lampiran 1 surat izin observasi dan penelitian skripsi › bitstream › 123456789 › ...surat izin...

83

Lampiran 1

Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi

84

Lampiran 2

Surat Izin Uji Validitas

85

Lampiran 3

Surat Keterangan Penelitian Dari Sekolah

PEMERINTAH KOTA MADYA SALATIGA

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SEKOLAH DASAR NEGERI KUTOWINANGUN 11

Alamat: JL. BUTUH No. 01

SURAT KETERANGAN PENELITIAN

Nomor: 422 / 89 / IV/ 2014

Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala SD Negeri Kutowinangun 11 Salatiga

Menerangkan bahwa:

Nama : Susanti

NIM : 292010360

Tempat, Tanggal Lahir : Sadok, 21 Februari 1992

Jurusan : Ilmu Pendidikan

Program Studi : S1 PGSD

Tingkat/Semester : VIII ( delapan)

Alamat : Sadok, Kecamatan Sompak Kab. Landak. Prov.

Kalimantan Barat

Universitas : Universitas Kristen Satya Wacana

Telah melakukan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Upaya Peningkatan

Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri

Terbimbing Siswa Kelas 4 SDN Kutowinangun 11 Salatiga Semester II

Tahun Pelajaran 2013/2014”.

Demikian surat keterangan ini dibuat agar dapat dipergunakan sebagaimana

mestinya.

Salatiga, 29 Maret 2014

86

Lampiran 4

RPP Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SIKLUS 1

Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 11

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : IV/2

Materi Pokok : Gaya dapat Merubah Gerak Benda

Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda.

B. Kompetensi Dasar

7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan)

dapat mengubah gerak suatu benda.

C. Indikator

1. Mengidentifikasikan pengertian gaya

2. Mengidentifikasikan jenis-jenis gaya

3. Menyimpulkan bahwa gaya dorongan dan tarikan dapat mengubah

gerak suatu benda.

4. Menyebutkan contoh kegiatan yang berhubungan dengan gaya dalam

kehidupan sehari-har

87

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan guru tentang gaya siswa dapat mengidentifikasikan

pengertian gaya dengan depat

2. Melalui tanya jawab tentang jenis-jenis gaya siswa dapat

mengidentifikasikan jenis-jenis gaya dengan tepat.

3. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak

benda siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat

menyebabkan benda diam menjadi bergerak dengan tepat.



menyebabkan benda bergerak menjadi diam dengan tepat



menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dengan

tepat.



menyebabkan benda bergerak menjadi berubah arah dengan tepat

7. Melalui tanya jawab tentang gaya siswa dapat meyebutkan contoh

kegiatan yang berhubungan dengan gaya dalam kehidupan sehari-hari

dengan tepat

karakter siswa yang diharapkan: disiplin, tanggung jawab,

religius, kerja sama, perhatian, jujur, peduli, tekun, rasa

hormat.

E. Materi Pembelajaran

Gaya Dapat Mengubah Gerak Suatu Benda

1. Pengertian Gaya dan Satuannya

Gerakan menarik atau mendorong itu dalam IPA disebut gaya.

Jadi gaya dapat menyebabkan benda bergerak atau berubah bentuk.

88

Gaya tidak dapat dilihat tetapi pengaruhnya dapat dirasakan. Gaya

tidak sama dengan tenaga (energi) meskipun keduanya saling

berhubungan. Gaya juga dilakukan hewan atau mesin, misalnya sapi

menarik gerobak dan lokomotif kereta api menarik rangkaian gerbong.

Satuan gaya adalah newton.

2. Macam-macam Gaya

Gaya dapat dibagi menjadi beberapa macam, antara lain: Gaya

otot, yaitu gaya yang dihasilkan oleh otot, misalnya tangan meremas

benda. Gaya pegas, yaitu gaya yang dihasilkan oleh pegas, misalnya

anak panah meluncur karena adanya pegas busur panah. Gaya magnet,

yaitu gaya yang dihasilkan oleh magnet, misalnya dinamo sepeda.

Gaya gesek, yaitu gaya karena adanya gesekan dua benda, misalnya

ban kendaraan bergesekan dengan permukaan jalan. Gaya gravitasi,

yaitu gaya tarik bumi, misalnya buku yang jatuh ke lantai

3. Pengaruh gaya terhadap benda diam

Kursi yang diam akan bergerak jika ditarik. Bola yang

diam akan bergerak jika ditendang. Tarikan dan tendangan

tersebut merupakan bentuk gaya. Gaya dapat membuat benda diam

menjadi bergerak dan dapat mengubah posisi benda.

4. Pengaruh gaya terhadap benda bergerak

Ketika meja didorong oleh kamu sendiri, pasti akan terasa

berat. Gaya yang diberikan hanya membuat meja bergerak lamban.

Lain halnya ketika kamu dibantu temanmu. Meja akan terasa ringan

dan gerakannya pun makin cepat. Hal ini membuktikan bahwa gaya

dapat mempercepat gerak benda. Seandainya ada temanmu yang

lain ikut membantu, mendorong meja akan terasa makin ringan.

Gerakan meja pun makin cepat. Demikian pula terjadi pada delman.

Delman yang lamban menjadi cepat karena ada tambahan gaya. Gaya

yang diberikan orang desa itu membuat delman makin cepat.

Contoh kendaraan yang bergerak seperti delman adalah pedati dan

kereta salju.

89

F. Metode Pembelajaran

1. Tanya jawab

2. Diskusi

3. Ceramah Bervariasi

4. Ekaperimen

5. Unjuk Kerja

G. Model Pembelajaran

Inkuiri Terbimbing(Guided Inquiry)

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

1. Kegiatan awal

a. Pendahuluan

- Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk

proses pembelajaran.

- Memberikan salam dan mengabsensi siswa

- Guru melakukan apersepsi: Meminta salah satu siswa

melakukan kegiatan membuka dan menutup pintu. “Gaya apa

yang diberikan oleh temanmu saat membuka dan menutup

pintu?” Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke

materi pembelajaran.

- Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

- Guru menyajikan garis besar materi tentang pengertian gaya

- Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang jenis-jenis

gaya

90

- Guru membimbing siswa dalam mengidentifikasi masalah

yang diberikan kepada siswa dan menuliskan masalah di

papan tulis “Apakah gaya dapat menyebabkan benda diam

menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam?”

- Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat

dalam membuat sebuah hipotesis tentang gaya dapat

menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan benda

bergerak menjadi diam.

- Guru membimbing siswa dalam menetukan hipotesis relevan

dari masalah yang telah diberikan tentang gaya dapat



b. Elaborasi

- Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok heterogen

- Guru dan siswa bersama-sama menentukan langkah-langkah

percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang gaya dapat



- Siswa bersama kelompoknya melakukan percobaan tentang

gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan

benda bergerak menjadi diam sesuai dengan langkah-langkah

yang telah dirancang.

- Guru membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan

percobaan mengenai benda diam menjadi bergerak dan benda


- Siswa mencatat hasil percobaan yang telah diamati di LKS

c. Konfirmasi

- Guru memberikan kesempatan tiap kelompok menyampaikan

hasil pengolahan data tentang perubahan gerak benda di depan

kelas

91

- Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang

maju di depan.

- Guru bersama siswa meluruskan pemahaman yang keliru

mengenai materi yang telah dipelajari.

3. Kegiatan Penutup

- Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran.

- Guru memberikan tindak lanjut dengan menyuruh siswa

mencari contoh kegiatan yang berhungan dengan gaya dalam

kehidupan sehari-hari

- Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa untuk

pelajaran selanjutnya.

Pertemuan ke-2

1. Kegiatan Awal

a. Pendahuluan




- Guru melakukan apersepsi yaitu bertanya jawab tentang

materi sebelumnya dan mengarahkan ke materi pembelajaran.


dilaksanakan.


2. Kegiatan Inti

a. Ekplorasi

- Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang contoh

kegiatan yang berhungan dengan gaya dalam kehidupan

sehari-hari



papan tulis “Bagaimanakah gaya yang diberikan pada benda

92

sehingga menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak

makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arah?”


dalam membuat sebuah hipotesis tentang gaya dapat

menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat

dan benda bergerak menjadi berubah arah .


dari masalah yang telah diberikan.

b. Elaborasi



percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang gaya dapat

menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat

dan benda bergerak menjadi berubah arah.


gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak

makin cepat dan benda bergerak menjadi berubah arahsesuai

dengan langkah-langkah yang telah dirancang.


percobaan mengenai gaya dapat menyebabkan benda bergerak

menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak menjadi

berubah arah


c. Konfirmasi


hasil pengolahan data tentang gaya dapat menyebabkan benda

bergerak menjadi bergerak makin cepat dan benda bergerak

menjadi berubah arah.


maju di depan.

93



3. Kegiatan Penutup


- Guru memberikan evaluasi

- Guru memberikan penguatan kepada siswa

- Guru menutup kagiatan pembelajaran.

I. Alat dan Smber Pembelajaran

Alat dan Bahan:

Meja

Bola kaki

Sumber:

Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI

Kelas IV. Jakarta: BSE

Rositawaty, S. 2009. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam

untuk kelas IV Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: BSE

Azmiyawati, Choiril, dkk. 2009. IPA 4 Salingtemas untuk kelas IV

SD/MI. jakarta: BS

J. Penilaian Hasil Belajar

Jenis tes : Tertulis

Bentuk tes : Pilihan Ganda

Soal tes : Terlampir

Penskoran :

= Nilai

94


Peneliti,

Mengetahui,

95

Lembar Kegiatan Siswa

(LKS)

Siklus I, pertemuan 1

1. Tujuan:

Membuktikan bahwa gaya dapat menyebabkan benda diam

menjadi bergerak dan benda bergerak menjadi diam

2. Alat dan bahan:

Bola kaki

3. Langkah-langkah kegiatan:

1) Sediakan sebuah bola kaki dan letakkanlah di lantai! usahakan bola

diam di tempat.

2) Tendanglah bola itu ke arah temanmu! Mintalah temanmu untuk

menghentikanbola itu! Misalnya dengan menangkap bola.

Perhatika apa yang terjadi pada bola?

4. Pertanyaan:

1) Apakah bola bergerak setelah ditendang oleh kamu?

2) Apakah bola masih bergerak setelah temanmu

menghentikan/menangkap bola itu?

3) Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengaruh gaya dari

kegiatan tersebut?

5. Tabel pengamatan

No. Kegiatan Hasil pengamatan Keterangan

Kesimpulan:

96


(LKS)

Siklus I, pertemuan 2

1. Tujuan:

Membuktikan bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak

menjadi bergerak makin cepat.

2. Alat dan bahan:

Meja


1) Tempatkan meja di tempat yang cukup luas.

2) Doronglah meja tersebut olehmu ke depan. Perhatikan

gerakan meja dan apa yang kamu rasakan?

3) Mintalah temanmu untuk membantu mendorong meja itu.

Perhatikan gerakan meja dan apa yang kamu rasakan?

4. Pertanyaan:

1) Bagaimanakah pergerakan meja ketika didorong sendiri?

2) Bagaimanakah pergerakan meja ketika didorong berdua?

3) Samakah pergerakan meja ketika didorong sendiri dan berdua?

4) Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

5. Tabel pengamatan


Kesimpulan:

97

Lampiran 5

Kisi-kisi Uji Validitas Soal Siklus I

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Indikator Item soal

No. item

pilihan

ganda

Jumla

h item

7. Memahami

gaya dapat

mengubah

gerak

dan/atau

bentuk suatu

benda.

Siklus I

7.1

Menyimpulkan

hasil percobaan

bahwa gaya

(dorongan dan

tarikan) dapat

mengubah

gerak suatu

benda.

1. Mengidentifi

kasikan

pengertian

gaya

1, 2, 4, 9,

19, 21, 24

7

2. Mengidentifi

kasikan jenis-

jenis gaya

5, 8, 10, 12,

17, 18, 20

7

3. Menyimpulk

an bahwa

gaya

dorongan dan

tarikan dapat

mengubah

gerak suatu

benda

3, 7, 15, 16,

22, 23, 25

7

4. Menyebutkan

contoh

kegiatan

yang

berhubungan

dengan gaya

dalam

kehidupan

sehari-hari

6, 11, 13,

14

4

98

Lampiran 6

Uji Validitas Soal Siklus I

Nama :

Kelas :

No. Absen :

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d pada jawaban yang benar !

1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut . . . .

a. Daya

b. Aksi

c. Gaya

d. Reaksi

2. Suatu gaya berupa dorongan terjadi pada peristiwa berikut, kecuali . . . .

a. Menendang bola

b. Memukul bola

c. Menangkap bola

d. Melempar bola

3. Lemari akan bergeser bila didorong. Hal ini menunjukan gaya

mempengaruhi . . . .

a. Bentuk benda

b. Gerak benda

c. Wujud benda

d. Warna benda

4. Dalam sains, dorongan dan tarikan yang dikenakan pada suatu benda

dikenal dengan sebutan . . . .

a. Gaya

b. Kerja

c. Usaha

d. Gerak

99

5. Pada saat menarik busur panah (memanah) bekerja gaya . . . .

a. Gravitasi

b. Gesek

c. Magnet

d. Pegas

6. Contoh olahraga yang memanfaatkan gaya tarik adalah . . . .

a. Tarik tambang

b. Sepak bola

c. Basket

d. Lari

7. Bola akan melambung ke udara jika di tendang. Pernyataan ini

membuktikan bahwa gaya dapat. . . .

a. Menggerakkan benda diam

b. Membuat benda bergerak menjadi diam

c. Mengubah kecepatan benda

d. Mengubah arah gerak benda

8. Para pemain ski salju dapat meluncur karena ada gaya . . . .

a. Gesek

b. Gravitasi

c. Dorong

d. Magnet

9.

Gaya yang dilakukan orang pada gambar

disamping ini adalah . . . .

a. Dorongan

b. Tarikan

c. Tolakan

d. Tenaga

100

10. Untuk melakukan gaya pada sebuah benda diperlukan . . . .

a. Gerak

b. Tenaga

c. Daya

d. Kecepatan

11. Kegiatan di rumah yang melakukan dorongan dan tarikan adalah . . . .

a. Menyapu lantai

b. Mencuci piring

c. Mengangkat barang

d. Membuka dan menutup jendela

12. Gaya yang terjadi karena bersentuhannya dua permukaan benda disebut

gaya . . . .

a. Otot

b. Gesek

c. Tarik

d. Magnet

13. Yang termasuk tarikan pada kegiatan berikut adalah . . . .

a. Menendang bola

b. Membuka buku

c. Menggendong tas

d. Menaiki tangga

14. Dalam kegiatan lomba tarik tambang, peserta melakukan gaya . . . .

a. Dorongan

b. Tarikan

c. Dorong mendorong

d. Tarik menarik

101

15. Pesawat kertas yang diterbangkan melawan arah angin akan ber-belok.

Kejadian ini membuktikan bahwa angin menimbulkan gaya . . . .

a. Mengubah arah gerak benda

b. Mempercepat gerak benda

c. Menghentikan gerak benda

d. Mengubah bentuk benda

16. Berikut ini yang merupakan contoh gaya dapat mengubah arah gerak

benda adalah. . . .

a. Membuka jendela

b. Menginjak rem sepeda motor

c. Menangkap bola

d. Membelokkan setang sepeda

17. Gerak berikut yang tidak disebabkan karena pengaruh gravitasi bumi

adalah . . . .

a. Mangga jatuh dari pohon

b. Gelas jatuh dari meja

c. Anak panah terlepas dari busurnya

d. Pesawat terbang jatuh

18. Laju bola yang menggelinding dilantai menjadi berhenti karena adanya . .

. .

a. Gaya gravitasi

b. Gaya magnet

c. Gaya gesek

d. Gaya pegas

19. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke

batu berbentuk . . . .

a. Tarikan

b. Tolakan

c. Dorongan

d. Pegas

102

20. Jatuhnya buah dengan sendirinya dari atas pohon disebabkan karena

adanya gaya . . . .

a. Gravitasi bumi

b. Gesekan

c. Otot

d. Listrik

21. Sapi dapat menggerakan gerobak di belakangnya menggunakan tali

karena sapi menggunakan gaya berupa ….

a. Tarikan

b. Dorongan

c. Tekanan

d. Sentuhan

22. Sepeda yang kita ayun dengan kecepatan semakin besar akan membuat

kecepatan sepeda juga semakin cepat ini membuktikan bahwa gaya dapat

….

a. Dapat merubah bentuk benda

b. Dapat membelokan suatu benda

c. Dapat memperlambat suatu benda

d. Dapat mempercepat suatu benda

23. Dalam ruangan terdapat beberapa kursi dan perabotan lainnya. Rudi

ingin menata kursi tersebut supaya rapi yaitu dengan

menggeserkannya dengan cara mendorong. Posisi kursi yang semula

berada di tengah ruangan TV kini berada di ruangan tamu. Hal ini

menunjukkan adanya gaya mempengaruhi . . . .

a. Bentuk benda

b. Wujud benda

c. Gerak benda

d. Warna benda

103

24. Ketika kamu menarik pintu sehingga pintu terbuka dan mendorong

pintu hingga tertutup. Pintu akan bergerak terbuka dan tertutup

akibat adanya gaya . . . .

a. Pegas dan otot

b. Dorong dan magnet

c. Magnet dan pegas

d. Tarikan dan dorongan

25. Kelereng yang menggelinding akan berhenti jika kita tahan dengan

tangan. Hal ini membuktikan bhwa gaya dapat. . . .





104

Lampiran 7

Kunci Jawaban Uji Validitas Soal Siklus I

KUNCI JAWABAN

1. C 11. D 21. A

2. C 12. B 22. D

3. B 13. C 23. C

4. A 14. B 24. D

5. D 15. A 25. B

6. A 16. D

7. A 17. C

8. A 18. C

9. B 19. C

10. B 20. A

105

Lampiran 8

Soal Evaluasi Siklus I

Nama :

Kelas :

No. Absen :

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c dan d pada jawaban yang benar !

1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut . . . .

a. Daya

b. Aksi

c. Gaya

d. Reaksi

2. Suatu gaya berupa dorongan terjadi pada peristiwa berikut, kecuali . . . .

a. Menendang bola

b. Memukul bola

c. Menangkap bola

d. Melempar bola

3. Lemari akan bergeser bila didorong. Hal ini menunjukan gaya

mempengaruhi . . . .

a. Bentuk benda

b. Gerak benda

c. Wujud benda

d. Warna benda

4. Pada saat menarik busur panah (memanah) bekerja gaya . . . .

a. Gravitasi

b. Gesek

b. Magnet

c. Pegas

106

5. Contoh olahraga yang memanfaatkan gaya tarik adalah . . . .

a. Tarik tambang

b. Sepak bola

c. Basket

d. Lari

6. Bola akan melambung ke udara jika di tendang. Pernyataan ini

membuktikan bahwa gaya dapat. . . .





7. Para pemain ski salju dapat meluncur karena ada gaya . . . .

a. Gesek

b. Gravitasi

c. Dorong

d. Magnet

8.

Gaya yang dilakukan orang pada gambar

disamping ini adalah . . . .

a. Dorongan

b. Tarikan

c. Tolakan

d. Tenaga

107

9. Kegiatan di rumah yang melakukan dorongan dan tarikan adalah . . . .

a. Menyapu lantai

b. Mencuci piring

c. Mengangkat barang

d. Membuka dan menutup jendela

10. Gaya yang terjadi karena bersentuhannya dua permukaan benda disebut

gaya . . . .

a. Otot

b. Gesek

c. Tarik

d. Magnet

11. Yang termasuk tarikan pada kegiatan berikut adalah . . . .

a. Menendang bola

b. Membuka buku

c. Menggendong tas

d. Menaiki tangga

12. Dalam kegiatan lomba tarik tambang, peserta melakukan gaya . . . .

a. Dorongan

b. Tarikan

c. Dorong mendorong

d. Tarik menarik

13. Pesawat kertas yang diterbangkan melawan arah angin akan ber-belok.

Kejadian ini membuktikan bahwa angin menimbulkan gaya . . . .

a. Mengubah arah gerak benda

b. Mempercepat gerak benda

c. Menghentikan gerak benda

d. Mengubah bentuk benda

108

14. Berikut ini yang merupakan contoh gaya dapat mengubah arah gerak

benda adalah. . . .

a. Membuka jendela

b. Menginjak rem sepeda motor

c. Menangkap bola

d. Membelokkan setang sepeda

15. Gerak berikut yang tidak disebabkan karena pengaruh gravitasi bumi

adalah . . . .

a. Mangga jatuh dari pohon

b. Gelas jatuh dari meja

c. Anak panah terlepas dari busurnya

d. Pesawat terbang jatuh

16. Laju bola yang menggelinding dilantai menjadi berhenti karena adanya . . .

.

a. Gaya gravitasi

b. Gaya magnet

c. Gaya gesek

d. Gaya pegas

17. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke

batu berbentuk . . . .

a. Tarikan

b. Tolakan

c. Dorongan

d. Pegas

18. Jatuhnya buah dengan sendirinya dari atas pohon disebabkan karena

adanya gaya . . . .

a. Gravitasi bumi

b. Gesekan

c. Otot

d. Listrik

109

19. Ketika kamu menarik pintu sehingga pintu terbuka dan mendorong

pintu hingga tertutup. Pintu akan bergerak terbuka dan tertutup

akibat adanya gaya . . . .

a. Pegas dan otot

b. Dorong dan magnet

c. Magnet dan pegas

d. Tarikan dan dorongan

20. Kelereng yang menggelinding akan berhenti jika kita tahan dengan tangan.

Hal ini membuktikan bhwa gaya dapat. . . .





110

Lampiran 9

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I

KUNCI JAWABAN

1. C 11. C

2. C 12. B

3. B 13. A

4. D 14. D

5. A 15. C

6. A 16. C

7. A 17. C

8. B 18. A

9. D 19. D

10. B 20. B

111

Lampiran 10

RPP Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SIKLUS II

Sekolah : SD Negeri Kutowinangun 11

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : IV/2

Materi Pokok : Gaya dapat Merubah Bentuk Benda

waktu : 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar

7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan)

dapat mengubah bentuk suatu benda

C. Indikator

1. Menyimpulkan bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda

2. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah

bentuk benda.

3. Menyimpulkan bahwa gaya dapat mempengaruhi keadaan benda di

dalam air

112

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap bentuk

benda siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah

bentuk benda dengan tepat

2. Melalui kegiatan tanya jawab tentang contoh gaya yang

mempengaruhi bentuk benda siswa dapat memberikan beberapa

contoh dalam kehidupan sehari-hari gaya yang mempengaruhi

bentuk benda dengan tepat

3. Melalui kegiatan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap keadaan

benda di dalam air siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat

mempengaruhi keadaan benda di dalam air dengan tepat

karakter siswa yang diharapkan: disiplin, tanggung

jawab, religius, kerja sama, perhatian, jujur, peduli,

tekun, rasa hormat.

E. Materi Pembelajaran

1. Gaya dapat Merubah Bentuk Benda

Pernahkah kamu bermain dengan plastisin atau tanah liat?

Kamu membentuk plastisin tersebut menjadi mainan yang diinginkan.

Dengan cara menekuk, menekan, menarik, atau memukul-mukul

plastisin tersebut. Ketika kamu melakukan itu, sebetulnya kamu

sedang memberikan gaya. Dengan demikian, gaya bukan hanya

memengaruhi gerak benda. Gaya juga dapat memengaruhi bentuk

benda. Perhatikan tanganmu ketika kamu membentuk mainan dari

plastisin. Tanganmu menghasilkan tarikan dan dorongan. Tarikan dan

dorongan tersebut juga merupakan macam gaya. Jadi, terbukti gaya

dapat mengubah bentuk benda.

113

2. Gaya Dapat Mempengaruhi Keadaan Benda di Dalam Air

Mengapa perahu dapat terapung di air? Mengapa ketika melompat

ke dalam kolam renang kita akan muncul lagi ke permukaan? Mengapa

batu akan tenggelam jika dilemparkan ke dalam air?

Di dalam air terdapat suatu gaya yang disebut gaya tekan ke atas.

Gaya ini menyebabkan benda bisa mengapung di permukaan. Benda yang

masuk ke dalam air akan dikenai gaya tekan ke atas, sehingga benda

muncul kembali ke permukaan. Itulah sebabnya, ketika berenang kita tidak

akan ke dasar kolam, melainkan berada di permukaan air.

Namun, gaya tekan ke atas dipengaruhi oleh luas permukaan benda.

Benda yang permukaannya lebar mendapat banyak gaya tekan ke atas.

Akibatnya, benda itu akan mengapung di permukaan.

Benda yang permukaannya sempit mendapat sedikit gaya tekan ke

atas. Akibatnya, benda itu akan tenggelam. Inilah penyebab batu

tenggelam ketika dilempar ke dalam air. Hal ini karena batu memiliki luas

permukaan yang kecil.

Keadaan benda di dalam air dipengaruhi oleh gaya tekan ke atas dan

berat benda.

1. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka

benda akan terapung.

2. Jika gaya tekan ke atas sama dengan berat benda, maka

benda akan melayang.

3. Jika gaya tekan ke atas lebih kecil dari berat benda, maka

benda akan tenggelam

114

Ayo ingat kembali! Besar kecilnya gaya tekan ke atas tergantung

pada luas permukaan benda.

F. Metode Pembelajaran

1. Tanya jawab

2. Diskusi

3. Ceramah bervariasi

4. Percobaan

5. Unjuk kerja

Model : Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry)

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

1. Kegiatan awal

a. Pendahuluan




- Guru melakukan apersepsi “Pernahkah kalian menjatuhkan

telur ayam ke lantai? Bagaimanakah bentuk telur itu setelah

jatuh ke lantai?”

- Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi

pembelajaran.


dilaksanakan.


2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi



papan tulis “Apakah gaya dapat merubah bentuk benda?”

115


dalam membuat sebuah hipotesis tentang pengaruh gaya

terhadap bentuk benda


dari masalah yang telah diberikan tentang pengaruh gaya


b. Elaborasi



percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang pengaruh gaya



pengaruh gaya dorong terhadap bentuk benda sesuai dengan

langkah-langkah yang telah dirancang.


percobaan mengenai pengaruh gaya terhadap bentuk benda


c. Konfirmasi


hasil pengolahan data tentang tentang pengaruh gaya terhadap

bentuk benda.


maju di depan.


mengenai materi yang telah dipelajari

3. Kegiatan Penutup

- Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran

- Guru memberikan tindak lanjut dengan menyuruh siswa

mencari contoh dalam kehidupan sehari-hari gaya yang

mempengaruhi bentuk benda

116

- Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa untuk

pelajaran selanjutnya.

Pertemuan ke-2

1. Kegiatan Awal

a. Pendahuluan




- Guru melakukan apersepsi “Siapa yang sering pergi ke kolam

renang, kemudian jika kalian berenang bagaimana keadaan

tubuh kalian didalam air?”

- Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi

pembelajaran.


dilaksanakan.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak

dicapai.

2. Kegiatan Inti

a. Ekplorasi

- Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang contoh

dalam kehidupan sehari-hari gaya yang mempengaruhi

bentuk benda



papan tulis “Apakah gaya dapat mempengaruhi keadaan benda

di dalam air?”

- Siswa deberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat

dalam membuat sebuah hipotesis tentang pengaruh gaya

terhadap keadaaan benda di dalam air


dari masalah yang telah deberikan.

117

b. Elaborasi



percobaan yang sesuai dengan hipotesis tentang pengaruh gaya

terhadap keadaaan benda di dalam air


pengaruh gaya terhadap keadaaan benda di dalam air sesuai

dengan langkah-langkah yang telah dirancang.


percobaan mengenai pengaruh gaya terhadap keadaaan benda

di dalam air


c. Konfirmasi


hasil pengolahan data tentang pengaruh gaya terhadap

keadaaan benda di dalam air


maju di depan.



3. Kegiatan Penutup


- Guru memberikan evaluasi

- Guru memberikan penguatan kepada siswa

- Guru menutup kagiatan pembelajaran.

H. Alat dan Smber Pembelajaran

Alat dan Bahan

balon mainan

plastisin

118

Sumber:

Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI

Kelas IV. Jakarta BSE

Rositawaty, S. 2009. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam

untuk kelas IV Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: BSE

Azmiyawati, Choiril, dkk. 2009. IPA 4 Salingtemas untuk kelas IV

SD/MI. jakarta: BSE

http://bse.kemdiknas.go.id/buku/20090903230332/pdf/08_bab7.pdf

I. Penilaian Hasil Belajar

Jenis tes : Tertulis

Bentuk tes : Pilihan Ganda

Soal tes : Terlampir

Penskoran :

= Nilai

Salatiga, 9 April 2014

Peneliti,

Mengetahui,

119


(LKS)

Siklus II, pertemuan 1

1. Tujuan:

Membuktikan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda.

2. Alat dan bahan:

Balon Mainan


3) Gambarlah balon sebelum ditiup.

4) Tiuplah balon mainan. Usahakan balon tidak ditiup terlalu besar.

5) Perhatikan bentuknya, lalu gambarkan pada kertas.

4. Pertanyaan:

4) Bagaimana bentuk balon ketika ditiup? Apakah sama dengan

bentuk awalnya?

5) Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

5. Tabel pengamatan


Kesimpulan:

120


(LKS)

Siklus II, pertemuan 2

1. Tujuan:

Membuktikan gaya dapat mempengaruhi keadaan benda di

dalam air dengan tepat

2. Alat dan bahan:

Air

Mangkuk


4) Ambillah sebuah plastisin lalu bentuklah plastisin itu menjadi

bulat!

5) Setelah itu, masukkan plastisin ke dalam air! Amati apa yang

terjadi!

6) Bentuklah plastisin yang kedua menjadi bentuk yang pipih!

7) Masukkan plastisin itu ke dalam air! Amati pula apa yang

terjadi!

4. Pertanyaan

1) Bagaimana keadaan plastisin bulat ketika dimasukkan ke

dalam air?

2) Bagaimana keadaan plastisin pipih ketika dimasukkan ke

dalam air?

3) Apa yang dapat kamu simpulkan dari percobaan ini?

121

5. Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel pengamatan di bawah

ini!

Tabel pengamatan


Kesimpulan:

122

Lampiran 11

Kisi-kisi Uji Validitas Soal Siklus II

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Indikator Item soal

No.

item

pilihan

ganda

Jumlah

item

7. Memahami

gaya dapat

mengubah

gerak dan/atau

bentuk suatu

benda.

7.3 Menyimpulk

an hasil

percobaan

bahwa gaya

(dorongan

dan tarikan)

dapat

mengubah

bentuk suatu

benda

1. Menyimpulkan

bahwa gaya

dapat mengubah

bentuk suatu

benda

7, 9,

10, 13,

16, 18,

19, 20,

23, 24

10

2. Memberi contoh

dalam kehidupan

sehari-hari cara

gaya mengubah

bentuk benda.

11, 12,

17, 21,

22

5

3. Menyimpulkan

bahwa gaya

dapat

mempengaruhi

keadaan benda

di dalam air

1, 2, 3,

4, 5, 6,

8, 14,

15, 25

10

123

Lampiran 12

Uji Validitas Soal Siklus II

Nama :

Kelas :

No Absen :

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang kamu

anggap paling benar !

1. Berikut ini adalah benda-benda yang terapung dalam air, kecuali….

a. kayu c. kelereng

b. gabus d. botol plastik

2. Salah satu hal yang dapat mempengaruhi keadaan benda di air yaitu….

a. terapung c. melayang

b. tenggelam d. gaya tekan keatas oleh air.

3. Jika sebutir kelereng dimasukan ke dalam gelas yang telah berisi air, maka

kelereng akan…

a. terapung c. tenggelam

b. melayang d. memantul

4. Benda yang dapat terapung dalam air yaitu….

a. spons/kapas c. batu

b. tang d. paku

5. Dibawah ini yang merupakan pengaruh benda tenggelam jika . . . .

a. Massa jenis benda lebih kecil daripada massa jenis air

b. Massa jenis benda sama dengan massa jenis air

c. Massa jenis benda lebih besar dari pada massa jenis air

d.Tenggelamnya sebuah benda karena tidak ada massa jenis benda

6. Jika keadaan suatu benda yang saat diletakan di dalam air, semua benda itu

berada di dalam air, tetapi tidak menyentuh dasar air di sebut…..


b. melayang d. seimbang

124

7. Karet gelang yang dimainkan di jari adalah sifat gaya yang dapat….

a. menjadikan gerak benda c. menghentikan gerak benda

b. membelokkan arah benda d. mengubah bentuk benda

8. Kapal laut dapat terapung di permukaan air. Hal ini disebabkan . . .

a. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih kecil daripada massa jenis air

b. Massa jenis seluruh kapal lebih kecil daripada massa jenis air

c. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih besar daripada massa jenis air

d. Massa jenis bahan pembuat kapal sama dengan massa jenis air

9. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat………..


b. mengubah bentuk benda d. membelokkan arah benda

10. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan

bahwa gaya….


b.membelokkan arah benda d. mengubah bentuk benda

11. Benda ini dibuat berdasarkan pernyataan . . . .

12. Seorang pengerajin keramik membuat vas bunga dari tanah liat. Ketika

membuat vas bunga, tangan pengerajin tersebut mengasilkan gaya. Vas

bunga di bawah ini dibuat berdasarkan pernyataan…

a. Gaya menyebabkan benda bergerak

b. Gaya mengubah bentuk benda

c. Gaya mengubah gerak benda

d. Gaya menyebabkan benda diam

13. Menjatuhkan telur ke lantai merupakan contoh pengaruh gaya terhadap . . . .

a. Gerak benda c. Bentuk benda

b. Berat benda d. Warna benda

a. gaya menyebabkan benda bergerak

b. gaya mengubah gerak benda

c. gaya mengubah bentuk benda

d. gaya menyebabkan benda diam

125

1.4. Perhatikan gambar berikut ini.

Di dalam air, batu akan terasa lebih ringan karena adanya gaya . . . .

a. Gaya gesek c. Gaya gravitasi

b. Gaya dorong d. Gaya apung

15. Turun naiknya kapal selam dalam air diatur dengan cara mengatur besarnya

....

a. kecepatan kapal c. posisi kapal

b. rongga kapal d. muatan kapal

16. Bola tenis yang kamu lemparkan ke dinding akan memantul kembali.Hal ini

menggambarkan bahwa dinding . . . .

a. menambahkan kecepatan gerak c. memantulkan benda

b. mengubah arah gerak benda d. mengubah bentuk benda

17. Tanah liat dan plastisin (lilin mainan) merupakan bahan lunak yang dapat

digunakan untuk membuat berbagai benda, kecuali….

a. patung hewan c. gerbah

b. pot bunga d. telur jatuh ketanah

18. Mobil yang menabrak tiang akan penyok, mobil tersebut mengalami…..

a. perubahan bentuk c. kecepatan gerak

b. gerak benda d. berat benda.

19. Kayu besar dibelah dengan kapak menjadi kayu-kayu kecil karena adanya…

a. gerak benda b. gaya

c. wujud benda d.warna benda

126

20. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga

mengubah.....

a. bentuk benda c. isi benda

b. jarak benda d. warna benda

21. Contoh kegiatan yang menunjukkan bahwa gaya mempengaruhi bentuk

benda....

a. bermain plastisin

b. bermain mobil-mobilan

c. bermain kelereng

d. bermain lompat tali

22. Lilin mainan (plastisin) dapat dibuat menjadi bermacam-macam bentuk

dengan memberikan gaya. Pada kegiatan ini gaya berfungsi untuk . . . .

a. menggerakkan benda

b. mengubah arah gerak benda

c. menghentikan gerak benda

d. mengubah bentuk benda

23. Benda-benda di bawah ini berubah bentuk jika jatuh ke lantai, kecuali ....

a. gelas keramik

b. piring keramik

c. pot bunga keramik

d. bola

24. Rotan yang semula berbentuk lurus setelah diolah dapat berubah menjadi kursi

atau meja. Hal ini menunjukkan bahwa gaya dapat.....

a. megubah bentuk benda

b. mengubah gerak benda

c. mengubah warna benda

d. mengubah posisi benda

25. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka benda akan



127

Lampiran 13

Kunci Jawaban Uji Validitas Soal Siklus II

Kunci Jawaban

1. C 11. C 21. A

2. D 12. B 22. D

3. C 13. C 23. D

4. A 14. D 24. A

5. C 15. B 25. A

6. B 16. C

7. D 17. D

8. A 18. A

9. B 19. B

10. D 20. A

128

Lampiran 14

Soal Evaluasi Siklus II

Nama :

Kelas :

No Absen :

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang kamu

anggap paling benar !

1. Berikut ini adalah benda-benda yang terapung dalam air, kecuali….

a. kayu c. kelereng

b. gabus d. botol plastik

2. Salah satu hal yang dapat mempengaruhi keadaan benda di air yaitu….

c. terapung c. melayang

d. tenggelam d. gaya tekan keatas oleh air.

3. Jika sebutir kelereng dimasukan ke dalam gelas yang telah berisi air, maka

kelereng akan…



4. Dibawah ini yang merupakan pengaruh benda tenggelam jika . . . .

a. Massa jenis benda lebih kecil daripada massa jenis air

b. Massa jenis benda sama dengan massa jenis air

c. Massa jenis benda lebih besar dari pada massa jenis air

d.Tenggelamnya sebuah benda karena tidak ada massa jenis benda

5. Jika keadaan suatu benda yang saat diletakan di dalam air, semua benda itu

berada di dalam air, tetapi tidak menyentuh dasar air di sebut….


b. melayang d. seimbang

6. Karet gelang yang dimainkan di jari adalah sifat gaya yang dapat….


b. membelokkan arah benda d. mengubah bentuk benda

129

7. Kapal laut dapat terapung di permukaan air. Hal ini disebabkan . . . .

a. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih kecil daripada massa jenis air

b. Massa jenis seluruh kapal lebih kecil daripada massa jenis air

c. Massa jenis bahan pembuat kapal lebih besar daripada massa jenis air

d. Massa jenis bahan pembuat kapal sama dengan massa jenis air

8. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat . . . .


b. mengubah bentuk benda d. membelokkan arah benda

9. Benda ini dibuat berdasarkan pernyataan . . . .

10. Seorang pengerajin keramik membuat vas bunga dari tanah liat. Ketika

membuat vas bunga, tangan pengerajin tersebut mengasilkan gaya. Vas

bunga di bawah ini dibuat berdasarkan pernyataan…

a. Gaya menyebabkan benda bergerak

b. Gaya mengubah bentuk benda

c. Gaya mengubah gerak benda

d. Gaya menyebabkan benda diam

11. Menjatuhkan telur ke lantai merupakan contoh pengaruh gaya terhadap . . . .

a. Gerak benda c. Bentuk benda

b. Berat benda d. Warna benda.

12. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukkan

bahwa gaya….


b.membelokkan arah benda d. mengubah bentuk benda

a. gaya menyebabkan benda bergerak

b. gaya mengubah gerak benda

c. gaya mengubah bentuk benda

d. gaya menyebabkan benda diam

130

13. Tanah liat dan plastisin (lilin mainan) merupakan bahan lunak yang dapat

digunakan untuk membuat berbagai benda, kecuali….

a. patung hewan c. gerbah

b. pot bunga d. telur jatuh ketanah

14. Mobil yang menabrak tiang akan penyok, mobil tersebut mengalami….

a. perubahan bentuk c. kecepatan gerak

b. gerak benda d. berat benda.

15. Kayu besar dibelah dengan kapak menjadi kayu-kayu kecil karena adanya….

a. gerak benda b. gaya

c. wujud benda d.warna benda

16. Gaya yang bekerja pada sebuah benda selain mempengaruhi gerak benda juga

mengubah....

c. bentuk benda c. isi benda

d. jarak benda d. warna benda

17. Contoh kegiatan yang menunjukkan bahwa gaya mempengaruhi bentuk

benda....

a. bermain plastisin c. bermain kelereng

b. bermain mobil-mobilan d. bermain lompat tali

18. Lilin mainan (plastisin) dapat dibuat menjadi bermacam-macam bentuk

dengan memberikan gaya. Pada kegiatan ini gaya berfungsi untuk . . . .

a. menggerakkan benda

b. mengubah arah gerak benda

c. menghentikan gerak benda

d. mengubah bentuk benda

19. Benda-benda di bawah ini berubah bentuk jika jatuh ke lantai, kecuali ....

a. gelas keramik c. pot bunga keramik

b. piring keramik d. bola

20. Jika gaya tekan ke atas lebih besar dari berat benda, maka benda akan . . . .



131

Lampiran 15

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II

Kunci jawaban

1. C 11. C

2. D 12. D

3. C 13. D

4. C 14. A

5. B 15. B

6. D 16. A

7. A 17. A

8. B 18. D

9. C 19. D

10. B 20. A

132

Lampiran 16

Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 1

LEMBAR OBSERVASI GURU

PELAKSANAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Kota Salatiga

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda

Kelas/ Semester : IV/II

Siklus / pertemuan ke - : I/1

Hari / tanggal :

Petunjuk pengisian: Berilah tanda centang () pada kolom skala proses

pembelajaran, sesuai hasil pengamatan Bapak/Ibu pada saat mengamati proses

pembelajaran!

No Aktivitas Guru Ya Tidak

1 Mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa

untuk proses pembelajaran

√

2 Memberikan salam √

3 Mengabsensi √

4 Memberikan apersepsi berdasarkan materi pengaruh

gaya terhadap gerak benda

√

5 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus

dicapai

√

6 Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran Inkuiri

terbimbing

√

7 Menyajikan garis besar materi yang diajarkan √

8 Membagi siswa dalam kelompok yang heterogen √

9

Membimbing siswa mengidentifikasi masalah dan

menuliskan masalah di papan tulis mengenai materi

yang diajarkan

√

10 Membimbing siswa menentukan hipotesis yang

relevan dengan materi yang diajarkan

√

11

Membimbing siswa menentukan langkah-langkah

percobaan mengenai materi yang diajarkan dalam

LKS

√

12 Membimbing siswa melakukan percobaan √

133

13 Membimbing siswa mendapatkan data berdasarkan

percobaan mengenai materi yang diajarkan

√

14 Memberikan kesempatan tiap kelompok

menyampaikan hasil pengolahan data di depan kelas

√

15 Memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk

menanggapi kelompok yang maju di depan.

√

16 Meluruskan kesalahan pemahaman siswa mengenai

materi yang diajarkan

√

17 Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran √

18 Menyampaikan pembelajaran untuk pertemuan

selanjutnya

√


Observer

134

Lampiran 17

Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1

LEMBAR OBSERVASI SISWA







Hari / tanggal :



pembelajaran!

No

ASPEK YANG DIAMATI

SKOR PENILAIAN

1 2 3 4

1 Lengkap membawa alat pelajaran dan siap menerima

pelajaran

√

2 Membalas salam dari guru √

3 Siswa mendengarkan absensi guru √

4 Siswa mampu menjawab apresepsi √

5 Siswa memperhatikan secara seksama ketika

dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai

√

6 Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru

menjelaskan langkah-langkah inkuiri terbimbing

√

7

Siswa memperhatikan dengan serius ketika guru

menjelaskan meteri

√

8 Siswa bergabung dalam kelompok yang heterogen √

9 Siswa mampu mengidentifikasi masalah mengenai

materi yang diajarkan guru

√

10 Siswa menyampaikan hipotesis yang relevan √

11 Menentukan langkah-langkah percobaan dalam LKS √

12

Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkah

yang telah ditentukan

√

135


Observer

13 Siswa memperoleh data berdasarkan percobaan √

14 Setiap kelompok meyampaikan hasil pengolahan data

di depan kelas

√

15 Menanggapi hasil pengolahan data kelompok yang

maju di depan

√

16 Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh

siswa

√

17 Adanya interaksi positif diantara siswa dan guru √

18 Siswa memberikan respon positif terhadap apa yang

disampaikan guru

√

Jumlah 18 15 16

Total Skor 49

Keterangan

Skor 1: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh

jumlah siswa yang ada.

Skor 2: jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40 % dari seluruh


Skor 3: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh


Skor 4: jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% - 100% dari seluruh


136

Lampiran 18

Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 2








Hari / tanggal :



pembelajaran!




√


3 Mengabsensi √



√


dicapai

√


terbimbing

√



9



yang diajarkan

√



√

11



LKS

√

137




√



√



√



√



selanjutnya

√

19 Memberikan evaluasi √


Observer

138

Lampiran 19

Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2








Hari / tanggal :



pembelajaran!

No

ASPEK YANG DIAMATI

SKOR PENILAIAN

1 2 3 4


pelajaran

√






√



√

7


menjelaskan meteri

√




√



12



√

139


Observer



di depan kelas

√


maju di depan

√


siswa

√



disampaikan guru

√

19 Siswa mengerjakan evaluasi dengan tertib √

Jumlah 12 21 24

Total Skor 57

Keterangan

Skor 1: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% dari seluruh jumlah

siswa yang ada.

Skor 2: jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40 % dari seluruh jumlah

siswa yang ada.

Skor 3: jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah

siswa yang ada.

Skor 4: jika pernyataan tersebut dilakukan lebih dari 71% - 100% dari seluruh jumlah

siswa yang ada.

140

Lampiran 20

Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 1





Materi Pokok : Pengaruh Gaya Terhadap Bentuk Benda


Siklus / pertemuan ke - : II/1

Hari / tanggal :



pembelajaran!




√


3 Mengabsensi √



√


dicapai

√


terbimbing

√



9



yang diajarkan

√



√

11



LKS

√


141



√



√



√



√



selanjutnya

√


Observer

142

Lampiran 21

Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1








Hari / tanggal :



pembelajaran!

No

ASPEK YANG DIAMATI

SKOR PENILAIAN

1 2 3 4


pelajaran

√






√



√

7


menjelaskan meteri

√




√



12



√

143


Observer



di depan kelas

√


maju di depan

√


siswa

√



disampaikan guru

√

Jumlah 4 18 40

Total Skor 62

Keterangan


siswa yang ada.


siswa yang ada.


siswa yang ada.


siswa yang ada.

144

Lampiran 22

Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 2








Hari / tanggal :



pembelajaran!




√


3 Mengabsensi √



√


dicapai

√


terbimbing

√



9



yang diajarkan

√



√

11



LKS

√


145



√



√



√



√



selanjutnya

√

19 Memberikan evaluasi √


Observer

146

Lampiran 23

Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2








Hari / tanggal :



pembelajaran!

No

ASPEK YANG DIAMATI

SKOR PENILAIAN

1 2 3 4


pelajaran

√






√



√

7


menjelaskan meteri

√




√



12



√

147


Observer



di depan kelas

√


maju di depan

√


siswa

√



disampaikan guru

√

19 Siswa mengerjakan evaluasi dengan tertib √

Jumlah 6 68

Total Skor 74

Keterangan


siswa yang ada.


siswa yang ada.


siswa yang ada.


siswa yang ada.

148

Lampiran 24

Hasil Nilai Pra Siklus

No

Nama

Pra Siklus

Nilai

Tunas

Tidak

tuntas

1 AAM 50 √

2 AYP 59 √

3 MM 51 √

4 NSA 61 √

5 VTP 40 √

6 IF 40 √

7 AN 47 √

8 ANP 55 √

9 AM 51 √

10 AR 47 √

11 BAN 71 √

12 DLS 33 √

13 ES 34 √

14 FSP 41 √

15 JS 39 √

16 NWSP 63 √

17 NMU 47 √

18 RKCS 63 √

19 TCT 73 √

20 WM 49 √

21 WAB 63 √

22 YSS 70 √

23 GF 74 √

24 RMP 46 √

25 BLG 70 √

26 DAN 44 √

Nilai tertinggi 74

Nilai terendah 33

Rata-rata 53

KKM 70

149

Lampiran 25

Hasil Nilai Siklus I

No

Nama

Siklus I

Nilai Tuntas Tidak

tuntas

1 AAM 60 √

2 AYP 55 √

3 MM 75 √

4 NSA 60 √

5 VTP 70 √

6 IF 75 √

7 ANA 70 √

8 ANP 80 √

9 AM 80 √

10 ARD 65 √

11 BAN 80 √

12 DLS 85 √

13 ES 55 √

14 FSP 70 √

15 JSS 80 √

16 NWSP 85 √

17 NMU 70 √

18 RKCS 90 √

19 TCT 85 √

20 WM 65 √

21 WABR 80 √

22 YSS 90 √

23 GF 70 √

24 RMP 70 √

25 BLG 85 √

26 DAN 70 √

Nilai tertinggi 90

Nilai terendah 55

Rata-rata 74

KKM 70

150

Lampiran 26

Hasil Nilai Siklus II

No

Nama

Siklus II

Nilai Tuntas Tidak

tuntas

1 AAM 70 √

2 AYP 90 √

3 MM 70 √

4 NSA 75 √

5 VTP 95 √

6 IF 90 √

7 ANA 90 √

8 ANP 85 √

9 AM 70 √

10 ARD 80 √

11 BAN 80 √

12 DLS 70 √

13 ES 70 √

14 FSP 80 √

15 JSS 80 √

16 NWSP 90 √

17 NMU 75 √

18 RKCS 90 √

19 TCT 100 √

20 WM 75 √

21 WABR 85 √

22 YSS 100 √

23 GF 70 √

24 RMP 90 √

25 BLG 85 √

26 DAN 85 √

Nilai tertinggi 100

Nilai terendah 70

Rata-rata 82

KKM 70

151

Lampiran 27

Validitas dan Reliabilitas Instrumen (Siklus I dan Siklus II)

Siklus I

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0

2 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1

3 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0

4 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

5 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1

6 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

7 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0

8 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1

9 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

10 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1

11 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1

12 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

13 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1

14 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1

15 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1

16 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0

17 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

18 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1

19 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0

20 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0

152

Hasil Uji Reliabilitas Siklus I

Cronbach's

Alpha

N of Items

,815 25

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 14,5000 24,474 ,323 ,809

VAR00002 14,6000 23,726 ,446 ,804

VAR00003 14,6500 23,924 ,390 ,806

VAR00004 15,0000 25,789 ,023 ,821

VAR00005 14,6500 23,397 ,502 ,801

VAR00006 14,5500 23,839 ,442 ,804

VAR00007 14,4500 24,366 ,385 ,807

VAR00008 14,7000 23,695 ,430 ,805

VAR00009 14,4500 24,471 ,358 ,808

VAR00010 14,9500 26,050 -,037 ,825

VAR00011 14,6500 23,292 ,525 ,800

VAR00012 14,7500 25,461 ,071 ,821

VAR00013 14,6500 25,187 ,129 ,818

VAR00014 14,4500 24,366 ,385 ,807

VAR00015 14,6000 24,042 ,377 ,807

VAR00016 14,6000 22,989 ,610 ,796

VAR00017 14,6000 24,147 ,355 ,808

VAR00018 14,6000 24,147 ,355 ,808

VAR00019 14,7000 23,800 ,408 ,806

VAR00020 14,9500 23,945 ,419 ,805

VAR00021 14,4500 23,629 ,575 ,800

VAR00022 14,7000 26,116 -,054 ,827

VAR00023 14,7000 23,589 ,452 ,803

VAR00024 14,5500 23,313 ,563 ,799

VAR00025 14,5500 24,050 ,395 ,806

153

Validitas dan Reliabilitas Instrumen

Siklus II

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0

2 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0

3 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

4 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1

5 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0

6 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1

7 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1

8 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1

9 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

10 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0

11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

12 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

13 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1

14 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1

15 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1

16 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0

17 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1

18 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1

19 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1

20 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0

154

Hasil Uji Reliabilitas Siklus II

Cronbach's

Alpha

N of Items

,819 25

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 14,3000 24,116 ,374 ,812

VAR00002 14,4500 23,418 ,467 ,807

VAR00003 14,4500 24,155 ,311 ,815

VAR00004 14,2500 25,671 ,025 ,825

VAR00005 14,8000 23,853 ,437 ,809

VAR00006 14,4500 23,629 ,422 ,810

VAR00007 14,2500 23,882 ,472 ,808

VAR00008 14,8500 23,713 ,516 ,807

VAR00009 14,2000 24,168 ,456 ,810

VAR00010 14,5500 26,366 -,130 ,834

VAR00011 14,6000 23,621 ,416 ,810

VAR00012 14,3500 23,397 ,511 ,806

VAR00013 14,5000 23,737 ,392 ,811

VAR00014 14,5000 25,632 ,010 ,828

VAR00015 14,2500 24,513 ,311 ,814

VAR00016 14,4500 22,892 ,582 ,802

VAR00017 14,5500 22,576 ,637 ,799

VAR00018 14,4000 24,147 ,324 ,814

VAR00019 14,3000 24,432 ,300 ,815

VAR00020 14,3500 22,976 ,610 ,801

VAR00021 14,8000 23,432 ,538 ,805

VAR00022 14,4000 23,726 ,415 ,810

VAR00023 14,4000 24,253 ,301 ,815

VAR00024 14,4500 26,155 -,090 ,832

VAR00025 14,3500 23,818 ,415 ,810

155

Lampiran 28

Uji Tingkat kesukaran

Siklus I

No. Soal N B I Kriteria

1 20 15 0,75 Mudah

2 20 13 0,65 Sedang

3 20 12 0,6 Sedang

4 20 5 0,25 Sukar

5 20 12 0,6 Sedang

6 20 14 0,7 Mudah

7 20 16 0,8 Mudah

8 20 11 0,55 Sedang

9 20 16 0,8 Mudah

10 20 6 0,3 Sukar

11 20 12 0,6 Sedang

12 20 10 0,5 Sedang

13 20 12 0,6 Sukar

14 20 16 0,8 Mudah

15 20 13 0,65 Sedang

16 20 13 0,65 Sedang

17 20 13 0,65 Sedang

18 20 13 0,65 Sedang

19 20 11 0, 55 Sedang

20 20 6 0, 3 Sukar

21 20 16 0,8 Mudah

22 20 11 0,55 Sedang

23 20 11 0,55 Sedang

156

24 20 14 0,7 Mudah

25 20 14 0,7 Mudah

157

Uji Tingkat kesukaran

Siklus II

No. Soal N B I Kriteria

1 20 15 0,75 Mudah

2 20 12 0,6 Sedang

3 20 12 0,6 Sedang

4 20 16 0,8 Mudah

5 20 5 0,25 Sukar

6 20 12 0,6 Sedang

7 20 16 0,8 Mudah

8 20 4 0,2 Sukar

9 20 17 0,85 Mudah

10 20 10 0,5 Sedang

11 20 9 0,45 Sedang

12 20 14 0,7 Mudah

13 20 11 0,55 Sedang

14 20 11 0,55 Sedang

15 20 16 0,8 Mudah

16 20 12 0,6 Sedang

17 20 10 0,5 Sedang

18 20 13 0,65 Sedang

19 20 15 0,75 Mudah

20 20 14 0,7 Mudah

21 20 5 0,25 Sukar

22 20 13 0,65 Sedang

158

23 20 13 0,65 Sedang

24 20 12 0,6 Sedang

25 20 14 0,7 Mudah

159

Lampiran 29

Dokumentasi

Siklus I

Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok

Menyajikan pertanyaan atau masalah dan dituliskan di papan tulis

Guru membimbing siswa dalam menentukan

hipotesis relevan dengan permasalahan

160

Guru membimbing siswa dalam menentukan langkah-langkah percobaan

Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data

Guru memberikan kesempatan kepada tiap kelompok untuk

menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul.

161

Membuat kesimpulan berdasarkan data yang telah diperoleh.

162

Dokumentasi Siklus II

Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok

Menyajikan pertanyaan atau masalah dan dituliskan di panpan tulis


hipotesis relevan dengan permasalahan

163


langkah-langkah percobaan.

Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data

Guru memberikan kesempatan kepada tiap kelompok untuk

menyampaikan hasil pengolahan data yang terkumpul.

164

Membimbing siswa dalam membuat kesimpulan

lampiran 1 surat izin observasi dan penelitian skripsi › bitstream › 123456789 › ...surat izin...

Documents