i

LAPORAN

OBSERVASI PEMBELAJARAN TEMATIK

DI SD NEGRI I TAJI

Dosen Pengampu: Kristi Wardani, M.Pd.

Disusun Oleh:

1. Fatimah Fithri Nur (29015052)

2. Dedi Prasetya (10015044)

3. Yayang Sujarwani (10015051)

4. Heriyanto (10015052)

5. Nurani Astuti (10015055)

6. Isti Nurjanah (10015074)

7. Nia Lestari (10015079)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SARJANA WIYATA TAMANSISWA

2012

ii

DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................. i

Daftar Isi ..................................................................................................... ii

Bab I. Kegiatan Awal Pembelajaran .......................................................... 1

A. SD Negeri 1 Taji .............................................................................. 1

B. Peran Kepala Sekolah SD Negeri 1 Taji ......................................... 1

C. Suasana Pembelajaran SD Negeri 1 Taji........................................ 2

D. Upaya Menjaga Kebersihan Lingkungan ...................................... 2

E. Perpustakaan ................................................................................... 2

F. Ketersediaan Lapangan .................................................................. 3

G. Program Belajar .............................................................................. 3

H. Suasana Kelas III ............................................................................ 3

I. Sarapan Pagi Siswa SD Negeri 1 Taji ............................................. 3

J. Penanaman Rasa Kebangsaan dan Cinta Tanah Air .................... 4

Bab II. Kegiatan Inti Pembelajran ............................................................. 5

A. Apersepsi ......................................................................................... 5

B. Guru Menyiapkan Alat ................................................................... 6

C. Review dan Tanya-jawab ................................................................ 6

D. Penyampaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran ................. 6

Bab III. Kegiatan Inti Pembelajaran ......................................................... 8

A. Eksplorasi ........................................................................................ 8

B. Elaborasi .......................................................................................... 9

C. Konfirmasi ..................................................................................... 10

Bab IV. Kegiatan Akhir Pembelajaran .................................................... 11

A. Refleksi .......................................................................................... 11

B. Evaluasi .......................................................................................... 11

ii

iii

C. Penguatan Materi .......................................................................... 12

Bab IV. Penutup........................................................................................ 13

A. Kesimpulan .................................................................................... 13

B. Saran .............................................................................................. 14

Lampiran

iii

1

BAB I

DESKRIPSI SEKOLAH

A. SD Negri I Taji

SD Negeri I Taji beralamat di Prambanan, Klaten. Letak sekolah dasar ini

berada di tengah-tengah lingkungan perkampungan, di depan sekolah terdapat

lapangan yang luas. Suasana di SD tersebut sangat sejuk dan jauh dari hiruk-pikuk

keramaian kota, sehingga suasana pembelajaran berlangsung nyaman. Kelas yang

ada di sana terlihat sederhana, namun banyak terdapat hasil karya siswa yang

dipajang sebagai apresiasi. Di dalam satu kelas rata-rata ada 25 siswa. SD Negeri

1 Taji mempunyai tenaga pendidik yang profesional, guru tetap sebanyak 5 orang

dan 7 orang guru wiyata bakti. Pembelajaran terkadang di luar kelas atau di

lapangan, sehingga siswa tidak merasa bosan dengan suasana kelas.

B. Peran Kepala Sekolah SD Negeri 1 Taji

Pak Sriyono sebagai seorang kepala sekolah di SDN 1 Taji, selalu

memupuk rasa kekeluargaan, rasa aman dan nyaman di antara sesama guru, dan

siswa. Membudayakan bersalaman dengan siswa dan guru saat sampai di sekolah.

Beliau menyapa siswanya atau pun guru lain yang bertemu dengan beliau. Rasa

kekeluargaan di antara guru terlihat sangat kuat. Sehingga, tidak ada jarak yang

membatasi antara kepala sekolah, guru, dan siswa. Beliau menghimbau kepada

semua guru agar selalu bersikap profesional, menanamkan kedisiplinan pada

seluruh warga sekolah. Selain itu kepala sekolah juga menanamkan hidup hemat

dengan menabung, menyuruh siswa menyisihkan uang sakunya untuk

ditabungkan. Selain itu, kepala sekolah juga mencontohkan pola hidup sehat

dengan membawa bekal makanan dan minuman dari rumah.

Pak Sriyono sebagai pemimpin di SDN 1 Taji cukup berhasil karena setiap

tahunnya dapat mengirimkan siswa yang berprestasi untuk mengikuti berbagai

1

2

lomba sampai ke tingkat nasional. Sehingga, dari hasil prestasi tersebut dapat

mengharumkan nama sekolah dan dikenal oleh masyarakat luas. Hal itu terbukti

dari banyaknya pengunjung dari berbagai daerah bahkan bangsa asing datang

untuk sekedar melihat proses pembelajaran tematik SDN 1 Taji.

C. Suasana Pembelajaran di SD Negri I Taji

Pembelajaran di Sd Negri I Taji berlangsung selama enam hari dalam

seminggu. Pembelajaran mulai hari Senin sampai hari sabtu dari jam 07.00 wib.

Ruang kelas 3 tersedia satu ruang, di luar ruangan kelas terdapat meja, kursi untuk

kegiatan kelompok siswa dan terdapat juga mading di setiap kelas masing-

masing.

Di dalam ruang kelas terdapat karya-karya dari para siswa yang dipajang

di dinding kelas. Seperti gambar pohon, binatang, matahari, dan terdapat nilai

ulangan yang ditempel di dinding. Ada juga figura yang dihiasi dengan warna

yang menarik. Foto-foto yang dipajang adalah foto para siswa. Di belakang kelas

terdapat juga bank soal.

D. Upaya Menjaga Kebersihan Lingkungan

Di dekat kelas ada tempat sampah yang disediakan untuk siswa agar

membuang sampah pada tempatnya. Terdapat 2 wastavel di luar kelas, sehingga

sebelum dan setelah melakukan kegiatan siswa biasa mencuci tangan. Jadi, siswa-

siswa telah terbiasa untuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan.

E. Perpustakaan

Sd Negeri I Taji tidak mempunyai perpustakaan, namun di setiap kelas

terdapat sudut baca yang terdiri atas koleksi buku-buku pelajaran. Sistem

peminjaman buku bisa dilakukan oleh semua siswa kelas tersebut dan batas

waktu peminjaman selama 2 hari saja.

3

F. Ketersediaan Lapangan

Lapangan yang ada di Sd I Taji terletak di depan sekolah. Lapangan

tersebut sangat luas dan jauh dari jalan raya sehingga aman untuk anak- anak

dalam melakukan aktivitas berolah raga maupun dalam bermain.

G. Program Belajar

Program belajar di Sd Negri I Taji sama halnya dengan Sd Negeri pada

umumnya, namun di sekolah ini setiap sore diadakan belajar bersama seluruh

siswa dari kelas 1 sampai kelas 5. Belajar kelompok terdiri dari 3 sampai 4 orang,

anggota kelompok yang ditentukan oleh siswa sendiri. Dalam satu kelompok, 1

orang bertindak sebagai guru ( tutor sebaya) dan dilakukan secara bergantian.

Tugas tutor sebaya memberi pertanyaan kepada teman- temannya, jika temannya

tidak bisa menjawab pertanyaan tersebut tutor sebaya akan memberi jawaban

yang benar kepada temannya, sehingga temannya paham. Untuk kelas 6 diberi

prioritas les yang di bimbing oleh guru. Les dilaksanakan sepulang sekolah hingga

pukul 14.00 wib.

H. Suasana Kelas III

Kegiatan observasi ini dilakukan pada kelas III yang berjumlah 18 siswa.

Guru kelas III bernama Ibu Sudarmi. Beliau adalah guru senior yang memiliki

semangat tinggi dalam hal mengajar. Siswa pun merasa senang dan nyaman ketika

guru tersebut memberikan pengajaran. Siswa tidak ada yang merasa takut ketika

ingin bertanya kepada gurunya. Hal ini tentu akan memberikan dukungan yang

positif terhadap tercapainya tujuan pembelajaran secara maksimal.

I. Sarapan Pagi Siswa SD Negeri 1 Taji

Sarapan pagi yang biasa dilakukan orang pada umumnya adalah kegiatan

menyantap makanan. Akan tetapi, berbeda dengan sarapan pagi yang dilakukan

siswa di SD Negeri 1 Taji. Siswa-siswa SD Negeri 1 Taji setiap datang ke sekolah

lalu mengerjakan soal dari guru yang harus diselesaikan sebelum pukul 7.00 wib.

4

Jadi, siswa selalu datang sebelum pukul 7.00 wib. Setelah jam 7.00 wib, maka

semua pekerjaan siswa dikoreksi oleh guru dan dinilai. Kegiatan mengerjakan

soal inilah yang disebut sarapan pagi untuk siswa SD Negeri 1 Taji.

Hasil penilaian tersebut dikumpulkan menjadi satu dalam portofolio.

Sarapan pagi ini menjadi salah satu nilai harian siswa. Jadi, setiap hari siswa

mengikuti ulangan harian. Sehingga, setiap akhir bulan nilai siswa terkumpul

sekitar 25 nilai harian. Menurut pengamat, hal ini sangat bagus untuk membentuk

siswa agar terlatih berpikir dan mengasah otaknya.

J. Penanaman Rasa Kebangsaan dan Cinta Tanah Air

Selain sarapan pagi ada kegiatan lain yang menjadi ciri khas SD Negeri 1

Taji. Hal lain tersebut adalah kegiatan penanaman rasa kebangsaan dan cinta

tanah air Indonesia. Kegiatan ini dilakukan setiap jam 7.00 wib ketika bel

berbunyi. Sehingga, ketika bel berbunyi serentak seluruh siswa di SD tersebut

segara berbaris di depan pintu dengan dipimpin ketua kelas dan kemudian

menghormat kepada bendera merah putih. Setelah itu, siswa memasuki ruang

kelas masing-masing dengan berbaris. Setelah semua siswa masuk kelas, maka

ketua kelas memimpin untuk menyanyikan lagu kebangsaan sejumlah dua lagu.

Mereka menyayikan lagu dengan berdiri tegak dan sangat bersemangat. Menurut

pengamat, kegiatan ini sangat diperlukan bagi anak-anak usia SD agar dalam diri

mereka tertanam rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Sehingga, generasi-generasi

penerus bangsa ini natinya akan menjadi warga negara yang memiliki rasa

kebangsaan dan cinta tanah air yang kuat.

5

BAB II

KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Apersepsi

Pada awal kegiatan pelajaran tematik, guru menyiapkan siswanya dengan

memastikan bahwa siswa sudah duduk tenang di kelas. Setiap siswa

menggunakan meja satu untuk dua siswa. Guru kemudian melakukan kegiatan

apersepsi dengan mengajak berdo’a bersama dan dipimpin oleh salah satu siswa.

Ketika akan berdo’a guru meminta agar siswa bersikap sempurna, tenang, dan

sungguh-sungguh dalam berdo’a karena berdo’a adalah memohon kepada Tuhan.

Menurut tanggapan pengamat, kegiatan berdo’a dipimpin oleh salah satu siswa

secara bergiliran tersebut bertujuan agar siswa mendapat kesempatan untuk

berlatih memimpin teman-temannya. Sehingga, sikap kepemimpinan dapat

ternanam dalam diri siswa.

Guru mengajak tepuk tangan, tepuk tunggal, dan tepuk ganda untuk

menggugah semangat siswa. Selain itu, guru mengajak siswa untuk menyanyikan

lagu Mata Angin. Sepenggal lagu Mata Angin tersebut adalah:

Timur, tenggara,

selatan, barat daya,

barat, barat laut ,

utara , timur laut

Menurut pengamat, kegiatan tersebut merupakan kegiatan yang perlu dilakukan

secara rutin karena kegiatan itu dapat membuat siswa menjadi aktif. Nyanyian

tersebut juga berfungsi untuk memudahkan siswa dalam menghafal arah mata

angin. Sehingga, mereka tidak mudah lupa.

5

6

B. Guru Menyiapkan Alat

Tema yang digunakan pada pembelajaran tematik tersebut adalah

“Lingkungan”. Guru menempelkan media di papan tulis. Media tersebut berupa

kertas yang sengaja dibuat oleh guru yang mememuat tentang denah, arah mata

angin, foto berbagai jenis binatang, dan foto bangunan. Menurut tanggapan

pengamat, media yang digunakan adalah tepat sekali karena warnanya beragam,

gambar binatang-binatang yang dikenal oleh siswa. Sehingga, dapat menarik

perhatian siswa untuk memperhatikan media tersebut.

C. Review dan Tanya-jawab

Guru melakukan tanya jawab dengan siswa terkait dengan mata pelajaran

yang disampaikan sebelumnya. Adapun pertanyaan-pertanyaan tersebut adalah

sebagai berikut: “Sebutkan contoh alam buatan! Sekarang anak-anak duduk

menghadap ke mana? Apa yang disebut dengan denah? Di manakah biasa

ditemukan denah?” Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan

semangat dan gembira. Guru pun meluruskan setiap jawaban yang kurang tepat.

Menurut pengamat, hal itu perlu dilakukan sebagai review bagi siswa. Sehingga,

siswa terdorong untuk mengingat kembali materi sebelumnya. Selain itu, siswa

akan menjadi lebih siap untuk menerima pelajaran berikutnya.

D. Penyampaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran

Pada saat awal pembelajaran guru menyampaikan kompetensi dan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai. Sehingga, siswa mengetahui arah dan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai. Adapun tujuan dari pembelajaran tersebut

adalah:

1. siswa mampu menjelaskan mafa'at denah dalam kehidupan sehari-hari,

2. siswa mampu menyebutkan bebagai arah mata angin,

3. siswa mampu membaca denah rumah, sekolah, dan lingkungan sekolah,

4. siswa mampu membuat denah rumah, dan sekolah,

5. siswa mampu menjawab pertanyaan dari isi teks/dongen yang dibaca,

7

6. siswa mampu menyanyikan lagu anak-anak “Waktuku Kecil”.

Berikut ini adalah kompetensi dasar dari beberapa mata pelajaran yang

disusun dalam satu tema, di antaranya sebagai berikut.

1. Membuat denah/ peta lingkungan rumah dan sekolah (IPS).

2. Menceritakan isi dongeng yang dibaca (Bahasa Indonesia).

3. Mengapresiasikan seni melalui karya musik (SBK).

Dengan demikian, penyampaian kompetensi dan tujuan pembelajaran akan

membuat siswa lebih tahu arah dan lebih termotivasi untuk mencapainya.

8

BAB III

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Eksplorasi

1. Pengamatan Gambar

Di dalam materi pembelajaran tematik ini terdapat tiga mata pelajaran

yang dipadukan. Tiga mata pelajaran yang dipadukan tersebut adalah IPS, Bahasa

Indonesia, dan SBK. Pada penyampaian materi dimulai dengan pengamatan pada

gambar yang dilakukan oleh siswa.

2. Penjelasan Singkat dari Guru

Guru menjelaskan secara singkat tentang denah, arah angin, dan tempat-

tempat ditemukan denah. Siswa mengamati gambar yang ditunjukan oleh guru.

Gambar tersebut adalah tentang denah RW, denah sekolah, dan denah rumah.

Guru pun menjelaskan semua yang berkaitan dengan denah tersebut. Guru

menjelaskan tentang konsep denah dengan cara bertanya terlebih dahulu kepada

siswa. Misalnya, apa itu denah? Kemudian siswa menjawab dengan semampunya.

Guru pun menambahkan dari jawaban tersebut. Sehingga, ada interaksi antara

guru dan siswa.

3. Pembentukan Kelompok

Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 3-4 siswa. Pembagian

tersebut dibagi oleh guru secara acak menjadi tiga kelompok. Pada waktu

pembagian kelompok, ada beberapa siswa yang ribut sendiri. Guru segera

menegur siswa tersebut dengan nada yang tidak membuat siswa takut. Akan

tetapi, guru menegur dengan sedikit bercanda dan tetap mengarahkan siswa untuk

mengikuti proses pembelajaran dan tenang. Jadi, sikap guru tersebut tetap

membuat siswa menjadi nyaman belajar.

8

9

4. Mempelajari Denah

Siswa mempelajari sendiri tentang denah yang ada di buku. Buku

dapat diambil dari sudut baca yang ada di kelas. Siswa kemudian bertanya

apabila ada kata-kata yang kurang dipahami. Sehingga, guru di sini hanya

sebagai fasilitator.

B. Elaborasi

1. Mendiskusikan Tugas Kelompok

Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok agar dikerjakan dengan

cara diskusi. Pada kelompok kesatu, siswa diberikan tugas tentang menempelkan

arah mata angin pada tanda mata angin yang masih kosong. Kelompok yang

kedua, siswa diberi tugas menempel gambar binatang pada arah mata angin sesuai

yang tertulis di gambar tersebut. Sedangkan pada kelompok ketiga, siswa diberi

tugas menempelkan gambar tempat-tempat ditemukan denah, sperti gambar

sekolah, kartu undangan.

2. Menempel Jawaban di Depan Kelas Secara Kelompok

Siswa bersama kelompoknya segera menempel hasil diskusinya pada

papan tugas yang ada di depan kelas. Kelompok yang pertama maju adalah

kelompok satu, lalu berikutnya kelompok dua, dan yang terakhir kelompok tiga.

Siswa bersama kelompoknya masing-masing segera ke depan kelas dan

menempel jawabannya dengan gembira dan bersemangat. Dengan demikian,

semua siswa terlibat dalam keaktifan kelas. Sehingga, tidak ada siswa yang pasif

dan tidak mengikuti jalannya pembelajaran.

3. Siswa Menanggapi dan Mengomentari Hasil Pekerjaan Teman-temanya

Setelah semua kelompok selesai menempelkan, siswa dan guru

mengoreksi bersama-sama. Siswa bersemangat sekali ketika proses koreksi

berlangsung. Ketika jawaban benar guru segera memberikan apresiasi. Siswa pun

memberikan tepuk tangan yang meriah ketika jawaban itu benar. Sedangkan

ketika ada jawaban yang kurang tepat siswa lalu menanggapinya. Sehingga, siswa

10

terbiasa mengungkapkan pendapatnya di depan teman-teman dan menanamkan

sikap percaya diri.

C. Konfirmasi

1. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang yang sudah dipelajari

Guru menunjukan contoh undangan kepada siswa. Siswa diminta untuk

melihat denah yang ada di undangan tersebut. Setelah siswa melihat denah

tersebut, guru kemudian bertanya tentang fungsi denah di dalam undangan

tersebut. Siswa menjawab dengan percaya diri bahwa fungsi denah adalah

untuk menunjukan tempat.

2. Guru bercerita yang berkaitan dengan denah dan arah mata angin

Guru menceritakan tentang kepergiannya ke Ketep. Guru tersebut

menjelaskan tentang tempat-tempat di sekitar Ketep dan menunjukan arah mata

angin. Siswa mendengar cerita itu dengan serius, lalu ada siswa yang bertanya,”Di

daerah manakah letak Ketep? Guru segara menjawab bahwa Ketep berada di

daerah Magelang.

Setelah guru bercerita secara lisan, guru memberikan lembaran cerita

tersebut berupa tulisan. Sehingga, siswa dapat membaca sendiri cerita tersebut.

11

BAB IV

KEGIATAN AKHIR PEMBELAJARAN

A. Refleksi

Saat siswa mulai gaduh dan tidak konsentrasi guru memberikan relaksasi

kepada siswa dengan cara bertepuk tangan. Adapun tepuk tangn tersebut adalah

sebagai berikut:

Tepuk semangat

prok, prok, prok SE prok, prok,prok MA prok, prok, prok NGAT

prok, prok,prok SEMANGAT

Hal ini dilakukan oleh guru dengan tujuan untuk menarik perhatian siswa

,sehingga siswa berkonsentrasi dan bersemangat untuk mengikuti pelajaran

kembali. Apabila siswa mulai gaduh kembali dan tidak konsentrasi guru

memberikan relaksasi kembali dan begitu seterusnya.

B. Evaluasi

Guru memberikan tugas kelompk yang ada di lembaran dan dibagikan

kepada semua kelompok. Semua siswa mengerjakan tugas tersebut dengan cara

diskusi. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan, maka hasilnya diperiksa

bersama-sama. Pemeriksaan ini dilakukan dengan gembira oleh siswa dan guru.

Sebagian siswa jika jawabannya benar mereka bersorak-sorak. Jadi, evaluasi

tersebut tampak menyenangkan.

Siswa kemudian mengerjakan soal di buku sendiri-sendiri dari soal yang

dibacakan oleh guru. Selanjutnya, hasil pekerjaan dikoreksi bersama-sama dan

dinilai sendiri lalu di kumpulkan. Adapun soal tersebut adalah sebagai berikut.

1. Kegunaan denah adalah..........

11

12

2. Arah mata angin ada delapan, yaitu........

3. Antara arah T dan S adalah arah........

4. Kompas adalah .............

5. Gambar denah biasa kita temukan di................

C. Penguatan Materi

Guru mengingatkan kembali pelajaran yang telah diajarkan dengan cara

tanya jawab. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, bila siswa merasa belum

jelas guru menjelaskan kembali. Apabila siswa sudah merasa jelas guru

melanjutkan materi baru.

13

BAB V

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Berdasarkan pembahasan hasil pengamatan sebagaimana dikemukakan

pada bab sebelumnya, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.

1. Peran Kepala SD N 1 Taji dalam mengingkatkan mutu tenaga pendidik dan

peserta didik

Pak Sriyono sebagai seorang kepala sekolah di SDN 1 Taji, selalu

memupuk rasa kekeluargaan, rasa aman dan nyaman di antara sesama guru

dan siswa. Beliau menghimbau kepada semua guru agar selalu bersikap

profesional, serta menanamkan sikap kedisiplinan pada seluruh warga

sekolah. Maka dari itu, SD N 1 Taji ini menjadi salah satu SD favorit karena

prestasi kepala sekolah dalam memajukan sekolah, para guru yang

profesional, serta prestasi peserta didiknya yang sering mengikuti kegiatan

lomba..

2. Upaya guru dalam menciptakan hasil belajar SD N 1 Taji

Pembelajaran yang dilakukan di kelas III, yaitu pembelajaran tematik.

Sesuai kurikulum yang diterapkan di SD N 1 Taji, yaitu PAIKEM

GEMBROT, maka guru menciptakan kondisi suasana kelas yang

menyenangkan agar siswa tidak jenuh atau bosan selama kegiatan

pembelajaran. Di antaranya dengan mengajak siswa bernyanyi dan tepuk

tangan disela-sela proses kegiatan pembelajaran, agar siswa kembali

bersemangat.

3. Upaya Penanaman Rasa Kebangsaan dan Cinta Tanah Air

Dengan setiap pagi menyanyikan lagu kebangsaan dan menghormat

kepada sang merah putih merupakan penanaman kebangsaan bagi siswa.

Sehingga, rasa kebangsaan selalu ternanam pada diri siswa.

13

14

B. SARAN

Dari temuan-temuan dalam kegiatan observasi ini, penulis mengajukan

beberapa saran sebagai berikut:

1. Bapak Sriyono selaku Kepala Sekolah di SD N 1 Taji diharapkan mampu

mempertahankan atau bahkan meningkatkan prestasi sekolah. Dengan

merekrut para guru professional dan mampu menciptakan iklim yang

kondusif bagi proses pembelajaran.

2. Guru sebagai pemimpin dalam kelas diharapkan untuk memberikan motivasi

dengan berbagai cara yang positif kepada peserta didik.

3. Penanaman rasa kebangsaan sangat penting dilakukan terhadap siswa SD

karena mereka merupakan generasi-generasi penerus bangsa demi meperkuat

keberadaan bangsa Indonesia di mata dunia.

1

LAMPIRAN

Gambar 1. SD NEGERI 1 TAJI tampak dari depan.

Gambar 2. Siswa berbaris akan menyanyikan lagu kebangsaan.

2

Gambar 3. Guru memberikan semangat kepada siswanya.

Gambar 4. Siswa bersemangat menempel di papan tulis.

3

Gambar 5. RPP halaman 1.

4

Gambar 5. RPP halaman 2.

5

Gambar 5. RPP halaman 3.