laatu seniorit2015 elinikäinen oppiminen

Download Laatu seniorit2015 elinikäinen oppiminen

Post on 15-Jul-2015

178 views

Category:

Business

2 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • 1Elinikinen opettaminen/oppiminenja vaikuttaminen yhteiskunnan laatuun

    5.2.2015

    Juhani AnttilaKansainvlinen laatuakateemikko (IAQ)

    xxxx/10.1.2015/jan

    These pages are licensed

    under the Creative Commons 3.0 License http://creativecommons.org/licenses/by/3.0

    (Mention the origin)

  • 2xxxx/3.9.2014/jan

    Nkkulmia teemaan:

    1. Johdanto: Laadukkaasta elinikisestopettamisesta/oppimisesta laatuyhteiskuntaan

    2. Opettaminen ja oppiminen ilmin3. Laatu opettamisessa ja oppimisessa4. Oppimisen tarpeet ja odotukset5. Opettamisen ja oppimisen prosessit: Tiedon jakaminen ja

    vastaanottaminen6. Yksiln, organisaation ja yhteiskunnan oppiminen7. Ihmisnkkulma opettamisessa ja oppimisessa8. Opettamisen ja oppimisen arviointi9. Suomalainen nkkulma opetuksessa10. Yhteenveto

    Mit on opettaminen/oppiminen?Mit on laatu?

    Mit on yhteiskunta?

    Elinikinen opettaminen/oppiminenja vaikuttaminen yhteiskunnan laatuun

  • 3Distinguishing the interacting societal entities

    4377/5.1.2015/jan

    A

    C

    A = IndividualB = OrganizationC = Society as a whole

    B

  • 44378/3.2.2015/jan

    Learning domains for the quality society

    Quality management: Qualitymanagement within the

    individual societal actors(Societal quality diffusion)

    Quality management: Managementof the organization with regard to

    quality

    Quality management: Love yourneighbor as yourself. (Mat 22:39)

    Responsibility: Nobody oreverybody

    Responsibility: Top managementof the organization

    Responsibility: The personhim/herself (or the guardian)

    An individual An organization A societyEntity: A rationally, non-rationallyand irrationally behaving humanbeing with paradoxical existential

    freedom and tied to thesurrounding environment and

    other individuals

    Entity: A systemic group of peoplewith functions, responsibilities,authorities and relationships toachieve the objectives with its

    interested parties

    Entity: A more or less orderedaggregate of independent people

    and organizations interactingwith its own members andexternal parties as a non-

    systemic networkQuality: Faith, hope and love, but

    the greatest of these is love(1 Cor 13:13); A good life

    Quality: Fulfilling all interestedparties needs and expectations;Sustained successful business of

    the organization

    Quality: Quality society; Well-functioning and well-developingcommunity for all its members;Competitive with other societies

    Learning: A learning individual( A knowledge transformation)

    Learning: A learning organization(Organizational regeneration)

    Learning: A learning society(Diffusion: evolution/revolution)

    Continual quality improvement = Increasing continually the ability to fulfill needsand expectations of the interested parties Lifelong learning of people

  • 5Learning with time (chronos)

    4379/20.1.2015/jan

    Past Present Future

    Societies at large

    Organizations

    Individuals

    (*) Father Time, The personification of time (Chronos)

  • 6Challenging towards quality of lifelongteaching/learning: A man as a member of society

    4300/2.1.2015/jan

    13. Posthumous: Life reference12. Death: Final enlightenment

    11. Late adulthood (Age 80+): Wisdom 10. Mature adulthood (Ages 50-80): Benevolence 9. Midlife (Ages 35-50): Contemplation 8. Early adulthood (Ages 20-35): Enterprise 7. Adolescence (Ages 12-20): Passion 6. Late childhood (Ages 9-11): Ingenuity 5. Middle childhood (Ages 6-8): Imagination 4. Early childhood (Ages 3-6): Playfulness 3. Infancy (Ages 0-3): Vitality 2. Birth: Hope1. Pre-birth stage, embryo: Potential

    (Ref.: T. Armstrong)

    A challenge: Creating a universal quality model for learning at all life stages

    Teaching / Learning:Interaction of two persons

    with their individual lifecycles

  • 7Our societies have a great variety of approaches for education and learning:

    General education from kindergartens, primary schools to universities Preparing for the citizenship and working life in the society and world

    Training and education of young people in vocational schools Preparing for an occupation and profession for the needs and expectations of

    the society and its organizations and persons career development Training and education in adult education centers

    Getting specialized knowledge and skills for citizenship and wellbeing Training and education by third sector organizations (e.g. sport clubs, youth centers,

    associations, etc.) Developing skills and attitudes

    Training and education by educational enterprises and consultants Getting specialized knowledge and skills and networking

    Self-learning through individual living within home, society and their members Organization-internal education and learning of leaders and employees

    Preparing for the needs and expectations of the business and persons career

    All these activities have crucial influence to the development of our societies as a whole.Concepts, principles, and practices of the general education and quality disciplines may be appliedin all these cases but their specific needs and expectations are very different.

    4126/15.9.2014/jan

    Challenges of quality in a large variety of educationalenvironments and with different needs and expectations

  • 84324/3.9.2014/jan

    Plato's Academy from ca. 387 BC(for teaching and learning,knowledge transformation):

    Interlinked teaching and learningprocesses in a certain structurefor fulfilling the needs andexpectations of the participants(i.e. interested parties)

    Archetype of the teaching / learning phenomenon:Learning as the result of interaction of human processes.

    Platos Academy. Mosaic from Pompeii (Villa of T. Siminius Stephanus). Naples, National Archaeological Museum

  • 9Oppiminen on opetus- ja oppimisprosessien tulos.

    4060/14.1.2015/jan

    Opettava osapuoliOppiva osapuoli

    Prosessit jarakenteet

    Prosessit ja rakenteet

    Liitntpinta

    Oppimistulos(prosessien tulos)

    Osapuolten vuorovaikutteinen liitnt:

    Partneri

    Hallinnassa olevat prosessit on laadun toteuttamisen perusedellytys.Prosessi on tuloksellista toimintaa. Rakenteiden pitisi tukea prosesseja.Laadukkaan tuloksen aikaansaaminen, kokeminen ja hydyntminentuottaa arvoa ja tyytyvisyytt molemmille osapuolille.

    Kolleega,kumppani, jne.

  • 10

    Opettajan ja oppilaan molemminpuolinenvuorovaikutus

    4370/7.1.2015/jan

    Alku Loppu

    Tunne (Emootio)

    Asia (Ratio)

    (Ref. Kaset International)

  • 114371/5.1.2015/jan

    S

    AA

    S

    Antaa Antaa

    Saa Saa

    Kummatkin osapuolet ovat itsenisi ja heill on omat tarpeensa ja odotuksensailmaistuna heidn omilla mitoillaan ja tavoillaan.Hyty osapuolille luodaan yhteisesti rationaalisen (jrki), ei-rationaalisen (tunne) jairrarionaalisen (henki) vuorovaikutuksen kautta.Kummankin osapuolen pitisi kokea saavansa itselleen nettohyty (S miinus A).

    Opettaja Oppilas

    Menestyksellinen Win / Win opetus/oppimistapahtuma

    Opettaja Oppilas

    (Ref.: Bengt Stenberg)

  • 12

    Laatu ja sen toteuttaminen

    4058/17.8.2014/jan

    Laatu:Laatu:Miss mrin Miss mrin jokinjokin tytt kaikkien siihen liittyvien sidosryhmien tytt kaikkien siihen liittyvien sidosryhmien tarpeet ja odotuksettarpeet ja odotukset

    Organisaatio

    Sidosryhm

    Tuotos

    Laatua ja laadunhallintaa on ainajossain mrin olemassa kaikissaorganisaatioissa. Oleellinenkysymys on, miten niit voidaanjatkuvasti list. Ns. ylilaatu onksitteenkin mahdoton.

    LaadunhallintaLaadunhallinta::koordinoidut toimenpiteet organisaationsuuntaamiseksi ja ohjaamiseksi laatuunliittyviss asioissa

    (Ref.: ISO 9000)

  • 13

    Opetuksen ja oppimisen laadun perustat

    4372/3.1.2015/jan

    Opetuksen laatu:

    - Opetusorganisaation johtaminen- Opettamisen opetusprosessit (ts. todellinentoiminta)- Organisaation oppiminen

    Oppimisen laatu:

    - Oppimisen tarpeiden ja odotustentyttyminen- Oppimisen prosessi

  • 14(Ref.: http://truenomads.com/2013/06/the-problem-with-the-us-education-system/)

    The right needs and expectations provide the basisfor all quality activities and satisfaction

    4119/22.8.2013/jan

    A key question forquality:How can we realizethe right needs andexpectations?

    (*) Kenneth Johnston

    The law of satisfaction (*):If you treat everyone thesame, what varies issatisfaction. To achieveequal satisfaction, youmust vary treatment.

  • 15

    Oppimisen tukipilarit: Oppia tietmn Oppia tekemn Oppia elmn toisten kanssa

    yhdess Oppia olemaanOppimisen jnnitteiset dilemmat: Globaali ja paikallisuus Universaalisuus ja yksilllisyys Traditio ja modernisuus Pitk ja lyhyt aikajnne Tiedon valtava lisntyminen ja

    ihmisen omaksumiskyky Henkisyys ja materiaalisuus

    Oppimisen tarpeet ja odotukset

    4059/3.1.2015/jan (Ref.: UNESCO)

    Oppimisen perustarpeet: Oppimiskeinot (learning tools): luku- ja kirjoitustaito,

    suullinen ilmaisutaito, laskutaito ja ongelmienratkaisutaito

    Oppimisen sislt: tiedot, taidot, arvot ja asenteetOppimisen ulottuvuudet: Etiikka ja kulttuuri Tiede ja teknologia Talous ja yhteiskunta

    Oppiva yksil, oppiva organisaatio ja oppivayhteiskunta ovat hyvin erilaisia oppimisenkohteita, vaikka kaiken