lampiran 1 rencana pelaksanaan pembelajaran siklus i › bitstream › 123456789 › ...t : tinggi...

66

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SDN 2 WATES

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : 5/ 2

Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan )

A. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.

B. Kompetensi Dasar

6.17 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

C. Indikator

Pertemuan I

1. Menyebutkan benda-benda yang berbentuk bangun ruang kubus, balok,

limas.

2. Menjelaskan sifat-sifat bangun ruang kubus, balok dan limas.

3. Menyebutkan sisi alas dari bangun ruang kubus, balok dan limas.

Pertemuan II

4. Menyebutan benda-benda yang berbetuk bangun ruang tabung, kerucut

dan bola.

5. Menjelaskan sifat-sifat bangun ruang tabung, kerucut dan bola.

6. Menyebutkan sisi alas dari bangun ruang tabung, kerucut dan bola.

66

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

1. Setelah melihat bangun ruang kubus, balok dan limas siswa dapat

menyebutkan nama dan contoh dari bangun kubus, balok dan limas

dengan benar.

2. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang sifat-sifat bangun ruang

kubus, balok dan limas, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat kubus, balok

dan limas dengan benar.


kubus, balok dan limas siswa dapat menyebutkan sisi alas pada bangun

ruang dengan tepat..

Pertemuan II

4. Setelah melihat benda bangun ruang, siswa dapat menyebutkan nama dan

contoh dari bangun tabung, kerucut dan bola dengan benar.


tabung, kerucut dan bola siswa dapat menjelaskan sifat-sifat tabung,

kerucut dan bola dengan benar.


tabung, kerucut dan bola siswa dapat menyebutkan sisi alas pada bangun

ruang dengan tepat.

Karakter siswa yang diharapkan : Keaktifan, tekun, tanggung jawab

dan ketelitian.

E. Materi

a. Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Semua sisinya berupa persegi atau

bujursangkar yang sama.

Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD,AEHD, DHGC, CGFB, BFEA, EFGH. Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H

66

b. Prisma tegak atau disebut balok adalah bangun ruang yang bagian atas dan

bagian bawah sama, prisma tegak ABCD. EFGH pada gambar dibawah

disebut dengan prisma tegak segiempat atau balok. Sedangkan KLM.NOP

adalah prisma tegak segitiga, karena bagian ats dan bawah berbentuk segitiga.

1. Prisma tegak segiempat

Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, EFGH, ABFE, BCGF, CGHD, DHEA

Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG,

GH, HE.

Titik sudut= 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H.

2. Prisma tegak segitiga

Sisi = 5 buah, yaitu : KLM, NOP, KLON, LMPO, MPKN. 2 segitiga dan 3

persegi panjang.

Rusuk = 9 buah, yaitu : KL, LM, MK, NO, OP, PN, KN, LO, MP.

Titik sudut = 6 buah, yaitu K, L, M, N, O, P.

c. Limas

Bangun ruang P. ABCD adalah limas segiempat. Sedangkan bangun T. KLM

adalah limas segitiga.

1. Limas segiempat

Sisi = 5 buah, yaitu : ABCD, ABP, BCP, CDP, DAP.

Rusuk = 8 buah, yaitu : AB, BC, CD, DA, AP, BP, CP, DP.

Titik sudut = 5 buah, yaitu : A, B, C, D, P.

2. Limas segitiga

66

Sisi = 4 buah, yaitu : KLM, KLT, LMT, MKT.

Rusuk = 6 buah, yaitu : KL, LM, MK, KT, LT, MT.

Titik sudut = 6 buah, yaitu K, L, M, T.

d. Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya

berbentuk lingkaran yang sama.

e. Kerucut

Sisi kerucut ada 2, yaitu lingkaran (bawah), dan bidang melengkung yang

disebut selimut.

f. Bola

P : titik pusat lingkaran

r : radius atau jari-jari lingkaran

t : tinggi tabung

Bangun tabung dapat padat atau berongga. Tabung mempunyai 3

sisi, yaitu sisi bawah, sisi atas dan bidang yang melengkung

(selimut), serta 2 rusuk.

Bola termasuk bangun ruang atau bangun tiga dimensi. Sisi bola

berupa permukaan atau kulit bola, berupa bidang yang melengkung.

Garis yang melalui titik pusat bola sampai pada titik bidang bola,

disebut garis tengah bola. AB=garis tengah bola, P = titik pusat bola.

66

F. Metode dan Model Pembelajaran

Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi.

Model : Pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournamen

berbantuan Roda Pintar Matematika

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media :

1. Kotak skor

2. kartu soal

3. Lembar skor

Alat/Bahan :

1. Roda pintar matematika.

2. contoh bangun ruang.

Sumber Belajar :

1. Buku matematika kelas 5 “Gemar Matematika 5” karya Sumanto

dkk.2008. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Halaman 145

2. Buku matematika kelas 5 “Matematika 5” karya Soenarjo dkk.2008.

Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman

233.

66

H. Kegiatan Pembelajaran Siswa

Kegiatan

pembelajaran

Kegiatan guru dan siswa Alokasi

waktu

Kegiatan awal

1. Siswa mengucapkan salam dan berdo’a.

2. Guru menyiapkan alat peraga dan media yang akan

digunakan.

3. Guru memeriksa kehadiran siswa.

4. Guru mengkondisikan siswa untuk siap belajar.

Apersepsi :

5. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi

yang yang telah dipelajari tentang macam-macam bangun

ruang.

6. memberikan motivasi kepada siswa, misalnya : “anak-

anak pernahkah kalian mengamati sifat-sifat teman

sekelas mu?”.

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini

bahwa akan mengadakan turnamen dengan melanjutkan

materi tentang sifat-sifat yang dimiliki oleh bangun ruang

sederhana dengan menggunakan roda pintar matematika

untuk mempermudah dan membuktikan untuk mencari

sisi, rusuk dan banyaknya titik sudut pada bangun ruang.

10 menit

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Penyajian Kelas :

8. Guru menunjukkan kegunaan dari roda pintar matematika

pada siswa.

9. Guru menunjukkan satu persatu bangun ruang dan

meminta anak untuk menyebutkan nama dan contoh

benda dari bangun ruang kubus, balok dan limas.

Misalnya : bangun ruang apakah ini anak-anak ? dalam

kehidupan sehari-hari contoh yang mirip dengan bangun

50 menit

66

ini apa anak-anak?.

10. Setelah selesai, guru menjelaskan tentang sifat-sifat yang

ada pada bangun ruang kubus, balok dan limas.

11. guru mengambil salah satu bangun ruang dan meminta

perwakilan siswa maju kedepan untuk menunjukkan sisi

alas dari bangun tersebut.

12. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang belum

paham untuk bertanya.

Belajar Kelompok

13. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok.

14. Guru bersama siswa menyiapkan meja untuk turnamen.

15. Guru menyiapkan lembar skor, kotak soal dan kartu soal.

16. Siswa menempati meja turnamen sesuai dengan

kelompoknya masing-masing.

17. Setiap kelompok berdiskusi menentukan posisi anggota

yang menjadi ketua tim.

18. Guru membagikan lembar diskusi yang berisi soal

bangun ruang.

19. Siswa mendiskusikan jawaban dalam kelompoknya

masing-masing. Setiap kelompok memastikan setiap

anggotanya memahami jawaban atas soal yang didapat.

20. Setelah semuanya selesai, masing-masing kelompok

mempresentasikan jawaban dari soal yang didapat.

21. Guru meluruskan dan memberi penjelasan tentang

jawaban siswa, mengapa jawaban tersebut benar atau

salah.

Game

22. Siswa menempatkan diri pada kelompok masing-masing.

23. Guru menyiapkan kartu soal untuk game.

24. Setiap siswa maju kedepan untuk mengambil satu soal

dalam kotak soal kemudian mengerjakannya secara

66

individu (game dilakukan sekali dan dikerjakan selama 5

menit).

25. Guru mengumpulkan jawaban siswa.

Elaborasi

Turnamen

26. Guru menjelaskan aturan turnamen yang akan dilakukan.

27. Siswa menempatkan diri dalam posisinya masing-masing

dalam tim.

28. Urutan dalam setiap meja turnamen ditempati oleh

pemain pertama (pembaca soal) dan para pemain

(penantang).

29. Soal dibacakan oleh pembaca soal dari tim pemain.

30. Para pemain (penantang) mengerjakan soal yang

dibacakan sesuai batas waktu mengerjakan yaitu 2 menit

untuk setiap soal.

31. Setelah selesai mengerjakan, pembaca soal membacakan

jawaban dari soal yang dikerjakan pemain (penantang).

32. Pemain (penantang) yang menjawab benar akan

mendapatkan poin, tetapi jika salah pemain (penantang)

tidak akan mendapatkan poin.

33. Setelah permainan sesi pertama selesai, para pemain

pertama (pembaca soal) bergeser searah jarum jam,

sehingga pemain pertama menjadi penantang, pemain

kedua menjadi pemain pertama (pembaca soal).

Permainan dilakukan hingga semua pemain merasakan

posisi sebagai pemain, penantang, dan pembaca soal.

34. Setelah permainan putaran pertama selesai, dilanjutkan

dengan turnamen putaran kedua, hingga putaran terakhir

dilakukan.

35. Siswa mencatat skor individu dalam setiap tim selama

permainan.

66

Konfirmasi

36. Memfasilitasi siswa menyelesaikan masalah yang belum

terselesaikan.

37. Memberikan pujian terhadap jalannya kegiatan

pembelajaran.

Penghargaan Kelompok

38. Guru menghitung nilai kelompok berdasarkan skor

individu hasi dari turnamen.

39. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok

berdasarkan pada rata-rata nilai kelompoknya.

Kegiatan Akhir

Penutup

40. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang

telah dilaksanakan.

41. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadapat kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan.

42. Memberikan penguatan proses dan hasil pembelajaran

yang dilakukan siswa.

43. Guru meminta siswa kembali ke meja masing-masing.

44. Guru menginformasikan materi pembelajaran pada

pertemuan selanjutnya.

10 menit

66

PERTEMUAN KE DUA

Kegiatan

pembelajaran


waktu

Kegiatan awal




Apersepsi :


yang yang telah dipelajari tentang sifat-sifat bangun

ruang.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran bahwa pada

hari ini ibu guru akan mengadakan turnamen dengan

melanjutkan materi sifat-sifat yang dimiliki oleh bangun

ruang sederhana tabungm kerucut dan bola dengan

menggunakan roda pintar matematika untuk

mempermudah dan membuktikan untuk mencari jumlah

sisi, rusuk dan banyaknya titik sudut pada bangun ruang.

10 menit

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Penjelasan materi :

6. Guru menunjukkan satu persatu bangun ruang dan

meminta anak untuk menyebutkan nama dan contoh

benda dari bangun ruang tabung, kerucut dan bola.

Misalnya : bangun ruang apakah ini anak-anak ? apakah

ada benda disekitar kita yang menyerupai bangun ini ?.

7. Setelah selesai, guru menjelaskan tentang sifat-sifat yang

ada pada bangun ruang tabung, kerucut dan bola

8. Guru mengambil salah satu bangun ruang dan meminta

perwakilan siswa maju kedepan untuk menunjukkan sisi

alas dari bangun tersebut.

50 Menit

66

9. Kemudian, amati dan diskusikan dengan teman sebangku

kalian.

10. Ada berapa jumlah sisi, rusuk dan titik sudut pada bangun

ruang yang kalian punya.

11. Setelah selesai, siswa menjelaskan hasil diskusinya.

(perwakilan 2-3 siswa).

12. Guru membuktikan jawaban siswa dengan roda pintar

matematika.

13. menjelaskan dan meluruskan atas jawaban siswa tersebut.

14. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang belum

paham untuk bertanya.

Belajar Kelompok


16. Guru bersama siswa menyiapkan meja untuk turnamen






20. Guru membagikan lembar diskusi yang berisi soal.


masing-masing. Setiap kelompok memastikan setiap

anggotanya memahami jawaban atas soal yang didapat.





salah.

Game



66




menit).


Elaborasi

Turnamen

Guru menjelaskan aturan turnamen yang akan dilakukan


dalam tim.



(penantang).




untuk setiap soal.














dilakukan.

66


permainan.

Konfirmasi


terselesaikan.


pembelajaran.






Kegiatan Akhir

Penutup


telah dilaksanakan.






45. Guru memberikan latihan soal (soal evaluasi) untuk

melihat pemahaman siswa.



10 menit

66

kisi-kisi soal Siklus I

Kisi – kisi soal

Siklus 1

Sekolah : SD N 2 WATES


Kelas/Semester : 5/II

A. Standar Kompetensi :


Kompetensi dasar Indikator Jenis

soal

Item soal

No item Jumlah

item

6.17

Mengidentifikasi

sifat-sifat bangun

ruang

Menyebutkan benda-

benda yang

berbentuk bangun

ruang kubus, balok,

limas, tabung,

kerucut dan bola.

Pilihan

Ganda

1

20

Menjelaskan sifat-sifat

bangun ruang kubus,

balok, limas, tabung,

kerucut dan bola.

Pilihan

Ganda

2,3,4,5,

6,7,8,9,

10,12,

13,14,

15,16,

17,19.

Menyebutkan sisi alas

dari bangun ruang

kubus, balok, limas,

tabung, kerucut dan

bola.

Pilihan

Ganda

11,18,

20.

66

Soal Evaluasi Siklus I

SOAL EVALUASI MATEMATIKA KELAS 5

Nama :.................................................................. Hari / Tanggal :..................................................................

Nilai :

1. Yang termasuk bangun ruang adalah . .. .

a. Persegi c. Belah Ketupat

b. Persegi Panjang d. Kubus

2. Balok memiliki titik sudut sebanyak . .. .. . .

a. 8 buah c. 10 buah

b. 6 buah d. 12 buah

3. Pernyataan dibawah ini benar, kecuali. . . . ..

a. Kerucut mempunyai rusuk c. Kubus mempunyai 1 rusuk

b. Bola mempunyai titik sudut d. Bola mempunyai 1 rusuk

4. Prisma tegak ABCD.EFGH mempunyai titik sudut. . . ..

5. Limas T.KLMN mempunyai sisi-sisi berbentuk segitiga sebanyak. . .

a. 3 c. 5

b. 4 d. 6

6. Banyak rusuk bangun di samping ini adalah . .. . buah

a. 4 c. 8

b. 6 d. 24

a. 18 c. 14

b. 16 d. 12

66

7. Bangun disamping ini mempunyai sisi sebanyak. . . . .

8. Sisi pada balok berbentuk . . . .. . .. .

a. Segitiga c. lingkaran

b. Persegi Panjang d. Trapesium

9. Jumlah sisi pada tabung ada. . . .. . .buah.

a. 4 c. 8

b. 2 d. 3

10. Jumlah titik sudut pada bola ada. . . .. .. buah

a. 4 c. 8

b. 2 d. 0

11. Alas kerucut berbentuk . . . ...

a. Persegi c. Lingkaran

b. Persegi Panjang d. Segitiga

12. Banyaknya sisi pada bola ada . .. . . .. buah

a. 1 c. 3

b. 2 d. 4

13. Pernyataan di bawah ini benar, kecuali. . . .. .

a. Banyak sisi pada balok adalah 6 c. Banyak rusuk pada tabung ada 4

b. Banyak rusuk pada kubus ada 12 d. Banyak rusuk pada kerucut ada 1

14. Bangun-bangun di bawah ini yang titik sudutnya lebih dari 2 adalah. . .. .

a. Kubus, balok, kerucut

b. Limas segitiga, prisma segitiga, tabung

c. Balok, limas, prisma segitiga

d. Balok, limas, bola

15. Banyak rusuk pada tabung adalah.. . .

a. 4 c. 8

b. 2 d. 12

a. 4 c. 8

b. 6 d. 10 a. 12 c. 8

b. 10 d. 24

66

16. Banyak rusuk pada kubus adalah. . . ..

a. 8 c. 12

b. 10 d. 14

17. Jumlah titik sudut pada kubus ada. . .. .

a. 12 c. 8

b. 2 d. 6

18. Alas dari tabung berbentuk. . .. .

a. Persegi c. Lingkaran

b. Persegi panjang d. Segitiga

19. Banyaknya sisi pada prisma segitiga ada. . . . .. buah

a. 1 c. 5

b. 3 d. 4

20. Sisi pada limas segitiga berbentuk. . .. . .

a. Segitiga c. Persegi panjang

b. Persegi d. Lingkaran

66

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I

1. D 11. C

2. A 12. A

3. B 13. C

4. C 14. C

5. B 15. B

6. B 16. C

7. C 17. C

8. B 18. C

9. D 19. D

10.D 20. A

66

Soal Turnamen Siklus 1 (Pertemuan I & II)

Ada berapa jumlah sifat pada bangun datar? 3 sifat

Bidang yang dibatasi rusuk-rusuk disebut? sisi

Pertemuan antar rusuk-rusuk disebut? Titik sudut

Berapa jumlah sisi pada bangun ruang balok? 6 sisi

Sisi, rusuk dan titik sudut . . .. . ..dari bangun ruang !. sifat-sifat

Berapa jumlah rusuk yang dimiliki bangun ruang kubus? 12 rusuk

Pertemuan antar sisi sisi disebut? rusuk

Berapa jumlah titik sudut pada bangun ruang balok ? 8 titik sudut

Berapa jumlah rusuk yang dimiliki bangun ruang balok? 12 rusuk

Berapa jumlah sisi yang dimiliki bangun ruang kubus ? 6 sisi

Berapa jumlah titik sudut yang dimiliki bangun kubus ? 8 titik sudut

Berapa jumlah sisi pada bangun ruang tabung? 3 sisi

Berapa jumlah sisi pada bangun ruang kerucut? 2 sisi

Berapa jumlah titik sudut pada bangun ruang tabung? 0 titik sudut

Berapa jumlah rusuk yang dimiliki bangun ruang tabung? 2 rusuk

Berapa jumlah titik sudut yang dimiliki bangun ruang limas segitiga? 4 titik sudut

Berapa jumlah rusuk yang dimiliki bangun ruang limas segitiga? 6 rusuk

Berapa jumlah sisi yang dimiliki bangun ruang bola? 1 sisi

Berapa jumlah titik sudut yang dimiliki bangun ruang bola? 0 titik sudut

Berapa jumlah rusuk yang dimiliki bangun ruang bola? 0 rusuk

Bangun ruang yang tidak memiliki titik sudut adalah . . .. .. dan bola ! Kerucut

66

Soal Game Siklus I

Pertemuan I

Pertemuan II

Sebutkan salah satu sifat yang dimiliki bangun ruang.

Sisi, rusuk dan. . . . . merupakan sifat dari bangun ruang.

Sebutkan satu bangun ruang yang titik sudutnya lebih dari 6. . .

Sebutkan Jumlah sifat yang dimiliki bangun ruang. . .

bangun apakah gambar diatas.

Banyaknya sisi pada bola. . . buah

Berapa jumlah sisi yang dimilki oleh bangun ruang tabung. . . .

berapa jumlah titik sudut bangun diatas. . .

berapa jumlah rusuk bangun diatas . . .

Aku memilki jumlah sisi, rusuk dan titik sudut yang sama dengan bangun ruang balok, bangun apakah aku. . . . .

Kerucut memiliki sisi . .. . dan memiliki 1 rusuk.

Aku tidak memiliki rusuk dan titik sudut, tetapi memiliki 1 sisi, bangun apakah aku. . . .

66

Soal Diskusi Siklus I

Pertemuan I

Kelompok 1. 1. Tuliskan masing-masing 3 contoh benda yang termasuk kedalam bangun

ruang kubus dan balok !

Kelompok 2. 1. Apa yang dimaksud dengan sisi, rusuk dan titik sudut?

Kelompok 3. 1. Sebutkan jumlah sisi, rusuk dan titik sudut yang dimiliki bangun ruang

berikut!

Kelompok 4.

1. Sebutkan jumlah sisi, rusuk dan titik sudut yang dimiliki bangun ruang

berikut!

Kelompok 5.

1. Sebutkan jumlah sisi, rusuk dan titik sudut yang dimiliki bangun ruang

berikut!

Kelompok 6.

1. Gambarkan bangun ruang prisma tegak segiempat!

66

Pertemuan II Kelompok 1.

1. Sebutkan 3 contoh benda yang termasuk kedalam bangun ruang kerucut.

Kelompok 2. 1. Sebutkan 6 contoh benda yang termasuk kedalam bangun ruang tabung.

Kelompok 3.

1. sebutkan jumlah sisi dan rusuk yang dimiliki bangun ruang berikut!

Kelompok 4.

1. Sebutkan jumlah sisi dan titik sudut yang dimiliki bangun ruang berikut!

Kelompok 5.

1. Sebutkan jumlah rusuk dan titik sudut yang dimiliki bangun ruang berikut!

Kelompok 6.

1. Gambarlah bangun ruang kerucut!

66

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SDN 2 WATES


Kelas/Semester : 5/ 2

Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan )

A. Standar Kompetensi


B. Kompetensi Dasar

6.19 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri.

C. Indikator

Pertemuan I

1. Mengenal sifat-sifat kesebangunan pada bangun datar.

2. Menyelidiki kesebangunan antar bangun datar.

3. Menunjukan kesebangunan pada bangun datar.

4. Menyebutkan contoh kesebangunan dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan II

5. Mengenal bangun datar yang simetris dan tidak simetri.

6. Menunjukkan sumbu simetri bangun-bangun datar.

7. Menghitung jumlah simetri lipat pada bangun datar.

8. Mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak

simetris

66

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

1. Setelah mendengar penjelasan guru tentang sifat-sifat kesebangunan, siswa

dapat menjelaskan sifat-sifat kesebangunan pada bangun datar dengan benar.

2. Dengan melakukan diskusi tentang kesebangunan, siswa dapat menyelidiki

gambar bangun datar yang sebangun dengan benar.

3. Setelah melakukan diskusi tentang kesebangunan, siswa dapat menunjukkan

bangun datar yang sebangun.

4. Setelah melakukan diskusi tentang kesebangunan, siswa dapat menyebutkan 3

contoh bangun datar yang sebangun.

Pertemuan II

5. Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang simetri lipat, siswa dapat

mengenal bangun datar yang simetri dan tidak simetri dengan benar.

6. Dengan diskusi kelompok tentang bangun simetri, siswa dapat menunjukkan

simetri lipat pada bangun datar dengan tepat.

7. Setelah diskusi kelompok tentang bangun simetri, siswa dapat menghitung

jumlah simetri lipat pada bangun datar dengan benar.

8. Setelah mengamati contoh gambar bangun datar yang simetris dan tidak

simetris, siswa dapat mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar

yang simetris dan tidak simetris dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan : Keaktifan, tekun, tanggung jawab dan

ketelitian

66

E. Materi

Kesebangunan

Pasangan bangun sejenis yang perbandingan sisi-sisi bersesuaiannya sama

dan sudut-sudut bersesuaiannya sama besar dinamakan sebangun. Bangun datar

bangun datar yang tidak sejenis pasti tidak sebangun

Dua bangun dikatakan sama dan sebangun (kongruen), jika kedua bangun itu

dapat saling berimpit. Perhatikan gambar dibawah !

Bangun datar trapesium ABCD dan trapesium PQRS dikatakan sebangun.

Sebangun artinya sama bangun trapesium, dan mempunyai ukuran yang

sebanding.Perhatikan panjang sisi-sisinya. PQ : AB = 2 : 4 = ½, PS : AD = 1 : 2 =

1/2, dan SR : DC = 1,5 : 3 = ½

Panjang sisi-sisi yang bersesuaian antara kedua bangun itu sebanding atau senilai.

Oleh karena itu, kedua bangun itu disebut sebangun. Sedangkan trapesium ABCD

atau trapesium PQRS dengan trapesium KLMN tidak sebangun. Ukuran sisi-sisi

yang bersesuaian tidak sebanding atau senilai. Jika 2 buah bangun datar sebangun

dan memiliki bagian-bagian yang bersesuaian sama, dikatakan kedua bangun itu

sama dan sebangun(kongruen). Perhatikan segitiga ABC dan segitiga PQR. Sisi

AB = PQ, AC = PR, CB = RQ. Dua bangun dikatakan sama dan sebangun

(kongruen), jika kedua bangun itu dapat saling berimpit.

Bangun datar simetris dan tidak simetris

Simetri lipat disebut juga simetri garis, simetri sumbu, simetri cermin, atau

simetri balik. Suatu bangun dikatakan mempunyai simetri lipat, jika bangun itu

66

dilipat akan simetris. Simetris artinya kedua belah bagiannya sama atau

setangkup. Suatu bangun dikatakan simetris, jika seluruh bangun itu seimbang

pada bagian-bagiannya. Sedangkan bangun tidak simetris atau disebut dengan

bangun asimetris. Perhatikan gambar dibawah !

Dengan memperhatikan lipatan pada bangun persegi panjang, persegi panjang

dapat dilipat dengan 2 cara yang tepat. Jadi bangun persegi panjang memiliki 2

simetri lipat.

F. Metode dan Model Pembelajaran

Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi.

Model : Pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournamen

berbantuan Roda Pintar Matematika

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media : :

Alat/Bahan :

1. Roda pintar matematika.

3. Gunting.

3. Kotak soal

Sumber Belajar :

1. Buku matematika kelas 5 “Gemar Matematika 5” karya Sumanto dkk.2008.

Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 165.

2. Buku matematika kelas 5 “Matematika 5” karya Soenarjo dkk.2008. Jakarta :

Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 242.

1. Kartu soal

2. Gambar bangun datar

3. Kartu Skor

66

I. Kegiatan Pembelajaran Siswa

Kegiatan

pembelajaran


waktu

Kegiatan awal




Apersepsi :


yang yang telah dipelajari tentang bangun datar.

5. Guru memberikan motivasi kepada siswa, misalnya :

anak-anak pernahkah kalian membandingkan dua benda

yang sama tetapi dengan ukuran yang berbeda?.

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini

bahwa akan mengadakan turnamen dengan materi

tentang kesebangunan dan bangun datar simetri.

10 menit

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Penyajian Kelas :

7. Guru menjelaskan sifat-sifat kesebangunan.

8. Guru membagikan kertas yang berisi gambar bangun

datar pada siswa.

9. Kemudian, guru memintas siswa memasangkan gambar

bangun berdasarkan jenisnya.

10. Guru bertanya kepada siswa, Dari pasangan gambar

tersebut, pasangan bangun manakah yang sisi-sisinya

bersesuaian dan mempunyai perbandingan sama?.

11. Pasangan bangun manakah yang sudut-sudut

bersesuaiannya sama besar?.

12. Guru meminta siswa mengangkat tangan untuk

menjelaskan bagaimana bentuk bangun datar setelah

50 menit

66

dipasangkan. (perwakilan 2-3 orang).

13. Guru memberi penjelasan tentang jawaban siswa.

Belajar Kelompok


15. Guru bersama siswa menyiapkan meja untuk turnamen.






19. Guru membagikan lembar diskusi yang berisi soal

kesebangunan bangun datar.


masing-masing.

21. Setiap kelompok memastikan setiap anggotanya

memahami jawaban atas soal yang didapat.





salah.

Game






menit).


66

Elaborasi

Turnamen

28. Guru menjelaskan aturan turnamen yang akan dilakukan.


dalam tim.



(penantang).




untuk setiap soal.














dilakukan.


permainan.

66

Konfirmasi


terselesaikan.


pembelajaran.






Kegiatan Akhir

Penutup


telah dilaksanakan.








10 menit

66

PERTEMUAN KE DUA

Kegiatan

pembelajaran


waktu

Kegiatan awal




Apersepsi :


yang yang telah dipelajari tentang sifat-sifat

kesebangunan.

5. Guru bertanya kepada siswa, misal : “Pernahkah kalian

melihat benda datar yang dapat dilipat menjadi dua atau

lebih dalam ruangan ini atau dirumah kalian? Coba

sebutkan !.”

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini.

10 menit

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Penjelasan materi :

7. Guru menjelaskan tentang materi simetri lipat.

8. Guru menempelkan macam-macam gambar benda,

kemudian siswa diminta untuk mendefinisikan benda

yang ditempel apakah bisa dilipat ?

9. Kemudian, diskusikan dengan teman sebangku kalian.

10. Manakah benda yang memiliki simetri dan tidak simetri

?

11. Perwakilan siswa maju kedepan, menjelaskan hasil

diskusinya.

12. Guru menjelaskan dan meluruskan atas jawaban siswa

tersebut.

50 Menit

66

Belajar Kelompok

13. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dengan cara

berhitung.

14. Guru bersama siswa menyiapkan meja untuk turnamen






18. Guru membagikan lembar diskusi yang berisi soal.


masing-masing.

20. Setiap kelompok memastikan setiap anggotanya

memahami jawaban atas soal yang didapat.





salah.

Game






menit).


66

Elaborasi

Turnamen

27. Guru menjelaskan aturan turnamen yang akan dilakukan


dalam tim.

29. Urutan dalam setiap meja turnamen ditempati oleh pemain

pertama (pembaca soal) dan para pemain (penantang).




untuk setiap soal.









kedua menjadi pemain pertama (pembaca soal). Permainan

dilakukan hingga semua pemain merasakan posisi sebagai

pemain, penantang, dan pembaca soal.



dilakukan.


permainan.

66

Konfirmasi


terselesaikan.


pembelajaran.






Kegiatan Akhir

Penutup


telah dilaksanakan.






45. Guru memberikan latihan soal untuk melihat pemahaman

siswa.



10 menit

66

kisi-kisi soal Siklus II

Kisi – kisi soal

Siklus II

Sekolah : SD N 2 WATES


Kelas/Semester : 5/II

Standar Kompetensi :


Kompetensi Dasar

Indikator

Jenis Soal

Item Soal

No

Item

Jumlah

Item

6.19 Menyelidiki

sifat-sifat

kesebangunan dan

simetris

Mengenal sifat-sifat

kesebangunan pada

bangun datar.

Pilihan

Ganda

2,3. 20

Menyelidiki

kesebangunan antar

bangun datar.

Pilihan

Ganda

1,20.

Menunjukan

kesebangunan pada

bangun datar.

Pilihan

Ganda

18, 17.

Menyebutkan contoh

kesebangunan dalam

kehidupan sehari-hari.

Pilihan

Ganda

16.

Mengenal bangun

datar

yang simetris dan

tidak simetri.

Pilihan

Ganda

4,15.

66

Menunjukkan sumbu

simetri bangun-

bangun datar.

Pilihan

Ganda

7.

Menghitung jumlah

simetri lipat pada

bangun datar.

Pilihan

Ganda

5,6,8,

9,11,14,

19.

Mengelompokkan dan

memberi contoh

bangun datar yang

simetris dan tidak

simetris

Pilihan

Ganda

8,10,12,

13.

Soal Evaluasi Siklus II


Nama :..................................................................Hari / Tanggal :..................................................................

Berilah tanda silang pada jawaban a,b,c dan d yang benar !1. Bangun manakah yang memiliki kesebangunan

2. Kesebangunan dua buah bangun datar ditentuka

dimiliki oleh kedua bangun yaitu. . .

a. Sifat-sifat yang dimiliki bersesuaian

b. Sifat-sifat yang dimiliki tidak bersesuaian

c. Bagian yang dimiliki tidak sebanding

d. Sudut-sudut tidak sama besar

3. Dua bangun datar yang memiliki kesamaan, dalam sisi dan sudut

merupakan bangun datar yang. . .

a. Simetri

4. Gambar dibawah ini mana yang memiliki simetri lipat

a.

b.

5. Huruf H memiliki berapa simetri lipat

a. 4

6. Bangun di bawah ini yang

adalah ....

a.

66

Soal Evaluasi Siklus II


Nama :.................................................................. Hari / Tanggal :..................................................................

Berilah tanda silang pada jawaban a,b,c dan d yang benar !Bangun manakah yang memiliki kesebangunan

Kesebangunan dua buah bangun datar ditentukan oleh sifat yang

dimiliki oleh kedua bangun yaitu. . .

sifat yang dimiliki bersesuaian

sifat yang dimiliki tidak bersesuaian

Bagian yang dimiliki tidak sebanding

sudut tidak sama besar

Dua bangun datar yang memiliki kesamaan, dalam sisi dan sudut

merupakan bangun datar yang. . .

b. Asimetri c. Sesuai

Gambar dibawah ini mana yang memiliki simetri lipat

Huruf H memiliki berapa simetri lipat

b. 3 c. 2

Bangun di bawah ini yang memiliki bangun simetri lipat lebih dari 3

b.

c. d.

a. ab

b. cd

c. bc

d. ef


Nilai :

Berilah tanda silang pada jawaban a,b,c dan d yang benar !

oleh sifat yang

Dua bangun datar yang memiliki kesamaan, dalam sisi dan sudut

d. Sebangun

d. 1

memiliki bangun simetri lipat lebih dari 3

c.

7. Ada berapa banyak simetri lipat pada bangun dibawah . . .

8. Manakah gambar dibawah ini yang memiliki simetri paling banyak

a. (i)

9.

Ada berapa simetri lipat yang terdapat pada 2 hiasan tersebut. . ..

a. 8

10. Berikut ini yang merupakan benda yang memiliki 4 sumbu simetri

adalah . . .. .

a. Tisu persegi panjang

c. Uang koin

11. Pernyataan berikut yang benar adalah . ....

a. Persegi panjang memiliki 2 simetri lipat

b. Lingkaran memiliki 5 simetri lipat

c. Segitiga sama kaki memiliki 3 simetri lipat

d. Belah ketupat memiliki 3 simetri l

12. Dibawah ini merupakan contoh benda yang memiliki simetri lipat

adalah. . . ..

a. Daun

13. Buku berbentuk persegi panjang memiliki simetri lipat sebanyak .. . .. ..

a. 3

14. Huruf “S”

a. 1

15. Bangun datar yang memiliki simetri lipat tak terhingga (banyak) adalah.

. .. . . ..

a. Persegi

66

d.

Ada berapa banyak simetri lipat pada bangun dibawah . . .

Manakah gambar dibawah ini yang memiliki simetri paling banyak

b. (ii) c. (iii)

wati mempunyai 2 hiasan seperti hiasan disamping.


b. 4 c. 2

Berikut ini yang merupakan benda yang memiliki 4 sumbu simetri

adalah . . .. .

Tisu persegi panjang b. Sapu tangan persegi

c. Uang koin d. Uang kertas

Pernyataan berikut yang benar adalah . ....

Persegi panjang memiliki 2 simetri lipat

Lingkaran memiliki 5 simetri lipat

Segitiga sama kaki memiliki 3 simetri lipat

Belah ketupat memiliki 3 simetri lipat

Dibawah ini merupakan contoh benda yang memiliki simetri lipat

adalah. . . ..

b. Bola c. Roti

Buku berbentuk persegi panjang memiliki simetri lipat sebanyak .. . .. ..

b. 4 c.2

” memiliki simetri lipat sebanyak . . . .. . .

b. 2 c. 0

Bangun datar yang memiliki simetri lipat tak terhingga (banyak) adalah.

Persegi b. Segitiga c. Lingkaran d. Jajar genjang

a. 3 b. 2 c. 4

Ada berapa banyak simetri lipat pada bangun dibawah . . .

Manakah gambar dibawah ini yang memiliki simetri paling banyak

d. (iv)

wati mempunyai 2 hiasan seperti hiasan disamping.


d.6

Berikut ini yang merupakan benda yang memiliki 4 sumbu simetri

b. Sapu tangan persegi

Dibawah ini merupakan contoh benda yang memiliki simetri lipat

c. Roti d. Tisu

Buku berbentuk persegi panjang memiliki simetri lipat sebanyak .. . .. ..

d.1

d. 3

Bangun datar yang memiliki simetri lipat tak terhingga (banyak) adalah.

d. Jajar genjang

d. 1

66

16. Di teras terdapat beberapa buku berbentuk persegi panjang. Ayah ingin

memasukkannya kedalam kardus. seharusnya ayah memasukkan buku

tersebut kedalam kardus berbentuk bangun. . . .

a. Segitiga b. Kubus c. Balok d. tabung

17.

Bangun datar yang sebangun dengan bangun datar diatas adalah . . , a.

18. bangun datar yang sebangun dengan bangun datar

diatas adalah. . . . . .

a. b. c. d.

19. Manakah dari gambar dibawah ini yang memiliki simetri lipat lebih dari

2 .. . .

a. b. c. d.

20. Dari gambar bangun-bangun datar diatas, manakah bangun datar yang

memiliki kesebangunan. . ..

a. AB b. BF c. CE d. BE

b. c. d.

66

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II

2. B 11. A

2. A 12. D

3. D 13. D

4. A 14. C

5. C 15. C

6. C 16. C

7. A 17. C

8. D 18. A

9. A 19. B

10.B 20. B

66

Soal Turnamen Siklus II (Pertemuan I & II)

Bangun datar layang-layang memiliki berapa simetri lipat? 1 simetri lipat

Nama lain dari sebangun adalah ? kongruen

Bangun datar belah ketupat memiliki berapa simetri lipat? 2 simetri lipat

sebutkan 2 contoh bangun yang tidak memilki simetri lipat? Jajar genjang dan trapesium.

Bangun datar segitiga sama kaki memiliki berapa simetri lipat? 1 simetri lipat

Bangun datar lingkaran memiliki berapa simetri lipat? Tak terhingga

Bangun datar segitiga sama sisi memiliki berapa simetri lipat? 3 simetri lipat

Dua bangun datar yang memilki ukuran sebanding disebut dengan? sebangun

Sisi yang sebanding dan sama panjang, merupakan . . . kesebangunan. Syarat

dari perbandingan 3:4 , 4:8 mana yang merupakan perbandingan kesebangunan? 4:8

Berapa jumlah simetri lipat yang dimiliki oleh bangun datar jajar genjang? 0

Berapa jumlah sisi pada bangun ruang kerucut? 2 sisi

Berapa jumlah titik sudut pada bangun ruang tabung? 0 titik sudut

Bangun datar persegi panjang memiliki berapa simetri lipat? 2 simetri lipat

Huruf A memiliki berapa simetri lipat? 1 simetri lipat

Bangun datar trapesiun memiliki berapa simetri lipat? 0 simetri lipat

Bangun datar jajar genjang memiliki berapa simetri lipat? 0 simetri lipat

Bangun datar persegi memiliki berapa simetri lipat? 4 simetri lipat

66

Soal Game Siklus II

Pertemuan 1

Pertemuan II

Sebutkan contoh perbandingan dari 2 bangun datar yang sebangun. . . berapa perbandingan dari

2 bangun datar diatas. . .

Bangun datar dapat dikatakan sebangun jika memiliki ukuran yang. . .

Nama lain dari sebangun adalah. . . .

Apakah dua bangun diatas dapat dikatakan sebangun. . .

Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar, merupakan . . . kesebangunan.

Bangun diatas memiliki berapa simetri lipat. . .

Huruf “S” memiliki simetri lipat sebanyak. . .

Bangun yang tidak memiliki simetri lipat disebut dengan. . .

Bangun diatas memiliki berapa simetri lipat. . .

Memiliki simetri lipat sebanyak. . .

T S H V, manakah huruf dibawah ini yang memiliki simetri lipat paling banyak. .

66

Soal Diskusi Siklus II

Pertemuan I Diskusi kelompok

Nama anggota kelompok :

1.. . . . . . . ... . . .. .. . . .. . . . . ... . . . . 2.. .. . . . . . .. .. .. .. .. . . . . . . . .. . 3. .. . . . . . . ... . . .. .. . . .. . . . . ... . . . 4... .. . . . . . .. .. .. .. .. . . . . . . . .. . 5. .. . . . . . . ... . . .. .. . . .. . . . . ... . . . 6.. .. . . . . . .. .. .. .. .. . . . . . . . .. . . Gambarlah 2 bangun datar yang sebangun !.

66

Pertemuan II

Kelompok 1. 1. Berilah garis pada setiap simetri lipat dan tentukan jumlah simetri lipatnya

pada gambar berikut ini !

Kelompok 2.

1. Sebutkan 3 contoh bangun datar / benda yang memiliki 2 simetri lipat!

Kelompok 3. 1. Sebutkan 3 contoh benda yang tidak memiliki simetri lipat!



Kelompok 5.

1. Berilah garis pada setiap simetri lipat dan tentukan jumlah simetri lipatnya




66

Lampiran 3 Lembar Obsevasi Aktifitas Guru Siklus I

Observasi Aktifitas Guru Siklus I

LEMBAR OBSERVASI PENELITI SIKLUS I

penerapan model Kooperatif tipe TGT berbantuan Roda Pintar Matematika

Sekolah :SD N 2 WATES


Kelas/Semester : 5 /II

Peneliti : Nur Sulistiyani

Pengamat : Umi Faizah

Berilah tanda () pada kolom yang tersedia untuk setiap aspek yang dilakukan

oleh peneliti!

No

Aspek Yang Diamati

pertemuan

1

2

Ya TDK

Ya TDK

I. Pra pembelajaran. 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran. 2. Memeriksa kesiapan siswa.

II. Membuka pelajaran. 3. Kesesuaian apersepsi dengan materi ajar. 4. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan

dicapai.

III. Kegiatan inti pembelajaran. Penguasaan materi pelajaran.

5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran. 6. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan.

7. Mengaitkan materi dengan realita hidup.

Pendekatan/strategi pembelajaran.

Tim 8. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

66

secara berhitung.

9. Guru memberikan soal diskusi pada setiap kelompok.

10. Guru mengawasi siswa melakukan diskusi. 11. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil

diskusi.

Game

12. Guru menyiapkan kotak berisi soal. 13. Guru memantau siswa mengerjakan game 14. Guru mengumpulkan jawaban siswa.

Turnamen 15. Guru menjelaskan aturan turnamen (pertandingan).

16. Guru menyiapkan kotak soal yang berisi soal dan jawaban pada setiap kelompok.

17. Guru memantau siswa mengerjakan soal turnamen. 18. Guru membimbing siswa ketika siswa mengalami

kesulitan dalam melaksanakan turnamen.

Manfaat alat dan media pembelajaran/ sumber belajar.

19. Menunjukkan ketrampilan dalam menggunakan alat dan media.

20. Menghasilkan pesan yang menarik. 21. Menggunakan alat dan media secara efektif dan

efisien.

22. Melibatkan siswa dalam memanfaatkan alat dan media.

Pembelajaran yang memacu keterlibatan siswa 23. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam

pembelajaran.

24. Merespon positif terhadap partisipasi siswa. 25. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan

sumber belajar.

26. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa.

Penilaian proses dan hasil belajar 27. Memantau kemajuan belajar. 28. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan

kompetensi.

66

Penggunaan bahasa.

29. Menggunakan bahasa lisan yang jelas dan lancar. 30. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 31. Menyampaikan dengan gaya bahasa yang sesuai.

IV Penutup 32. Melakukan refleksi pembelajaran dengan

melibatkan siswa

33. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa. 34. Melaksanakan tindak lanjut.

66

Observasi Aktifitas Guru Siklus II

LEMBAR OBSERVASI PENELITI SIKLUS II

penerapan model Kooperatif tipe TGT berbantuan Roda Pintar Matematika

Sekolah :SD N 2 WATES


Kelas/Semeste : 5 /II

Peneliti : Nur Sulistiyani

Pengamat : Umi Faizah

Berilah tanda () pada kolom yang tersedia untuk setiap aspek yang dilakukan

oleh peneliti!

No

Aspek Yang Diamati

Pertemuan

1

2

Ya TDK Ya TDK

1. Pra pembelajaran. 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran. 2. Memeriksa kesiapan siswa.

II. Membuka pelajaran. 3. Kesesuaian apersepsi dengan materi ajar. 4. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan

dicapai.

III. Kegiatan inti pembelajaran. Penguasaan materi pelajaran.

5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran. 6. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan.

7. Mengaitkan materi dengan realita hidup.

Pendekatan/strategi pembelajaran.

Tim 8. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

secara berhitung.

9. Guru memberikan soal diskusi pada setiap

66

kelompok. 10. Guru mengawasi siswa melakukan diskusi. 11. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil

diskusi.

Game

12. Guru menyiapkan kotak berisi soal. 13. Guru memantau siswa mengerjakan game 14. Guru mengumpulkan jawaban siswa.

Turnamen 15. Guru menjelaskan aturan turnamen (pertandingan).

16. Guru menyiapkan kotak soal yang berisi soal dan jawaban pada setiap kelompok.

17. Guru memantau siswa mengerjakan soal turnamen. 18. Guru membimbing siswa ketika siswa mengalami

kesulitan dalam melaksanakan turnamen.

Manfaat alat dan media pembelajaran/ sumber belajar.

19. Menunjukkan ketrampilan dalam menggunakan alat dan media.

20. Menghasilkan pesan yang menarik. 21. Menggunakan alat dan media secara efektif dan

efisien.

22. Melibatkan siswa dalam memanfaatkan alat dan media.

Pembelajaran yang memacu keterlibatan siswa 23. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam

pembelajaran.

24. Merespon positif terhadap partisipasi siswa. 25. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan

sumber belajar.

26. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa.

Penilaian proses dan hasil belajar 27. Memantau kemajuan belajar. 28. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan

kompetensi.

Penggunaan bahasa. 29. Menggunakan bahasa lisan yang jelas dan lancar. 30. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.

66

31. Menyampaikan dengan gaya bahasa yang sesuai.

IV Penutup 32. Melakukan refleksi pembelajaran dengan

melibatkan siswa

33. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa. 34. Melaksanakan tindak lanjut.

66

Lampiran 4 Lembar Observasi Keaktifan Siswa dan Skor Keaktifan Siswa

Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II

LEMBAR OBSERVASI SISWA Siklus 1 Pertemuan Ke 1

Nama siswa : Siti Muntafiah

Sekolah : SD N 2 Wates

Kelas/Semester : 5/ II

Petunjuk pengisian

Berilah tanda () jika melakukaknnya!

NO. ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 2 3 4

I Pra Pembelajaran.

1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing. 2. Siswa siap mengikuti pelajaran.

II Pembelajaran Awal 3. Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh

guru.

4. Memperhattikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

III Kegiatan Inti Pembelajaran. Penjelasan materi pembelajaran.

5. Siswa melakukan pengamatan tentang sifat bangun ruang. 6. Siswa mampu menunjukkan sisi, rusuk, dan titik sudut pada

bangun ruang.

7. Siswa memiliki pemahanaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan.

Strategi pembelajaran model Kooperatif tipe TGT. 8. Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. 9. Siswa melakukan diskusi. 10. Siswa membantu teman satu kelompoknya untuk menguasai

materi

11. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan. 12. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru. 13. Siswa bekerjasama dengan kelompoknya. 14. Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru baik soal

66

diskusi, game dan turnamen.

IV Penutup 14. Siswa secara aktif membuat rangkuman. 15. Siswa mengerjakan soal evaluasi.

66

Lembar Observasi keaktifan siswa

LEMBAR OBSERVASI SISWA Siklus 1I Pertemuan Ke 1

Nama siswa : Khilya Auliyaun Nafisah

Sekolah : SD N 2 Wates

Kelas/Semester : 5/ II

Petunjuk pengisian

Berilah tanda () jika melakukaknnya!

NO. ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 2 3 4

I Pra Pembelajaran. 1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing. 2. Siswa siap mengikuti pelajaran.

II Pembelajaran Awal 3. Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh

guru.

4. Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.

III Kegiatan Inti Pembelajaran. Penjelasan materi pembelajaran.

5. Siswa melakukan pengamatan tentang sifat-sifat kesebangunan dan simetris.

6. Siswa mampu menunjukkan bangun yang sebangun dan simetri pada bangun datar.

7. Siswa memiliki pemahanaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan.

Strategi pembelajaran model Kooperatif tipe TGT. 8. Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. 9. Siswa melakukan diskusi.

10. Siswa membantu teman satu kelompoknya untuk menguasai materi

11 Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan. 12. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru. 13. Siswa bekerjasama dengan kelompoknya. 14. Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru baik soal

diskusi, game dan turnamen.

66

IV Penutup

15. Siswa secara aktif membuat rangkuman. 16. Siswa mengerjakan soal evaluasi.

66

Skor Keaktifan Siswa Kondisi Awal

NO NAMA NOMOR SOAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 JMLH KET.

1 Auliya Rahma Ilahi 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 40 Cukup aktif 2 Zainus Sholikin 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 2 1 2 2 28 kurang aktif 3 Della Afita 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 1 3 2 2 3 3 42 aktif 4 Bela Debi Riyani 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 4 42 aktif 5 M.Anas Setiawan 2 3 1 1 3 2 2 1 1 2 1 2 2 1 1 3 28 kurang aktif 6 Rotsinta Saiba Waihiyyah 4 4 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 48 aktif 7 Falahus Sa’adah 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 3 2 2 3 39 Cukup aktif

8 M. Ari Addim Syakhi 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 3 26 kurang aktif 9 Rudi Saputro 3 3 2 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 1 2 26 kurangaktif

10 Nurul Ngibad 2 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1 2 2 28 kurang aktif

11 Adrik Nil’id 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 28 kurang aktif 12 Putri Rani Akhadyah 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 48 aktif 13 Kafa Biha 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 28 kurang aktif 14 Habibur Rahman 2 2 1 1 2 1 2 1 3 2 1 2 2 1 1 2 26 kurang aktif 15 M. Zaenudin 3 3 3 2 3 3 2 2 2 1 1 2 2 1 2 3 35 Cukup aktif 16 Khilya Auliyaun Nafisah 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 4 46 aktif

17 Siti Koeriyah 4 4 3 3 2 3 2 2 2 2 1 3 2 1 2 3 39 Cukup aktif 18 Nur Asiyah 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 1 3 2 1 2 3 39 Cukup aktif 19 Khilda Agustin 3 2 2 2 1 1 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 28 kurang aktif

66

20 Tria Utami 3 3 3 3 3 3 2 2 1 3 1 2 2 1 3 3 38 Cukup aktif 21 Ade Widya Oktavianty 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 1 3 2 1 3 3 37 Cukup aktif 22 Durrotul Mabruroh 4 4 3 3 3 3 2 2 1 3 1 2 2 1 1 3 38 Cukup aktif 23 Lubabah Hasan 4 3 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 1 3 2 3 39 Cukup aktif 24 Siti Muntafiah 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 2 4 49 aktif 25 Nurul Ngizati 2 3 2 3 3 3 2 2 1 3 2 3 2 1 2 3 37 Cukup aktif 26 Wahdiyatus Sholikah 4 4 3 3 2 3 2 2 2 2 1 3 2 1 1 3 38 Cukup aktif 27 Lailatul Kodriyah 2 3 2 2 2 1 2 1 3 2 1 2 1 1 1 2 28 kurang aktif 28 Nur Rika 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 2 4 48 aktif 29 Jauhar Fahmi Aqwa 2 3 2 2 2 1 2 1 3 2 1 1 2 1 1 2 28 kurang aktif 30 Wildan Aufan Nada 4 4 3 3 2 2 2 3 4 3 2 3 2 3 2 4 46 aktif 31 Liyana Wati 4 4 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 42 aktif 32 Vina Farikha 4 3 2 3 3 1 2 1 1 2 1 2 2 1 2 2 32 Cukup aktif 33 Matori Abdul Jalil 2 3 2 2 2 1 2 1 2 1 1 2 3 1 1 2 28 kurang aktif 34 M Saiful Rizal 4 4 3 3 2 3 2 2 2 2 1 3 2 1 1 3 38 Cukup aktif

66

Skor Keaktifan Siswa Siklus I

NO NAMA NOMOR SOAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 JMLH KET.

1 Auliya Rahma Ilahi 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 41 aktif 2 Zainus Sholikin 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 2 3 1 1 3 33 Cukup aktif 3 Della Afita 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 1 3 2 2 2 3 42 aktif

4 Bela Debi Riyani 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 4 42 aktif 5 M.Anas Setiawan 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 3 2 1 3 37 Cukup aktif 6 Rotsinta Saiba Waihiyyah 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 53 sangat aktif 7 Falahus Sa’adah 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 3 2 2 3 39 Cukup aktif 8 M. Ari Addim Syakhi 4 4 3 3 3 3 2 2 1 3 1 1 2 1 2 3 38 Cukup aktif 9 Rudi Saputro 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 3 2 1 2 37 Cukup aktif

10 Nurul Ngibad 4 4 2 2 3 3 2 3 2 2 1 2 2 1 2 3 38 Cukup aktif 11 Adrik Nil’id 2 3 2 2 1 3 2 2 3 2 1 2 2 1 1 2 31 Cukup aktif 12 Putri Rani Akhadyah 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 53 sangat aktif

13 Kafa Biha 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 2 2 1 3 37 Cukup aktif 14 Habibur Rahman 2 3 2 2 2 1 2 1 3 2 1 2 1 1 2 2 29 Cukup aktif 15 M. Zaenudin 3 3 3 3 3 3 2 2 2 1 1 3 2 1 1 2 35 Cukup aktif 16 Khilya Auliyaun Nafisah 4 4 3 3 2 2 2 3 4 3 2 3 3 3 2 3 46 aktif 17 Siti Koeriyah 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2 3 39 Cukup aktif 18 Nur Asiyah 4 4 3 3 3 3 2 2 2 3 1 2 2 1 1 3 39 Cukup aktif 19 Khilda Agustin 3 2 2 2 1 1 2 1 2 2 1 2 3 1 2 2 29 Cukup aktif 20 Tria Utami 4 4 3 3 3 3 2 2 1 2 1 2 2 1 2 3 38 Cukup aktif 21 Ade Widya Oktavianty 4 2 3 3 3 3 2 2 2 1 1 3 2 1 2 3 37 Cukup aktif

66

22 Durrotul Mabruroh 4 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 1 3 42 Aktif 23 Lubabah Hasan 4 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 42 Aktif 24 Siti Muntafiah 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 2 4 53 sangat aktif 25 Nurul Ngizati 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 1 3 41 Aktif 26 Wahdiyatus Sholikah 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 1 2 2 2 2 3 41 Aktif 27 Lailatul Kodriyah 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 29 cukup aktif 28 Nur Rika 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 2 4 48 aktif 29 Jauhar Fahmi Aqwa 2 3 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 29 cukup aktif 30 Wildan Aufan Nada 4 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 4 54 sangat aktif 31 Liyana Wati 4 4 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 44 aktif 32 Vina Farikha 2 3 2 3 3 1 2 1 3 2 1 2 2 1 2 2 32 Cukup aktif 33 Matori Abdul Jalil 2 3 2 2 2 1 2 1 3 2 1 2 2 1 1 2 29 Cukup aktif 34 M Saiful Rizal 4 4 3 3 2 3 2 2 2 2 1 3 2 1 1 3 38 Cukup aktif

66

Skor Keaktifan Siswa Siklus II

NO NAMA NOMOR SOAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 JMLH KET.

1 Auliya Rahma Ilahi 4 4 4 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 48 aktif 2 Zainus Sholikin 4 3 2 2 2 2 3 3 3 2 1 3 3 1 2 3 39 Cukup aktif 3 Della Afita 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 50 aktif

4 Bela Debi Riyani 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 2 4 42 aktif 5 M.Anas Setiawan 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 1 3 47 aktif 6 Rotsinta Saiba Waihiyyah 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 53 sangat aktif 7 Falahus Sa’adah 4 4 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 45 aktif 8 M. Ari Addim Syakhi 4 4 3 3 3 3 2 2 1 3 1 3 2 1 1 2 38 Cukup aktif 9 Rudi Saputro 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 1 2 2 3 43 aktif

10 Nurul Ngibad 4 4 4 2 3 3 3 4 3 2 2 2 3 2 2 3 46 aktif 11 Adrik Nil’id 2 3 2 2 1 3 2 2 2 2 1 2 3 1 1 2 31 Cukup aktif 12 Putri Rani Akhadyah 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 2 4 55 sangat aktif

13 Kafa Biha 4 3 4 4 3 3 3 3 2 2 1 2 3 2 1 3 43 aktif 14 Habibur Rahman 4 3 3 3 2 3 3 4 4 3 2 2 3 2 2 3 46 aktif 15 M. Zaenudin 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 43 aktif 16 Khilya Auliyaun Nafisah 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 55 sangat aktif 17 Siti Koeriyah 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2 4 50 aktif 18 Nur Asiyah 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 48 aktif 19 Khilda Agustin 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 43 aktif 20 Tria Utami 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 2 3 2 3 47 aktif 21 Ade Widya Oktavianty 4 3 4 4 3 4 2 4 2 3 1 3 2 2 2 3 46 aktif

66

22 Durrotul Mabruroh 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 2 2 3 54 sangat aktif 23 Lubabah Hasan 4 4 4 3 3 3 4 2 4 2 2 2 3 2 2 4 48 aktif 24 Siti Muntafiah 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 55 sangat aktif 25 Nurul Ngizati 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 2 4 56 sangat aktif 26 Wahdiyatus Sholikah 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 55 sangat aktif 27 Lailatul Kodriyah 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 39 cukup aktif 28 Nur Rika 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 56 sangat aktif 29 Jauhar Fahmi Aqwa 4 3 2 3 2 2 3 3 2 2 1 2 2 2 2 3 38 aktif 30 Wildan Aufan Nada 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 2 4 57 sangat aktif 31 Liyana Wati 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 53 sangat aktif 32 Vina Farikha 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 1 2 2 2 2 3 39 aktif 33 Matori Abdul Jalil 2 3 2 2 2 1 2 1 2 2 1 2 3 1 1 2 29 Cukup aktif 34 M Saiful Rizal 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 2 2 3 2 1 3 48 aktif

66

Lampiran 5 Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal, Siklus I Dan Siklus II

NO NAMA Kondisi Awal Siklus 1 Siklus 2

1 Auliya Rahma Ilahi 65 70 80

2 Zainus Sholikin 35 55 60

3 Della Afita 75 80 80

4 Bela Debi Riyani 70 75 75

5 M.Anas Setiawan 55 60 75

6 Rotsinta Saiba W. 75 80 90

7 Falahus Sa’adah 55 70 75

8 M. Ari Addim Syakhi 55 60 70

9 Rudi Saputro 40 55 85

10 Nurul Ngibad 55 70 75

11 Adrik Nil’id 40 55 60

12 Putri Rani Akhadyah 80 90 100

13 Kafa Biha 40 60 75

14 Habibur Rahman 35 55 75

15 M. Zaenudin 60 60 85

16 Khilya Auliyaun N. 75 80 85

17 Siti Koeriyah 50 60 75

18 Nur Asiyah 60 70 75

19 Khilda Agustin 30 55 75

20 Tria Utami 55 70 80

21 Ade Widya Oktavianty 60 70 80

22 Durrotul Mabruroh 70 75 100

23 Lubabah Hasan 75 80 80

24 Siti Muntafiah 80 85 90

25 Nurul Ngizati 65 75 90

26 Wahdiyatus Sholikah 55 70 85

27 Lailatul Kodriyah 45 55 60

28 Nur Rika 80 85 90

29 Jauhar Fahmi Aqwa 50 60 75

30 Wildan Aufan Nada 75 85 80

31 Liyana Wati 65 70 90

32 Vina Farikha 60 60 75

33 Matori Abdul Jalil 45 55 60

34 M Saiful Rizal 60 70 80

66

Jumlah 1990 2325 2685

Nilai Tertinggi 80 90 100

Nilai Terendah 30 55 60

Nilai Rata-Rata 58,52941176 68,38235294 78,97058824

66

Lampiran 6 Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus I dan Siklus II

Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus I

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of Items

,917 25

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Squared

Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 20,2941 22,820 ,857 . ,909

VAR00002 20,2941 23,911 ,449 . ,916

VAR00003 20,2941 22,820 ,857 . ,909

VAR00004 20,2353 24,367 ,510 . ,916

VAR00005 20,3235 24,165 ,307 . ,918

VAR00006 20,2941 22,820 ,857 . ,909

VAR00007 20,3235 23,135 ,641 . ,912

VAR00008 20,3824 22,122 ,821 . ,908

VAR00009 20,3235 23,074 ,662 . ,912

VAR00010 20,4412 22,678 ,584 . ,913

VAR00011 20,3824 22,122 ,821 . ,908

VAR00012 20,3824 22,122 ,821 . ,908

VAR00013 20,4118 23,219 ,473 . ,916

VAR00014 20,3529 24,053 ,305 . ,918

VAR00015 20,3824 23,577 ,408 . ,917

VAR00016 20,3824 22,122 ,821 . ,908

VAR00017 20,8235 24,695 ,065 . ,926

VAR00018 20,4118 22,431 ,684 . ,911

VAR00019 20,3824 25,031 ,020 . ,924

VAR00020 20,2647 25,170 ,013 . ,921

VAR00021 20,2941 23,305 ,673 . ,912

VAR00022 20,2941 22,820 ,857 . ,909

VAR00023 20,3529 23,326 ,519 . ,914

VAR00024 20,2647 24,322 ,374 . ,917

VAR00025 20,3529 23,750 ,394 . ,917

66

Hasil Akhir Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus I


Cronbach's

Alpha

N of Items

,941 20


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 16,4118 19,704 ,859 ,935

VAR00002 16,4118 20,795 ,421 ,942

VAR00003 16,4118 19,704 ,859 ,935

VAR00004 16,3529 21,144 ,513 ,941

VAR00005 16,4118 19,704 ,859 ,935

VAR00006 16,4412 19,951 ,659 ,938

VAR00007 16,5000 18,985 ,845 ,934

VAR00008 16,4412 20,012 ,637 ,938

VAR00009 16,5588 19,527 ,597 ,940

VAR00010 16,5000 18,985 ,845 ,934

VAR00011 16,5000 18,985 ,845 ,934

VAR00012 16,5294 20,075 ,473 ,942

VAR00013 16,5000 20,439 ,398 ,943

VAR00014 16,5000 18,985 ,845 ,934

VAR00015 16,5294 19,348 ,683 ,938

VAR00016 16,4118 20,189 ,661 ,938

VAR00017 16,4118 19,704 ,859 ,935

VAR00018 16,4706 20,075 ,552 ,940

VAR00019 16,3824 21,152 ,352 ,942

VAR00020 16,4706 20,560 ,397 ,943

66

Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus II


Cronbach's

Alpha

N of Items

,929 25


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 20,0000 28,242 ,772 ,924

VAR00002 20,0000 29,030 ,508 ,928

VAR00003 20,1176 28,107 ,555 ,927

VAR00004 20,0000 28,242 ,772 ,924

VAR00005 20,0882 28,022 ,614 ,926

VAR00006 20,1176 27,137 ,791 ,923

VAR00007 20,0000 29,091 ,488 ,928

VAR00008 20,0882 28,022 ,614 ,926

VAR00009 20,1176 27,137 ,791 ,923

VAR00010 20,0588 27,996 ,674 ,925

VAR00011 20,0882 28,022 ,614 ,926

VAR00012 20,1765 27,665 ,599 ,926

VAR00013 20,0000 29,818 ,251 ,931

VAR00014 20,0294 29,363 ,344 ,930

VAR00015 20,0294 29,484 ,309 ,930

VAR00016 20,4412 29,648 ,142 ,936

VAR00017 20,0882 28,022 ,614 ,926

VAR00018 20,0294 28,393 ,628 ,926

VAR00019 20,0882 27,962 ,630 ,926

VAR00020 20,1471 26,796 ,832 ,922

VAR00021 20,0000 28,242 ,772 ,924

VAR00022 20,0882 27,659 ,708 ,924

VAR00023 19,9706 29,908 ,277 ,930

VAR00024 20,0882 27,659 ,708 ,924

VAR00025 20,0294 29,484 ,309 ,930

66

Hasil Akhir Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus II


Cronbach's

Alpha

N of Items

,944 20


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 15,9118 23,598 ,839 ,939

VAR00002 15,9118 24,568 ,483 ,943

VAR00003 16,0294 23,605 ,565 ,942

VAR00004 15,9118 23,598 ,839 ,939

VAR00005 16,0000 23,455 ,647 ,941

VAR00006 16,0294 22,757 ,793 ,938

VAR00007 15,9118 24,447 ,527 ,943

VAR00008 16,0000 23,515 ,630 ,941

VAR00009 16,0294 22,757 ,793 ,938

VAR00010 15,9706 23,605 ,657 ,941

VAR00011 16,0000 23,455 ,647 ,941

VAR00012 16,0882 23,356 ,571 ,943

VAR00013 15,9412 24,602 ,407 ,944

VAR00014 16,0000 23,515 ,630 ,941

VAR00015 15,9412 23,875 ,640 ,941

VAR00016 16,0000 23,576 ,613 ,942

VAR00017 16,0588 22,542 ,807 ,938

VAR00018 15,9118 23,598 ,839 ,939

VAR00019 16,0000 23,394 ,664 ,941

VAR00020 16,0000 23,394 ,664 ,941

66

Lampiran 7 Surat Ijin Penelitian

66

Lampiran 8 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian

66

Lampiran 9 Uji Plagiat

Hasil cek plagiat dari bab I sampai bab V yang dilakukan oleh peneliti memperoleh hasil 85% unique content yang artinya isi

pada bab I samapai bab V original dan 15% dari isi merupakan kutipan yang bersumber dari buku.

66

Lampiran 10 Foto Dokumetasi Siklus I dan Siklus II

Foto alat peraga yang digunakan

Dokumetasi Pelaksanaan Siklus I dan Siklus II

lampiran 1 rencana pelaksanaan pembelajaran siklus i › bitstream › 123456789 › ...t : tinggi...

Documents