lampiran 1...contoh naskah pidato assalamu'alaikum wr. wb. selamat pagi, salam sejahtera bagi...
TRANSCRIPT
92
LAMPIRAN 1
RPP SIKLUS 1
93
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS 1
Sekolah : SD Negeri Sidoluhur 02
Kelas/Semester : 5/1
Pembelajaran : Teks nonfiksi
Alokasi Waktu : (4 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 5
KI. 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
KI. 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
3.7.1 Merumuskan masalah konsep-konsep pada teks nonfiksi 3.7.2 Merumuskan hipotesis konsep-konsep pada teks nonfiksi 3.7.3 Menandai konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks
nonfiksi 3.7.4 Menulis teks nonfiksi dengan bahasa sendiri
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri
4.7.1 Menyajikan tulisan nonfiksi dalam bahasa sendiri
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan belajar bersama, siswa mampu menandai konsep-konsep yang saling
berkaitan pada teks nonfiksi.
94
2. Secara berkelompok, siswa mampu merumuskan masalah konsep-konsep yang saling
berkaitan dengan teks nonfiksi.
3. Setelah selesai merumuskan masalah konsep-konsep pada teks nonfiksi, siswa
mampu merumuskan hipotesis konsep-konsep pada teks nonfiksi.
4. Setelah selesai menulis teks nonfiksi dengan bahasa sendiri, siswa mampu membuat
tulisan nonfiksi dalam bahasa sendiri.
5. Setelah selesai membuat tulisan nonfiksi dalam bahasa sendiri, siswa mampu
menyajikan tulisan nonfiksi dalam bahasa sendiri.
D. Materi Pembelajaran
Teks Nonfiksi (terlampir)
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Inkuiri
2. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan
F. Media Pembelajaran
Contoh Teks Nonfiksi
G. Sumber Belajar
Nur’aini, Umri. 2008. Bahasa Indonesia 5: untuk SD/MI kelas V. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Depdiknas (15).
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2x35 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Siswa memberi salam kepada guru. 2. Semua siswa merespon ajakan guru untuk berdo’a menurut
agama dan kepercayaan masing-masing. 3. Siswa menjawab pertanyaan “yang berhubungan dengan teks
nonfiksi” 4. Siswa terdorong untuk bersemangat dalam pembelajaran. 5. Siswa menyimak tujuan pembelajaran konsep-konsep yang
10 Menit
95
saling berkaitan dengan teks nonfiksi
Kegiatan Inti 1. Siswa membentuk 3 kelompok @ 4 siswa 2. Orientasi menulis konsep pada teks nonfiksi 3. Siswa merumuskan masalah konsep-konsep pada teks
nonfiksi 4. Siswa merumuskan hipotesis konsep-konsep pada teks
nonfiksi
55 Menit
Penutup 1. Siswa memberikan umpan balik tentang materi yang disampaikan
2. Siswa bersama Guru menarik kesimpulan dari materi yang didiskusikan.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang rencana pembelajaran berikutnya.
5 Menit
Pertemuan 2 (2x35 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa memberi salam kepada guru. 2. Semua siswa merespon ajakan guru untuk berdo’a menurut
agama dan kepercayaan masing-masing. 3. Siswa menjawab pertanyan “yang berhubungan dengan teks
nonfiksi” 4. Siswa terdorong untuk bersemangat dalam pembelajaran. 5. Siswa menyimak tujuan pembelajaran konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi.
10 Menit
Kegiatan Inti 1. Siswa menandai konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
2. Siswa menulis teks nonfiksi dengan bahasa sendiri 3. Siswa menyajikan tulisan nonfiksi dalam bahasa sendiri
55 Menit
Penutup 1. Siswa mengerjakan tes tertulis 2. Refleksi 3. Siswa menyimak penjelasan guru menyampaikan rencana
pembelajaran berikutnya. 4. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama.
5 Menit
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian
a. Penilaian proses menggunakan teknik non tes berupa Lembar Observasi Sikap
menulis dan Lembar Observasi Analisis tulisan (Lampiran 6)
b. Penilaian hasil belajar menggunakan teknik tes berupa Tes Unjuk Kerja (Lampiran 7)
96
97
LAMPIRAN 2
MATERI PEMBELAJARAN
97
98
Materi Pembelajaran
Karangan nonfiksi adalah tulisan yang disusun berdasarkan kenyataan. Maksud
dari pernyataan tersebut adalah suatu tulisan yang mengandung unsur-unsur kebenaran
dalam pembuatannya dan didapatkan dari kenyataan yang terjadi di lapangan, maka dapat
dikategorikan ke dalam karangan nonfiksi.
Untuk karya nonfiksi diharuskan menggunakan kata baku sesuai dengan kamus
umum Bahasa Indonesia. Karya nonfiksi harus memakai bahasa berciri tepat, singkat,
jelas, resmi dan teratur agar efektif.
Jenis-jenis tulisan nonfiksi dapat meliputi beberapa hal di bawah ini:
a. Pengumuman
Iklan adalah sejenis pengumuman. Tetapi diantara keduanya terdapat sedikit
perbedaan. Pengumuman tidak perlu menggunakan majas dan peribahasa sebab
pengumumannya hanya bermaksud memberitahukan kepada khalayak tentang
sesuatu. Oleh karena itu, pengumuman harus ditulis dengan bahasa yang lugas.
Bahasa pengumuman tidak boleh menimbulkan kemungkinan salah tafsir.
b. Naskah pidato
Apabila kita mendapat tugas untuk berpidato, setidaknya kita dihadapkan kepada dua
tugas yang sangat penting, yaitu menyusun naskah pidato dan melaksanakan pidato.
Naskah pidato yang kita siapkan boleh berupa naskah lengkap, boleh juga berupa
garis besar isi pidato. Cara yang manapun yang kita tempuh menyusun pidato itu
dimaksudkan untuk memperlancar pelaksanaan pidato.
c. Laporan
Kata laporan berasal dari bentuk dasar lapor. Laporan adalah segala sesuatu yang
dilaporkan. Laporan sama dengan berita.
d. Makalah
Makalah adalah tulisan resmi tentang suatu hal untuk dibacakan di muka umum atau
sering juga disusun untuk diterbitkan.
99
Pidato adalah penyampaian dan penanaman pikiran, informasi, atau gagasan dari
pembicara kepada khalayak ramai. Pidato biasanya disampaikan secara lisan dalam
acara-acara resmi, seperti peringatan hari bersejarah, perayaan hari besar, atau
pembukaan suatu kegiatan. Untuk dapat berpidato dengan baik harus mempersiapkan
materi pidato yang akan disampaikan. Materi pidato tersebut dapat disusun secara
lengkap atau hanya pokok-pokoknya saja. Agar pidato yang dilakukan berjalan lancar,
hendaknya kita menyusun naskah pidato terlebih dahulu. Naskah pidato terdiri atas tiga
bagian, yaitu:
1. Pembukaan
Pembukaan teks pidato terdiri atas 3 bagian juga, yaitu diantaranya salam
pembuka, ucapan penghormatan, dan juga ucapan syukur.
a. Salam pembuka
Contoh: Assalamu'alaikum Wr. Wb. Salam sejahtera bagi kita semua siswa dan guru SDN
Sidoluhur 02.
b. Ucapan Penghormatan
Ucapan penghormatan dalam sebuah pidato biasanya dilakukan dengan
menyebutkan orang yang dianggap lebih tinggi jabatannya terlebih dahulu dan kemudian
seterusnya sampai berada pada jabatan paling bawah.
Contoh: Yang saya hormati Bapak Kepala Sekolah.
Yang saya hormati Ibu dan Bapak Guru.
Yang saya hormati para tamu undangan.
Yang berbahagia teman-teman seangkatan saya kelas 6.
Dan juga adik-adik kelas saya yang saya banggakan.
Tetapi jika misalkan banyak jabatan dalam sebuah sekolah atau sebuah perusahaan
seperti bagian administrasi dan yang lainnya itu tidak perlu disebutkan. Cukup
menyebutkan yang sekiranya penting saja.
c. Ucapan Syukur
Ucapan syukur ini biasanya dibacakan karena rasa syukur sang operator
(pembaca pidato) terhadap Tuhan karena dirinya dan juga para tamu bisa diberikan
kesehatan dan kesempatan untuk dapat berkumpul dan menghadiri acara pidato tersebut.
100
Contoh: Marilah kita panjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT karena sampai pada detik
ini kita masih diberi kesehatan untuk dapat menghadiri dan berkumpul di acara
yang berbahagia ini.
2. Isi Pidato
Isi Pidato adalah bagian yang penting karena dalam isi ini mengandung inti dari
sesuatu yang akan disampaikan dan dibicarakan. Pada bagian isi ini sang operator akan
menjelaskan secara detail dan juga jelas mengenai apa yang disampaikannya kepada
para pendegar.
2. Penutup Pidato
Penutup pidato adalah akhir dari sebuah pidato. Pidato yang baik biasanya berisi
hal-hal berikut.
1. Kesimpulan secara ringkas dari materi yang dijelaskan.
2. Permintaan maaf kepada pendegar jika ada salah dalam berkata dan juga
menyinggung pembaca.
3. Salam penutup.
Perhatikan contoh kerangka pidato berikut:
A. Pembuka (ucapan syukur).
B. Isi
1. Tujuan acara.
2. Kesan selama bersekolah.
3. Ucapan terima kasih dan permintaan maaf kepada guru dan orang tua.
4. Harapan setelah lulus.
C. Penutup (ucapan selamat tinggal)
Ada tiga langkah utama yang perlu diperhatikan dalam menyusun naskah pidato
yakni:
1. Meneliti masalah
a. Menentukan topik dan tujuan pidato. Topik pembicaraan merupakan persoalan
yang dikemukakan. Topik yang akan disampaikan hendaknya menarik perhatian
101
pembicara dan pendengar. Adapun tujuan pembicaraan berhubungan dengan
tanggapan yang diharapkan dari para pendengar.
b. Menganalisis pendengar dan situasi. Menganalisis pendengar dan situasi yang
dilakukan untuk mengetahui siapa pendengarnya dan dalam situasi apa pidato
itu akan disampaikan. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menganalisis
pendengar yaitu maksud pengunjung mendengarkan uraian pidato, adat
kebiasaan atau tata cara kehidupan pendengar, dan tempat acara berlangsung.
c. Memilih dan menyempitkan topik. Topik yang terlalu luas dapat dibatasi agar
lebih fokus dan pembahasan lebih terarah.
2. Menyusun uraian
a. Mengumpulkan bahan. Untuk dapat menyusun pidato, maka harus
mengumpulkan bahan yang diperlukan sesuai dengan topik pembicaraan.
Banyak sumber yang dapat dijadikan bahan pidato, seperti bahan bacaan, hasil
mendengarkan atau pengalaman yang berkesan.
b. Membuat kerangka uraian. Bahan-bahan yang telah kita peroleh disusun sesuai
dengan kerangka uraian.
c. Menguraikan secara mendetail. Dalam penyusunan naskah hendaknya
menggunakan kata-kata yang tepat dan efektif sehingga memperjelas uraian.
3. Berlatih pidato
Metode pidato yang digunakan setelah mempersiapkan naskah pidato yakni:
a. Metode menghafal. Metode ini memang sedikit merepotkan karena kita harus
menghafalkan kata demi kata. Pidato dengan metode ini dapat digunakan untuk
pidato pendek dalam situasi yang resmi.
b. Metode naskah. Metode dengan membaca naskah agak kaku. Apalagi jika
belum terbiasa, pandangan mata hanya difokuskan pada naskah sedangkan
pendengar terabaikan.
c. Metode ekstemporan. Metode ini dianggap paling ideal. Dalam metode ini
pembicara menyiapkan sebuah naskah yang lengkap untuk disampaikan dalam
pidato, akan tetapi pada pelaksanaannya naskah tersebut tidak dibaca seperti
pada metode naskah. Naskah pidato berfungsi sebagai catatan materi yang akan
disampaikan.
102
TEKNIK – TEKNIK MENYUSUN PIDATO
Teknik menyusun naskah pidato mencangkup tiga langkah penting dalam
penyusunan yaitu:
a. Mengumpulkan Bahan
Penyusunan dan pengumpulan data diusahakan harus seakurat mungkin yaitu sesuai
fakta, ilustrasi, cerita atau pokok–pokok yang konkrit untuk mengembangkan pidato
agar lebih maksimal. Seharusnya penyusun harus banyak bertanya kepada pihak-
pihak yang menyetahui persoalan tersebut. Pengetahuan pembicara beserta semua
bahan–bahan tersebut akan memungkinkan pembicara berbicara dengan baik.
b. Membuat Kerangka Pidato
Seorang pembaca harus menentukan pokok–pokok pemasalahanya, sehingga dapat
merencanakan kerangka pidatonya secara terperinci. Kerangka pidato memang harus
disusun secara terperinci supaya menimbulkan keyakinan tentang kesatuan
koherensinya.
c. Menguraikan Isi Pidato Secara Terperinci
Langkah terbaik dalam berpidato tergantung pada pembawaan dan kesanggupan
setiap orang yang bersangkutan serta suasana yang ada pada waktu itu namun
teryata terdapat dua cara yang sering digunakan, yaitu :
1. pidato bebas dengan sekali–kali melihat kerangka yang sudah disusun untuk
menjamin keteraturan dan tidak terdapat ide-ide yang terlangkahi.
2. menggarap pidato tersebut dengan disusun kata-kata secara lengkap dan
terperinci selanjutnya tinggal dibacakan saja.
103
LAMPIRAN 3
MEDIA PEMBELAJARAN
103
104
Contoh Naskah Pidato
Assalamu'alaikum Wr. Wb. Selamat pagi, salam sejahtera bagi kita semua siswa dan guru
SDN Sidoluhur 02. (salam pembuka)
Yang saya hormati, Bapak Kepala SDN Sidoluhur 02, Bapak Sunarno S.Pd. Yang saya
hormati, Bapak dan Ibu Guru beserta staf SDN Sidoluhur 02, dan juga teman-teman
seperjuangan yang saya cintai. (ucapan penghormatan)
Puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena telah melimpahkan rahmat dan
karunia-NYA sehingga kita dapat hadir dan berkumpul di sini. Salawat serta salam kita
sampaikan kepada nabi besar Muhammad SAW dan tidak lupa juga para sahabat serta
kita umatnya di akhir zaman. (ucapan syukur)
Hadirin yang berbahagia, pada kesempatan kali ini, saya akan menyampaikan pidato
tentang manfaat teknologi. Pada era ini, sudah banyak teknologi–teknologi canggih yang
diciptakan untuk mempermudah cara hidup kita di zaman ini. Dengan kecanggihannya,
kita dapat mempersingkat waktu dan mempercepat penyelesaian pekerjaan. Namun, tetap
ada yang menerima dan meresponnya secara negatif dengan berbagai alasan. Seperti
dengan alasan teknologi–teknologi yang sudah ada secara tidak langsung telah
menyingkirkan budaya sehari–hari yang telah ada. (isi)
Hadirin sekalian, sebenarnya banyak manfaat yang telah dan akan kita dapatkan dengan
penggunaan teknologi–teknologi. Sebagai contoh, kita dapat berkomunikasi dengan
kerabat atau keluarga kita di tempat yang jauh dengan menggunakan telepon genggam.
Kita juga dapat mempermudah hal dalam urusan rumah tangga, seperti mencuci baju
dengan mesin cuci ataupun memasak nasi dengan penanak nasi listrik atau biasa disebut
rice cooker. Bahkan internet pun sudah sangat akrab dengan kehidupan sehari–hari kita.
Biasanya dimanfaatkan untuk mencari informasi atau menghilangkan penat, seperti
bermain permainan yang disediakan internet. Baik buruknya teknologi itu sendiri,
bergantung kepada orang yang memanfaatkannya. Dan yang saya harapkan disini, kita
dapat memanfaatkan teknologi itu sesuai dengan manfaat dan tujuan teknologi itu sendiri
dibuat. Supaya tidak terjadi penyalahgunaan yang dapat merugikan kita sendiri dan orang
lain. (isi)
Demikian pidato ini saya sampaikan. Semoga dapat bermanfaat bagi kita semua. Mohon
maaf bila ada salah kata. (kesimpulan dan permohonan maaf)
Wabillahitaufiq walhidayah. Wassalammualaikum Wr. Wb. (salam penutup)
105
LAMPIRAN 4
KISI-KISI PENGUKURAN KETERAMPILAN
MENULIS SIKLUS 1
105
106
Tabel 3.1
Kisi-kisi Instrumen Pengukuran Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia Siklus 1
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator
Aspek Teknik Penilaian
Afektif Psikomotorik Tes/Non Tes Bentuk No Item
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Instrumen
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KD 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
3.7.1 Merumuskan masalah konsep-konsep pada teks nonfiksi
√
Non Tes
LO Sikap Menulis 3
3.7.2 Merumuskan hipotesis konsep-konsep pada teks nonfiksi
√
Non Tes LO Sikap Menulis
3
3.7.3 Menandai konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
√
Non Tes
LO Analisis Tulisan (Kemampuan Menulis)
2
3.7.4 Menulis teks nonfiksi dengan bahasa sendiri
√
Non Tes
LO Analisis Tulisan (Kemampuan Menulis)
2
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan kopseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
KD 4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri
4.7.1 Menyajikan tulisan nonfiksi dalam bahasa sendiri
√
Tes Unjuk Kerja B 1-4
Keterangan: LO= Lembar Observasi
106
107
LAMPIRAN 5
BUTIR SOAL, KUNCI JAWABAN, DAN
PEDOMAN PENILAIAN SIKLUS 1
107
108
LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : 5/I
Waktu : 35 menit
Petunjuk
a. Sediakan alat tulis yang diperlukan untuk menulis naskah pidato.
b. Catat hal-hal yang diperlukan.
c. Kerjakan soal di bawah ini.
Soal
1. Buatlah naskah pidato dengan topik “perayaan kelulusan siswa Kelas 6” dengan
ketentuan sebagai berikut:
a. Isi pidato harus sesuai dengan topik.
b. Pilihan kata yang digunakan tepat.
c. Memperhatikan penggunaan ejaan.
109
Kunci Jawaban :
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Selamat siang untuk semuanya.
Bapak Kepala Sekolah yang saya hormati, Bapak dan Ibu Guru yang saya hormati, Para
orang tua murid Kelas 6 yang saya hormati, Teman-Teman yang saya cintai.
Pertama-tama, marilah kita panjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, karena dengan
rahmat dan hidayah-Nya kita diberi kesehatan untuk berkumpul bersama pada hari ini.
Hari ini kita berkumpul dalam rangka hari perpisahan sekaligus hari perayaan kelulusan
siswa Kelas 6.
Guru-Guru dan Teman-Teman, sungguh tidak terasa waktu berlalu begitu cepat. Sudah
enam tahun kami belajar dan menimba ilmu di sekolah ini. Begitu banyak pelajaran dan
pengetahuan yang kami dapatkan. Semuanya itu sangat berguna bagi kami.
Kini, akhirnya hari kelulusan itu tiba. Setelah enam tahun kami banyak belajar dari Bapak
dan Ibu Guru, saya selaku perwakilan teman-teman Kelas 6 mengucapkan terima kasih
untuk guru-guru kami tercinta. Semua pelajaran dan nasihat yang kami dapatkan akan
selalu kami ingat.
Kami juga menyampaikan permintaan maaf atas semua kesalahan dan kenakalan yang
pernah kami perbuat selama kami bersekolah di sini. Kenanglah kami semua sebagai
siswa-siswi yang pernah Bapak dan Ibu ajar.
Tidak lupa kami sampaikan juga terima kasih kepada orangtua kami tercinta yang juga
hadir pada kesempatan ini. Para orang tua yang selalu memberikan kasih sayang dan
dorongannya kepada kami hingga kami dapat lulus dan merayakannya pada hari ini.
Untuk Teman-Teman, semua peristiwa yang kita alami di sekolah ini, senang, sedih, dan
bahagia akan selalu mengingatkan kita pada sekolah tercinta ini. Setelah lulus, hendaknya
kita selalu terdorong untuk tetap rajin belajar untuk mencapai cita-cita.
110
Akhir kata, saya sebagai perwakilan teman-teman kelas 6 ingin mengucapkan selamat
tinggal pada sekolah kami tercinta. Kami akan selalu mengingat sekolah ini. Sekian dari
kami. Terima kasih.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Pedoman Penilaian:
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑨𝒌𝒉𝒊𝒓 =𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐱 𝐱 𝟏𝟎𝟎%
111
LAMPIRAN 6
LEMBAR OBSERVASI SIKAP MENULIS DAN
LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN
MENULIS SIKLUS 1
111
112
Tabel 3.2 Lembar Observasi Sikap Menulis Siklus 1
Kriteria
Indikator
Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1)
Merumuskan masalah konsep-konsep yang ada pada teks nonfiksi
Menyimak masalah konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi
Menyimak masalah konsep yang ada pada sebagian besar teks nonfiksi
Menyimak masalah konsep yang ada pada sebagian kecil teks nonfiksi
Tidak dapat menyimak masalah konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi
Menandai masalah konsep-konsep yang ada pada teks nonfiksi
Menandai masalah konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi
Menandai masalah konsep yang ada pada sebagian besar teks nonfiksi
Menandai masalah konsep yang ada pada sebagian kecil teks nonfiksi
Tidak dapat menandai masalah konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi
Menulis masalah konsep-konsep yang ada pada teks nonfiksi
Menulis masalah konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi
Menulis masalah konsep yang ada pada sebagian besar teks nonfiksi
Menulis masalah konsep yang ada sebagian kecil seluruh teks nonfiksi
Tidak dapat menulis masalah konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi
Menemukan hipotesis konsep-konsep yang ada pada teks nonfiksi
Menemukan hipotesis konsep-konsep pada seluruh teks nonfiksi
Merumuskan hipotesis konsep-konsep pada sebagian besar teks nonfiksi
Merumuskan hipotesis konsep-konsep pada sebagian kecil teks nonfiksi
Tidak dapat merumuskan hipotesis konsep-konsep pada seluruh teks nonfiksi
Merumuskan hipotesis konsep-konsep yang ada pada teks nonfiksi
Merumuskan hipotesis konsep-konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi
Merumuskan hipotesis konsep-konsep yang ada pada sebagian besar teks nonfiksi
Merumuskan hipotesis konsep-konsep yang ada pada sebagian kecil teks nonfiksi
Tidak dapat merumuskan hipotesis konsep-konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi
Menulis hipotesis konsep-konsep yang ada pada teks nonfiksi
Menulis hipotesis konsep-konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi
Menulis hipotesis konsep-konsep yang ada pada sebagian besar teks nonfiksi
Menulis hipotesis konsep-konsep yang ada pada sebagian kecil teks nonfiksi
Tidak dapat menulis hipotesis konsep-konsep yang ada pada seluruh teks nonfiksi
113
Tabel 3.3 Lembar Observasi Kemampuan Menulis Siklus 1
Kriteria
Indikator
Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1)
Menandai konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
Menandai seluruh konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
Menandai sebagian besar konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
Menandai sebagian kecil konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
Tidak menandai sebagian besar konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
Penggunaan Ejaan yaitu pemenggalan kata, pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata, pemakaian tanda baca, dan penulisan unsur serapan
Tidak terdapat kesalahan dalam penggunaan ejaan.
Terdapat 1-2 kesalahan dalam penggunaan ejaan.
Terdapat 3-4 kesalahan dalam penggunan ejaan.
Terdapat lebih dari 6 kesalahan penggunaan ejaan.
Pilihan Kata (Diksi)
Semua pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi tepat.
Terdapat 1-2 kesalahan pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi.
Terdapat 3-4 kesalahan pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi.
Terdapat lebih dari 6 kesalahan pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi.
Kalimat Efektif
Semua kalimat yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi efektif.
Terdapat 1 kesalahan kalimat yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi.
Terdapat 2 kesalahan kalimat yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi.
Terdapat lebih dari 4 kesalahan kalimat yang digunakan dalam menulis teks nonfiksi.
Menulis teks nonfiksi dengan bahasa sendiri
Menulis seluruh teks nonfiksi dengan bahasa sendiri
Menulis sebagian besar teks nonfiksi dengan bahasa sendiri
Menulis sebagian kecil teks nonfiksi dengan bahasa sendiri
Tidak dapat menulis seluruh teks nonfiksi dengan bahasa sendiri
114
LAMPIRAN 7
LEMBAR OBSERVASI TES UNJUK KERJA
SIKLUS 1
114
115
Tabel 3.4 Lembar Observasi Tes Unjuk Kerja
Penyajian Laporan Konsep-Konsep Pada Teks Nonfiksi Siklus 1
Aspek Indikator
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
4 3 2 1
Isi dan Pengetahuan: Isi teks nonfiksi lengkap, menunjukkan pengetahuan penulis yang baik atas materi yang disajikan
Teks nonfiksi lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi. Beberapa gambar dan keterangan lain yang diberikan memberikan tambahan informasi berguna bagi pembaca
Teks nonfiksi lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi.
Teks nonfiksi yang lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami sebagian besar materi
Teks nonfiksi yang lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami beberapa bagian dari materi
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan teks nonfiksi
Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam teks nonfiksi
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam teks nonfiksi
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagian besar kalimat dalam teks nonfiksi
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagian dari teks nonfiksi
Sikap: Teks nonfiksi dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggang waktu dan batasan materi yang ditugaskan
Teks nonfiksi dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu dengan beberapa penambahan kreatifitas untuk menjelaskan materi
Keseluruhan teks nonfiksi dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teiti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan
Sebagian besar teks nonfiksi dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan
Hanya beberapa bagian teks nonfiksi dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesikan sesuai batas waktu yang diberikan
Keterampilan Penulisan: Teks nonfiksi dibuat dengan benar, sistematis dan menarik, menunjukkan keterampilan pembuatan teks nonfiksi yang baik
Keseluruhan teks nonfiksi yang sangat menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat teks nonfiksi yang tinggi dari pembuatnya
Keseluruhan teks nonfiksi yang menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat teks nonfiksi yang baik dari pembuatnya
Sebagian besar teks nonfiksi yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat teks nonfiksi yang terus berkembang dari pembuatnya
Bagian-bagian teks nonfiksi yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat teks nonfiksi yang dapat terus ditingkatkan
116
LAMPIRAN 8
LEMBAR OBSERVASI TINDAKAN INKUIRI
SISWA SIKLUS 1
116
117
118
119
LAMPIRAN 9
LEMBAR OBSERVASI TINDAKAN INKUIRI
GURU SIKLUS 1
119
120
121
122
LAMPIRAN 10 RPP SIKLUS 2
122
123
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS 2
Sekolah : SD Negeri Sidoluhur 02
Kelas/Semester : 5/1
Pembelajaran : Surat Undangan Ulang Tahun
Alokasi Waktu : (4 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 5
KI. 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
KI. 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun
3.9.1 Merumuskan masalah kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
3.9.2 Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
3.9.3 Menandai kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan 3.9.4 Menulis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
ulang tahun
4.9 Membuat surat undangan ulang tahun, dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan
4.9.1 Menyajikan surat undangan ulang tahun
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan belajar bersama, siswa mampu menandai kalimat efektif dan ejaan dalam surat
undangan.
124
2. Secara berkelompok, siswa mampu merumuskan masalah kalimat efektif dan ejaan dalam
surat undangan.
3. Setelah selesai merumuskan masalah kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan, siswa
mampu merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun.
4. Setelah selesai menulis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun, siswa
mampu membuat tulisan surat undangan ulang tahun dalam bahasa sendiri.
5. Setelah selesai membuat tulisan surat undangan ulang tahun dalam bahasa sendiri, siswa
mampu menyajikan tulisan surat undangan ulang tahun dalam bahasa sendiri.
D. Materi Pembelajaran
Surat undangan ulang tahun (terlampir)
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Inkuiri
2. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan
F. Media Pembelajaran
Contoh surat undangan ulang tahun
G. Sumber Belajar
1. Warsidi, Edi. 2008. Bahasa Indonesia membuatku cerdas 5. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Depdiknas (29).
2. Nur’aini, Umri. 2008. Bahasa Indonesia 5 : untuk SD/MI kelas V. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Depdiknas (50).
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2x35 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa memberi salam kepada guru. 2. Semua siswa merespon ajakan guru untuk berdo’a menurut
agama dan kepercayaan masing-masing. 3. Siswa menjawab pertanyaan “yang berhubungan dengan
10 Menit
125
surat undangan” 4. Siswa terdorong untuk bersemangat dalam pembelajaran. 5. Siswa menyimak tujuan pembelajaran membuat surat
undangan.
Kegiatan Inti 1. Siswa membentuk 3 kelompok @ 4 siswa 2. Orientasi menulis tentang membuat surat undangan ulang
tahun 3. Siswa merumuskan masalah tentang membuat surat
undangan ulang tahun 4. Siswa merumuskan hipotesis tentang membuat surat
undangan uang tahun
55 Menit
Penutup 1. Siswa memberikan umpan balik tentang materi yang disampaikan
2. Siswa bersama Guru menarik kesimpulan dari materi yang didiskusikan.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang rencana pembelajaran berikutnya.
5 Menit
Pertemuan 2 (2x35 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa memberi salam kepada guru. 2. Semua siswa merespon ajakan guru untuk berdo’a menurut
agama dan kepercayaan masing-masing. 3. Siswa menjawab pertanyaan “yang berhubungan dengan
surat undangan” 4. Siswa terdorong untuk bersemangat dalam pembelajaran. 5. Siswa menyimaktujuan pembelajaran membuat surat
undangan.
10 Menit
Kegiatan Inti 1. Siswa menandai tentang membuat surat undangan ulang tahun
2. Siswa membuat surat undangan ulang tahun dalam bahasa sendiri
3. Siswa menyajikan tulisan surat undangan ulang tahun dalam bahasa sendiri
55 Menit
Penutup 1. Siswa mengerjakan tes tertulis 2. Refleksi 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya 4. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama.
5 Menit
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian
a. Penilaian proses menggunakan teknik non tes berupa Lembar Observasi Sikap
menulis dan Lembar Observasi Analisis tulisan (Lampiran 15)
b. Penilaian hasil belajar menggunakan teknik tes berupa Tes Unjuk Kerja (Lampiran 16)
126
127
LAMPIRAN 11
MATERI PEMBELAJARAN
127
128
Materi Pembelajaran
Surat merupakan bentuk komunikasi tertulis antara seseorang atau lembaga
dengan orang atau lembaga lainnya. Jenis surat terdiri atas surat pribadi, surat resmi,
surat dinas, surat permohonan maaf, surat ucapan terima kasih, surat permohonan izin,
surat edaran, dan surat undangan. Surat undangan berisi permintaan agar si penerima
surat turut serta pada suatu kegiatan. Kegiatan itu diadakan oleh pihak pengirim surat. Hal-
hal yang perlu diperhatikan dalam menulis surat undangan antara lain menggunakan
bahasa yang sopan, menyampaikan maksud undangan (tempat, waktu, dan acara), dan
mencantumkan identitas pengundang.
Surat undangan tidak resmi sama dengan surat undangan pribadi. Undangan itu
ditujukan kepada teman atau keluarga, yang sifatnya pribadi, misalnya undangan ulang
tahun atau undangan untuk datang ke rumah membahas kepentingan tertentu. Surat
undangan pribadi tidak menggunakan bahasa baku. Bentuknya bebas, tidak memakai kop
surat, tidak memakai stempel dan nomor surat.
Bagian-bagian surat undangan ulang tahun adalah orang yang diundang, tanggal
surat, salam pembuka, isi surat, salam penutup, orang yang mengundang.
Dalam menulis surat undangan ulang tahun, siswa harus memperhatikan
penggunaan huruf kapital, tanda titik, dan tanda koma.
1. Huruf Kapital
a. Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama kata awal kalimat. Misalnya: Hai
sahabat.
b. Huruf kapital digunakan setelah tanda titik. Misalnya: ...... yang ke-11. Acara ......
c. Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama nama orang. Misalnya: Nina
d. Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama nama kota, tempat. Misalnya:
Denpasar, Jalan Sinar Raya.
e. Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama nama bulan, hari. Misalnya:
Januari, Sabtu.
f. Huruf kapital digunakan sebagai singkatan. Misalnya: WIB
129
2. Tanda Titik
a. Tanda titik digunakan pada akhir kalimat. Misalnya: Aku mengundangmu untuk
datang ke pesta ulang tahunku yang ke-11.
b. Tanda titik digunakan pada singkatan kata atau ungkapan yang sudah sangat
umum. Misalnya : No.
c. Tanda titik digunakan untuk memisahkan angka jam, menit yang menunjukkan
waktu. Misalnya: 09.00
3. Tanda koma
a. Tanda koma digunakan di antara tempat dan tanggal. Misalnya: Denpasar, 19
Januari 2008 dan Sabtu, 20 Juni 2008
b. Tanda koma digunakan di belakang kata salam. Misalnya: Salam,
130
LAMPIRAN 12
MEDIA PEMBELAJARAN
130
131
CONTOH SURAT UNDANGAN ULANG TAHUN
Undangan
Kepada
Teman-Temanku Siswa Kelas V
di SD Sidoluhur 02
Salam bahagia selalu,
Teman-teman, alangkah senangnya jika pada hari ulang tahunku yang ke-11 nanti, teman-
teman dapat hadir memeriahkan acara tersebut. Acara tersebut diselenggarakan pada :
hari, tanggal : Minggu, 15 Mei 2008
waktu : pukul 10.00-12.00 WIB
tempat : di rumahku, Jalan Bintang No. 50, Bandung
Atas perhatian teman-teman, aku ucapkan terima kasih.
Salam,
Sahabatmu,
Anandita
132
LAMPIRAN 13
KISI-KISI PENGUKURAN KETERAMPILAN
MENULIS SIKLUS 2
132
133
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Pengukuran Keterampilan Menulis Siklus 2
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator Aspek Teknik Penilaian
Afektif Psikomotorik Tes/Non Tes Bentuk No Item
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Instrumen
3. Memahami pengetahuan faktual dan kopseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KD 3.9 Mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dan lain-lain)
3.9.1 Merumuskan masalah kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun
√
Non Tes LO Sikap Menulis 3
3.9.2 Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun
Non Tes LO Sikap Menulis 3
3.9.3 Menandai kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun
Non Tes
LO Analisis Tulisan (Kemampuan Menulis) 2
3.9.4 Menulis surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri
Non Tes
LO Analisis Tulisan (Kemampuan Menulis) 2
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
KD 4.9 Membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah,
4.9.1 Menyajikan tulisan surat undangan ulang tahun dalam bahasa sendiri
√
Tes Unjuk Kerja B 1-4
133
134
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
kenaikan kelas, dan lain-lain) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan
Keterangan : LO = Lembar Observasi
134
135
LAMPIRAN 14
BUTIR SOAL, KUNCI JAWABAN, DAN
PEDOMAN PENILAIAN SIKLUS 2
135
136
LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 2
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : 5/I
Waktu : 35 menit
Petunjuk
a. Sediakan alat tulis yang diperlukan untuk menulis surat undangan ulang tahun.
b. Catat hal yang diperlukan.
c. Kerjakan soal di bawah ini.
Soal
1. Buatlah surat undangan ulang tahun dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Isi surat undangan harus sesuai dengan topik.
b. Pilihan kata yang digunakan tepat.
c. Memperhatikan penggunaan ejaan.
137
Kunci Jawaban :
Undangan
Buat: Intan
di tempat
Salam manis,
Sahabat-sahabatku semua yang baik . . . kamu datang ya pada acara ulang tahun
adikku yang ke-10, besok pada :
hari, tanggal : Sabtu, 8 Maret 2008
waktu : pukul 16.30 WIB sampai selesai
tempat : di rumahku, Perumahan Griya Husada Permai 67, Klaten
Sempatkan untuk datang, ya . . . .
Salam,
Adhel
Pedoman Penilaian:
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑨𝒌𝒉𝒊𝒓 =𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐱 𝐱 𝟏𝟎𝟎%
138
LAMPIRAN 15 LEMBAR OBSERVASI SIKAP MENULIS, DAN
LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN
MENULIS SIKLUS 2
138
139
Tabel 3.6 Lembar Observasi Sikap Menulis Siklus 2
Kriteria
Indikator
Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1)
Merumuskan masalah kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
Menyimak masalah kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan
Menyimak masalah kalimat efektif dan ejaan pada sebagianbesar surat undangan
Menyimak masalah kalimat efektif dan ejaan pada sebagian kecil surat undangan
Tidak dapat menyimak masalah kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan
Menandai masalah kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
Menandai masalah kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan
Menandai masalah kalimat efektif dan ejaan pada sebagian besar surat undangan
Menandai masalah kalimat efektif dan ejaan pada sebagian kecil surat undangan
Tidak dapat menandai masalah kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat unsangan
Menulis masalah kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
Menulis masalah kalimat efektif dan ejaan pada seliruh surat undangan
Menulis masalah kalimat efektif dan ejaan pada sebagian besar surat undangan
Menuis masalah kalimat efektif dan ejaan pada sebagian kecil surat undangan
Tidak dapat menulis masalah kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan
Menemukan hipotesis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
Menemukan hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan
Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada sebagian besar surat undangan
Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada sebagian kecil surat undangan
Tidak dapat merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan
Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan
Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada sebagian besar surat undangan
Merumuskan hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada sebagian kecil surat undangan
Tidak dapat merumuskan kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan
Menulis hipotesis kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan ulang tahun
Menulis hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan ulang tahun
Menulis hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada sebagian besar surat undangan
Menulis hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada sebagian kecil surat undangan ulang tahun
Tidak dapat menulis hipotesis kalimat efektif dan ejaan pada seluruh surat undangan ulang tahun
140
Tabel 3.7 Lembar Observasi Kemampuan Menulis Siklus 2
Kriteria
Indikator
Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1)
Menandai kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
Menandai seluruh kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
Menandai sebagian besar kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
Menandai sebagian kecil kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
Tidak menandai sebagian besar kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
Penggunaan Ejaan yaitu pemenggalan kata, pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata, pemakaian tanda baca, dan penulisan unsur serapan.
Tidak terdapat kesalahan dalam penggunaan ejaan
Terdapat 1-2 kesalahan dalam penggunaan ejaan.
Terdapat 3-4 kesalahan dalam penggunan ejaan.
Terdapat lebih dari 6 kesalahan penggunaan ejaan.
Pilihan Kata (Diksi)
Semua pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis surat undangan tepat.
Terdapat 1-2 kesalahan pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis surat undangan.
Terdapat 3-4 kesalahan pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis surat undangan.
Terdapat lebih dari 6 kesalahan pilihan kata (diksi) yang digunakan dalam menulis surat undangan.
Kalimat Efektif
Semua kalimat yang digunakan dalam menulis surat undangan efektif.
Terdapat 1 kesalahan kalimat yang digunakan dalam menulis surat undangan.
Terdapat 2 kesalahan kalimat yang digunakan dalam menulis surat undangan.
Terdapat lebih dari 4 kesalahan kalimat yang digunakan dalam menulis surat undangan.
Menulis surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri
Menulis seluruh surat undangn ulang tahun dengan bahasa sendiri
Menulis sebagian bear surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri
Menulis sebagian kecil surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri
Tidak dapat menulis seluruh surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri
141
LAMPIRAN 16 LEMBAR OBSERVASI TES UNJUK KERJA
SIKLUS 2
141
142
Tabel 3.8 Lembar Observasi Tes Unjuk Kerja
Penyajian Laporan Membuat Surat Undangan Siklus 2
Aspek Indikator
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
4 3 2 1
Isi dan Pengetahuan: Isi surat undangan lengkap, menunjukkan pengetahuan penulis yang baik atas materi yang disajikan
Surat undangan lengkap dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi. Beberapa gambar dan keterangan lain yang diberikan memberikan tambahan informasi berguna bagi pembaca
Surat undangan lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi
Surat undangan yang lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami sebagian besar materi
Surat undangan yang lengkap dan informatif dan memudahkan pembaca memahami beberapa bagian dari materi
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan surat undangan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam surat undangan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam surat undangan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagian besar kalimat dalam surat undangan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagian dari surat undangan
Sikap: Surat undangan dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggang waktu dan batasan materi yang ditugaskan
Surat undangan dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat, dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu, dengan beberapa penambahan kreatifitas untuk menjelaskan materi
Keseluruhan Surat undangan dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan
Sebagian besar Surat undangan dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan
Hanya beberapa bagian Surat undangan dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan
Keterampilan Penulisan: Surat undangan dibuat dengan benar, sistematis dan menarik, menunjukkan keterampilan pembuatan surat undangan yang baik
Keseluruhan surat undangan yang sangat menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat surat undangan yang tinggi dari pembuatnya
Keseluruhan surat undangan yang menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat surat undangan yang baik dari pembuatnya
Sebagian besar surat undangan yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat surat undangan yang terus berkembang dari pembuatnya
Bagian-bagian surat undangan yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar, menunjukkan keterampilan membuat surat undangan yang dapat terus ditingkatkan
143
LAMPIRAN 17
LEMBAR OBSERVASI TINDAKAN INKUIRI
SISWA SIKLUS 2
143
144
145
146
LAMPIRAN 18
LEMBAR OBSERVASI TINDAKAN INKUIRI
GURU SIKLUS 2
146
147
148
149
LAMPIRAN 19
DAFTAR HASIL BELAJAR
PRA SIKLUS
149
150
Daftar Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas 5 SD Negeri Sidoluhur 02 Jaken Pati
Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017 Pra Siklus
No Nama Siswa Nilai Ketuntasan
1 Dina Ayu Novitasari 55 Tidak Tuntas
2 Siti Dwi Monika 60 Tidak Tuntas
3 Lusi Rahmawati 60 Tidak Tuntas
4 Nur Elisa Agustina 80 Tuntas
5 Siti Ristyana 70 Tidak Tuntas
6 Amat Riski Setiawan 65 Tidak Tuntas
7 Ahmad Nur Santoso 80 Tuntas
8 Satriyo Galang Wardana 60 Tidak Tuntas
9 Ahmad Syamsul Hadi 60 Tidak Tuntas
10 Suci Rahmawati 55 Tidak Tuntas
11 Yuliana Pratiwi 65 Tidak Tuntas
12 Tri Astuti Ramadhani 80 Tuntas
13 M. Bagus Marzuki 60 Tidak Tuntas
Jumlah 850
Rata-rata 65,38
Persentase ketuntasan 23%
151
LAMPIRAN 20
DAFTAR HASIL BELAJAR
SIKLUS 1
151
152
Daftar Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas 5 SD Negeri Sidoluhur 02 Jaken Pati
Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017 Siklus 1
No Nama Siswa Nilai Ketuntasan
1 Dina Ayu Novitasari 65 Tidak Tuntas
2 Siti Dwi Monika 75 Tidak Tuntas
3 Lusi Rahmawati 85 Tuntas
4 Nur Elisa Agustina 87 Tuntas
5 Siti Ristyana 85 Tuntas
6 Amat Riski Setiawan 70 Tidak Tuntas
7 Ahmad Nur Santoso 90 Tuntas
8 Satriyo Galang Wardana 65 Tidak Tuntas
9 Ahmad Syamsul Hadi 80 Tuntas
10 Suci Rahmawati 65 Tidak Tuntas
11 Yuliana Pratiwi 85 Tuntas
12 Tri Astuti Ramadhani 87 Tuntas
13 M. Bagus Marzuki 85 Tuntas
Jumlah 1024
Rata-rata 78,76
Persentase ketuntasan 62%
153
LAMPIRAN 21
DAFTAR HASIL BELAJAR
SIKLUS 2
153
154
Daftar Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas 5 SD Negeri Sidoluhur 02 Jaken Pati
Semester I Tahun Pelajaran 2016/2017 Siklus 2
No Nama Siswa Nilai Ketuntasan
1 Dina Ayu Novitasari 80 Tuntas
2 Siti Dwi Monika 82 Tuntas
3 Lusi Rahmawati 84 Tuntas
4 Nur Elisa Agustina 91 Tuntas
5 Siti Ristyana 88 Tuntas
6 Amat Riski Setiawan 84 Tuntas
7 Ahmad Nur Santoso 93 Tuntas
8 Satriyo Galang Wardana 82 Tuntas
9 Ahmad Syamsul Hadi 86 Tuntas
10 Suci Rahmawati 80 Tuntas
11 Yuliana Pratiwi 84 Tuntas
12 Tri Astuti Ramadhani 86 Tuntas
13 M. Bagus Marzuki 84 Tuntas
Jumlah 1104
Rata-rata 84,92
Persentase ketuntasan 100%
155
LAMPIRAN 22
HASIL PENELAAHAN INSTRUMEN
SIKLUS 1
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
Revisi Berdasarkan Masukan Pakar
Penelaahan Rubrik Penilaian Sikap Menulis siklus 1
Kriteria
Indikator
Sangat baik (4)
Baik (3)
Cukup baik (2)
Perlu pendampingan
(1)
Sesuai Tidak Sesuai
Menyebutkan bagian-bagian dari teks pidato yang didengar yaitu pendahuluan, isi dan penutup
Menyebutkan seluruh bagian dari teks pidato yang didengar
Menyebutkan 2 bagian dari teks pidato yang didengar
Menyebutkan 1 bagian dari teks pidato yang didengar
Tidak dapat menyebutkan 1 bagianpun
Menyebutkan sekurang-kurangnya 4 ide bagian isi yaitu tujuan acara, kesan selama bersekolah, ucapan terima kasih dan harapan setelah lulus
Menyebutkan seluruh ide bagian isi
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ide bagian isi
Menyebutkan sekurang-kurangnya 2 ide bagian isi
Menyebutkan sekurang-kurngnya 1 ide bagian isi
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian pembukaan teks pidato yaitu salam pembuka, ucapan penghormatan dan ucapan syukur
Menyebutkan seluruh ciri-ciri bagian pembukaan teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 2 ciri-ciri bagian pembukaan teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 1 ciri-ciri bagian pembukaan teks pidato
Tidak dapat menyebutkan 1 bagianpun
Menyebutkan sekurang-kurangnya 4 ciri-ciri bagian isi teks pidato yaitu maksud, tujuan, sasaran dan rencana
Menyebutkan seluruh ciri-ciri bagian isi teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian isi teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 2 ciri-ciri bagian isi teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 1 ciri-ciri bagian isi teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 4 ciri-ciri bagian penutup teks pidato yaitu kesimpulan, pesan, permintaan maaf dan salam penutup
Menyebutkan seluruh ciri-ciri bagian penutup teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian penutup teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 2 ciri-ciri bagian penutup teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 1 ciri-ciri bagian penutup teks pidato
Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. : Pakar Penilaian
Nyoto Hardjono, M.Pd. : Pakar Bahasa
Kassetyaningtyas,S.Pd.SD. : Praktisi Pembelajaran di kelas
166
Penelaahan Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis siklus 1
Kriteria
Indikator
Sangat baik (4)
Baik (3)
Cukup baik (2)
Perlu pendampingan
(1)
Sesuai Tidak Sesuai
Penggunaan ejaan yaitu pemenggalan kata, pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata, dan pemakaian tanda baca
Menuliskan seluruh penggunaan ejaan pada teks pidato dengan benar
Menuliskan sebagian besar penggunaan ejaan pada teks pidato dengan benar
Menuliskan sebagian kecil penggunaan ejaan pada teks pidato dengan benar
Tidak dapat menuliskan seluruh penggunaan ejaan pada teks pidato dengan benar
Pilihan Kata (Diksi), menggunakan bahasa baku (formal)
Menuliskan seluruh pilihan kata pada teks pidato dengan benar
Menuliskan sebagian besar pilihan kata pada teks pidato dengan benar
Menuliskan sebagian kecil pilihan kata pada teks pidato dengan benar
Tidak dapat menuliskan seluruh pilihan kata pada teks pidato dengan benar
Kalimat Efektif
Menuliskan seluruh kalimat efektif pada teks pidato dengan benar
Menuliskan sebagian besar kalimat efektif pada teks pidato dengan benar
Menuliskan sebagian kecil kalimat efektif pada teks pidato dengan benar
Tidak dapat menuliskan seluruh kalimat efektif pada teks pidato dengan benar
Menulis teks pidato perayaan kelulusan siswa kelas 6 dengan bahasa sendiri
Menulis seluruh teks pidato dengan bahasa sendiri
Menulis sebagian besar teks pidato dengan bahasa sendiri
Menulis sebagian kecil teks pidato dengan bahasa sendiri
Tidak dapat menulis seluruh teks pidato dengan bahasa sendiri
Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. : Pakar Penilaian
Nyoto Hardjono, M.Pd. : Pakar Bahasa
Kassetyaningtyas,S.Pd.SD. : Praktisi Pembelajaran di kelas
167
Penelaahan Rubrik Penilaian Tes Unjuk Kerja siklus 1
Kriteria
Indikator
Sangat baik (4)
Baik (3)
Cukup baik (2)
Perlu pendampingan
(1)
Sesuai Tidak Sesuai
Isi dan Pengetahuan: Isi teks pidato lengkap yaitu maksud, tujuan, sasaran dan rencana
Isi dari teks pidato lengkap
3 isi dari teks pidato lengkap
2 isi dari teks pidato lengkap
Isi teks pidato tidak lengkap
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan teks pidato
Bahasa yang digunakan dalam menulis teks pidato sangat baik dan benar dan sangat efektif
Bahasa yang digunakan dalam menulis teks pidato baik dan benar dan sangat efektif
Bahasa yang digunakan dalam menulis teks pidato cukup baik dan benar dan sangat efektif
Bahasa yang digunakan dalam menulis teks pidato kurang baik dan tidak benar dan kurang efektif
Sikap: Teks pidato dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggang waktu dan batasan materi yang ditugaskan
Keseluruhan teks pidato dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu
Sebagian besar teks pidato dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teiti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan
Sebagian kecil teks pidato dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan
Hanya beberapa bagian teks pidato dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan
Keterampilan Penulisan: Teks pidato dibuat dengan benar, sistematis dan menarik, menunjukkan keterampilan pembuatan teks pidato yang baik
Keseluruhan teks pidato sangat menarik, jelas dan benar
Sebagian besar teks pidato menarik, jelas dan benar
Sebagian kecil teks pidato kurang menarik, jelas dan benar
Bagian-bagian teks pidato yang dibuat tidak menarik, jelas dan benar
Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. : Pakar Penilaian
Nyoto Hardjono, M.Pd. : Pakar Bahasa
Kassetyaningtyas,S.Pd.SD. : Praktisi Pembelajaran di kelas
168
DAFTAR SKOR PENGAMATAN SIKAP MENULIS SIKLUS 1
No
Nama
Aspek yang Diamati Menyebutkan bagian-bagian dari teks pidato yang didengar yaitu pendahuluan, isi dan penutup
Menyebutkan sekurang-kurangnya 4 ide bagian isi yaitu tujuan acara, kesan selama bersekolah, ucapan terima kasih dan harapan setelah lulus
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian pembukaan teks pidato yaitu salam pembuka, ucapan penghormatan dan ucapan syukur
Menyebutkan sekurang-kurangnya 4 ciri-ciri bagian isi teks pidato yaitu maksud, tujuan, sasaran dan rencana
Menyebutkan sekurang-kurangnya 4 ciri-ciri bagian penutup teks pidato yaitu kesimpulan, pesan, permintaan maaf dan salam penutup
Jumlah
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Dina Ayu Novitasari 15 67
2 Siti Dwi Monika 15 65
3 Lusi Rahmawati 17 75
4 Nur Elisa Agustina 19 85
5 Siti Ristyana 19 80
6 Amat Riski Setiawan 17 75
7 Ahmad Nur Santoso 19 85
8 Satriyo Galang Wardana 15 67
9 Ahmad Syamsul Hadi 16 70
10 Suci Rahmawati 15 65
11 Yuliana Pratiwi 17 75
12 Tri Astuti Ramadhani 19 85
13 M. Bagus Marzuki 17 75
168
169
DAFTAR SKOR PENGAMATAN KEMAMPUAN MENULIS SIKLUS 1
No
Nama
Aspek yang Diamati Penggunaan Ejaan yaitu pemenggalan kata, pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata, dan pemakaian tanda baca
Pilihan Kata (Diksi), menggunakan bahasa baku (formal)
Kalimat Efektif
Menulis teks pidato perayaan kelulusan siswa kelas 6 dengan bahasa sendiri
Jumlah
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Dina Ayu Novitasari 12 65
2 Siti Dwi Monika 12 65
3 Lusi Rahmawati 13 70
4 Nur Elisa Agustina 15 85
5 Siti Ristyana 15 85
6 Amat Riski Setiawan 13 70
7 Ahmad Nur Santoso 15 85
8 Satriyo Galang Wardana 12 65
9 Ahmad Syamsul Hadi 13 70
10 Suci Rahmawati 12 65
11 Yuliana Pratiwi 14 80
12 Tri Astuti Ramadhani 15 85
13 M. Bagus Marzuki 14 80
169
170
DAFTAR SKOR PENGAMATAN TES UNJUK KERJA SIKLUS 1
No
Nama
Aspek yang Diamati Isi dan Pengetahuan: Isi teks pidato lengkap yaitu maksud, tujuan, sasaran dan rencana
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan teks pidato
Sikap: Teks pidato dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggang waktu dan batasan materi yang ditugaskan
Keterampilan Penulisan: Teks pidato dibuat dengan benar, sistematis dan menarik, menunjukkan keterampilan pembuatan teks pidato yang baik
Jumlah
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Dina Ayu Novitasari 12 65
2 Siti Dwi Monika 13 75
3 Lusi Rahmawati 15 85
4 Nur Elisa Agustina 15 87
5 Siti Ristyana 15 85
6 Amat Riski Setiawan 13 70
7 Ahmad Nur Santoso 15 90
8 Satriyo Galang Wardana 12 65
9 Ahmad Syamsul Hadi 15 80
10 Suci Rahmawati 12 65
11 Yuliana Pratiwi 15 85
12 Tri Astuti Ramadhani 15 87
13 M. Bagus Marzuki 15 85
170
171
LAMPIRAN 23
HASIL PENELAAHAN INSTRUMEN
SIKLUS 2
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
Revisi Berdasarkan Masukan Pakar
Penelaahan Rubrik Penilaian Sikap Menulis siklus 2
Kriteria
Indikator
Sangat baik (4)
Baik (3)
Cukup baik (2)
Perlu pendampingan
(1)
Sesuai Tidak Sesuai
Menyebutkan bagian-bagian dari surat undangan ulang tahun yang didengar yaitu orang yang diundang, tanggal surat, salam pembuka, isi surat, salam penutup, dan orang yang diundang
Menyebutkan seluruh bagian dari surat undangan ulang tahun yang didengar
Menyebutkan sebagian besar bagian dari surat undangan ulang tahun yang didengar
Menyebutkan sebagian kecil bagian dari surat undangan ulang tahun yang didengar
Tidak dapat menyebutkan 1 bagianpun
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 bagian isi yaitu pendahuluan, isi penutup
Menyebutkan seluruh ide bagian isi
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ide bagian isi
Menyebutkan sekurang-kurangnya 2 ide bagian isi
Menyebutkan sekurang-kurngnya 1 ide bagian isi
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian pendahuluan yaitu salam pembuka, pemberitahuan dan tujuan
Menyebutkan seluruh ciri-ciri bagian pembukaan teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 2 ciri-ciri bagian pembukaan teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 1 ciri-ciri bagian pembukaan teks pidato
Tidak dapat menyebutkan 1 bagianpun
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian isi yaitu waktu, tempat dan acara
Menyebutkan seluruh ciri-ciri bagian isi teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian isi teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 2 ciri-ciri bagian isi teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 1 ciri-ciri bagian isi teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian penutup yaitu harapan, terima kasih dan salam penutup
Menyebutkan seluruh ciri-ciri bagian penutup teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian penutup teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 2 ciri-ciri bagian penutup teks pidato
Menyebutkan sekurang-kurangnya 1 ciri-ciri bagian penutup teks pidato
Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. : Pakar Penilaian
Nyoto Hardjono, M.Pd. : Pakar Bahasa
Kassetyaningtyas,S.Pd.SD. : Praktisi Pembelajaran di kelas
182
Penelaahan Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis siklus 2
Kriteria
Indikator
Sangat baik (4)
Baik (3)
Cukup baik (2)
Perlu pendampingan
(1)
Sesuai Tidak Sesuai
Penggunaan ejaan yaitu pemenggalan kata, pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata, dan pemakaian tanda baca
Menuliskan seluruh penggunaan ejaan pada surat undangan ulang tahun dengan benar
Menuliskan sebagian besar penggunaan ejaan pada surat undangan ulang tahun dengan benar
Menuliskan sebagian kecil penggunaan ejaan pada surat undangan ulang tahun dengan benar
Tidak dapat menuliskan seluruh penggunaan ejaan pada surat undangan ulang tahun dengan benar
Pilihan Kata (Diksi), menggunakan bahasa tidak baku (non formal)
Menuliskan seluruh pilihan kata pada surat undangan ulang tahun dengan benar
Menuliskan sebagian besar pilihan kata pada surat undangan ulang tahun dengan benar
Menuliskan sebagian kecil pilihan kata pada surat undangan ulang tahun dengan benar
Tidak dapat menuliskan seluruh pilihan kata pada surat undangan ulang tahun dengan benar
Kalimat Efektif
Menuliskan seluruh kalimat efektif pada surat undangan ulang tahun dengan benar
Menuliskan sebagian besar kalimat efektif pada surat undangan ulang tahun dengan benar
Menuliskan sebagian kecil kalimat efektif pada surat undangan ulang tahun dengan benar
Tidak dapat menuliskan seluruh kalimat efektif pada surat undangan ulang tahun dengan benar
Menulis surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri
Menulis seluruh surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri
Menulis sebagian besar surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri
Menulis sebagian kecil surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri
Tidak dapat menulis seluruh surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri
Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. : Pakar Penilaian
Nyoto Hardjono, M.Pd. : Pakar Bahasa
Kassetyaningtyas,S.Pd.SD. : Praktisi Pembelajaran di kelas
183
Penelaahan Rubrik Penilaian Tes Unjuk Kerja siklus 2
Kriteria
Indikator
Sangat baik (4)
Baik (3)
Cukup baik (2)
Perlu pendampingan
(1)
Sesuai Tidak Sesuai
Isi dan Pengetahuan: Isi surat undangan ulang tahun lengkap yaitu pendahuluan, isi dan penutup
Isi dari surat undangan ulang tahun lengkap
Sebagian besar isi dari surat undangan ulang tahun lengkap
Sebagian kecil isi dari surat undangan ulang tahun lengkap
Isi surat undangan ulang tahun tidak lengkap
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan surat undangan ulang tahun
Bahasa yang digunakan dalam menulis surat undangan ulang tahun sangat baik dan benar dan sangat efektif
Bahasa yang digunakan dalam menulis surat undangan ulang tahun baik dan benar dan sangat efektif
Bahasa yang digunakan dalam menulis surat undangan ulang tahun cukup baik dan benar dan sangat efektif
Bahasa yang digunakan dalam menulis surat undangan ulang tahun kurang baik dan tidak benar dan kurang efektif
Sikap: Surat undangan ulang tahun dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggang waktu dan batasan materi yang ditugaskan
Keseluruhan surat undangan ulang tahun dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu
Sebagian besar surat undangan ulang tahun dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teiti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan
Sebagian kecil surat undangan ulang tahun dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan
Hanya beberapa bagian surat undangan ulang tahun dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan
Keterampilan Penulisan: Surat undangan ulang tahun dibuat dengan benar, sistematis dan menarik, menunjukkan keterampilan pembuatan surat undangan ulang tahun yang baik
Keseluruhan surat undangan ulang tahun sangat menarik, jelas dan benar
Sebagian besar surat undangan ulang tahun menarik, jelas dan benar
Sebagian kecil surat undangan ulang tahun kurang menarik, jelas dan benar
Bagian-bagian surat undangan ulang tahun yang dibuat tidak menarik, jelas dan benar
Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. : Pakar Penilaian
Nyoto Hardjono, M.Pd. : Pakar Bahasa
Kassetyaningtyas,S.Pd.SD. : Praktisi Pembelajaran di kelas
184
DAFTAR SKOR PENGAMATAN SIKAP MENULIS SIKLUS 2
No
Nama
Aspek yang Diamati Menyebutkan bagian-bagian dari surat undangan ulang tahun yang didengar yaitu orang yang diundang, tanggal surat, salam pembuka, isi surat, salam penutup, dan orang yang diundang
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 bagian isi yaitu pendahuluan, isi penutup
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian pendahuluan yaitu salam pembuka, pemberitahuan dan tujuan
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian isi yaitu waktu, tempat dan acara
Menyebutkan sekurang-kurangnya 3 ciri-ciri bagian penutup yaitu harapan, terima kasih dan salam penutup
Jumlah
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Dina Ayu Novitasari 18 80
2 Siti Dwi Monika 17 80
3 Lusi Rahmawati 17 83
4 Nur Elisa Agustina 19 93
5 Siti Ristyana 19 90
6 Amat Riski Setiawan 17 80
7 Ahmad Nur Santoso 20 100
8 Satriyo Galang Wardana 18 80
9 Ahmad Syamsul Hadi 18 83
10 Suci Rahmawati 17 80
11 Yuliana Pratiwi 18 88
12 Tri Astuti Ramadhani 19 93
13 M. Bagus Marzuki 18 88
184
185
DAFTAR SKOR PENGAMATAN KEMAMPUAN MENULIS SIKLUS 2
No
Nama
Aspek yang Diamati Penggunaan Ejaan yaitu pemenggalan kata, pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata, dan pemakaian tanda baca
Pilihan Kata (Diksi), menggunakan bahasa tidak baku (non formal)
Kalimat Efektif
Menulis surat undangan ulang tahun dengan bahasa sendiri
Jumlah
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Dina Ayu Novitasari 14 80
2 Siti Dwi Monika 14 80
3 Lusi Rahmawati 14 83
4 Nur Elisa Agustina 15 93
5 Siti Ristyana 15 90
6 Amat Riski Setiawan 14 80
7 Ahmad Nur Santoso 16 100
8 Satriyo Galang Wardana 14 80
9 Ahmad Syamsul Hadi 14 91
10 Suci Rahmawati 14 80
11 Yuliana Pratiwi 15 88
12 Tri Astuti Ramadhani 15 93
13 M. Bagus Marzuki 15 88
185
186
DAFTAR SKOR PENGAMATAN TES UNJUK KERJA SIKLUS 2
No
Nama
Aspek yang Diamati Isi dan Pengetahuan: Isi surat undangan lengkap, yaitu hari, tanggal, waktu dan tempat acara
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan surat undangan ulang tahun
Sikap: Surat undangan ulang tahun dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggang waktu dan batasan materi yang ditugaskan
Keterampilan Penulisan: Surat undangan ulang tahun dibuat dengan benar, sistematis dan menarik, menunjukkan keterampilan pembuatan surat undangan ulang tahun yang baik
Jumlah
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Dina Ayu Novitasari 12 82
2 Siti Dwi Monika 13 84
3 Lusi Rahmawati 15 91
4 Nur Elisa Agustina 14 88
5 Siti Ristyana 13 84
6 Amat Riski Setiawan 16 93
7 Ahmad Nur Santoso 12 82
8 Satriyo Galang Wardana 13 86
9 Ahmad Syamsul Hadi 12 80
10 Suci Rahmawati 12 84
11 Yuliana Pratiwi 13 86
12 Tri Astuti Ramadhani 13 84
13 M. Bagus Marzuki 12 80
186
187
LAMPIRAN 24 SURAT IJIN PENELITIAN
187
188
189
190
191
LAMPIRAN 25 HASIL KETERAMPILAN MENULIS SISWA
Siklus 1 dan Siklus 2
191
192
193
194
195
196
197
198
LAMPIRAN 26 Dokumentasi Tindakan Inkuiri
Siklus 1 dan Siklus 2
198
199
Dokumentasi Siklus 1 Kegiatan Pendahuluan
Guru membuka pelajaran Guru dan siswa melakukan apersepsi
Kegiatan Inti dengan Tindakan Inkuiri
Siswa dibagi menjadi 3 kelompok Siswa menyimak teks pidato
Siswa berdikusi dengan teman 1 kelompok Siswa menyebutkan bagian-bagian dari teks pidato yang didengar
200
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru membuat kesimpulan Observer mengamati guru dan siswa
201
Dokumentasi Siklus 2
Kegiatan Pendahuluan
Guru membuka pelajaran Guru dan siswa melakukan apersepsi
Kegiatan Inti dengan Tindakan Inkuiri
Siswa membuat surat undangan ulang tahun Siswa menyajikan laporan hasil
keterampilan menulis
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru membuat kesimpulan Observer mengamati guru dan siswa