laissez - nous grandir ici proposition d´activités celia martinez cantero
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LAISSEZ-NOUS
GRANDIR ICIProposition d´activitésCelia
Martinez Cantero
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CONTEXTUALISATION:
• 1 ère année Bachillerato• Français 2 ème langue • 26 élèves• 55 minutes par séance
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ACTIVITÉS DE PRÉSENTATION ET
MOTIVATION
• Avant de voir la vidéo… Jeu de l´oie pour attirer l´attention des élèves
et pour réviser le passé composé.
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LE JEU DE L´OIE
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L´ACTIVITÉ:• Type d´activité: jeu ludique• Support: documents distribués (jeux de
table, phrases) 4 joueurs.• Objectif: révision et consolidation.• Coordonnées spatio-temporelles: Salle
de classe; 25 minutes.• Type de groupement: par quatre (voir
disposition de la classe*)• Correction- Évaluation: eux mêmes.
Annoter la réponse erronée et faire une phrase bien conjugué (révisée)
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DISPOSITION DE LA CLASSE:- Par groupes de quatre:
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CONSIGNES:• Chaque case aura une phrase à
compléter. • La phrase sera dans la photocopie. Elles
sont numérotées (voir exemples*)- Si l´élève complète bien la phrase, il
devra lancer les dès a nouveau. - S´il se trompe, il devra attendre son tour
et annoter dans son cahier la phrase pour la refaire.
• Gagne la personne qui arrive avant au château (ligne d´arrivée)
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EXEMPLES:1. Nous _______________________ par Lyon
pour venir à Nice (sommes passés)2. Le journaliste ___________________ les
informations à la télévision (a présenté)3. Nos enfants ___________________ dans le
jardin pour jouer (sont sortis)4. Marc et Sophie __________________ les
cadeaux dans les chambres(ont monté)5. Marie _________________________ les
vacances de noël à la maison (a passé)6. Elles __________________________ sur les
chevaux (sont montées)
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ACTIVITÉS D´ÉVALUATION DES CONNAISSANCES
1. Vidéo: Laissez-nous grandir ici.2. Exercice avec le dictionnaire.
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LA VIDÉO LAISSEZ-NOUS GRANDIR ICI
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L´ACTIVITÉ:• Type d´activité: activité de
compréhension orale.• Support: logiciel (1 pour chacun)• Objectif: exploitation et acquisition de
la structure Avoir peur + Subjonctif. Révision d´autres aspects grammaticaux,
• Coordonnées spatio-temporelles: laboratoire de langues ; 10 minutes
• Type de groupement: par files de quatre ?(voir disposition de la classe*)
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DISPOSITION DE LA CLASSE:- Par groupes de quatre:
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CONSIGNES:• On verra la vidéo deux fois- La première fois on fera une écoute
globale- La deuxième fois on fera une écoute
sélective. Se centrer sur:oLe passé composéoLes possessifsoLe structure Avoir Peur que +
Subjonctif
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LES DICTIONNAIRESDictionnaire Monolingue Dictionnaire Bilingue
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L´ACTIVITÉ:• Type d´activité: activité de
compréhension/production orale.• Support: dictionnaire bilingue et
monolingue.• Objectif: Apprentissage de mots
nouveaux. Parler et communiquer. Utiliser le dictionnaire(apprendre)
• Coordonnées spatio-temporelles: laboratoire de langues ; 35 minutes.
• Type de groupement: groupe de quatre (voir disposition de la classe*)
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DISPOSITION DE LA CLASSE:- Par groupes de quatre:
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CONSIGNES: (I)• Mots du texte qu´ils ne comprennent
pas tableau• Groupes de 4. Un dictionnaire
monolingue et un dictionnaire bilingue pour chaque groupe.
• Mots en petits morceaux de papier. Chaque groupe au moins deux mots.
• Chercher les mots dans le dictionnaire monolingue/bilingue et écrire la définition/traduction dans un papier.
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CONSIGNES: (II)• Chaque groupe expliquera aux autres le
signifié de leur mot (il est préférable d´utiliser leur propres mots)
• Les autres écoutent et essayent de comprendre le signifié.
• Quand un groupe pense qu´il sait de quel mot s´agit-il, il devra chercher le mot dans les deux dictionnaires et dire le mot en français et après en espagnol. Si c´est le mot correct, c´est leur tour, sinon on continue à chercher le mot.
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ACTIVITÉS DE
DÉVELOPPEMENT DES CONTENUS
• Écrire une lettre aux enfants sans papier.• Enregistrer un film vidéo (complémentaire)
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LA LETTRE et l´enregistrement
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L´ACTIVITÉ:• Type d´activité: activité de
compréhension/production écrite.• Support: document distribué
(transcription de la vidéo)• Objectif: exploitation et acquisition de
la structure Avoir peur + Subjonctif et d´autres structures qui sont en rapport.
• Coordonnées spatio-temporelles: salle de classe, 45 minutes
• Type de groupement: travail en groupe, (voir disposition de la classe*)
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DISPOSITION DE LA CLASSE:- Travail en groupe: tous participent
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CONSIGNES:• Lire le texte. • Tous ensemble, on va essayer de
reformuler le texte.• Il s´agit de changer la structure AVOIR
PEUR QUE pour autres structures suivies du subjonctif :
- Être fier que- Être heureux que- Souhaiter que- Regretter que
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EXEMPLES:
« On a peur que nos parents soient arrêtés par la police »
Nous regrettons que vous soyez poursuivis par la police.
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COMPLÉMENTAIRE:• Je vais leur proposer d´enregistrer un
film vidéo.• Les élèves devront lire la lettre que nous
avons écrit dans la séance auparavant et l´enregistrer.
• Évaluation: Ce n´est pas obligatoire mais ce travail permettra augmenter la valeur de la note finale.
• Objectif: prononciation.
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ACTIVITÉS DE CONSOLIDATION DES CONTENUS
1. Faire un exposé (chanson Haïti)2. Table ronde
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L´EXPOSÉ ET LA TABLE RONDE
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L´ACTIVITÉ:• Type d´activité: activité de production
orale et de compréhension orale/écrite.• Support: logiciel (power point)• Objectif: connaissances du type
culturelle. Promouvoir l´autonomie et la réflexion chez l´élève. S´exprimer et communiquer en français.
• Coordonnées spatio-temporelles: salle de classe, 50 minutes
• Réalisation individuelle: (voir disposition de la classe*)
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DISPOSITION DE LA CLASSE:- Elle favorise la table ronde
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CONSIGNES:• Faire un exposé sur un thème
concernant celui de « Laissez-nous grandir ici »
• Utiliser les structures vus jusqu´au moment.
• Pendants les exposés, les élèves devront annoter les idées principales de leur camarades.
• Réponse des questions (au cas où)• Table ronde: il y aura un modérateur.
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EXEMPLES:• Possibles thèmes:- Déclaration des droits de l´Enfant
(ampliation power point)- Approfondissement sur la définition de
sans-papiers (ampliation power point)- Haïti (ampliation chanson: « Un geste
pour Haïti chérie» )
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finMerci de votre
attention !Celia
Martinez Cantero