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PSICOLOGIA GENERAL

DRA. MERCEDES OCHOA MSc.

PSICOLOGÍA

Definición Etimológica:

Psique= alma

Logos= tratado

Los filósofos idealistas sostenían posiciones anticientíficas partiendo de un principio espiritual independientemente de la materia y considera la actividad psíquica como un alma inmaterial, incorpórea e inmortal. Estas concepciones tienen sus raíces cuando los hombres aplastados por la fuerza de la naturaleza no tenían una verdadera noción de la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo y suponían que el pensamiento, las sensaciones y los sueños eran producto de la acción de un ser sobrenatural, el alma y el espíritu.

GENERALIDADES DE LA PSICOLOGÍA

Hasta hace corto tiempo, la psicología se consideraba como aquella parte de la filosofía cuyo objeto de estudio era el alma humana y sus facultades, hoy en día esta definición ya no resulta admisible, pues la psicología se ha alejado de la especulación filosófica, para organizarse como otra disciplina científica con una serie de métodos propios.

El nombre psicología fue dado a esta ciencia a fines del siglo XVI y su empleo se generalizó a mediados del siglo XVIII

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LAS ESCUELAS DE LA PSICOLOGIA:

Escuela Estructuralismo Funcionalismo Conductismo Psicoanálisis Humanismo Cognitivismo

Prin

cipa

les

expo

nent

esWilhelm Wundt (1838-1920)

William James (1842-1910)

John B. Watson (1878-1958)B. F. Skinner (1904- ?)

Sigmund Freud (1856-1939)

Abraham Maslow (1908-1970)Carl Rogers (1902- ?)

Piaget / Vygotsky

Gen

eral

idad

es

El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la introspección u autoobservación controlada.La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental son: sensación, sentimiento e imagen.

No se produce ninguna modificación mental que no vaya acompañada o seguida de un cambio corporal. Influyó en la actitud básica del conductismo (no podemos ver la mente, sino sólo los cambios corporales; por tanto, estudiemos éstos únicamente).El aparato nervioso no es sino una máquina para convertir estímulos en reacciones.

Para el Conductismo la Psicología debe ser ciencia eminentemente práctica, sin nada de introspección, y teniendo como objetivo la predicción y el control de la conducta.

Los procesos psíquicos son en sí mismos inconscientes, y los procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida anímica total. Existe pues un sentimiento, un pensamiento y una voluntad inconscientes. Esta última constituye todo un sistema de segundas intenciones. Poseemos la ilusión de una libertad psíquica, y no queremos renunciar a ella. Todo lo psíquico pues, posee un sentido, incluido los sueños.

Crítica mucho al conductismo y al psicoanálisis partiendo de que en el conductismo se habla mucho de la conducta y poco de la persona como tal. Al Psicoanálisis lo ataca porque habla mucho de los perturbados mentales, y no habla de las personas sanas.

Los niños construyen de forma activa su propio conocimiento.La adaptación se produce de dos maneras: ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓNAtravesamos cuatro periodos o fases sensorias motrices, pre operacional, operaciones concretas y operaciones formales.

Cabe mencionar que en la época moderna aparecieron la teoría etológica (Komrad Lorenz 1903-1989); y la teoría ecológica (Brronferbrenner y Morris 1998)

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Definiciones:

1.-Ciencia que se ocupa de la conducta y da la mente humana, en la doble perspectiva de su comportamiento objetivo, por una parte y de sus estados mentales por otra, procurando al mismo tiempo formular leyes para estos fenómenos.

2.-Ciencia de los fenómenos psíquicos, es decir, de las funciones cerebrales que reflejan la realidad objetiva.

3.-Estudio científico de la conducta y los procesos mentales

IMPORTANCIA.-la Psicología es importante, porque nos permite conocernos a nosotros mismo, para poder entender a los demás.

DIVISION DE LA PSICOLOGIA:

Psicología General.-Estudia la conducta humana en general, entendiendo por tal, la de una persona adulta y normal, prescindiendo de todo tipo de aspectos evolutivos, patológicos,

Psicología del Ciclo Vital.- es la que estudia el desarrollo y evolución de la vida psíquica y comportamiento en cada una de las etapas del ser humano.

Psicología Diferencial.- estudia las diferencias de comportamiento en función de sexo, edad, raza, ambiente social y demás variables individuales.

Psicología Social.- Estudia principalmente el comportamiento del hombre en tanto ser social, las interacciones sociales naturales y su dinámica.

Psicología Anormal.-Estudia aquellos comportamientos que se desvían del criterio elegido de normalidad estadística, que considera normal lo que caracteriza la conducta de la mayor parte de las personas, dentro de ciertos límites.

METODOLOGIA.- Los métodos más utilizados para la recopilación de datos son los siguientes:

METODOS FILOSOFICOS:

INTROSPECCION.- La Psicología Introspectiva se dedica al estudio de los fenómenos que se producen en la vertiente interna de la vida psíquica, obteniendo de este modo datos sobre los

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que pueden construir sistemas o teorías, es un método individual, porque el único estado mental que podemos conocer e el nuestro.

METODOS CLINICOS.- este tipo de método es de origen médico, son útiles para estudios de un caso individual y para llegar a conclusiones de cara a un diagnóstico.

ESTUDIO BIOGRAFICO.- por lo general, este método se denomina historia clínica o anamnesis familiar y se lleva a cabo mediante entrevistas realizadas con el propio sujeto o con personas directamente relacionadas con él. El empleo de este método es imprescindible en el estudio de un caso concreto.

METODO PSICOANALITICO.- Estudia las motivaciones de la conducta humana sin poner previamente en claro los procesos inconscientes.

LA OBSERVACIÓN.- Parte de hechos conocidos por medio de la observación, a fin de extraer hipótesis que serán sometidas a verificación mediante la experiencia.

METODO EXPERIMENTAL

Es el método de mayor rigor científico, y el que más ayudado al progreso de la Psicología como ciencia, busca establecer determinadas relaciones, llámense teorías, hipótesis o leyes entre aspectos del comportamiento y aspectos del entorno. El aspecto del entorno que se estudia en el entorno se llama variable independiente, el cambio que provoca en la conducta se llama variable dependiente.

METODOS CORRELACIONALES

Este tipo de método se basa en el empleo de técnicas altamente especializadas a saber:

PSICOMETRIA.- Incluye la utilización de test, que son pruebas universalizadas en su administración y nomenclatura, que ilustran ciertas características afectivas, intelectuales o sensorio motrices, del sujeto.

ANLISI FACTORIAL.- Es una rama de la matemáticas aplicadas que sirve para el análisis de los resultados obtenidos en varios test mentales.

APLICACIONES GENERALES DE LA PSICOLOGIA.- La Psicología es importante en todos los ámbitos del quehacer humano, especialmente:

La Educación.- para ayudar a los estudiantes a su desarrollo, formativo e integral, y a tomar decisiones en estudios a elegir.

En la Medicina.- en el estudio y tratamiento de enfermedades mentales en la rama de la Psiquiatría, y en la Medicina General, para detectar a los pacientes Hipocondriacos.

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En la Psicología Industrial.-Esta definición engloba todo tipo de Instituciones como: Fábricas, bancos, oficinas, almacenes, etc. El principal objetivo es introducir el método científico como base para la toma de decisiones que afectan la conducta humana o para la utilización de los recursos humanos y materiales, selección de personal, adiestramiento, y ubicación del personal.

EVOLUCION DE LA PSICOLOGIA.- GRANDES ESCUELAS PSICOLOGICAS.-

En la segunda mitad del siglo XIX, hay avances espectaculares, pero es en 1890, que WILHELM WUNDT, pasa a a la historia de la Psicología creando el PRIMER LABORATORIO DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL, combinando la INTROSPECCION, LA EXPERIMENTACION FISIOLOGICA Y EL ANALISIS DE LOS PRODUCTOS CULTURALES DE LA MENTE HUMANA.A partir de este momento se abren vías en tres direcciones, que siguen correspondiendo a las grandes tendencias de la Psicología, denominadas escuelas CONDUCTISTA, PSICOANALISTA Y AL TEORIA DE LA GESTALT

El Conductismo.- abarca todo el campo de la conducta, su metodología es basada en la observación objetiva, consideran que la respuesta a las cuestiones básicas de la Psicología deben buscarse en el terreno de la fisiología., los representantes de esta escuela son: PAVLOV, WATSON Y SKINNER, con sus estudios sobre el condicionamiento que explican la conducta como la respuesta de un organismo ante un estímulo del ambiente.

El Psicoanálisis.- su representante SIGMUND FREUD.- determinando los niveles de la mente en CONCIENTE, PRECONCIENTE, INCONCIENTE., determinando que el inconsciente es la fuente originaria de nuestros conflictos., además que el aparato destinado ala función psíquica divido en tres estratos, el YO, SUPERYO, Y ELLO.

La teoría de la Gestalt y del campo.- se opone a las anteriores considerando que prescinden de procesos mentales superiores, su representante DILTHEY. Proponía una psicología de la Comprensión, su objeto es estudiar al hombre como un TODO, es decir un proceso perceptivo completo.

2. – SENSOPERCEPCIONES

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VIDA INTELECTIVA Atención

Memoria

Inteligencia

Pensamiento

Imaginación

Lenguaje

Emociones

Vida Afectiva Sentimientos

Pasiones

Vida Volitiva Voluntad

Vida Activa Reflejo

Instinto

Aprendizaje

Funciones Personalidad Temperamento

De Integración (Conducta) carácter

Sensaciones.- Reflejo en la corteza cerebral de cualidades aisladas de los objetos,. Se producen a través de estímulos recibidos por los órganos de los sentidos. Las sensaciones son: VISUALES, AUDITIVAS, TACTILES .OLFATIVAS, GUSTATIVAS, CENESTESICAS, KINESTESICAS,

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Percepciones.- es el reflejo en la corteza cerebral de la imagen complicada del objeto, tiene como base las sensaciones y sirven para la formación de conceptos.

Vida Afectiva

Emociones es el fenómeno psíquico intenso pero pasajero, eje: alegría, tristeza, ira.

Sentimientos.- no tiene la intensidad de loa emoción, pero es permanente, duradero. Ej. Amor ala patria, a la madre.

Pasión.-fenómeno Psíquico, muy intenso que exacerba la voluntad, hay positivas y negativas.

Vida Volitiva

Volición.- es la voluntad del sujeto para ejecutar acciones en su vida ´personal.

3.- LA MEMORIA

Memoria.- Es la capacidad del ser humano de recordar hechos pasados y reconocerlos como suyos.

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Concedida de esta forma, la memoria es una amplia función en la que pueden distinguirse tres estructuras de nivel psicológico, que van desde el plano de la síntesis mental al del simple automatismo: la memoria biológica, la memoria social y memoria autística

La memoria biológica, o sensorio motriz, es la de las sensaciones y movimientos, y es común al hombre y los animales. Aunque es la forma más elemental de memoria, implica el reconocimiento, a cierto nivel, del estímulo que desencadena la acción, Sin embargo, este reconocimiento, a cierto nivel, del estímulo que desencadena la acción. Sin embargo; este reconocimiento es de orden motor, no se trata de un pensamiento.

La memoria social es propia del hombre. Se trata de una memoria lógica que implica un orden racional, y es inseparable del reconocimiento del pasado como tal. Este tipo de memoria es inseparable de las categorías de las lógicas, que son instituciones sociales, y de ahí su nombre

La memoria autística, por su parte, se manifiesta en el dormir, en forma de sueños, o en la enfermedad mental, en forma de delirios. En ambos se reviven escenas del pasado, pero tomándolo por presente. Los materiales de la memoria autística proceden de la memoria biológica y de la social y, al igual que esta última, se trata de una reconstrucción. Sin embargo, mientras en la memoria social esta reconstrucción se basa en las leyes lógicas, en la autística obedece a la del dinamismo inconsciente.

Este tipo de memoria puede relacionarse con la memoria afectiva, que está compuesta de reminiscencias emocionales.

La función mnémica esa compuesta por la unión de estas tres memorias: la bilógica está en el nivel más inferior, pues existe en los animales y aparece en el niño a edades muy tempranas: la Autística es la siguiente, e aparece alrededor de los tres años y, conforme se van desarrollando las categorías lógicas.

Fases de la Memoria:

Adquisición o Fijación.- Consiste en el aprendizaje. Conservación o Retención.- Es el almacenamiento de los recuerdos, se retienen las

experiencias pasadas que dejaron huellas Evocación o Reproducción:- Es la fase donde aparece el recuerdo Reconocimiento: Identificación de lo recordado Localización: Ubicar el recuerdo en tiempo y espacio.

Visual

Formas de Memoria Auditiva

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Numérica

Motora

El ser humano tiene diversos tipos de Memoria.

Memoria a CORTO Plazo..- que nos permite retener por unos segundos cierta información.

Memoria a LARGO PLAZO, que sirve para retener por mucho tiempo la información.

LEYES DE LA MEMORIA

A.-Ley de atención y afectividad.- se recuerda mejor cuando hay concentración y atención.

B.-Ley de la totalidad significativa.- Se memoriza mejor si los recuerdos forman parte de un todo coherente y armónico.

C.-Ley de la Asimilación.-.Recordamos las ideas en la medida que estas se asocien a otras existentes en la mente., insertadas en una estructura ya conocida.

D.-Ley de la extensión.- se retiene mejor por pequeños pasos .Es difícil memorizar grandes extensiones de textos.

E.-Ley de la Repetición.- se memoriza más cuando se repite una percepción .

F.-Ley de Latencia.-Latencia es el tiempo que transcurre entre las percepciones y el momento en el que se realiza la evocación de lo adquirido. Esta retención disminuye al aumentar el tiempo de latencia.

FACTORES DE LA RETENCIÓN.-.-Se pueden distinguir dos factores, que favorecen el APRENDIZAJE, en la fase de RETENCIÓN.

A.- La actitud.- que consiste en retener mejor las cosas que sabemos que son importantes.

B.- El cariz emocional del material a recordar.-los elementos que se recuerdan son aquellos que se vinculan con nuestras emociones.

TRASTORNOS DE LA MEMORIA.-

Los trastornos de la Memoria son AMNESIAS o pérdida de la Memoria y DELIRIOS. Que son trastornos de su contenido.

Dentro de las AMNESIAS, se pueden distinguir las SENSORIOMOTRICES Y LAS SOCIALES.

LAS SENSORIOMOTRICES. Son de dos formas:

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SENSORIALES.- que se denominan AGNOSIAS, el sujeto es incapaz de recordar o reconocer nombre de los objetos aunque los percibe correctamente.

MOTRICES.- llamadas APRAXIAS, el sujeto olvida el mecanismo de ciertos movimientos.

LAS AMNESIAS SOCIALES se dividen en dos grupos:

AMNESIAS DE FIJACION.- el sujeto pierde la capacidad de retener nuevos materiales

AMNESIAS DE EVOCACION: se pierde la capacidad de rememorar:

Amnesia Lagunar.-el sujeto una parte de su vida.

Amnesia ELECTIVA.- NO RECUERDA NÚMEROS FECHAS, DIRECCIONES.

Amnesia Progresiva.-va perdiendo progresivamente, hasta perder totalmente

4.- LA ATENCION

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Atención.-Es la capacidad para concentrar la actividad psíquica, es decir, el pensamiento, sobre un determinado objeto. Es un aspecto de la percepción mediante el cual el sujeto se coloca en la situación más adecuada para percibir mejor un determinado estímulo.

Factores de la atención.-

Externos.-Son condiciones inherentes a los estímulos que nos afectan como: intensidad y tamaño, contraste, movimiento y cambio, repetición, etc.

Internos.- Son características peculiares del sujeto que atiende. Se integran en la personalidad. Estos son: la motivación y los afectos

Mecanismos implicados:

Selectiva: Es la habilidad de una persona para responder a los aspectos esenciales de una tarea o situación y pasar por alto aquellas que son irrelevantes

Dividida: Se da ante una sobrecarga estimular, se distribuye los recursos atencionales hacia una actividad compleja.

Sostenida: Cuando un individuo debe mantenerse consciente de los requerimientos de una tarea y poder ocuparse de ella por un periodo de tiempo prolongado

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Grados de Control:

Involuntaria.-Se relaciona con la aparición de un estímulo nuevo, fuerte y significativo, y desaparece casi inmediatamente con el surgimiento de la repetición o monotonía.

Atención Refleja._ Aparece un estímulo nuevo y de profunda intensidad que lleva a prestarle atención necesariamente. Esta decrece significativamente cuando se hace repetitivo

Atención espontánea: Aparece súbitamente un determinado estímulo que atrae el interés y mueve a atenderlo.

CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCION.

A.- AMPLITUD.-se refiere a la cantidad de información que el sujeto se ve expuesto, y debe concentrar la actividad de su conciencia en algo determinado.

B.-INTENSIDAD.- para que se produzca la atención se requiere intensificar la concentración.

C.-OSCILACIÓN.-ante la cantidad de información la atención no suele estar fija cambia de un lado a otro.

D.- CONTROL.- Puede dosificar la atención. Y ser controlada por el sujeto ,con ayuda de la voluntad.

5.- LA INTELIGENCIA

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La inteligencia.- La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas. La inteligencia de una persona está formada por un conjunto de variables como la atención, la capacidad de observación, la memoria, el aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que le permiten enfrentarse al mundo diariamente

Inteligencia Lingüística.-Talento para lidiar con las letras y las personas.

Las personas que tienen este tipo de inteligencia tienen una gran facilidad para expresarse oralmente y por escrito.

Inteligencia Lógico.-El talento para hacer frente a los números y las preguntas lógicas.

Las personas con este perfil de inteligencia tienen una memoria de gran capacidad y un gran talento para hacer frente a las matemáticas y la lógica en general.

Inteligencia motora.- Talento para los deportes y la danza.

Las personas con este tipo de inteligencia tiene un gran talento para la expresión corporal, además cuentan con un sentido notable del espacio, la distancia y la profundidad

Inteligencia Intrapersonal.- Liderazgo indirecto para influenciar personas.

Se trata de un raro tipo de inteligencia, también relacionada con el liderazgo. Quién desarrolla la inteligencia interpersonal tiene una facilidad enorme para comprender lo que la gente piensa, siente y quiere.

Inteligencia Naturalista.-

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Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado.

6.- PENSAMIENTO, LENGUAJE E IMAGINACION.- CUALIDADES POR LAS QUE EL SER HUMANO SE DISTINGUE DE LA CREACION .

Pensamiento.- Reflejo generalizado de la realidad por medio de la palabra, ligada al conocimiento, sensorial del mundo y la actividad practica del hombre. Es una actividad mental, integradora, cuya FUNCION es la interpretación de la realidad. .TODO EL PROCESO DE PENSAMIENTO desde el más SIMPLE, hasta el más SOFISTICADO, responde a una característica común: procesos mediadores que se interponen entre el estímulo y la respuesta.

Al enfocar el estudio de este tema se distinguen dos clases de Pensamiento: Pensamiento AUTISTICO U ONIRICO, Y EL PENSAMIENTO VIGIL.

Pensamiento Autístico.-es un pensamiento no socializado, contiene los fenómenos reprimidos por la conciencia vigil, estos pensamientos encuentran la forma de hacerse consientes durante el sueño, por lo que también se los denomina ONÍRICOS.

Pensamiento Vigil.- es un pensamiento socializado, destinado a la comunicación, se rige por las leyes de la lógica y esta adaptado a la realidad exterior y esta indisolublemente unido al lenguaje. Dentro de este tipo de pensamiento encontramos el PENSAMIENTO CREADOR.

Pensamiento Creador.- usado por los artistas, creativos, escritores, durante el proceso de creatividad propiamente dicho. Se distinguen 4 fases:

Preparación.- Durante esta fase se efectúa la recolección de datos e informes, y se procede a una organización previa.

La Incubación.- los elementos adquiridos en la fase anterior se organizan de modo inconsciente, sin que el sujeto parezca participar activamente con su voluntad.

La Inspiración.- También llamada INTUICIÓN, es el momento en que todos los datos encajan entre si y aparece súbitamente la solución

La Verificación.- Se trata de determinar y comprobar si la solución alcanzada sobre la fase anterior corresponde a la naturaleza del problema.

LENGUAJE.-

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Según el enfoque actual, en el lenguaje se distinguen dos aspectos: la lengua es la vertiente supraindividual, y el lenguaje es la vertiente individual, es el hecho concreto de utilizar el lenguaje.

La lengua no es una mera recopilación de palabras, más o menos extensa, si no un sistema estructurado de símbolos, es lo que distingue al hombre de los animales, capaces de articular palabras. Para las personas el lenguaje no solo es la descripción de la realidad, si no la interpretación de la misma.

DEFINICION.- Es la expresión del pensamiento, es un hecho psíquico, cultural y social, Es una necesidad humana de comunicación e Integración.-.

CLASES DE LENGUAJE.-.TODO EL QUE HABLA COMUNICA, PERO NO TODO EL QUE COMUNICA HABLA. El lenguaje agota toda forma de comunicación por lo que podemos distinguir 2 clases de lenguaje.

LENGUAJE DE LA PALABRA .- Que puede ser ORAL, o conjunto de sonidos articulados que utilizamos para expresarnos y el ESCRITO a través de signos que se traslucen en letras y números.

EL LENGUAJE DE ACCIÓN.- Que se manifiesta en signos no verbales, como el gesto, la mímica, la expresión corporal, el vestuario, las miradas, los gestos.

IMAGINACION

Es la facultad Psíquica que nos permite representar o combinar imágenes que han sido percibidas anteriormente.

Tipos de imaginación:

Imaginación Reproductora.- nos permite reproducir imágenes tal como son en la realidad, sin alterar, ni quitar nada.

Imaginación Creadora.-Hace que el hombre imagine aquello que en realidad no existe.- en sí es una aptitud que refleja receptividad, sensibilidad y gran capacidad de síntesis y abstracción.

Los estímulos

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El estímulo.- Es la información física que recibimos a través de los sentidos.

Señales:

Son los estímulos que dan dirección a los motivos, el anuncio es la señal, que sugiere una manera específica de satisfacer una necesidad importante.

Respuesta:

La forma en que los individuos reaccionan ante un impulso o señal – cómo se comportan – constituye su respuesta.

La respuesta al estímulo depende, en gran medida, de su propio aprendizaje anterior; y éste, a la vez, dependerá de la forma en que las respuestas relacionadas se hayan reforzado anteriormente.

Reforzamiento:

Incrementa la probabilidad de que una respuesta específica se presente en el futuro como resultado de ciertas señales o estímulos específicos

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:

El fisiólogo ruso Ivan Pavlov fue el primero que describió los reflejos condicionados y propuso un modelo general para explicar como ocurre el aprendizaje.

Según la teoría pavloviana, el aprendizaje condicionado se presenta cuando un estímulo que va asociado a otro estímulo, el cual produce una respuesta conocida, es suficiente para generar la misma respuesta cuando se usa por sí solo.

Mediante los estudios que realizó con perros, Pavlov demostró lo que quería decir con la expresión aprendizaje condicionado.

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Aplicaciones estratégicas del condicionamiento clásico:

Tres conceptos básicos se derivan del condicionamiento clásico: repetición, generalización del estímulo y discriminación entre estímulos.

Repetición: consiste en nombrar de manera continua el objeto o idea que se desea fijar en el individuo. La eficacia de la repetición depende, de la cantidad de estímulos contrarios a la cual esté expuesto el sujeto. Cuanto mayor sea el nivel de estímulos contrarios, mayor interferencia puede ocurrir entre el individuo y la idea que se pretende fijar.

Generalización del estímulo: El aprendizaje no sólo depende de la repetición, sino también de la capacidad de los individuos para realizar generalizaciones, sino tuviéramos esa capacidad de responder de la misma forma a estímulos ligeramente distintos, no sería posible aprender mucho.

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Discriminación entre estímulos: Es el caso opuesto de la generalización de estímulos, y produce como resultado la selección de un estímulo específico de entre varios estímulos similares, esta es la base de la estrategia de posicionamiento.

El posicionamiento, que un objeto o idea crea en la mente del individuo resulta un factor crítico para su éxito, se destacan las formas peculiares en que el objeto satisfará sus necesidades, desea que cada individuo diferencie su idea u objeto de los demás.

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL

Requiere un vínculo tener un estímulo y una respuesta, sin embargo, en el condicionamiento instrumental, el estímulo que origina la respuesta más satisfactoria es el estímulo aprendido.

El aprendizaje se genera a través de un proceso de ensayo y error, donde los árbitros se forman como resultado de las recompensas recibidas a cambio de ciertas respuestas o comportamientos.

Es más útil para explicar actividades complejas orientadas a metas específicas, este condicionamiento sugiere que los individuos aprenden mediante un proceso de ensayo y error, donde algunos comportamientos de compra generan resultados más favorables que otros.

Reforzamiento del comportamiento

El reforzamiento positivo, consiste en sucesos que fortalecen la probabilidad de una respuesta específica.

El reforzamiento negativo, es un resultado desagradable o negativo que también sirve para fomentar un comportamiento específico

Ya sea positivo o negativo el reforzamiento sirve para generar la respuesta deseada

Olvido y extinción, cuando una respuesta aprendida deja de ser reforzada, disminuye hasta el nivel de extinción; es decir hasta el momento que se elimina el vínculo entre el estímulo y la recompensa esperada, cuando el comportamiento debe ser reforzado, es “desaprendido”.

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