTa: "USAHA CEMERLANGTERBILANG"

USAHA Oaya usaha atau ikhtiar untuk mencapai sesuatu hasil

o usaha warga sekolah dalam mencapai matlamat dan hasil kerja yang cemerlangbagi setiap warga didiknya bagi meningkatkan dan memartabatkan prestasisekolah baik dari segi kurikulum mahupun kokurikulum.

CEMERLANG Sangat baik

o usaha yang berterusan dan semangat berpasukan yang tinggi di antara wargasekolah meningkatkan lagi kecemerlangan prestasi sekolah menjadi asas utamadalam membentuk sekolah cemerlang.

TERBILANG Mashur I terkenal

o dikenali walau dimana jua berada melalui pencapaian dan kecemerlangansekolah yang ditonjolkan oleh warga sekolah melalui penglibatan aktif wargadidik di sekolah.


9/62


BENDERA

Keterangan bendera:

MERAH DAN PUTIH (JALUR GEMILANG) Wama pada jalur gemilang yang melambangkan semangat patriotisme dikalangan wargasekolah Wama putih juga melambangkan keutamaan nilai-nilai murni yang dipupuk dikalangan

warga sekolahJINGGA Wama rasmi sekolah yang melambangkan satu keadaan yang penuh keceriaanBIRU Wama pendidikan yang melambangkan hasrat sekolah untuk melahirkan insan yangcemerlang, gemilang dan terbilang Memupuk semangat sentiasa bersatu padu dan bekerjasama dikalangan


10/62

9 Proj k KIK SKPP9(2) Mud rris

LAGU SEKOLAHSKPP9(2lKami berjanji pada mu

Tuntut ilmu membangun nusaBerusaha berbudaya

Warga cemerlang, gemilang, terbilang

Marila h kita bersamaJayakan apa yang dirancangPemimpin berganding bahu

Mencapai visiImpian jadi reliti

SKPP9 Fasa OuaPusat ilmu canggihBerteknologi terkiniTerus bermaruah

Junjungan kedaulatan negara

Bangunlah anak bangsaTeruskanlah kemajuanmuBuktikan pada dunia

Oi PutrajayaKita Berjaya

Terus Berjaya ........


11/62


1.1e Pengenalan KumpulanPengenalan Kumpulan MudarrisPanitia Pendidikan Agama Islam telah menunjukkan tauladan yang baik kepada unit-unit organisasi lain yang terdapat di SK Putrajaya Presint 9(2) kerana telah sediamenyahut cabaran buat kali pertama dalam sejarah menyertai pertandingan KumpulanInovatif dan Krearif (KIK) peringkat Wilayah Persekutuan Putrajaya Tahun 2011.Semangat yang baik di kalangan guru-guru yang secara sukarela melibatkan diri dalamprojek KIK sangat membanggakan pihak pentadbir sekolah yang sentiasa memberikangalakan dan dorongan kepada semua guru-gurunya bagi melibatkan diri dalam kerja-kerja projek inovatif dan kreativiti yang mampu menaikkan nama sekolah diperingkatyang lebih tinggi. Kumpulan telah memilih nama MUDARRIS sebagai nama rasmi bagikumpulan kerja yang telah dibentuk secara sukarela.

PROFAIL KUMPULAN1.Nama dan Alamat Sekolah :2.Nombor Telefon Sekolah3.Nombor Fax Sekolah3.Nama Kumpulan4.Nama FasilitatorNo HFone-Mail5.Nama Ketua KumpulanNo HFone-Mail

6. Senarai nama ahli kump.

SEK. KEB PUTRAJAYAPRESINT 9 (2)03-8888983003-8889857MUDARRISEN MOHD SHAMSUL B.MOHD [email protected] HASHIMAH BT MD [email protected]

Bil. Nama Gred / Jawatan1 PN HASHIMAH BT MD YUSOFF DG412 EN MOHD NORHAN B.MOHD HANIF DG413 PNRAHIFAHBT SULONG DG414 PN RAFIDAH BT MUHD NOOR DG415 eIK NUROOL AINANI BT KASBANGI DG416 PN BALKIS BT ABD JALIL GDL7 EN MOHD ASROLIZANI B. ABDULLAH GDL8 PN MASTURAINI BT MOHD SIS GDL9 PN SARIPAH BT KAYAN DG41
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


12/62


KETERANGAN PROJEKK ETE RANGAN PRO JE K

1. Tajuk Projek2. Kategori Projek3. Tarikh Projek Dimulakan4. Tarikh Projek Dipersembahkan5. Huraian Ringkas Masalah Projek

Masalah dikesan apabila didapati tahap penguasaan tajwid yang lemah dalam kalanganmurid terutama murid tahun 5 hingga tahun 6. Kelemahan ini lebih ketara apabila muridgagal mengaplikasi hukum tajwid yang dipelajari dalam pembacaan al-Quran.

Menangani Masalah Penguasaan Tajwid DalamKalangan Murid

Pengurusan dan Teknikal1 Mac 201131 Oktober 2011

Sebagai penyelesaian, kumpulan Kaizen telah mengambil isisiatif untuk menghasilkansatu projek BBM yang diberi nama RODATAJWID bagi membantu memudahkan murid-murid mengesan hukum tajwid dalam pembelajaran mereka. BBM ini mengandungi 20hukum tajwid yang dipelajari di sekolah rendah selari dengan sukatan pelajaranPendidikan Islam Sekolah Rendah (KBSR).

6. Punca-Punca Utama MasalahTahap penguasaan tajwid yang lemah dalam kalangan murid dapat dibuktikan daripadadata Ujian Bulanan yang melibatkan soalan bahagian hukum tajwid dari tahun 2009hingga 2010.

7. Cadangan PenyelesaianMenggunakan produk inovasi Roda Tajwid sebagai alat bantu mengajar yang dapatmempertingkatkan keberkesanan pencapaian objektif pengajaran dan pembelajaranhukum tajweed kepada murid tahun 3 hingga tahun 6. Murid akan lebih berminatmempelajari ilmu tajwid.

8. Faedah Projeki) Pengurangan KosOperasi Va, dapat hapuskan kos pembelian ABM

mempelajari tajwid yang lebih mahal.ii) Penjimatan Masa Va, beban tugas guru PAl dapat dikurangkan

dan masa kerja lebih mudah dan menarik.iii) Peningkatan Hasil Kerja Va, guru dapat meningkatkan mutu

pengajaran dan pembelajaran tajwid dalam kelas, dan tugas penggredan bandpencapaian murid dalam tajwid dapat dilakukan secara lebih menarik danberkesan kepada meningkatkan penguasaan tajwid dalam kalangan murid.

iv) Peningkatan TahapKepuasan Hati Pelanggan Va, penguasaan murid dalam bacaan alQuran dapat dipertingkatkan apabila murid menguasai hokum tajwid semasamembaca al Quran. Murid dapat kebebasan merancang masa yang paling sesuai


13/62


dan lebih bersedia dari aspek mental dan fizikal sebelum mereka mendudukiujian penggredan pencapaian murid dalam tajwid.Faedah-faedah Lain Memudahcara, mengurangkan beban tugasguru PAl, dapat memanfaatkan kelebihan RODA TAJWID bagi memudahkanproses pengajaran dan pembelajaran tajwid kepada murid.

9. Sumbangan Projek Kepada Kerajaan :Mewujudkan generasi celik al Quran dan Menyahut Cabaran Kerajaan membudayakanpenggunaan RODA TAJWID dalam Kalangan Guru dan Murid.

10. Tempoh Pelaksanaan Projek 8 bulan

KUMPUlAN MUDARRISPerkataan Mudarris bermaksud pengajar yang berasal daripada bahasa arab darrasa atau tadris yangbermaksud mengajar. Perkataan darrasa atau tadris bermaksud belajar atau pelajaran. Menurut lane(1984) darrasa ghairuhu diterjemahkan sebagai he made another to read or to read repeatedly or tostudy in order to remember or to read and learn, he taught him to read, he lectured him. (lane,EW.1984. English - Arabic lexicon, Cambridge: Cambridge University Press)MOTa KUMPUlAN =MEMBANGUN GENERASIAl QURANETIKAMUDARRISKREATIFDAN INOVATIF MEMUDAHKAN KEHIDUPANlOGO MUDARRISSINARAN CAHAYA -IDEA(asli,rea listik,mena rik,menyelesa ikan masalah,lesta ri)GABUNGAN AHlI- PRINSIPAHLI KUMPULAN(kesepakatan ahli,keserasian,kerjasama)Al QURAN - PANDUAN KEHIDUPAN


14/62


14


15/62


M I N I T M E S V U A R A T ! ( A L I K E 2 : P E R B I N C A N G A N K IK P A D A 2 M A C 2 0 1 1J A M 1 4 . 3 0 P E T A N . G D I B I L IK M E S Y U A R A T S K P P 9 ( 2 1

K e h a d i r a n : S e p e r t i l a m p i r a nP e n g e r u s i m e m u l a k a n p e r b i n c a n g a n d e n g a n u c a p a n s a l a m d a n a l u - a lu a n .

P e r k a r a T i n d a k a n

P e r b i n c a n g a n K I K p a d a k a l i i n i m e m f o k u S K a n p a d a p e m i l i h a n m a s a l a h y a n g a k a nd i J a d i K a n s e b a g a l p O J e K i n o v a t i f d a n K r e a t i f .P e n g e r u s i m e m in ta s e m u a a h l i m e la k u k a n b ra i n s t o rm i n g d a n m e n c a d a n g k a n m a '> J l a hy a n g b o l e h d i l a K u k a n p e n y e le s a i a n b a g i p r o j e k K I K "

M a s a la h y a n g d i k e n a l p a s t i a d a la h s e p e r t i b e r i k u t1 P r o J e k 4 P ( P e r i s l a n , P e n g e s a n a n , P e n g u a s a a n P A I ) .

P e n c a d a n g E n . M o h d N o r h a n b . M o h d H a n i f1 R o d a T a J w e e d d e n g a n P P T O .

P e n c a d a n g f : P n . H a s h im a h b t . M d Y u s o f f1 E L a t i h a n a t a u E H o m e w o rk

P e n c a d a n g P n . R a h lf a h b t . S u l o n g

M e n c a r i m a s a l a h u t a m a

P e n g e r u s i m e m in ta a h li u n t u k m e m b u a t p e n il a i a n d a n m e m b e r i k a n s k o r b a g i m a '> J l a ht e r s e b u t .M a s a l a h u ta m a a k a n d ib in c a n g k a n p a d a p e ~ u m p a a n a k a n d a t a n g

M a k l u m a nM a k l u m a n

S e t l a p a h li k u m p u l a nM a k l u m a n

D i s e d i a k a n o l e n : D i s a n k a n o l e n :

C I K N U R O O L A I N A N I B T . K A S B A N G I P N . H A S H I M A H B T . M D Y U S O F F

15


16/62


Tugasan Ahli KumpulanNo Tajuk Tugasan Nama Ahli Kumpulanlola Abstrak Kajian HASHIMAH

Pengenalan Sekolah SHAMSULPengenalan Pendidikan Agama Islam NORHANPeneapaian murid dalam Pendidikan Agama Islam NORHAN

L1b Falsafah Pendidikan Islam NORHANPelajaran AI Quran Dalam Pendidikan Islam NORHAN

L1e Pengenalan Kumpulan SHAMSULCarta Organisasi SHAMSULPengenalan Ahli Kumpulan SHAMSULObjektif Kumpulan SHAMSULMoto Kumpulan SHAMSULBila Ditubuhkan SHAMSULLogo Kumpulan SHAMSULWatikah Perlantikan Ahli NUROOL

L2a Pengendalian dan Kehadiran Mesyuarat NUROOLMinit Mesyuarat NUROOLSurat Kehadiran NUROOLTugasan Ahli Kumpulan NUROOLPenglibatan Ahli Kumpulan NUROOL

L2b Konsep Penghasilan Projek - PDCA SHAMSULL2e Jadual Peraneangan Projek - Carta Perbatuan SHAMSUL2.1a Bagaimana Mengenalpasti Masalah SHAMSUL

Kertas Semak Penilaian Masalah SHAMSUL2.1b Pemilihan Masalah - Analisa 5W1H Masalah Utama RAHIFAH

4 Masalah Perlu Dikenalpasti Guna 5W1H RAHIRAH2.1e Pemilihan Masalah Utama RAHIFAH

Kertas Semak 4 Masalah Utama RAHIFAHJadual Pareto Pemilihan Masalah Utama RAHIFAHMasalah Utama Dikenalpasti RAHIFAH

2.1d Tajuk dan Tema Projek HASHIMAH2.1e Mengapa Projek Ini Dipilih- 5 Sebab HASHIMAH

Kesan Jika Diatasi HASHIMAH2.2a Huraian Istilah BALKIS2.2b Huraian Masalah - Guna 5W1H BALKIS

Data Awal Masalah (Analisa Tahap Keraguan) BALKIS2.3a Objektif Projek BALKIS2.3b Matlamat Projek BALKIS3.1a Proses Analisa Peluang Penambahbaikan MASTURAINI3.1b Rumusan Peluang Tindakan Penambahbaikan MASTURAINI3.2 Mengenalpasti Punea-Punea Mungkin (Fishbone) MASTURAINI

Rajah Ishikawa 1 MASTURAINIRajah Hubungkait MASTURAINIAnalisa Rajah Hubungkait MASTURAINI

16


17/62


SKALA PENGLIBATAN AHLI SEBELUM PROJEK

17


18/62


SKALA PEMILIHAN

MEMUASKAN

TIDAKMEMUASKAN

KURANGMEMUASKAN

AMATBAlK

BAlK


19/62


1 .2 b Kon se p P en gh as ila n Projek- PDCA

2

3

4

5

19

9

8

7

6


20/62


1.2b Konsep Penghasilan Pmjek-PDCA

:!. ~ .:.I: !....:, II.CAR TA PERBATUAN PRO JIEK

APR MAY JUN JUL OGS ser-r

I Dc

20


21/62


2.1 (A) BAGAIMANAMENGENAL PASTI MASALAHIPERCAMBAH 'AN F IK IRANI

I

21


22/62


Berdasarkan graf di atas jelas bahawa terdapat 4 masalah telah berjaya dikenalpastioleh kumpulan Mudarris. Berikut adalah 4 masalah yang telah dikenalpasti:-1. KESUKARAN PELAJAR MENGENAL PASTI HUKUM TAJWID2. IBU BAPA KURANG BERMINAT MENDIDIK ANAK DALAM MATAPELAJANPENDIDIKAN AGAMA ISLAM3. GURU TIADA ABM YANG BAlK UNTUK MENGAJAR TAJWID4. TIADA BAHAN APLIKASI ONLINE BAGI BANTU PEMBELAJARAN TAJWID

MURIDKumpulan Mudarris telah sepakat bagi meneruskan analisis masalah di atasberdasarkan analisa 5W1H supaya gambaran masalah dapat diperincikan secara lebihjelas dan nyata. Seterusnya penggunakan teknik anal isis pareto akan digunakan bagimengesan punca-punca masalah bagi membolehkan pasukan mencadangkan ideainovasi bagi menyelesaikan masalah utama di akhir proses PDCA itu nanti.

22


23/62

Projek KIK SKPP9(2) Mudarris2.1(B) PEMILIHAN MASALAH

Ibubapa kurang berminat mendidik anakdalammatapelajaran Pendidikan AgamaIslamGuru tiada AB:Myang baik untukmengajar tajwidKesukaran pelajar mengenal pastihukumtajwidTiada bahan aplikasi online tajwidbagi bantu pembelajaran murid

MASALAH

HOW

2.1 (B) PEMILIHAN MASALAH

IBU BAPA KUiRANG BERMINAT MENDIDIK ANAIK DALAMMATAPELAJARAN PENDID:IKAN AGAMA ISLAM

Pendidikan Agama Islam agak diabaikan olehibu bapa

Pendidikan informal di rumahSelepas waktu persekolahan & hujung

min uIbu bapa atau penjaga murid

Keutamaan diberi kepada matapelajaranan terlibat dalam UPSR

Berapa kes = Sepanjang tahun23


24/62

Projek KIK SKPP9(2) Mudarris2.1 (B) PEMILIHAN MASALAH

ULANGKAJI Dl RUMAH KERJA RUMAH TIDAK SlAP

JUMLAHKES51 .f--

KAJ I SE LID IK.MA SALAH 12.1 (6) PEMILIHAN MASALAH

GURU TIADA ABM YANG BAlK UNTUK MEN:GAJAR TAJWID

Di sekolah

P&PAII-Quranmenjadi Ikurang berkesan keranaketiadaan ABM yang efektif.

Semasasesi pengajaran & pembelajaran

Guru & murid

Tiada dalam pasaranHOW Berapa kes = sepanjang tahun

24


25/62

Projek KIK SKPP9(2) Mudarris2.1 (8) PEMILIHAN MASALAH

Sesi P&P di sekolah ABM tidak rn,.marik

JUMLAHKES51

KAJIS ELID IKMA SALAH 22.1 (6) PEMILIHAN MASALAH

KESUKAIRAN PELAJAR MENGENAL PASTIHUKUM TAJWID

Oi sekolah & di rumah

Murid sukar mengenal pasti hukum tajwid

Muriid

Semasa sesi P&P dan bacaan sendiri dirumah

ABM sedia ada tidak berkesanHOW Berapa kes = sepanjang tahun

25


26/62

Projek KIK SKPP9(2) Mudarris2.1 (B) PEMILIHAN MASALAH

., .. , . . . ,.~"",-,

.~Mudd sukar kenal pasti tajwid dalam bacaan Bacaan sendn-imudd di rumah

JUMLAHKES51 &

KAJI SELID IKMASALAH 32.1 (6) PEMILIHAN MASALAH

TIADA BAHAN APUKASI ONLINE BAG:IBANTU PEMBELAJARAN MURID

Murid & guru

E-Iearning tidak dapat digunakan untuk mengajartajwid

Oi sekolah & di rumahSemasa sesi P&P dan di rumah

Belum wujud kerana melibatkan kostin

HOW Berapa kes = sepanjang tahun26


27/62

Projek KIK SKPP9(2) Mudarris2.1(8) PEMILIHAN MASALAH

Tiada bahan online Kekurangan ABM yang berkesan

JUM:LAHKES51 . f - _

KAJISE LID IKMASALAH 42.1(C ) PEMILIHAN MASALAH PALING UTAMA

JADUAL DAN CARTA PAl 4 MASALAH UTA.MA DARI BULAN MAC - APRIL 2011

1 25 35 60

-191 1913 Kesukaran pelajar men genal pasti hukum tajwid 18 18 364 Tiada bahan aplikasi online tajwid bagi bantu 120 145 265pembelajaran muridJUMLAHKESELURUHAN 354 389 743Ibu bapa kurang berminat mendidik anak dalammatapelajaran Pendidikan Agama Islam

Guru tiada ABM yang baik untukmengajar tajwid

4 Masalah Utama 16.20% Masalah 2 Masalah 4 Masalah 1 Masalah 3

27


28/62


2.1 (B) PEMILIHAN MASALAH

JAD UAL !PARETO PEM ILIHAN MASALAH U TAIM A

Guru tiada ABM yang baik2 untuk mengajar tajwid 382 382

tlodc bahan aplikasi online4 tajwid bagi bantu 120 502

pembelajaran muridIbu bapa kurang berminat

1 mendidik anak dalam 25 527 3.36 70.92matapelajaran PendidikanAgama IslamKesukaran pelajar mengenal

3 pasti hukum tajwid 18 545 2.42 73.4

JUMLAH 743 - 100 -. .

51.41 51.41

16.2 67.6

RAJAH PARETO PEM IUHAN MASALAH UTAMA450

50

PRINSIPPARETO

400

350 Kebanyakanmasalah(80%)300S 250

150

Disebabkanoleh beberapafaktorpenyebab(20'7'0)

KoR

200

100

a2 4 3 o Masalah TidakTerpilihMASALAH

28


29/62


2.1 d Tajuk dan Tema Projek

Tajuk Projek: MENANGANI MASALAH PENGUASAAN TAJWID DALAMKALANGAN MURIDTema Projek: INOVASI DAN REKACIPTA DALAM PEMBELAJARAN TAJWID

2.1 e Mengapa Projek Ini Dipilih

Mengapa Tajuk ini dipilih?Tajuk ini dipilih kerana FAKTOR 3 K: KEKOSONGAN, KEKURANGAN DANKESEDARAN.

KEKOSONGANBelum ada

penekanan khususdalam sukatan KBSR

Tiada pengujiankhusus

Tiada agihan waktuyang khusus

KEKURANGAN

PelajaranKurang Menarik

Kurang Minat

Kurang Faham

KurangRujukan/akses

KurangDipelajari

29


30/62

Projek KIKSKPP9(2) Mudarris

KESEDARAN Ras a tid ak P entin gR asa tid ak B erd osa

baca al qurantanp a tajw id

1. Belum ada penekanan khusus terhadap tajwid-pendedahan lebih banyak kepadakelancaran bacaan al quran

2. Kurangnya pemberatan terhadap ilmu tajwid menimbulkan kesukaran dan kekuranganberikut:1. Pemahaman11 . Rujukan111. Kaedah MengingatIV. Kurang Menarikv. Fikir Tidak Penting

3. Pembacaan al quran murid yang lemah dan tiada peningkatan walaupun berada di tahun 54. Pengesanan terhadap lemahnya penguasaan tajwid melalui Tasmik (apa itu tasmik?)pelajaran tilawah al quran (terangkan pembahagian waktu pembelajaran dalam j QAF)dan melalui ujian Kem Literasi al Quran (KLAQ)- apa itu KLAQ

5. Tajuk ini adalah refleks daripada kesedaran kumpulan ini betapa perlunya generasi muridhari ini mendampingi al quran, membaca dengan baik, dan memahaminya sebagaisumbangan dan usaha mengurangkan gejala kekontangan akhlak yang semakin mendarahdaging dalam kalangan murid hari ini.

6. Dalam pelajaran PAl sukatan jQAF, pembelajaran enam bulan pertama adalah tilawah alquran sahaja. Samada telah membaca al Quran atau masih membaca Iqra, murid disuruhmembaca untuk diambil rekod peralihan bacaan masing-masing. Kumpulan kamimemikirkan bahawa sangat perlu diwujudkan satu kaedah pembelajaran tajwid yangmenarik bagi memenuhi keperluan bacaan al quran secara tartil (betul).


31/62


KESAN JIKA TIDAK DIATASIKE AN JIKA TIDAK

DIATASI

MURID

Lemah aplikasi hukum tajwid dalampembacaan al quran

GURU

pengaplikasianhukum dalampengajaran tilawahhukum tajwid yangsepatutnya telah

Boleh membawa kepada perubahanmakna al quranTidak minat/menjauhi al quranMemperoleh markah yang

rendah dalam ujianMemberi kesan langsung dalamkehidupan seharian

Melibatkan masapengajaran subtopik PAlyang lain

Kumpulan kami berpendapat, jika masalah ini tidak di atasi, banyakkerugian yang akan timbul. Kami membahagikan kesan jika tidak diatasi kepadadua perkara iaitu kesan kepada murid dan kesan kepada guru.


32/62


KESAN KEPADA MURID1. Jika perkara kelemahan tajwid ini tidak diatasi, maka murid akan terus

berada pada tahap pembacaan al quran yang tidak mengaplikasikan hukumtajwid dengan betul. Keadaan ini akan membawa kepada perbuatan dosa.2. Membaca al quran tanpa ilmu juga boleh membawa kepada perubahanmakna bacaan terutama yang melibatkan tempat berhenti bacaan/ tandawaqaf.

3. Apabila mendapati ilmu hukum tajwid ini tidak menarik dan sukar untukdiingat, murid akan berasa kurang minat. Perkara ini akan membawakepada pengabaian dan sikap menjauhi al quran.4. Memperoleh markah yang rendah dalam ujian PAl yang melibatkan hukumtajwid.

5. Memberi kesan langsung dalam kehidupan harian yang menggunakan alquran seperti mengucap dua kalimah syahadah, bacaan al Quran, bacaandalam solat, bacaan doa, bacaan surah-surah lazim, azan, iqomah, bacaanniat dalam bahasa arab dan sebagainya.

KESAN KEPADAGURU1. Masalah pembacan al quran murid dalam pelajaran Tilawah al Quran.2. Memperuntukkan masa yang lebih banyak untuk mengulang semula

hukum-hukum asas tajwid yang sepatutnya telah dikuasai.3. Melibatkan masa pengajaran sub topic PAl yang lain.


33/62


Kegogolan Memboca 01 quron secoro bertajwidKegogolon mengoplikosi tojwid dolom solot

Lemoh dolom pencopoion morkoh peperiksoonMurid rasa susah=persepsi negotif=tidak minot

33


34/62


I Masalah yang berlaku jika tidak di atasi

34


35/62


2.2a Huraian IstilahPenguasaan : untuk menguasai bacaan AI-Quran secara bertajwidTajwid : Ilmu-ilmu yang membahaskan disiplin -displin dalam tatacara bacaan AI-QuranMurid : Semua murid islam yang terlibat dalam pembacaan AI-Quranj-QAF : Program memperkasakan 1/ jawi, AI-Quran, Bahasa Arab dan fardhu ain"KLAQ: Satu program yang dilaksanakan di sekolah secara mentor-manteeTajuk Projek: Menangani masalah penguasaan tajwid dalam kalangan murid

Murid: 1. Kegagalan murid dalam membaca AI-Quran secara bertajwid2. Kecacatan bacaan dalam rukun-rukun solat yang menyebabkan tidak sah solat3. Menjejaskan peratusan markah dalam peperiksaan sekolah

4. Permasalah dalam p&p tasmik yang merangkumi 60 minit seminggu5. Pembahagian sukatan j-QAF yang menitikberatkan program 6 bulan pertamakhatamAI-Quran

Masyarakat: 1.Permasalahan dalam profesion perguruan yang bertanggungjawab dalammelahirkan generasi celik AI-Quran pada masa akan datang

2. Generasi mendatang akan lebih pincang AI-Quran

3. Tidak berminat untuk mendalami AI-Quran4. Akan timbul persepsi buruk terhadap AI-Quran kerana tidak menguasainya.


36/62


2.2b Huraian Masalah - Guna SW1H

HURAIAN MASALAH SW lH

WHAT1. Kegagalan murid dalam membaca AI-Quran secara bertajwid.2. Kecacatan bacaan dalam rukun-rukun solat yang menyebabkan tidak sah solat3. Menjejaskan peratusan markah dalam peperiksaan sekolah4. Permasalah dalam p&p tasmik yang merangkumi 60 minit seminggu5. Pembahagian sukatan j-QAF yang menitik beratkan program 6 bulan pertamaKhatam AI-Quran akan terjejas.

WhereOi dalam kelasKetika solatOalam Kem Bestari Solat

Oi mana-mana sahaja sewaktu mengaplikasikan bacaan AI-QuranWhenKetika Tasmik bacaan dengan guru

Semasa sesi Kem Bestai SolatKetika sesi pengajaran dan pembelajaran AI-Quran berlangsungSewaktu solat


37/62


WhoGuru Tasmik, Guru PAl, Murid

WhyGuru Tasmik: tiada masa yang mencukupi untuk menekankan tajwid ketika sesi bacaan

Guru PAl: Sesi p&p tidak dapat berjalan dengan lancar

Murid: Kurang minat mempelajari tajwid

Tidak memahami ilmu tajwid

Tidak dapat mengaplikasikan ilmu tajwid dalam bacaan

Masyarakat: Menganggap pembacaan AI-Quran hanya budaya

HowKebanyakan murid tahu membaca AL-Quran tetapi secara tidak bertajwid

Kurang minat untuk mendalami ilmu tajwid

DATA AW AL M ASALAHMurid Tahun 5 Sekolah Kebangsaan Putrajaya Presint 9(2)KELAS JUMLAH JUMLAH MENGUASAI JUMLAH TIDAK MENGUASAI5 ARIF 18 ORANG 12 6

5 BESTARI 29 ORANG 23 65 CENDEKIAWAN 39 ORANG 39 05 DEDIKASI 36 ORANG 35 15 ELiT 37 ORANG 37 05 FOKUS 36 ORANG 36 0

37


38/62


2.3a Obje ktif P ro jek

OBJEKT IF PRO JEK1.Membantu murid menguasai Tajwid2. Menarik minat murid mempelajari Ilmu tajwid2.3b M atlam at P ro jek

MATLAMAT PROJEK

1.Mengurangkan peratusan murid yang tidak menguasai tajwid2. Meningkatkan bacaan AL-Quran secara bertajwid3. Melahirkan murid yang tahu membaca AI-Quran dengan bertajwid3.1a P ro se s An alis a P elu an g P en amb ah ba ik an

LOKASI:Bilik Gerakan KIKMASA: 3.00 Petang

TUJUAN MESYUARAT:

SESI BRAINSTORMING MENGANALISA PELUANGPENAMBAHBAIKAN MENGGUNAKAN RODA TAJWID

BAGI MENDAPATKAN OUTPUTTERBAIK


39/62


3.1b Rumusan Peluang Tindakan Penambahbaikan

39


40/62


3.2 Mengenalpasti Punca-Punca Mungkin (Fishbone)Rajah Ishikawa 1

RAJAH ISH IKAWA 1

rakodpemantauntuiwid

-KuraM penekenaninstrumcndul~ Kurang pengalarnan

mengajaren ilaicntaiIMd

Kurang bahanpenga jaran onli ne


41/62


Rajah lshikawa 2

RAJAH ISH IKAWA 2

pemantaun tajw id -Kurangk ep erlu an d i lu arsekolah

-Kurang penekananinstrumen dalampen il aian tajw id

-T id ak adapemantauan guruy ang spe sifik k epada

- Tidak ada ABMuntuk tajwid

-Penyampaian gurukurang mena ri k

-Lemba ran ker jakurang Murid kurang minat

Kur ang bahanpengajaranonline - Kur ang penekanand arip ad a ib ub ap a

41


42/62


3.3 Analisa Punca Paling Mungkin3.3a (i) Analisa Pemilihan Punca Paling Mungkin

Berdasarkan Rajah Ishikawa 2 yang 1 Jt di drtlrtrn ~ ')beberapa punca yang telah dikenalpasti penyebab muric l untukmenguasai ilmu tajwid di sekolah. Antara penyebab yang paling mungkin ialahseperti berikut:

B i l Punca Masalah Tajwid1 Tiada pemantauan khusustentang tajwid.2 Kurang keperluan di luar sekolah.3 Kurang alat bantu mengajar berkaitan tajwid.4 Kurang penekanan daripada ibubapa kepentingan belajar tajwid.5 Kurang motivasi kendiri murid untuk belajar tajwid.

1. Tiada pemantauan khusus tentang tajwid.Pemantauan tajwid boleh dilihat daripada beberapa sudut iaitu pemantauandaripada guru-guru pakar tajwid, instrument yang berkaitan dengan tajwidserta rekod pencapaian tajwid murid.Faktor kekangan masa serta kekurangan guru-guru pakar tajwid sedikitsebanyak mempengaruhi masalah untuk memantau penguasaan tajwid dikalangan murid.


43/62


2. Kurang keperluan di luar sekolah.Kemahiran penguasaan ilmu tajwid kurang diperlukan dan digunakan untukaktiviti-aktiviti di luar sekolah. Contohnya ialah tiada kategori khas untuk menilaipenguasaan ilmu tajwid di dalam pertandingan Tilawah AIQuran. Kategoripertandingan lebih menjurus kepada kelancaran, hafazan, tulisan khat dansebagainya.Selain daripada itu kekurangan program yang berunsurkan pengujianpenguasaan tajwid murid oleh pihak yang berkaitan. Perkara ini sedikitsebanyak mempengaruhi factor keperluan di luar sekolah.

3. Kurang alat bantu mengajar berkaitan tajwid.Ilmu tajwid mempunyai pelbagai kategori hukum bacaan yang perlu diikuti,diingati serta difahami. Murid-murid perlu faham, ingot dan praktikkan bacaanyang betul. Masalah yang akan timbul di sini ialah murid tidak boleh mengikuti,mengingat serta faham tentang hukum-hukum yang dimaksudkan.

Masalah yang paling ketara untuk mengajar ilmu tajwid ialah kekurangan alatbantu mengajar yang sesuai dan mudah difahami oleh murid. Tidak sepertisubjek-subjek yang lain yang mempunyai banyak alat bantu mengajar yangboleh membantu murid belajar. Pembelajaran secara online juga semakinberkembang dan banyak serta mudah diperolehi. Contohnya ialah programScore A. Tetapi amat sukar sekali untuk mendapatkan pembelajaran onlineuntuk ilmu-ilmu tajwid serta kemahiran membaca AIQuran.


44/62


Selain daripada itu, amat sukar untuk mendapatkan set-set lembaran kerjayang berkaitan dengan kemahiran penguasaan ilmu tajwid berbandingdengan matapelajaran yang lain.

Disebabkan kekurangan alat bantu mengajar, murid-murid menghadapibanyak masalah untuk mengusai ilmu tajwid ini. Kesan daripada masalah ini,murid menjadi kurang berminat untuk belajar ilmu tajwid di samping prosepengajaran dan pembelajaran akan menjadi kurang menarik.

4. Kurang penekanan daripada ibubapa kepentingan belajar tajwid.Faktor keprihatinan daripada ibubapa juga tidak kurang penting untukmendidik anak-anak menguasai ilmu tajwid. Pada masa kini, kebanyakanibubapa adalah berkerjaya. Mereka tidak mempunyai banyak masa untukmengajar anak-anak membaca dan mempraktikkan tajwid bacaan AIQuranyang betul di rumah. Malah ada juga segelintir ibubapa yang kurangmenitikberatkan ilmu-ilmu agama di dalam didikan harian. Mereka lebihmementingkan pencapaian yang cemerlang di dalam bidang akademiksahaja. Mereka akan menghantar anak-anak mereka ke pusat tuisyen untukbelajar subjek-subjek penting peperiksaan. Hanya segelintir sahaja ibubapayang mempunyai kesedaran kepentingan ilmu-ilmu agama yang menghantaranak-anak mereka ke kelas Fardu Aindan kelas bacaan Alquran.5. Kurang motivasi kendiri murid untuk belajar tajwid.Faktor motivasi kendiri murid itu sendiri juga amat penting bagi membolehkanmereka menguasai ilmu tajwid dengan betul. Murid seharusnya mempunyaikesedaran dan mengetahui kepentingan menguasai ilmu tajwid.Walaubagaimanapun, perkembangan teknologi terkini merupakan satacabaran yang paling hebat untuk membolehkan murid-murid menguasai ilmu


45/62


tajwid ini. Perkembangan teknologi ini juga sekaligus banyak mempengaruhicora hidup murid. Murid lebih gemar menghabiskan masa bermain permainankomputer (game), melayari internet malah lebih gemar berfacebook. Hanyamurid-murid yang benar-benar bijak menguruskan cabaran ini yang tidak akanhanyut di arus perkembangan teknologi semasa. Jika perlakuan murid-muridtidak dibendung dan dikawal, tidak mustahil murid-murid semakin tidak gemarmalah tidak tahu untuk membaca Alquran beserta dengan tajwid yang betulserta buku-buku ilmiah yang lain.3.3a(ii) Analisa Faedah Mencari Punca Paling Mungkin

Jadual 1: Analisa Faedah Mencari Punca Paling Mungkin

KRITERIA PEMBERAT HURAIANBerdasarkan aduan diterima secara tulisanKekerapan aduan 4 atau verbal.

Punca masalah Punca masalah boleh memberi nilaidalam bentuk boleh 3 kuantitatif.dinilaiPenyelesaian punca Hasil/produk dijangka daripadamasalah boleh 2 penyelesaian masalah merupakan suatumenjadi suatu yang yang kreatif dan inovatif.kreatif/inovatifDalam keupayaan Dalam keupayaan kumpulan untuk1 selesaikan masalah tanpa banyakkumpulan melibatkan pihak luar.

45


46/62


Jadual 2: Analisa Faedah Mencari Punca Paling Mungkin

Kriteria Yang TerpilihB i l Punca Masalah Tajwid JUMLAH(x4) (x3) (x2) (xl)1 Tiada pemantauan khusustentang tajwid 2 x 4 O x 3 4 x 2 2 x 1 1 82 Kurang keperluan di luar sekolah 2 x 4 O x 3 2 x 2 1x l 1 3

3Kurang alat bantu mengajar berkaitantajwid 5 x 4 3 x 3 4 x 2 1x l 3 8

4Kurang penekanan daripada ibubapauntuk belajar tajwid 4 x 4 2 x 3 3 x 2 1x l 2 9

5 Kurang motivasi kendiri 3 x 4 2 x 3 4 x 2 1x l 2 7

Skala Pemilihan

[ E J [!] [ 3 J [i] ~ WI

Tidak Kurang Agak Sesuai Sangat Teramatsesuai sesuai sesuai sesuai sesuai

46


47/62


Jadual 3 : Jadual Pareto Mencari Punca Paling Mungkin

SKOR %SKORB i l Punca Masalah Tajwid SKOR %SKORTERKUMPU l TERKUMPU l

3 Kurang alat bantu mengajar 38 38 30 30berkaita n tajwid4 Kurang penekanan daripada 29 67 23 54ibubapa untuk belajar tajwid5 Kurang motivasi kendiri 27 94 22 75

Tiada pemantauan khusustentang1 18 112 14 90tajwid2 Kurang keperluan di luar sekolah 13 125 10 100

Berdasarkan jadual yang ditunjukkan di atas, faktor kurang alat bantumengajar tajwid telah mendahului masalah penguasaan tajwid (skor : 38) dikalangan murid. Seterusnya diikuti oleh faktor kurang penekanan daripadaibubapa untuk belajar tajwid (skor: 29), kurang motivasi kendiri (skor : 27), tiadapemantauan khusus tentang tajwid (skor : 18) dan kurang keperluan di luarsekolah (skor:13).Data dapat digambarkan sepertimana graf berikut:

47


48/62


%SKORTERKUMPUL

RAJAH PARETO PEM IL IH AN PU NCA M AS ALAH TAJW ID PAL ING M UNGK IN

120

100

80 75

60

40

20

03 4 5 1

IiiiiiiiiiiiiISKOR90

2Punca M asalah Paling M ungk in

Grof 1: Rajah Pareto Pemilihan Punca Masalah Tajwid Paling Mungkin3.3b Pengesahan dan Bukti TerpilihKebolehan membaca AI-Quron merupakan satu tuntutan Fardhu Ain ke atassetiap muslim.Kajian perlu dilaksanakan untuk mencapai tujuan :

Menyemai dan menanam rosa cinta dan minot yang mendalamterhadap bacaan AI-Quran.

Meningkatkan kebolehan dan kemahiran pelajar dalam penguasaanTajwid.

48


49/62


Merancang tindakan untuk meningkatkan kebolehan dan kemahirandalam Tajwid.

Menilai keberkesanan dengan mengadakan latihan tasmik AI-Quran. Kajian ini bertujuan meninjau penguasaan bacaan 2 surah iaitu Surah AI-

Alaq danSurah AI-Adiyat di kalangan murid Tahun 5 dan 6, bagi sekolahini. Sebagaimana termaklum, pembelajaran dan penguasaan bacaanal-Quran adalah merupakan kewajipan setiap muslim. Allah telahmemerintahkannya melalui firmanNya dalam Surah al-Muzammil:Maksudnya :"Hendaklan kamu mentartilkan bacaan al-Quran seberapatartil yang boleh. "

4.1 Pemilihan Cadangan Kreatifdan InovatifBrainstorming Cadangan PenyelesaianMenangani masalah pengusaan tajwid dalam kalangan murid adalah:

1. Membangunkan loman blog mari belajar Tajwid.2. Latihan TeknikMengajar Tajwid oleh guru Pendidikan Agama Islam3. Mencipta buku panduan mudah belajar tajwid4. Merumuskan segala isipelajaran tajwid dalam bentuk roda tajwid.5. Membuat rakaman video mari belajar tajwid6. Mengadakan kelas tambahan tajwid kepada murid lemah.


50/62


Ahli kumpulan Mudarris membuat undian bagi memilih cadanganpenyelesaian yang akan digunakan dalam projek KIK.Keputusan undianadalah seperti berikut:No Cadangan Penyelesaian Jumlah Undi1 Membangunkan loman blog mari belajar 5

Tajwid.

2 Latihan TeknikKreatif & Inovatif Kepada Guru 5Mengajar Tajwid di sekolah.

3 Mencipta buku panduan mudah belajar tajwid 4

4 Merumuskan segala isi pelajaran tajwid dalam 8bentuk inovasi alat bantu mengajar dalambentuk roda tajwid.

5 Membuat rakaman video mari belajar tajwid 2

6 Mengadakan kelas tambahan tajwid kepada 3murid lemah.

Kesimpulan: Kumpulan Mudarris telah sepakat bersetuju memilih no.4sebagai cadangan bagi menyelesaikan masalah. Pasukan Mudarris telahmengadakan sesibengkel bagi mendapatkan lakaran idea bentuk rodatajwid yang sesuai dijadikan alat bantu mengajar tajwid. Hasildari kerjalakaran idea asal dan prosesmengumpul mengumpul maklumat tentanghokum-hukum tajwid maka terhasillah produk inovatif dan kreatif yangmenggunakan konsep lestari terhasil yang dinamakan sebagai RodaTajwid (Wheel Of Tajweed).


51/62


==========-~4.1PEMlliIHAN CADANGAN KREATIF DAN INOVATIFKAEDAH P&P1. Berpusatkan Murid

Murid akan berbincang sesama mereka dalamkumpulan kecil. Kemudian memberi jawapan dancara penyelesaian secara pembentangan di hadapan.

2. ABMdan MuridGuru memberi penerangan kepada muridbagaimana untuk menggunakan Roda Tajwid danmurid mengaplikasikannya melalui lembaran kerjayang diberikan.

51


52/62


Perlaksanaan Tindakan1. Tindakan yang dirancang telah dilaksanakan semasa P&Pdijalankan.

Dalam sesipengajaran dan pembelajaran, pelajar akan diperdengarkanbacaan contoh daripada guru, rakan pelajar, kaset atau sebagainya.

2. Ketika ini juga, pelajar akan menyemak dan merujuk bacaan contohkepada AI-Quran. Kemudian pelajar akan memperdengarkan bacaansurah soma ada secara individu atau kumpulan.

3. Manakala guru dan pelajar yang lain akan menyemak bacaan tersebut.Seterusnya, guru akan memberi teguran, nasihat, peneguhan dansebagainya kepada pelajar berkaitan bacaan tersebut.

4. Dalam P&Pini guru telah membimbing dan memberi tunjuk ajar coramudah untuk menguasai tajwid dengan memperkenalkan RODATAJWID.

Pengumpulan Data Setiap pelajar dikehendaki membaca surah AI-Alaq dan AI-Adiyat yang

telah ditentukan. Bacaan pelajar dinilai dan diberi markah mengikutkebolehan dan kecekapan masing-masing menggunakan RODATAJWID


53/62


4.1 Kebaikan dan Keburukan Cadangan (SWOT)

4.2 KEBAIKAN DAN KEBURUKAN CADANGAN

ANALIISA SWOTII C A D A N I l A N K E K U A I A N f 1 E l U A t l l l1 Mewujudkan Mampu mj,'lik, Tiada Mampu Tiada

Alat Bantu Pn. Mudah dibawa peruntukan, dlselesaikanMengajar (ABM) Hashimah dan cepat Mudah dengan mudahuntuk Tajwid memahami Rosak dan cepat(RODA TAJWID) hukum tajwid

2 Memperbanyakbahan En.Za~pengajaransecara aniline

Mudah diakses Sukar Dapat Masalahdlrnana - dimiliki oleh meningkatkan networkingmana, setlap mund penguasaan IT

dan ko s yangtinggi.

di kawasanpend alamandan tidaksemua muridmampurnlllk,

KU:U.l'lll~H~erb01ll1y;lklk~1 '1u . . e l f l i l h a r a n l(e;r~a na:pa t rnemlJu i3 lt :Suka rIMihan s l E M i aF a I m e n r l ! a : p a t

Terticir,

Ib!i!:mkir,

4.2 Penilaian dan Pengesahan Cadangan TerpilihMelalui penilaian SWOTjelas disinimenunjukkan bahawa perkaranombor 1merujuk kepada cadangan bagi mewujudkan Alat BantuMengajarTajwid yang dinamakan sebagai "Podo Tajwid" adalahditerima.

53


54/62


Penilaian Cadangan Terpilih.__ _.--------:4.3 PEN!ILAIANANPENGESAHANADANGAN

TE,RPILIH~Daripada Ka,jian Yang 'Telah Dijalankan ..,

Setelah beberapa pendekatan yang digunapakai dalamP&P mendapati semua pelajar dengan mudah dancepat rnerijawab dan rrrerryele-saik.anrrrasafah clalarnrnerigu.asar Tajwid dengan menggunakan RODAT D.

__ __'~-_._~4.3 PENlllAIANDANPENGESAHANICADANGAN--~ TERPILIH----~=========--------------

CADANIG,AN PENIYELESAIANIKUM PULAN KAMI BERSETUJU M ENAMAKAN ABM TAJW lD

SEBAGAI

RODATAJWlD

54


55/62


___ ----------:.4.3 PENlllAIAN DANPENGESAHANI CADANGANTERPILIH

Ref leks iPada peringkat awal pelaksanaan tindakan ini, terdapatsegelintir pelajar yang kurang minat dan selesa dalam sesipengajaran dan pembelajaran yang dijalankan. Keadaanberubah apabila mereka mengetahui tentang tujuantindakan iru dan apabila mereka mula merasakankeberkesanan tindakan ini ke atas diri mereka. Padaperingkat uu, pelajar begitu seronok untuk belajarkemahiran membaca Al-Quran malah ada yang memintauntuk lebih mendalaminya. Keputusan kajian tindakan yangdijalankan menampakkan hasil yang memberangsang danboleh dibanggakan. Penguasaan membaca Al-Quran dalamkalangan pelajar dapat ditingkatkan dengan jaya dan baik.

4.4 Perlaksanaan Cadangan

55


56/62


56


57/62


57


58/62


58


59/62


59


60/62


60


61/62


5.1 Pencapaian Projek

Pencapaian projek KIKdaripada hasil kerjasama kumpulan yang baik sepanjang tempoh perlaksanaanprojek bermula pada Mac hingga Oktober 2011. Setiap ahli kumpulan telah memberikan sumbangandan memainkan peranan utama sehingga projek ini dapat disiapkan mengikut tarikh yang telahdirancangkan. Pihak pengurusan sekolah juga banyak membantu dari segi input serta data-data yangdiperlukan bagi menjalankan projek ini.

61


62/62


Pencapaian projek dapat dinilai dari beberapa sudut seperti berikut:

1. Penjimatan kos pembelian ABM Tajwid sebanyak RM 1250 bagi peruntukan kewangan peGtahun 2011 bagi Panitia Pendidikan Islam.

2. Kerjasa sama serta komitmen setiap ahli kumpulan Mudarris meningkat 100% pada selepas 6bulan projek dilaksanakan.

3. Projek KIKini merupakan projek pertama dijalankan di SKPutrajaya Presint 9(2) telahmemberikan pengalaman yang sangat banyak kepada ahli kumpulan Mudarris dalammelaksanakan projek KIK. Penglibatan guru dalam projek KIKtelah meningkatkan penilaianprestasi akhir tahun guru sebayak 10% oleh pihak pentadbir sekolah.

4. Prestasi dan penguasaan murid dalam ujian tajwid telah meningkat sebanyak 40%.Sila rujuk lampiran Data Ujian Pra dan Post.

laporan program kem bakat 2011

Documents