lampiran-lampirandigilib.iainkendari.ac.id/249/8/lampiran.pdfsederhana yang dapat membuat pekerjaan...

107

LAMPIRAN-LAMPIRAN

108

Lampiran 1

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN TABANGGELE

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Program : V / SEKOLAH DASAR

Semester : 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya

Siklus : 1 (2.1 pertemuan 1, dan 2.2 pertemuan 2)

2 (2.3 pertemuan 1, dan 2.4 pertemuan 2 )

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok

dan

Uraian

Materi

Pengalaman Belajar Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

waktu

Sumber / alat

dan bahan Jenis

tagihan

Bentuk

instrumen

Contoh

instrumen

2.1 Menjelaskan

pesawat

sederhana

yang dapat

membuat

pekerjaan

lebih mudah

dan lebih

cepat.

Pesawat

sederhana

1. Memahami peta konsep

tentang pesawat sederhana

2. Memahami tujuan

penggunaan pesawat

sederhana

- melipatgandakan gaya

atau kemampuan kita

- mengubah arah gaya yang kita lakukan

- menempujh jarak yang lebih jauh atau

memperbesar kecepatan

Mampu

menjelaskan

pesawat

sederhana

yang dapat

membuat

pekerjaan

lebih mudah

dan lebih

cepat.

Tugas

kelompok

Tugas

individu

Pilihan

ganda dan

essai

2 x 35

menit

1. Buku

pelajaran

IPA untuk

SD/MI

kelas 5

2. Materi

terkait

pembelajra

n dari

internet

3. Media

gambar

109

2.2 Menjelaskan

pesawat

sederhana yang

dapat membuat

pekerjaan lebih

mudah dan lebih

cepat.

Pesawat

sederhana

3. Menyebutkan jenis

pesawat sederhana

- Tuas (pengukit

)

- Bidang miring

- Katrol

- Roda

4. Memahami pengertian

- Tuas

(pengukit

)

- Bidang miring

- Katr

ol

- Roda

1. Memahami tuas gologan

pertama, kedua, ketiga dan

memberikan contohnya

2. Menyebutkan keuntungan

menggunak pesawat

sederhana

3. Menyebutkan bidang

miring

- Kap - Oben

Mampu

menjelaskan

pesawat

sederhana

yang dapat

membuat

pekerjaan

lebih mudah

Tugas

kelompok

Tugas

individu

Pilihan

ganda dan

essai

2 x 35

menit

4. Media yang

terkait

materi

pembelajar

an

5. White

board,

spidol

1. Buku

pelajaran

IPA untuk

SD/MI

kelas 5

2. Materi

terkait

pembelajra

110

ak

- Pisau

- Ling

gis

g

- Paku ulir

- Sekru

p 4. Menyebutkan jenis katrol

- Katrol

tetap

- Katrol bebas

- Katrol

maje

muk

5. Menyebutkan penggunaan

katrol dan roda

dan lebih

cepat.

n dari

internet

3. Media

gambar

4. Media yang

terkait

materi

pembelajar

an

5. White

board,

spidol

2.3

Menjelaskan

pesawat

sederhana

yang dapat

membuat

pekerjaan

lebih mudah

dan lebih

cepat.

Pesawat

sederhana

1. Memahami pengertian

- Tuas

(pengukit

)

- Bidang miring

- Katr

ol

- Roda

2. Memahami tuas gologan

pertama, kedua, ketiga dan

memberikan contohnya

3. Menyebutkan keuntungan

menggunakan pesawat

sederhana

4. Menyebutkan bidang

miring

Mampu

menjelaskan

pesawat

sederhana

yang dapat

membuat

pekerjaan

lebih mudah

dan lebih

cepat

Tugas

kelompok

Tugas

individu

Pilihan

ganda dan

essai

2 x 35

menit

1. Buku

pelajaran

IPA untuk

SD/MI

kelas 5

2. Materi

terkait

pembelajra

n dari

internet

3. Media

gambar

4. Media yang

terkait

111

2.4 Menjelaskan

pesawat

sederhana yang

dapat membuat

pekerjaan lebih

mudah dan lebih

cepat.

Pesawat

sederhana

- Kap ak

- Pisa

u

- Linggis

- Obeng

- Paku

ulir

- Sekrup

1. Menyebutkan jenis katrol

- Katrol tetap

- Katrol bebas

- Katrol maje

muk

2. Menyebutkan penggunaan

katrol dan roda

Mampu

menjelaskan

pesawat

sederhana

yang dapat

membuat

pekerjaan

lebih mudah

dan lebih

cepat

Tugas

kelompok

Tugas

individu

Pilihan

ganda dan

essai

2 x 35

menit

materi

pembelajar

an

5. White

board,

spidol

1.Buku

pelajaran IPA

untuk SD/MI

kelas 5

2.Materi

terkait

pembelajran

dari internet

3.Media

gambar

4.Media yang

terkait materi

pembelajaran

5.White board,

spidol

98

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SDN TABANGGELE

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : V/ 2

Materi Pokok : Pesawat sederhana (Tuas)

Waktu : 2 x 35 menit (1 X pertemuan)

A. Standar kompetensi

Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya

B. Kompetensi dasar

Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan

lebih cepat.

C. Indikator

1. Mampu memahami peta konsep tentang pesawat sederhana

2. Mampu menyebutkan tujuan penggunaan pesawat sederhana

3. Mampu menyebutkan keuntungan menggunakan pesawat sederhana

4. Mampu membedakan tuas golongan pertama, kedua, ketiga, dan memberikan

contohnya

5. Mampu memahami prinsip tuas

D. Tujuan pembelajaran

1. Siswa dapat memahami peta konsep tentang pesawat sederhana

2. Siswa dapat menyebutkan tujuan penggunaan pesawat sederhana

3. Siswa dapat menyebutkan keuntungan menggunakan pesawat sederhana

4. Siswa dapat membedakan tuas golongan pertama, kedua, ketiga, dan memberikan

contohnya

5. Siswa dapat memahami prinsip tuas

E. Metode pembelajaran

1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Penugasan

4. Collaborative learning melalui permainan mencari gambar

F. Media belajar

1. Buku SAINS SD relevan kelas V

2. Media gambar

3. Bahan dari internet yang berkaitan dengan materi pembelajaran

G. Langkah-langkah pembelajaran

1. Kegiatan pendahuluan

a. Guru mengkondisikan kelas

b. Guru mengucapkan salam

c. Guru mengabsen siswa

99

d. Guru dan siswa membaca doa belajar

e. Guru mengecek kesiapan belajar siswa

f. Guru menyampaikan pokok bahasan / tema

g. Guru menyampaikan tujuan pembelajatan

h. guru memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti

a. Guru membagi kelompok

b. Guru membagikan bahan materi pembelajaran

c. Guru meminta masing-masing kelompok membaca bahan materi pelajaran

d. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan

konsep pesawat sederhana

e. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan

keuntungan menggunakan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari

f. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan tuas

golongan pertama sambil menunjukkan gambar dan meminta siswa

menyebutkan contohnya

g. Guru bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum dipahami

h. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan tuas

golongan kedua dan meminta siswa menyebutkan contohnya sambil

menunjukan gambar.

i. Guru memberikan motivasi

j. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan tuas

golongan ketiga dan meminta siswa menyebutkan contohnya sambil

menunjukan gambar.

k. Guru bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum dipahami

l. Setiap kelompok di berikan LKS dan potongan gambar

m. Siswa menunggu instruksi dari guru untuk memulai permainan

n. Setelah permainan selesai maka masing-masing kelompok mengerjakan

LKK.

o. Setiap kelompok menuliskam laporan atau jawaban yang telah disepakati

secara lengkap.

p. Setelah selesai, guru menunjuk masing-masing kelompok maju kedepan

kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya

q. Kemudian, masing-masing siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusinya.

r. Guru menjelaskan kembali materi pembelajaran.

3. Kegiatan penutup

a. Guru meminta siswa menyimpulkan materi pembelajaran

b. Guru memberikan penguatan

c. Guru melakukan evaluasi/ pemberian LKS

d. Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam

H. Alat/bahan dan sumber belajar

1. Buku pelajaran IPA untuk SD/MI kelas 5

2. Materi terkait pembelajran dari internet

3. Media gambar

4. White board, spidol

I. Evaluasi

1. Bentuk tes : Essay

2. Alat tes : butir-butir soal

100

J. Materi pembelajaran

Pesawar sederhana

Untuk memudahkan pekerjaan sehari-hari, kita memerlukan alat bantu. Semua jenis

alat yang digunakan untuk memudahkan pekerjaan manusia disebut pesawat. Kemudahan-

kenudahan yang ditimbulkan oleh pesawat sederhana adalah:

1. Memperingan berat beban

2. Memperlancar gerakan

3. Mempercepat pekerjaan

4. Memperbanyak hasil pekerjaan

Pada prinsipnya pesawat sederhana dikelompokkan menjadi empat jenis yaitu

pengungkit (Tuas), bidang miring, katrol dan roda berporos.

1. Pengungkit (Tuas)

Pengungkit (Tuas) merupakan alat untuk mengangkat atau mengungkit benda yang

berat. Pengungkit biasanya berupa batang yang dipasang pada sebuah penumbu. Titik tempat

batang pengungkit bertumpu disebut titik tumpu (Fulkrum). Gaya yang digunakan untuk

menggerakkan pengungkit disebut kuasa. Sementara itu benda yang yang diangkat oleh

pengungkit disebut beban. Titik tempat beban berada disebut titik beban.

Jarak antara titik tumpu dan titik beban disebut lengan beban. Adapun jarak antara

titik tumpu dan titik kuasa disebut lengan kuasa. Untuk lebih memahami tentang

pengungkit, perhatikan gambar berikut:

Keterangan:

TK: Titik Kuasa

LK: Lengan Kuasa

TT: Titik Tumpu

LB: Lengan Beban

TB: Titik Beban

Berdasarkan posisi atau kedudukan beban, titik tumpu, dan kuasa. Pengungkit dibagi

menjadi tiga golongan, yaitu pengungkit golongan pertama, kedua dan ketiga.

TK

TB

TT

LB LK

101

a. Pengungkit golongan pertama

Pada pengungkit golongan pertama, posisi titik tumpu berada diantara beban dan

kuasa. Contoh pengungkit golongan pertama diantaranya jungkat-jungkit, gunting, pemotong

kuku, palu dan pencabut paku tang, linggis dan dacin.

Alat-alat yang termaksud pengungkit golongan pertama.

b. Pengungkit golongan kedua

Pada Pengungkit golongan kedua, posisi beban diantara titik tumpu dan kuasa. Contoh

pengungkit golongan kedua diataranya pemotong kertas, kereta sorong, pemotong kertas,

pembuka tutup botol, dan pemecah kemiri.

Alat-alat yang termaksud pengungkit golongan kedua

c. Pengungkit golongan ketiga

Pada pengungkit golongan ketiga, posisi kuasa berada diantara titik tumpu dan beban

contoh pengungkit golongan ketiga diantaranya adalah skop pasitr, pinset, sepler, penjepit

kue dan sapu.

Alat-alat yang termaksud pengungkit golongan ketiga

102

Lampiran 3

Siklus 1

Pertemuan 2


( RPP )




Materi Pokok : Pesawat sederhana (Bidang miring)




B. Kompetensi dasar


lebih cepat.

C. Indikator

1. Mampu menjelaskan pengertian bidang miring

2. Mampu menyebutkan benda yang termaksud bidang miring yang sering dipakai

dalam kehidupan sehari-hari

3. Mampu menyebutkan keuntungan menggunakan bidang miring


1. Siswa dapat menjelaskan pengertian bidang miring

2. Siswa dapat menyebutkan benda yang termaksud bidang miring yang sering

dipakai dalam kehidupan sehari-hari

3. Siswa dapat menyebutkan keuntungan menggunakan bidang miring


1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Penugasan


F. Media belajar


2. Media gambar









103




2. Kegiatan inti



c. Guru meminta masing-masing kelompok membaca bahan materi pelajaran

d. Guru bertanya kepada siswa peta konsep tentang pesawat sederhana

(reviuw)


pengertian bidang miring

f. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan keuntungan bidang

miring

g. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menjelaskan

keuntungan bidang miring

h. Guru menanyakan hal-hal yang belum bisa dipahami oleh siswa

i. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menyebutkan

benda-benda yang termaksud bidang miring

j. Setiap kelompok di berikan LKS dan potongan gambar

k. Siswa menunggu instruksi dari guru untuk memulai permainan

l. Setelah permainan selesai maka masing-masing kelompok mengerjakan

LKS.

m. Setiap kelompok menuliskam laporan atau jawaban yang telah disepakati

secara lengkap.

n. Setelah selesai, guru menunjuk masing-masing kelompok maju kedepan

kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan jika ada yang belum

dipahami maka para siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan

kepada kelompok yang sedang presentasi.

o. Kemudian, masing-masing siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusinya.

p. Guru menjelaskan kembali materi pembelajaran.

3. Kegiatan penutup

a. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran


c. Guru melakukan evaluasi





3. Media gambar


I. Evaluasi



104

J. Materi pembelajaran

PESAWAT SEDERHANA

2. Bidang miring

Bidang miring merupakan pesawat sederhana yang berupa permukaan datar yang

dimiringkan. Bidang miring yang digunakan untuk memindahkan benda-benda yang terlalu

berat. Penggunaan bidang miring memiliki keuntungan, yaitu yang dibutuhkan untuk

memindahkan suatu benda lebih kecil. Numun demikian, kelemahan bidang miring yaitu

jarak yang ditempuh untuk memindahkan benda menjadi lebih jauh.

Besarnya gaya untuk menaikkan beban melalui bidang miring bergantung pada

kemiringan bidang. Semakin landai bidang miring, semakin kecil gaya yang diperlukan.

Namun jarak yang ditempuh juga lebih jauh.

Selain papan yang dimiringkan, tangga juga termaksud bidang miring. Saat memanjat

pohon secara langsung, beban tubuh kita akan bertumpu pada tangan dan kaki. Namun

dengan menggunakan tangga, beban tubuh akan ditahan oleh anak tangga yang kita injak.

Itulah sebabnya seolah-olah pekerjaan kita terasa lebih ringan, padahal pekerjaan tersebut

tetap. Prinsip yang sama juga ditetapkan pada tangga bangunan bertingkat.

Tangga merupakan salah satu jenis bidang miring

Tahukah kamu,mengapa jalan didaearah pegunungan dibuat berkelak-kelok ? jalan

yang berkelak kelok tersebut juga memanfaatkan cara kerja bidang miring. Dengan dibuat

berkelak-kelok pengendara bermotor lebih mudah melewati jalan yang menanjak.

105

Jalan yang berkelak-kelok dipegunungan termaksud bidang miring

Prinsip bidang miring dimanfaatkan orang untuk membuat baji. Jadi baji

sesungguhnya merupakan bidang miring. Beberapa alat yang menggunakan prinsip

baji diantaranya:

Kapak, pisau, paku, pahat, obeng, sekrup menggunakan prinsip baji.

Baji dan bidang miring memiliki perbedaaan. Pada bidang miring, yang

bergerak adalah bendanya, sedangkan bidang miring tetap. Pada baji yang bergerak

adalah bidang miringnya, sedangkan bendanya tetap.

106

Lampiran 4

Siklus 2

Pertemuan 1-2


( RPP )




Materi Pokok : Pesawat sederhana (Katrol dan Roda)




B. Kompetensi dasar


lebih cepat.

C. Indikator

1. Mampu meyebutkan jenis katrol

2. Mampu menyebutkan penggunaan katrol

3. Mampu menyebutkan contoh roda dalam kehidupan sehari-hari

4. Mampu menyebutkan kegunaan roda dalam kehidupan sehari-hari


1. Siswa dapat meyebutkan jenis katrol

2. Siswa dapat menyebutkan penggunaan katrol

3. Siswa dapat menyebutkan contoh roda dalam kehidupan sehari-hari

4. Siswa dapat menyebutkan kegunaan roda dalam kehidupan sehari-hari


1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Penugasan


F. Media belajar


2. Media gambar









107




2. Kegiatan inti



c. Masing-masing kelompok membaca bahan materi pelajaran

d. Guru bertanya kepada siswa peta konsep tentang pesawat sederhana

(reviuw)


pengertian katrol

f. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk menyebutkan jenis

katrol (bebas, tetap, majemuk)

g. Masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan katrol bebas, tetap,

dan majemuk

h. Guru menanyakan hal-hal yang belum dipahami oleh siswa

i. Guru meminta kepada setiap kelompok untuk menyebutkan kegunaan

katrol

j. Guru bertanya kepada siswa tentang contoh roda dalam kehidupan sehari-

hari

k. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

l. Guru meminta siswa untuk menyebutkan kegunaan roda dalam kehidupan

sehari-hari.

m. Setiap kelompok di berikan LKS dan potongan gambar

n. Siswa menunggu instruksi dari guru untuk memulai permainan

o. Setelah permainan selesai maka masing-masing kelompok mengerjakan

LKS.

p. Setiap kelompok menuliskam laporan atau jawaban yang telah disepakati

secara lengkap.

q. Setelah selesai, guru menunjuk masing-masing kelompok maju kedepan

kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya

r. Kemudian, masing-masing siswa membuat kesimpulan dari hasil

diskusinya.

s. Guru menjelaskan kembali materi pembelajaran.

3. Kegiatan penutup

a. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran


c. Guru melakukan evaluasi





3. Media gambar


I. Evaluasi



108

J. MATERI PELAJARAN

PESAWAT SEDERHANA

3. KATROL

Katrol merupakan pesawat sederhana yang terbuat dari roda yang

tepinya beralur dan dapat berputar pada porosnya. Katrol digunakan untuk

memudahkan kita mengangkat benda yang berat atau menarik benda. Katrol

biasanya digunakan bersama-sama dengan rantai dan tali. Pada prinsipnya

katrol merupakan pengungkit karena memiliki titik tumpu, beban dan kuasa.

Ada beberapa jenis katrol yang akan kita bahas dalam uraian berikut yaitu

katrol tetap, katrol bebas dan katrol majemuk.

a. Katrol tetap

Katrol tetap merupakan katrol yang tidak berubah posisinya ketika

digunakan untuk memindahkan benda. Katrol jenis ini biasanya dipasang

pada tempat-tempat tertentu. Pada katrol tetap titik tumpu berada diantara

beban dan kuasa. Lengan beban dan lengan kuasa sama panjang. Akibatnya

gaya yang diperlukan untuk mengangkat beban sama dengan berat benda

tersebut. Contoh penggunaan katrol tetap dalam kehidupan sehari-hari antara

lain pada sumur timba dan tiang bendera.

Katrol tetap.

109

Sumur timba dan tiang bendera termaksud katrol tetap

Katrol tetap dapat mengubah arah gaya. Arah gaya ke atas dapat di ubah

menjadi ke bawah. Hal ini memudahkan kita dalam melakukan suatu pekerjaan.

b. Katrol Bebas

Katrol bebas merubrupakan katrol yang berubah posisinya ketika di

gunakan untuk memindahkan benda. Pada katrol ini, beban berada diantara titik

tumpu dan kuasa. Perhatikan gambar ! katrol ditempatkan di atas tali dengan

beban dikaitkan pada katrol. Salah satu ujung tali di ikat pada tempat tertentu. Jika

ujung tali yang lain ditarik ke atas, katrol dan beban akan naik. Katrol jenis ini

biasa di gunakan pada alat-alat pengangkat peti kemas di pelabuhan.

110

Pengangkat Peti Kemas Di Pelabuhan Termaksud Katrol Bebas

c. Katrol Majemuk

Katrol majemuk biasa juga sering di sebut dengan katrol berganda. Katrol

majemuk merupakan perpaduan antara katrol tetap dan katrol bebas yang

dihubungkan dengan tali. Katrol ini dapat tersusun atas beberapa katrol misalnya

2,3 atau 4 katrol. Pada katrol majemuk lubang dikaitkan pada katrol bebas. Salah

satu ujung tali dikaitkan pada penampang katrol tetap. Jika ujung tali yang lain

ditarik, beban akan terangkat seiring bergeraknya katrol bebas ke atas.

Katrol pada prinsipnya merupakan pengungkit karena memili titik tumpu

kuasa dan beban. Katrol terbagi atas 3 jenis yaitu, katrol tetap katrol bebas dan

katrol majemuk.

111

Katrol berguna untuk:

a. Mengubah arah gaya agar mudah menariknya, misalnya katrol tetap pada

sumur timba.

b. Mendapatkan gaya tarik yang lebih ringan misalnya katrol bebas pada alat

pengankat peti kemas di pelabuhan.

4. Roda Berporos

Roda berporos merupakan roda yang dihubungkan dengan sebuah poros

yang dapat berputar bersama-sama. Roda berporos digunakan pada banyak alat

transportasi darat. Misalnya sepeda, mobil, gerobak dan delman. Dengan alat ini,

kita dapat dengan mudah memindahkan barang dan bepergian dari suatu tempat

ke tempat yang lain. Bentuk roda yang bundar membuatnya mudah bergerak.

Penggunaan roda saat memindahkan benda sangat mengurangi gaya gesekan.

Gaya gesekan dapat menahan gerakan benda. Jadi penggunaan roda sangat

berguna untuk memindahkan benda. Roda termaksud katrol tetap.

Sepeda dan kursi roda termaksud roda berporos

Selain pada alat transportasi, roda berporos juga digunakan pada tombol

kunci pintu. Pada saat gagang tombol kunci pintu diputar, sumbu menarik

kuncinya sehingga pintu dapat terbuka.

112

Lampiran 5

TES SIKLUS I

Mata pelajaran :

Kelas/Semester :

Nama siswa :

Isilah titik-titik dibawah ini dengan benar.!

No Soal Skor

B HB S

1. Nama lain dari tuas adalah............ 5 3 1

2. Permukaan datar dengan salah satu ujungnya lebih tinggi

dari ujung yang lain disebut.........

5 3 1

3. Tuliskan 3 contoh tuas golongan pertama............ 5 3 1

4. Papan seluncur tempat bermain anak termaksud jenis

pesawat sederhana..........

5 3 1

5. Posisi kuasa yang berada diantara titik tumpu dan beban

dimiliki oleh tuas golongan...........

10 5 1

6. Tuliskan kelemahan bidang miring............ 10 5 1

7. Pada tuas golongan satu posisi titik tumpu berada

pada.........

10 5 1

8. Tuliskan kegunaan bidang miring........... 10 5 1

9. Tuliskan perbedaan bidang miring dan baji................. 20 10 1

10. Penggolongan tuas didasarkan pada tiga macam posisi

yaitu..........

20 10 1

Catatan :

B = Benar

HB = Hampir benar

S = Salah

113

Lampiran 6

TES SIKLUS II

Mata pelajaran :

Kelas/Semester :

Nama siswa :

Isilah titik-titik dibawah ini dengan benar.!

No Soal Skor

B HB S

1. Katrol pada sumur timba adalah katrol

berjenis...................

5 3 1

2. Untuk memindahkan balok kayu yang berat dari lantai dasar

(tanah) kelantai 3, sebaiknya kita

menggunakan............................

5 3 1

3. Roda termaksud kedalam katrol ................ 5 3 1

4. Penggunaan roda berguna untuk ........................ 5 3 1

5. Penggunaan roda dapat mengurangi gaya .........................

yang terjadi saat memindahkan benda.

10 5 1

6. Perpadan antara katrol tetap dan katrol bebas

disebut............

10 5 1

7. Katrol majemuk merupakan perpaduan ..........................

dan ........................... yang di hubungkan dengan tali

10 5 1

8. Jenis pesawat sederhana yang dilakukan untuk

mengangkat dan menarik benda adalah......................

10 5 1

9. Katrol yang posisinya berubah disebut..................... 20 10 1

10. Katrol menjadi kedalam 3 jenis. Tuliskan ..................... 20 10 1

Catatan :

B = Benar

HB = Hampir benar

S = Salah

114

Lampiran 7

Kunci Jawaban Tes Siklus I

1. Pengungkit

2. Bidang miring

3. Jungkat-jungkit, palu dan gunting

4. Bidang miring

5. Tuas golongan ketiga

6. Harus menempuh perjalanan jauh

7. Kuasa dan beban

8. Memudahkan kita memindahkan benda-benda

9. Jika digunakan, baji = benda tetap bidang miring bergerak, sedangkan bidang

miring= benda bergerak dan bidang miring tetap

10. Kuasa, benda dan titik tumpu

115

Lampiran 8

Kunci Jawaban Tes Siklus II

1. Katrol tetap

2. Katrol

3. Katrol tetap

4. Pemindahan benda

5. Gaya gesek

6. Katrol majemuk

7. Katrol tetap dan katrol bebas

8. Katrol

9. Katrol bebas

10. Katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk

116

Lampiran 9

Daftar Nilai Siswa Observasi Awal

No Nama Siswa Nilai Keterangan

1. Aditya pristi 78 Tuntas

2. Adriyan 43 Tidak tuntas

3. Amelia taligana 38 Tidak tuntas

4. Andika rahman 53 Tidak tuntas

5. Aswan 76 Tuntas

6. Dirjun sasmita 42 Tidak tuntas

7. Ekifci suharudin 60 Tidak tuntas

8. Erlan erlianti 61 Tidak tuntas

9. Esti 60 Tidak tuntas

10. Hartanti dewi aprilda 55 Tidak tuntas

11. Innes isra 64 Tidak tuntas

12. Laode muhammad syahril 72 Tuntas

13. Muhammad ikbal mokuni 35 Tidak tuntas

14. Mahardiva 75 Tuntas

15. Muhammad syafaat sulaiman 69 Tidak tuntas

16. Muhammad rifky sezar 79 Tuntas

17. Muhammad anci tamouko 30 Tidak tuntas

18. Muhamad ikbal 69 Tidak tuntas

19. Rezka 45 Tidak tuntas

20. Septiani harun 73 Tuntas

21. Syahril ahmad laino 52 Tidak tuntas

22. Muhammad afisal fadillah 45 Tidak tuntas

Jumlah nilai 1274

Jumlah nilai rata-rata siswa 57,90

Ketuntasan secara klasikal 27,27 %

117

Lampiran 10

Daftar Nilai Siswa Siklus I



2. Adriyan 67 Tidak tuntas

3. Amelia taligana 60 Tidak tuntas

4. Andika rahman 63 Tidak tuntas

5. Aswan 82 Tuntas

6. Dirjun sasmita 71 Tuntas

7. Ekifci suharudin 74 Tuntas

8. Erlan erlianti 72 Tuntas


10. Hartanti dewi aprilda 70 Tuntas

11. Innes isra 75 Tuntas




15. Muhammad syafaat sulaiman 76 Tuntas



18. Muhamad ikbal 73 Tuntas

19. Rezka 63 Tidak tuntas


21. Syahril ahmad laino 71 Tuntas

22. Muhammad afisal fadillah 70 Tuntas

Jumlah nilai 1.573

Jumlah nilai rata-rata siswa 71.05

Ketuntasan secara klasikal 68.18 %

118

Lampiran 11

Daftar Nilai Siswa Siklus 2



2. Adriyan 72 Tuntas

3. Amelia taligana 72 Tuntas

4. Andika rahman 70 Tuntas

5. Aswan 88 Tuntas

6. Dirjun sasmita 77 Tuntas

7. Ekifci suharudin 78 Tuntas

8. Erlan erlianti 83 Tuntas


10. Hartanti dewi aprilda 78 Tuntas

11. Innes isra 82 Tuntas




15. Muhammad syafaat sulaiman 85 Tuntas



18. Muhamad ikbal 78 Tuntas

19. Rezka 71 Tuntas


21. Syahril ahmad laino 72 Tuntas

22. Muhammad afisal fadillah 75 Tuntas

Jumlah nilai 1.724

Jumlah nilai rata-rata siswa 78,36

Ketuntasan secara klasikal 86,36 %

119

Lampiran 12

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU

SAAT KEGIATAN PROSES PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SDN Tabanggle

Mata pelajaran : IPA

Siklus : I, Pertemuan I

Standar kompetensi : Memahami hubungan antara gaya gerak dan energy serta

fungsinya

Kompetensi dasar : Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat

pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

No. Kegiatan Pembelajaran Terlaksana

Komentar Ya Tidak

A. Pendahuluan

1. Apakah guru mengucapkan salam

2. Apakah guru mengabsen

3. Apakah guru sebelum memulai pembelajaran

menyuruh siswa membaca doa


memberikan apresiasi yang berhubungan

dengan materi yang akan diajarkan

5. Apakah guru mengawali kegiatan

pembelajaran dengan memberikan motivasi

kepada siswa untuk lebih semangat/ serius

guna mengikuti pembelajaran.

6. Apakah guru menyampaikan tema/ pokok

bahasan.

7. Apakah guru menyampaikan tujuan

pembelajaran.

√

√

√

√

√

√

√

Guru tidak

memberikan

apersepsi yang

berhubungan dengan

materi yang akan

diajarkan

Guru tidak memekan

motivasi

B. Kegiatan inti

1. Apakah guru membagi kelompok

2. Apakah guru membagikan bahan ajar

3. Apakah guru menjelaskan materi yang

dipelajari

4. Apakah guru melakukan tanya jawab kepada

siswa pada saat pembelajaran berlangsung

5. Apakah guru mengembangkan materi

pelajaran

6. Apakah guru membagikan potongan-

potongan gambar

7. Apakah guru membagikan LKS

8. Apakah guru membimbing siswa dalam

√

√

√

√

√

√

√

120

Ket :

Ya => 1 Konawe, 10 Maret 2016

Tidak => 0 Pengamat

Muslimin

belajar kelompok

9. Apakah guru menyuruh masing-masing

kelompok maju mempresentasikan hasil

diskusinya.

10. Apakah guru selalu memberikan penguatan

kepada siswa

√

√

√

Guru tidak

menyuruh masing-

masing kelompok

mempresentasikan

hasil diskusi

C. Kegiatan penutup

√

√

√

√

√

√

Guru tidak

menyuruh siswa

maju

mempresentasikan

hasil diskusinya,

Seharusnya guru

memberikan

bimbingan kepada

siswa agar mampu

mengkomunikasikan

apa yang para siswa

pahami.

1. Apakah guru memberikan bimbingan kepada

siswa untuk menyimpulkan hasil

pembelajaran

2. Apakah guru menyimpulkan pembelajaran

3. Apakah guru memberikan penguatan

4. Apakah guru melakukan tes

5. Apakah guru mengajak siswa untuk menutup

pelajaran secara bersama-sama.

6. Apakah guru mengucapkan salam sebelum

meninggalkan kelas.

121

Lampiran 13





Siklus : I, pertemuan 2


fungsinya




Komentar Ya Tidak

A. Pendahuluan













bahasan.


pembelajaran.

√

√

√

√

√

√

√

Guru melaksanakan

semua deskriptor

B. Kegiatan inti




dipelajari



5. Apakah guru mengembangkan materi pelajaran

6. Apakah guru membagikan potongan-potongan

gambar


8. Apakah guru membimbing siswa dalam belajar

√

√

√

√

√

√

Beberapa anggota

kelompok belum tertib

saat presentasi dan saat

dlakukan tanya jawab

kepada masing-masing

kelompok

122

Ket :


Tidak => 0 Pengamat

Muslimin

kelompok



diskusinya.


kepada siswa

√

√

√

√

C. Kegiatan penutup

√

√

√

√

√

√

Guru melaksanakan

semua deskriptor 1. Apakah guru memberikan bimbingan kepada

siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran







meninggalkan kelas.

123

Lampiran 14





Siklus : 2, Pertemuan I


fungsinya




Komentar Ya Tidak

A. Pendahuluan













bahasan.


pembelajaran.

√

√

√

√

√

√

√

Guru melaksanakan

semua deskritor

B. Kegiatan inti




dipelajari




pelajaran


gambar



√

√

√

√

√

√

√

Guru melaksanakan

semua deskritor

124

belajar kelompok



diskusinya.


kepada siswa

√

√

√

C. Kegiatan penutup

√

√

√

√

√

√

Guru melaksanakan

semua deskritor 1. Apakah guru memberikan bimbingan kepada








meninggalkan kelas.

Ket :


Tidak => 0 Pengamat

Muslimin

125

Lampiran 15





Siklus : 2, Pertemuan 2


fungsinya




Komentar Ya Tidak

A. Pendahuluan













bahasan.


pembelajaran.

√

√

√

√

√

√

√

Guru melaksanakan

semua deskritor

B. Kegiatan inti




dipelajari




pelajaran


gambar



√

√

√

√

√

√

√

Guru melaksanakan

semua deskritor

126

belajar kelompok



diskusinya.


kepada siswa

√

√

√

C. Kegiatan penutup

√

√

√

√

√

√

Guru melaksanakan

semua deskritor 1. Apakah guru memberikan bimbingan kepada








meninggalkan kelas.

Ket :


Tidak => 0 Pengamat

Muslimin

Lampiran 16

127

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA SAAT KEGIATAN PROSES

PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SDN Tabanggele, Kec. Angalomoare


Siklus : I

Pertemuan : I

No Aktivitas siswa Deskriptif Terlaksana Komentar

Ya Tidak

1.

Keterlibatan

dalam

pembukaan

pelajaran

a. Menjawab salam √

b. Menjawab absen guru √

c. Menjawab pertanyaan guru √

2. Termotivasi

untuk belajar

a. Menanggapi apersepsi yang

diberikan guru

√ Guru tidak

melakukan

apersepsi b. Mengajukan pendapat atau

bertanya.

√

c. Mencoba menjawab pertanyaan

teman atau menanggapi pendapat

teman

√

3.

Memperhatikan

tujuan

pembelajaran

yang

disampaikan

guru.

a. Memperhatikan penjelasan guru. √ Siswa hanya

sebagian saja yang

mencatat tujuan

pembelajaran. Dan

para siswa masih

belum berani

mengajukan

pertanyaan.

b. Mencatat tujuan pembelajaran. √

c. Mengajukan pertanyaan atau

menjawab pertanyaan

√

d. Menanyakan hal-hal yang belum

jelas.

√

4.

Menyimak pen-

jelasan guru

tentang materi

pelajaran.

a. Memperhatikan penjelasan materi

pelajaran.

√ Sebagian siswa

yang mencatat

materi pelajaran,

karena bahan ajar

telah dibagikan

maka diluar jam

pelajaran mereka

menulis materi

yang telah

diajarkan dan para

siswa masih belum

berani mengajukan

b. Mencatat penjelasan materi

pelajaran.

√

c. Mengajukan pendapat atau

bertanya kepada guru.

√

d. Menanggapi pendapat atau jawaban

teman.

√

128

pertanyaan.

5. Kerjasama da-

lam kelompok.

a. Siswa aktif dalam kelompoknya. √

b. Siswa berdiskusi dengan

kelompoknya dalam menyelesaikan

tugas permainan mencari

gambar/ LKS

√

c. Siswa mengajukan pertanyaan

kepada guru saat mengalami

kesulitan dalam menyelesaikan

tugas kelompoknya.

√

6.

Mempresenta-

sikan hasil dis-

kusi di depan

kelas.

a. Siswa maju di depan kelas

mempresentasikan hasil kerja

kelom-poknya.

√ Siswa tidak maju

mempresentasikan

hasil diskusinya.

b. Memberikan kesempatan kepada

siswa lain untuk menanggapi

jawaban kelompoknya.

√

c. Menjawab pertanyaan dari

kelompok lain.

√

d. Memberikan kesempatan pada

teman kelompoknya untuk

memberikan jawaban tanggapan

dari kelompok lain.

√

7.

Keterlibatan da

lam membuat

kesimpulan dan

penutup.

a. Menanyakan kembali hal-hal yang

belum di pahami tentang materi

pelajaran.

√ Siswa tidak

menyimplkan

pelajaran

dikarenakan waktu

yang tinggal

beberapa menit.

b. Menyimpulkan pelajaran √

c. Memperhatikan penjelasan guru

tentang materi pada pertemuan

berikutnya.

√

d. Menjawab salam √

129

Lampiran 17


PEMBELAJARAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS



Siklus : I

Pertemuan : II


Ya Tidak

1.

Keterlibatan

dalam

pembukaan

pelajaran




2. Termotivasi

untuk belajar


diberikan guru

√ Tidak ada siswa

yang bertanya.

b. Mengajukan pendapat atau bertanya. √



teman

√

3.

Memperhatikan

tujuan

pembelajaran

yang

disampaikan

guru.

a. Memperhatikan penjelasan guru. √ Siswa hanya

sebagian saja

yang mencatat

tujuan

pembelajaran.

Dan para siswa

masih belum

berani

mengajukan

pertanyaan.



menjawab pertanyaan.

√


jelas.

√

4.

Menyimak pen-

jelasan guru

tentang materi

pelajaran.


pelajaran.

√


pelajaran.

√

c. Mengajukan pendapat atau bertanya

kepada guru.

√


teman.

√

130

5. Kerjasama da-

lam kelompok.



kelompoknya dalam

menyelesaikan tugas permainan

mencari gambar/ LKS

√




tugas kelompoknya.

√

6.

Mempresenta-

sikan hasil dis-

kusi di depan

kelas.


mempresentasikan hasil kerja

kelom-poknya.

√ Siswa tidak

memberikan

kesempatan

kepada teman

kelompoknya

karena mereka

bisa menjawab

pertanyaan yang

diajukan oleh

kelompok lain




√


kelompok lain.

√



memberikan jawaban tanggapan dari

kelompok lain.

√

7.

Keterlibatan da

lam membuat

kesimpulan dan

penutup.



pelajaran.

√




berikutnya.

√


131

Lampiran 18





Siklus : II

Pertemuan : I


Ya Tidak

1.

Keterlibatan

dalam

pembukaan

pelajaran




2. Termotivasi

untuk belajar


diberikan guru

√ Tidak ada siswa

yang menjawab

pertanyaan

temannya. b. Mengajukan pendapat atau bertanya. √



teman

√

3.

Memperhatikan

tujuan

pembelajaran

yang

disampaikan

guru.

a. Memperhatikan penjelasan guru. √



menjawab pertanyaan

√


jelas.

√

4.

Menyimak pen-

jelasan guru

tentang materi

pelajaran.


pelajaran.

√


pelajaran.

√


kepada guru.

√


teman.

√

132

5. Kerjasama da-

lam kelompok.



kelompoknya dalam menyelesaikan

tugas permainan mencari gambar/

LKS

√




tugas kelompoknya.

√

6.

Mempresenta-

sikan hasil dis-

kusi di depan

kelas.


mempresentasikan hasil kerja kelom-

poknya.

√ Siswa tidak

memberikan

kesempatan kepada

teman

kelompoknya

karena mereka bisa

menjawab

pertanyaan yang

diajukan oleh

kelompok lain




√


kelompok lain.

√



memberikan jawaban tanggapan dari

kelompok lain.

√

7.

Keterlibatan da

lam membuat

kesimpulan dan

penutup.



pelajaran.

√




berikutnya.

√


133

Lampiran 19





Siklus : II

Pertemuan : II


Ya Tidak

1.

Keterlibatan

dalam

pembukaan

pelajaran




2. Termotivasi

untuk belajar

a. Menanggapi apersepsi yang diberikan

guru

√

b. Mengajukan pendapat atau bertanya. √

c. Mencoba menjawab pertanyaan teman

atau menanggapi pendapat teman

√

3.

Memperhatikan

tujuan

pembelajaran

yang

disampaikan

guru.

a. Memperhatikan penjelasan guru. √


c. Mengajukan pertanyaan atau men-

jawab pertanyaan

√


jelas.

√

4.

Menyimak pen-

jelasan guru

tentang materi

pelajaran.


pelajaran.

√

b. Mencatat penjelasan materi pelajaran. √


kepada guru.

√


teman.

√

5. Kerjasama da-

lam kelompok.


134

b. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya

dalam menyelesaikan tugas

permainan mencari gambar/ LKS

√

c. Siswa mengajukan pertanyaan kepada

guru saat mengalami kesulitan dalam

menyelesaikan tugas kelompoknya.

√

6.

Mempresenta-

sikan hasil dis-

kusi di depan

kelas.


mempresentasikan hasil kerja kelom-

poknya.

√ Siswa tidak

memberikan

kesempatan kepada

teman

kelompoknya

karena mereka bisa

menjawab

pertanyaan yang

diajukan oleh

kelompok lain.


siswa lain untuk menanggapi jawaban

kelompoknya.

√

c. Menjawab pertanyaan dari kelompok

lain.

√

d. Memberikan kesempatan pada teman

kelompoknya untuk memberikan

jawaban tanggapan dari kelompok

lain.

√

7.

Keterlibatan da

lam membuat

kesimpulan dan

penutup.



pelajaran.

√




berikutnya.

√


135

Lampiran 20

MEDIA

PEMBELAJARAN

136

A. TUAS

1. Tuas golongan pertama

a. Jungkat-jungkit

b. Tang dan gunting

c. Linggis

137

2. Tuas golongan kedua

a. Arko/kereta sorong

b. Pemotong kertas

c. Alat pemecah kemiri

138

3. Tuas golongan ketiga

a. Skrup

b. Stepler c. Sapu ijuk

B. BIDANG MIRING

1. Pekerja mendorong kotak kdalam mobil

139

2. Gunung yang berkelak-kelok

3. Pisau

4. Tangga

140

C. KATROL

1. Katrol tetap

2. Katrol bebas

3. Katrol majemuk

141

D. RODA BERPOROS

1. Sepeda

2. Kursi roda

Lampiran 23

142

DOKUMENTASI

1. Pra siklus

143

2. Guru membuka pelajaran

3. Guru mengabsen siswa

4. Siswa membaca doa belajar

144

5. Guru membacakan tujuan pembelajaran

6. Guru melakukan apersepsi

7. Siswa membaca bahan ajar

145

8. Guru melakukan tanya jawab

9. Memberikan intruksi/arahan

10. Siswa melakukan permainan mencari gambar.

146

11. Siswa mengerjakan LKS

12. Guru membimbing siswa

13. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya

147

14. Siswa menyimpulkan pembelajaran

15. Guru menyimpulkan pembelajaran

lampiran-lampirandigilib.iainkendari.ac.id/249/8/lampiran.pdfsederhana yang dapat membuat pekerjaan...

Documents