KUNNSKAPSLØFTET – OGSÅ ET LØFT FOR UTJEVNING AV SOSIAL ULIKHET I LÆRINGSUTBYTTE?

Spredningskonferanse Lillestrøm 17. juni 2009

Ulikhet på tvers

Har foreldrenes utdanning, kjønn og minoritetsstatus like stor betydning for elevers karakterer på alle skoler?

Hvordan er forholdet mellom skolenes læringskulturer og karakterforskjeller mellom ulike elevgrupper?

Grunnskolepoeng 2005-2007

Eksamensresultater

Kilde: Bakken (2008). Tidsskrift for ungdomsforskning, nr 1-2008

Prestasjonsgap før Kunnskapsløftetgrunnskolepoeng

2005-2007

Foreldrenes utdanningsnivå (0-8)

1,66

Kjønn (jente=1)

3,85

Minoritetsstatus (majoritet=1)

0,60

Prestasjonsgap før Kunnskapsløftetgrunnskolepoeng

2005-2007 2005 2006 2007

Foreldrenes utdanningsnivå (0-8)

1,66 1,65 1,65 1,69

Kjønn (jente=1)

3,85 3,85 3,89 3,84

Minoritetsstatus (majoritet=1)

0,60 1,02 0,87 -0,07

Karakterfordeling minoritetseleverElever som begynte på skolen i 1997

Kilde: Bakken (2009). Tidsskrift for ungdomsforskning, nr 1-2009

Årsaker til prestasjonsgap

Sråkutvikling

Prestasjonsgap

Varierer prestasjonsgapene mellom skoler?

Ca. 1200 skoler med ungdomsskoleelever Mange av skolene har få avgangselever

Metodisk utfordring Hvordan gi et realistisk bilde av forskjeller mellom

skoler?

Variasjoner i kjønnsgapet

Fordeling av kjønnsgapetkonservativt anslag

Variasjoner i SØS-gradienten

Fordeling av SØS-gradienterkonservativt anslag

Variasjoner i minoritetsgap

Fordeling av minoritetsgapkonservativt anslag

Fordeling av minoritetsgap *konservativt anslag

* Justert for foreldrenes utdanning, fødeland og botid i Norge

Hvordan er forholdet mellom skolenes læringskulturer og karakterforskjeller mellom ulike elevgrupper?

Mål på skolers læringskultur: Skolens eget bidrag til elevers læring Læringsmiljø

Skolebidragsindikator

En metode for å beregne skolens eget bidrag til elevenes læring

Justerer skoleresultater på hver enkelt skole for elevinntak

Her: eksamensresultater justert for Foreldres utdanning, inntekt, arbeidsmarkedsstatus,

samboerskap, kjønn, minoritetsstatus

Fordeling av skolebidragsindikatorerkonservativt anslag

Prestasjonsgap og skolebidragsindikator[foreldrenes utdanning]

Prestasjonsgap og skolebidragsindikator[kjønn]

Prestasjonsgap og skolebidragsindikator [minoritetsstatus justert for foreldres utdanning]

Måling av læringsmiljøElevundersøkelsene 2005-2006

Mobbing Trivsel Læringsmotivasjon Konsentrasjon Motiverende lærere Oppstart undervisning Kjennskap til læringsmål Fysisk miljø

Læringsmiljø - elevskårer

Læringsmiljø på skolenivåkonservativt anslag

Læringsmiljø og skolebidragsindikatorer

Prestasjonsgap og læringsmiljø (LM)[foreldrenes utdanning]

Prestasjonsgap og læringsmiljø (LM)[kjønn]

Prestasjonsgap og læringsmiljø (LM)[minoritetsstatus justert for foreldres utdanning]

Konklusjon

Nasjonale prestasjonsgap gjenfinnes på de fleste skoler

Foreldrenes utdanning og kjønn har mindre betydning på skoler med sterke læringskulturer Men utslagene er ikke spesielt sterke Gjelder ikke for minoritetsgapet

Det finnes skoler som tydelig avviker fra hovedmønsteret Hva kjennetegner disse?