FORSØG MED LÆRING I BEVÆGELSERAPPORT DER ER LAVET PÅ BESTILLING AF UNDERVISNINGSMINISTERIET

RAPPORTEN ER UDARBEJDET AF

DISSE TRE PARAMETRE ER OMDREJNINGSPUNKTET FOR UNDERSØGELSERNE BESKREVET I DENNE RAPPORT▪ Relationer

▪ Sociale relationer. Bevægelse har ofte en positiv indflydelse på unges relations dannelse og kan bidrage til bedre og nye relationer mellem børn og unge imellem og mellem unge og pædagoger/lærere.

▪ Bevægelsesdidaktik, der medtænker unges muligheder for indbyrdes relations dannelse, bidrager til et positivt læringsmiljø.

▪ Motivation ▪ Bevægelse øger ofte unges motivation for at deltage i læringsaktiviteter. Motivationen er dog betinget af flere forhold, herunder

deltagerinvolvering og medbestemmelse, aktiviteternes faglige relevans og niveau, rum og fysiske rammer.

▪ Vigtigt. Pædagogers/læreres pædagogiske og bevægelsesdidaktiske erfaring, samt deres tid og muligheder for at forberede meningsfulde aktiviteter, har stor betydning for skabelsen af et motiverende læringsmiljø.

▪ Ledelse der arbejder på at skabe en institutionel forankring af ”læring i bevægelse”, gør både institutionerne mindre sårbare overfor ”ildsjæle”/dygtige fagfolks ophør eller fravær og kan muliggøre øget kommunikation og samarbejde om didaktik og planlægning i forbindelse med bevægelsesaktiviteter.

▪ Kognitive funktioner ▪ Projektet har beskæftiget sig med fysisk aktivitets betydning for eksekutiv funktion, akademisk kunnen og intelligens.

▪ Laboratorieforsøgene viste, at perioder med fysisk aktivitet havde en umiddelbar positiv effekt på eksekutiv funktion og længerevarende træningsforsøg havde positiv virkning på numerisk intelligens.

▪ Et kontrolleret skoleforsøg med øget fysisk aktivitet i matematiktimerne viste positive resultater på matematikfærdighederne.

▪ Modelforsøg og kvalitative studier viste, at øget fysisk aktivitet i undervisningen kan gennemføres i alle de deltagne skoleformer og have en positiv betydning for læring, under de rette betingelser.

Både akut aerob fysisk aktivitet i 30 minutter ved 50% af den maksimale arbejdsevne samt akut aerob aktivitet i 5 minutter ved 50 %, 65 % og 80 % af den maksimale arbejdsevne havde en positiv effekt på eksekutiv funktion sammenlignet med 30 minutters hvile.Konklusion. Akut fysisk aktivitet havde en positiv effekt på eksekutive funktioner.

PROJEKT 4.4EFFEKTEN AF AKUT FYSISK AKTIVITET PÅ KOGNITION

KVALITATIV UNDERSØGELSE PÅ ERHVERVSSKOLER (PROJEKT 4.2)I RAPPORTEN OM ”LÆRING I BEVÆGELSE”UDGANGSPUNKTET FOR WORKSHOPPEN VAR AT IMPLEMENTERE TRE FORSKELLIGE TYPER AF FYSISK AKTIVITET.▪ Korte pauser, ofte kaldet Aktive pauser, ”brain breaks” eller

power pauser.

▪ De aktive pauser er ikke nødvendigvis specifikt koblet til det faglige indhold. De aktive pauser kan bruges, når eleverne har siddet stille længe, er lidt trætte/sløve og har svært ved at holde koncentrationen.

▪ Bevægelse implementeret i undervisningen – lav intensitet (biu-lav)

▪ Biu-lav-aktiviteter handler i virkeligheden ikke så meget om fysisk aktivitet, men i højere grad om at gå fra en abstrakt til en konkret måde at lære på.

▪ Det kan f.eks. Være, hvis eleverne i stedet for at sidde ned og lave matematik, rejser sig op og flytter rundt på bolde mellem nogle kasser, eller går udenfor, for at regne ud, hvor mange tagsten, der er på taget.

▪ Bevægelse implementeret i undervisningen – høj intensitet (biu-høj)

▪ Biu-høj-aktiviteter er den fysiske aktivitet kendetegnet ved, at intensiteten er højere end rask gang. biu-2 aktiviteter foregår med højere puls samtidig med, at det er en del af den boglige undervisning

Kognitive funktioner

motivation

KILDER OG LINKSHTTP://WWW.UVM.DK/I-FOKUS/LAERING-I-BEVAEGELSE

HTTP://WWW.UVM.DK/~/UVM-DK/CONTENT/NEWS/UDD/FOLKE/2015/JAN/150116-BEVAEGELSE-KAN-VAERE-MED-TIL-AT-STYRKE-BOERNS-OG-UNGES-LAERING-OG-MOTIVATION

HTTP://WWW.EMU.DK/TEMA/L%C3%A6RING-I-BEV%C3%A6GELSE

HTTP://WWW.VICEKOSMOS.DK/

HTTP://KOSMOS.UCSYD.DK/NETVAERK/ERHVERVSSKOLER/

HTTP://NEXS.KU.DK/

HTTP://WWW.SDU.DK/OM_SDU/INSTITUTTER_CENTRE/RICH.ASPX

HTTP://EDU.AU.DK/

HTTP://WWW.SUNDEUNGE.DK/POWERPAUSER.HTML

HTTP://AKTIVITETSPILOTERNE.DK/INDEX.HTML

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=MCTUNUQSJCO&LIST=PLU8R2OB0_QJNGSHUP5EUAXY0_NW9UXPHS&INDEX=8

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/PLAYLIST?LIST=PLU8R2OB0_QJNGSHUP5EUAXY0_NW9UXPHS

HTTP://WWW.SAETSKOLENIBEVAEGELSE.DK/

HTTP://STATIC.SDU.DK/MEDIAFILES//C/E/E/%7BCEE2E548-DBAB-42EC-A284-7753E1C6EFD0%7DRAPPORT_FORS%C3%B8G_L%C3%A6RING_I_BEV%C3%A6GELSE_2015.PDF

Produceret af Lars Henrik Petersen

TAK FOR JERES OPMÆRKSOMHED