lapeyre para conocer_mejor_a_mis_estudiantes

EMPEZANDO A CONOCER ANUESTROS ESTUDIANTES

CONTENIDOS:

1. Desaprender la educación

2. El estudiante como eje de la educación

3. Orientaciones pedagógicas

4. Conociendo intereses y valores de los estudiantes

5. Conociendo la realidad de los estudiantes

6. ¿Qué hacen los estudiantes cuando estudian?

7. Estudiantes que optimizan su aprendizaje

8. Estudiantes: nativos digitales, 1

9. Estudiantes: nativos digitales, 2

10. Ciclo Aprendizaje - Educación

Autor: Juan Lapeyre // e-mail: [email protected] // Web: http://edutec-peru.org

DESAPRENDER LA EDUCACIÓN 1

Hoy, la educación no es: Porque la verdad es queahora…

Motivar el aprendizaje Los estudiantes aprenden todo eldía, y más fuera del aula.

Una lista de saberes La información aumenta, las teoríascambian.

“Conducir” al estudiante Ellos tienen su mapa, su motor y sucombustible.

“Completar su información” No son cabezas vacías y aplican susexperiencias previas

“Inculcar valores o ideas” Las ideas o valores no son tatuajes:son vivencias


EL ESTUDIANTE COMO EJE DE LA EDUCACIÓN 2

Conocer al estudiante Intereses, Valores, Actividades, Relacionespersonales (un mapa viene más adelante)

Escuchar al estudiante Tomar en serio lo que dice, sin desechar lo queno “agrada” o está de acuerdo con nuestrosvalores e ideas

Integrar las propuestas delestudiante

Sobre qué, cuándo y cómo aprenderDe forma clara, no nominal.

Trabajar con el estudianteen sus proyectos

Aconsejarlo, criticarlo, estimularlo, no hacer elmismo trabajo, ciertamente

Apreciar al estudiante Gratificar al estudiante en su aprendizajeEs “evaluar” más un componente personal


ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 3

TAREAS BÁSICAS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Conocer al estudiante

•El estudiante es una persona y la educación una relación personal•Conocimientos previos a partir de experiencias•Estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples•Nivel de disposición al aprendizaje y sus causas

Escuchar al estudiante

•Interacciones abiertas con el estudiante•La confianza es la base de la relación educativa•Comunicación directa y veraz•Comunicación efectiva

Integrar las propuestasdel estudiante

•Programación del aprendizaje en acuerdo con el estudiante•Retroalimentación entre currículo y estudiante•El estudiantes plantea actividades y proyectos

Trabajar con el estudianteen sus proyectos

•Aprender a no exponer•Aprender a ser un equipo•Aprender a aprender

Apreciar al estudiante

•Los premios no son materiales, son nuevos problemas•El valor del aprendizaje está en sus resultados en la vida del estudiante•Evaluar es valorar•La calidad de los productos es orgullo del estudiante


CONOCIENDO INTERESES Y VALORES DE LOSESTUDIANTES

4

INTERESES VALORES• ¿Qué prefieren hacer?• ¿Cómo prefieren hacer lo que no quieren hacer y lo

que quieren hacer?• ¿Cómo prefieren hacer lo que todo el mundo hace?• ¿Qué no hacen y no quieren hacer?• ¿Con qué frecuencia lo hacen?• ¿Qué explicaciones dan?

• ¿A quiénes admiran?• ¿A quiénes detestan?• ¿Qué hacen en situaciones límite?• ¿Qué es deseable?• ¿Qué es recomendable?

• No es posible preguntar directamente, porqueprobablemente no hayan sistematizado este tema, ono hayan llegado a una conclusión.

• Al tratarlo indirectamente, deduciremos a través delos temas de conversación usuales y preguntas sobresus aficiones.

• Es útil hacer trabajos en clase que muestren ENPROFUNDIDAD intereses personales y EXPLORARintereses comunes.

• Concretizar a través de modelos y discusiones sobresituaciones límite o cotidianas

• El valor se aprende y se propaga, por ello, habría queinvestigar a partir de qué situaciones o modelos losaprendieron y cuáles son los que propagan.

• No temer a valores aparentemente contradictorioscon nuestra escala de valores: ver más allá, a travésde las consecuencias y las exigencias de esosvalores.


CONOCIENDO LA REALIDAD DE LOSESTUDIANTES

5

ASPECTOS PREGUNTAS ORIENTACIONES

ACTIVIDADES

•En la casa•En el barrio

•Buscar listas de actividades,personales y comunes

•Ubicar nuevas áreas donde serealizan.

RELACIONESPERSONALES

•Cómo las hacen•Cómo las

mantienen•Cómo las

pierden

•A través de situacionesbiográficas o relatos queproyecten su experiencia.

•Armar su “red” de vínculosfuertes y débiles. Incluir la redpersonal en línea.


¿QUÉ HACEN LOS ESTUDIANTES CUANDOESTUDIAN?

6

ACTIVIDADESOPERACIONES

Leen (sus libros de texto, ¿internet?) de forma pasiva(registran información)

Hacen resúmenes (parecidos a cuadros sinópticos,generalmente)

Memorizan (repetición oral)

INTERACCIONES Comparten información (tareas, datos)

PROCESO

ENTORNO Tienen televisor o radio “on line”

INICIO Demoran el inicio del estudio

DESARROLLO Estudian por ráfagas

FIN Terminan de estudiar cuando completaron la tarea ocuando pueden repetir


ESTUDIANTES QUE OPTIMIZAN SUAPRENDIZAJE

7

OPTIMIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

OPERACIONES

• Lectura activa y productiva según tipos de texto.• Construyen su “conocimiento” del texto a través de organizadores:

mapas (mentales, conceptuales), diagramas, simulaciones,videos, etc.

• Reorganizan la información según los requerimientos.

INTERACCIONES• Comparten información usando estándares de evaluación• Debaten• Producen en grupo

ENTORNO • Estímulos ambientales según la tarea a realizar• Empezar la tarea lo más pronto posible, abordándola en cualquier

punto• Mantener el ritmo, cambiando de tarea.• Se termina de estudiar cuando se aprende, cuando se comprende

o cuando el grupo acuerdo con ello

INICIODESARROLLO

FIN


ESTUDIANTES: NATIVOS DIGITALES, 1

COMPORTAMIENTO DERIVADO DE INTERACCIONES CONTINUAS EN ENTORNOS DIGITALES

Velocidadinformativa

Procesan información de manera sintética y con procedimientos automatizados o"invisibles"

Multitasking(multitarea)

Ejecutan varias tareas en un mismo período de tiempo (continua estimulación,varias tareas simultáneas, aprovechando lapsos de procesamiento en cada unapara atender las otras)

Multimedia Representan la información por medios audiovisuales, narrativos, situacionales,"vivenciales": trasmiten experiencias y reflexiones, no ideas o información.Siempre incluyen el rasgo personal o diferencial.

Accesoaleatorio ehipertextual

Siguen su propia secuencia de "navegación" por la información y las actividades.No hacen caso a un orden pre-establecido sino al estímulo inmediato o lacuriosidad.No hacen recorridos completos, "inducen" o "extrapolan" lo que no ven.

8


ESTUDIANTES: NATIVOS DIGITALES, 2

COMPORTAMIENTO DERIVADO DE INTERACCIONES CONTINUAS EN ENTORNOS DIGITALES

Operan enred

Flujo constante de información entre individuos, continua retroalimentación enrelación a una actividad, mutua determinación de lo que se hace, de cómo se vahaciendo y del resultado.

Gratificaciónconstante

Buscan resultados inmediatos, reforzamiento positivo constante, como un indiciodel proceso que realizan.

Resoluciónde problemas

Las gratificaciones se basan en pasar niveles o profundizar en algo complejo eINTERESANTE

Actividadeslúdicas yplacenteras

Las actividades que proporcionan diversión o satisfacción se realizan primero o sonlas únicas que se realizan.

Adaptado de un artículo de Alejandro Piscitelli, "Nativos Digitales" y otras fuentes.

9


CICLO APRENDIZAJE - EDUCACIÓN 10

APRENDIZAJE EDUCACIÓN

esexperiencia

cotidiana que se re-inventacada vez

actividadque busca encausar el

manantial de las experiencias

tiende a experimentar estructurar


GRACIASAutor: Juan Lapeyre

ConsultorMinisterio de Educación del Perú

(E-learningy Software educativo)

Mi bloghttp://edutec-peru.org

Presentaciones en líneahttp://slideshare.net/juanlapeyre

Linkedinhttp://pe.linkedin.com/in/juanlapey

re

[email protected]

Correo [email protected]

Twitterhttp://twitter.com/juanlapeyre

Servicios Asesoría y Evaluación de

software educativo Desarrollo de materiales

educativos, corrección deestilo y tratamiento didáctico

Capacitación y evaluación deproyectos educativos con TIC

Evaluación de materialeseducativos interactivos y desu empleo

Formulación de planesestratégicos, proyectos ydiseños de servicios yactividades a nivel nacional

Investigación y publicación deartículos y presentaciones

lapeyre para conocer_mejor_a_mis_estudiantes

Documents