L’alleanza scuola lavoro per un’alternanza centrata sull’alunno

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Prof. Dario Eugenio Nicoli

PARMA 23 e 24 gennaio 2017

Gruppo Spaggiari Parma – Via Bernini 22/a

L’AlternanzaScuolaLavororappresentaunametodologiacondivisatralascuolaeleforzegenera*vedelterritorio,miranteaformarepersoneingradodiaffrontareinmodoconsapevolee

a9voleresponsabilitàdellavitaadulta.Talemetodologiaconsentedialternarenelcurricoloa9vitàpressolascuola(docenzafrontale,esercitazione,ricerca,simulazione,proge?o)eda9vitàesterne(visite,ricerche,

affiancamento,compiCreali,projectwork).Intalmodosisipersegueunaconoscenzacompiuta,collocandol’a9vitàformaCvaentrosituazionidiapprendimentoinseritealla

culturarealedellasocietà.

Intalmodovienesollecitatol’interorepertoriodellecapacitàintelle9vedegliallievi:cogniCve,praCche,sociali,effe9vorelazionali,riflessive.Essi,agendonelrealeconunoscopoposiCvo,nonsolosanno,masannoancheaffrontarecompi*eproblemisignifica*vimobilitandociòchesanno,cosìdapadroneggiarepersonalmenteisaperi.Inoltre,acquisisconounamaturazionetaledachiarireinlorostessilapropriavocazioneeleproprieprerogaCve,cosìdaassumereconserietà-insiemeallagiustalevità-gliimpegniconnessialproge?odivita,distudioedilavorofuturo.

Trestagioni/tappedell’ASL

Esperienzagenericadi«socializzazionelavoraCva»realizzata

conpartnerdivarianatura.

Primastagione(anniSessanta)

A9vitàcoerenteconilprofiloprofessionalediriferimento,centrata

sullacomponentepraCco-professionale.

Levaperilcambiodelparadigmapedagogico,fa?orerilevantedel

curricoloacuradelconsigliodiclasse

Secondastagione(anniNovanta)

Terzastagione(anniDuemila)

Qua9rocara9eriinnova*videll’ASL

Curricolarità

Partnership

Centralitàdell’allievo

Organizzazione

Valutazione

1.Curricolarità•  Conlalegge107,l’alternanzanonèintesacomeun’appendice“praCca”

dell’a9vità,maunacomponentefondamentaledelcurricolo.Diconseguenza,nonponeunaquesConeorganizzaCva,maeducaCvaesociale.L’ASLrappresentalaspintapiùdecisaversoilcambiodelparadigmapedagogicodellascuolabasatosuunaculturadiprimamano,apertaallarealtà,nellaformadelcurricoloperlavita.

•  Occorredefinireprimariamente,acuradeidiparCmenC,illegametracurricoloecompi*direaltà,ilcoinvolgimentodellediscipline,icriteriedipesidellavalutazione,entrounproge9otriennale,elaboratoaritroso,cheperseguelefinalitàchiaveindicatenelPtof:educaCve,culturalieprofessionali(periliceiorientaCveepreprofessionali).Diconseguenza,vaevitatalaframmentazioneelacasualitàdegliintervenC,privilegiandol’esperienzaesternarealesullasimulazione.

•  Èquindiunaresponsabilitàdell’interoconsigliodiclasse.

Cambiodelparadigmapedagogico

LaconoscenzanonèripeCzionediunsapereinerte,mapartecipazioneaFvaecrea*vadelgiovanenelvivodellacultura.Lascuolahabisognodiunmetodocomposito,fondatosulprotagonismodeiragazzinelloscoprireilsaperetramiteilcoinvolgimentoinoperereali.Ilnuovoparadigmapedagogicoponelaconoscenzanell’azionesignificaCvaeduCletramitelaqualel’allievoscoprelarealtàed,avvalendosidelsaperecanonico,intervieneinessaalfinedirealizzareuncontributopersonale–unveroepropriodono-almiglioramentodellacomunità.

L’azionecompiuta

SapereproposiCvo,incompletoediprimamano,appassionato

Azionecompiuta

Tradizioneviva

Novitàperso-nale

Beneficiaridell’operaculturale

Sapereiscri?onelreale

Icompi*direaltà

A9vitàsignifica*vesulpianodellacultura,u*lisocialmenteerilevan*perlaformazionepersonale,chel’allievosvolgeentrol’organizzazionecheloospita.GliinsegnanC,inbaseallamappaelaboratadaidiparCmenC(compiCdirealtàconnessiaisaperiessenziali)accompagnanogliallieviinazionicompiute,significaCveereali,abeneficiodialtri,cheresCtuisconoilsensodellorovaloreedinsiemel’amoredellavita,dandosoliditàalloroioentrolegamisocialistabili.

2.Partnership•  L’azienda/entenonèsoloun«organismoospitante»,maunveroe

propriopartnerdellascuolanellaproge?azione,formazioneevalutazionedegliintervenC.

•  Varicordatocheilmondodelleimprese,ulCmamenteponel’accentosulle«soIskill»:conoscenzadisé,cooperazione,comportamentoeCco:èunaltromodoperporrelaques*oneeduca*va,lastessacheimpegnalascuola.

•  Èbene,perogniprofiloinuscita(o,perilicei,perogniambitoculturale),o?enereladisponibilitàspecialediun’impresamadrinaconlaqualesvolgerelaricercaazionecosìdao?enereun«proto*po»fondatosucompiCdirealtàecriteridivalutazionenelpercorsotriennale,daestenderepoiallealtreimprese.

•  Siricordalanecessitàdientrareindialogoconillinguaggiopropriodelleimpreseedicurareillegamefiduciario.

ASLneilicei

Iliceistabiliscono,aparCredalsecondobiennio,anched’intesarispe9vamenteconleuniversità,conleisCtuzionidell’altaformazionearCsCca,musicaleecoreuCcaeconquelleovesirealizzanoipercorsidiistruzioneeformazionetecnicasuperioreedipercorsidegliisCtuCtecnicisuperiori,specifichemodalitàperl’approfondimentodelleconoscenze,delleabilitàedellecompetenzerichiesteperl’accessoairela*vicorsidistudioeperl’inserimentonelmondodellavoro.Tresonolefinalitàdell’aslneilicei:• orientaCva(sceltadellavita)• culturale(compimentoedono)• preprofessionale.Iliceidebbonoaffrontarequestasfidaelaborandounapprocciopeculiare,chesiaconsonanteconla“licealità”deipercorsiinmodochel’alternanzaconsentadiperseguirelemedesimefinalitàdelcurricolo.

L’alternanzacomericerca-azione

PerogniCpologiadientepartnerèopportunosvolgereunaricerca-azioneconun’impresamadrinache:a) coinvolgainmodoa9voitrea9oriprincipalidell’alleanza:idiparCmenCediconsiglidiclasse,l’impresaegliorganismiassociaCvi,glienClocaliecamerali;b) sifondisuun’analisideicontesC,deiprocessi,delledinamicheedelleesigenzedell’impresaedellefigureprofessionalichevioperano;c) individuilecompetenzetargetcuifinalizzareipercorsiformaCvideigiovaniedicriteridivalutazione.Talerilevazioneportaadunproto*po,unmodellodialternanzauClizzabilepertu?eleaziendeefigureprofessionalidellostessoCpo.

Modellodiricercaazione/proto*po

L’azienda ed i suoi valori

Processi rilevanti

I fattori di qualità dell’azione economica

Ruoli e attività significative

Competenze traguardo Compiti di realtà Fattori che indicano il successo dell’azione

Il contesto (quadro delle sfide/

opportunità)

3.Centralitàdell’allievo•  Alcentrodell’esperienzadiASLvièsemprel’allievo,ilveroprotagonista

delcurricolo:egli–conlapropriafamiglia-ècoinvoltosindallafasediproge?azioneedorganizzazionedell’a9vità.

•  LosCledaado?areconsistenelfornireagliallievi,inaccordoconl’impresa/entepartner,lemiglioriopportunitàperlapropriacrescitaumanaedilproprioproge9odivitaedilavoro:daquelpuntoinavanC,staràalorostessiporreingiocoipropritalenCnelmodomigliore(«giocarsela»).

•  TalecentralitàèsancitadaduestrumenC:ildiariodibordo-tramitecuieglidocumentailpropriopassopassocamminoindicandolea9vitàsvolte-edilporQolio–doveraccoglieleevidenzedelpropriolavoro.

•  Ilruoloa9vodell’allievoconsenteall’insegnantediessereanchetutoreeguida,arricchendoilrapportoconipropriallieviepotendogiungereagiudizivalutaCvia?endibili.

4.Organizzazione•  L’organizzazionedellea9vitàdiASLdeveessereflessibile,pero?enere

lamigliorecombinazionepossibiletracompiCdirealtàprevisC(econoscenzeconnesse)edopportunitàeffe9vamentedisponibili.

•  Èbenestru?urareilegamiconimpreseedenCsullabasediunaccordostabileepluriennale,sancitodaconvenzioniquadroacara?ereaperto,emantenereconquesCpartnerunacomunicazionecostantenelcorsodeltempo.Èancheconsigliabileunamobilitazionediassociazionieden*pubbliciterritorialiinmododadareconCnuitàalproge?oerazionalizzareitempi.

•  Ciòperme?ediconcentrarelerisorsedellascuolanellacuradellerelazionidire9econirappresentan*diimpreseeden*partnertramitevisite,inviCediniziaCvecomuni.Vaevitatailpiùpossibilel’intermediazionediorganismiinteressaC,cheso?raggonoallascuolaquestapreziosaoccasionediarricchimentodelcurricoloedall’impresadicondivisionedellepraCcheformaCvedipreingressoallavoro.

5.Valutazione•  IcompiCdirealtàsvolCinASL,tenutocontodellegame

precedentementedefinitodaidiparCmenCconisaperidipropriaresponsabilità,portanoavo*dainserirenelregistridelledisciplineedanchenellacondo9a.Così,perogni«nucleodelsapere»sio?errannoduevo*:unodiverifica(conoscenzeedabilità)el’altrodicompetenza(portareaterminecompiCerisolvereproblemi).

•  Ciòrichiederubrichedivalutazioneedescri?oriperognunodeigradidipadronanzaprevisC(parziale,basilare,intermedio,elevato),inoltreunmeccanismodicorrispondenzatragiudizievoCnumericiedunmetodopergiungereadunvotosinte*cofondato.

•  Vapoisollecitatoognistudentenelcompletareilporgolioepredisporrelapresentazionedelproprioprojectwork(ocapolavoro)perl’esamefinale.Siricordachel’ASLèl’esperienzapiùrilevantediacquisizionediunaculturadelproge9o,unodeipilastridelnuovoesame.

Compi*delComitatotecnico/Consiglioscien*fico

QuesCorganismiindicanoicompiCsignificaCviemobilitanoipartnerpiùinteressanCelerisorsenecessarie.EssisvolgonoiseguenCcompiC:• indicazionedelleaziende/deglienCeiniziaCvafinalizzataallorocoinvolgimento;• coproge?azionedeipercorsidiASLspecieperciòcheconcernelesoluzioniorganizzaCveemetodologiche;• assistenzaeformazionedeitutoraziendali;• valutazionedelleesperienzeedelmodellodiASLinvistadelloromiglioramento.

Compi*deiDipar*men*

Inriferimentoall’ASL,idiparCmenC(organizzaCperareediindirizzoedassiculturali)svolgonounruolodecisivodiprogrammazioneesupporto.Essi:• indicanoicompiCdirealtàsignificaCviperognipercorsoformaCvo,• fissanoinessitraquesCedisaperiessenzialidilorocompetenza,• indicanoipesiperlavalutazione,• fornisconoindicazioniaiconsiglidiclasseedaidocenCcircalemodalitào9malipergesCretalicompiCsecondol’approcciodella«dida9carovesciata»

Compi*delConsigliodiclasse

Laresponsabilitàdelproge?odialternanzaèdell’interoconsigliodiclasse,cosìdarinnovareladida9canellaprospe9vadelconce?odi"apprendimentosituato"(situatedlearning)propostodaJeanLaveeECenneWenge:l’apprendimentononèunatrasmissionediconoscenzaastra?aedecontestualizzata,maunprocessosocialeincuilaconoscenzaèagitaall'internodiunparCcolareambientesocialeefisico.Intalmodo,lostudenteèvistocomeunnoviziochesiavviaa“diventare”professionista,tramiteunasuccessionediazionisocialisituate,esperitea?raversopraCchequoCdianeescambilinguisCciconl’ambienterealediriferimento.

Partnerdell’is*tuto

•  SonoenC,associazioniedimpresepienamentecoinvolCnell’offertaformaCvadellascuolainunaprospe9vadicorresponsabilitàincoerenzaconitemiportan*delcurricolo.EssifornisconoleoccasioniperlosvolgimentodapartedegliallievideicompiCdirealtà,conlagaranziadiunpresidioappropriatotramitefigureditutorcheoperanoinbaseadunmetodoconcordato.

•  Perilreperimentodeipartner,vannoconsideratespecialmentelerisorsedelmondoscolas*co(famiglie,exallievi,reC…);ènecessarioindividuareecoinvolgereisogge9cheesprimonoleeccellenzedelterritorio.

TipologiediaFvità

1.  Modulipreparatori2.  Visiteaziendali3.  StageorientaCvo4.  StageformaCvo,ancheall’estero5.  Projectwork6.  Commessaesterna7.  Autocommessanell’ambitodeilaboratoridell’isCtuto(odel

ristorantedida9coodell’impresaagricola)8.  LavoroesCvoproge?ato,accompagnatoevalutato9.  Moduloconclusivoperlapresentazioneesternaeperl’esame.

Ilpercorsodell’allievonell’alternanza

Ruolosocialea9vo

•  Collocazione•  A?ese•  Valore

CompiCdirealtà

•  Assi/disciplinecoinvolC

•  Pesidellavalutazione

Evidenze:- prodo9- processi-  linguaggi

- maturazioni

SaperimobilitaC

Valuta-zione

Valoriz-zazione

•  Eventopubblico•  Colloquiod’esame

•  LostudentevieneincaricatodisvolgereunruoloaFvo,collocatoentrouncontesto,inriferimentoada?esesocialiedaconsegnescolasCche,entroilqualesvolgecompi*direaltàdotaCdivaloreperspecificidesCnatarichenetraggonobeneficio.

•  Nelfareciò,eglimobilitaeconquistasaperisignifica*vicollocaCentrospecificiassiculturalierelaCvediscipline,aicuiinsegnanCèchiestodia?ribuireunpesovaluta*voaicompiCindicaC.

•  Lostudenterealizzanelcorsodell’azionedelleevidenze(prodo9,processi,linguaggi)chesonoogge?odivalutazioneenelcontempodivalorizzazionetramiteeventopubblicoepresentazionealcolloquiod’esame.

IlquadrodiriferimentoècosCtuitodalPianotriennaledovesonospecificaC:idenCtàdellascuolacomecentroculturaleespaziocomuneperl’educazione;meteeducaCveeformaCve;natura,scopiemetodidell’alternanza.

Ilproge9ocomprende:ruolielorovalenze(collocazione,a?ese,valore),compiCdirealtàesaperimobilitaC,assiedisciplinecoinvolCconpesidellavalutazione;evidenzea?ese(prodo9,processielinguaggi).

Perlages*onesononecessari:ilDiariodibordodellostudente,nelqualenotalesuea9vità;iDossierdeitutorscolasCciedeltutordell’entedovevengonoregistratelerispe9veiniziaCve.

Lavalutazionevieneeffe?uatatramiteunaRubricacheindica,inriferimentoaicompiC,icriteriedidescri?oridipadronanza,gliassierelaCvedisciplinecoinvolte,ipesidellavalutazionesiaperledisciplinecheperlacondo?a.

Lavalorizzazionedell’esperienzaavvienetramiteuneventopubblicogesCtodaglistudenCchepotrannoinfinepresentareildossierconclusivoalcolloquiod’esame.

Fasi Tutorscolas*co Tutoraziendale

Faseprevia AccordoentroilConsigliodiclassesusaperiessenzialiecompiCdirealtà.Reperimentodeipartneresterniericerca-azione.Visitamedicaperogniallievo.Abbinamentoallievi/aziende.

DefinizionedelleposizionidiASLnell’organigrammadell’azienda/ente.IdenCficazionedeicompiCdirealtà.Approntamentodelleprocedureadhoc.

Proge?azione Elaborazionedelproge?odiASLcondefinizionedellafigura,deicompiCdirealtàedellarubricadivalutazione.

Elaborazionedellaconvenzione.

Formazione Formazioneallasicurezza(rischigenerici).Supportoall’allievoinASLedaltutoraziendaletramitevisiteperiodicheesurichiesta.

Formazioneallasicurezza(rischispecifici).Accompagnamentodell’allievoinalternanzacondocenzaintegraCva.

Valutazione Supportoaltutordiimpresa.TraduzionedeigiudiziinvoCnellearee/disciplinecoinvolteenellacondo?a.Supportoagliallieviperl’elaborazionedelrapportodiASL.

Valutazionefinalemedianterubricaconcordata.

CerCficazione Inclusionedell’ASLneldisposiCvodicerCficazionedellecompetenze.

A?estazionedell’esperienzadiASL.

Proge9azione

Laproge?azionerichiedeun“canovaccio”–partedelcurricolo,incuiindicareperognipercorsodistudiunproge?odiAslnellalogicadellaconCnuità,dalIalVanno,conilcoinvolgimentodelCTSperlavalidazionediquantoprevisto,lepropostecircaleaziendeedisuggerimenCorganizzaCvi.

IlpercorsoformaCvovacoproge9atotralascuolael’azienda/enteospitante,comepureicriteridiverificaevalutazionedellecompetenzeacquisite.Équestounriconoscimentodiparidignitàdelprocessodiinsegnamento/apprendimentosviluppatoinambitoscolasCcoedextrascolasCco.

Proge9arepercompetenze

L’esperienzaformaCvaèvistacomeuncamminoperfasi,nelqualevengonoofferteall’allievolemiglioriopportunitàaffinché

possamobilitarelepropriecapacitàerisorseportandoatermineicompiC-problemiassegnaCinmodogiudicatoposiCvamente.

Inquestomodo,ilsaperenonèunamateriainerte,maunarealtàvivachemostrailsuovaloreinquantocontribuiscea

migliorarelarealtàenelfareciòsveladifronteallacomunitàledo*delsogge9oagente.

Personalizzazione

Indicaun’operazionechemiraasvelareedamobilitarelevocazionielepotenzialitàdellapersonaaffinchésitraducanoinvereeproprie

competenze.Ciòdisegnaunaprogressioneforma*vachesicompienelproge?ocapolavoro,tramiteilqualel’allievodimostradiessereingradodifornireuncontributosignificaCvoallacomunitàassumendocompiC

dotaCdivaloreeportandoliatermineinmodoposiCvo.Talesceltaindicalavolontàdipuntaresullacapacitàdiinizia*vadeigiovanisme?endoa?eggiamenCeccessivamenteprote9vieponendotu9,nessunoescluso,nellapossibilitàdimostrareilpropriospecifico

(differente)valore.

PorQolio

Èunaraccolta,acuradell’allievo,deiprodoFsignifica*virealizzaCalloscopodidocumentarelasuapadronanzanelmobilitarele

risorsepossedute(conoscenze,abilitàecapacitàpersonali)alfinediportareatermineicompiCassegnaC,risolvendoiproblemiviaviaincontraCevalorizzandoleopportunitàcheglisisonopresentate.ÈcosCtuitodamateriali(tesC,immagini,grafici,video…)ordinaCin

mododarendereevidenCleconoscenzeelecompetenzedelCtolare.

Ilporgolioèunriferimentoimportanteperlavalutazioneeperilcolloquionell’esamefinale.

Tre*pologiedicompi*direaltà

Adempimento

•  EserciziripeCCviedisolaC,conscarsacapacitàdivisionediinsieme.

Affiancamento

•  Supportoadunadultoespertochemediacostantementeilrapportodell’allievoconlarealtà.

Compimento

•  AzioneautonomachemiraaportareatermineuncompitosignificaCvoeduCle,realizzatofronteggiandoinmodoposiCvoproblemiedimprevisC.

Simulazionediimpresa

Lasimulazionediimpresaconsistenellarealizzazionenell’IsCtutodicompiCdirealtàsimiliasituazionichesisvolgononeicontesCdilavoro,conilsupportodiimpresepartneredifigureesperte.Unabuonasimulazionerichiedetrecara?erisCche: ARCHITETTURADELL’IMPRESA:confiniazienda-ambiente,catenadelvalore,vincoli/

opportunitàecriteriproge?uali,stru?ureelogicheorganizzaCve,gesConedelleinformazioniedelleconoscenze.

CASI,LINGUAGGIESTRUMENTIATTUALI:icompiCsimulaCdevonoesseretra9dacasisignificaCviproposCdalleimpresepartnervalidiecorredaCdamaterialiinuso.Daquilanecessitàdiaggiornareperiodicamenteicasidida9ciuClizzaC.

PROCESSISTANDARDECAMBIAMENTI:gliallievivannoimpegnaCsiasucompiCstandard(adempimenC)siasua9vitàcheintroduconocambiamenC(cosC,tempi,prodo9,mercato…)echerichiedonoquindidecisioniimpegnaCve.

Lavorosucommessa

Illavorosucommessaesternaconsistenell’organizzarel’IsCtutocomeunreparto/ufficio/laboratoriocheoperaconfunzionedifornituraperleimpresepartner.Ciòrichiedel’adozionediunaconfigurazioneorganizzaCvaegesConaleadhoc.Treindicazioni:GliallievivannocoinvolCinruoliedinamichecheprevedanolagesConedicompiCel’assunzionedidecisioni

L’a9vitàvienesvoltatenendocontodellea?eseedeicriteridiqualitàdelcommi?ente,colaproduzionedimaterialistandard

Alterminedelprocessodilavoroèbenesimulareun«circolodellaqualità»concommi?enC,docenCedallieviinmodochequesCulCmipossanoprodurreunreportdiriflessione,valutazioneeindicazioniperilmiglioramento

TreCpologiediimpresa

Gruppo-Company

Learningorganiza*on(all’italiana)

Piccola–piccolissimaimpresa

Ilprojectwork

Èunelaboratoacuradellostudente,nelqualeeglidàcontodiun’a9vitàsvoltasuunaconsegnafornitadaunorganismo

partnerdellascuola/centrodiformazione,tramitelaqualeglisichiededisvolgereunproge9o,coerenteconilcurricolodegli

studi,basatosuuncompitocomplesso,concomponenCinediterispe?oallea9vitàsvoltenelpercorsoformaCvo.

Ilproge?ononrappresentaunameraesercitazione,ovveroun’applicazionepraCcadeisaperiappresinelpercorsodegli

studi,maprevedeunasfidapercerCversiinnovaCvacheme?eallaprovalos*le“competente” delcandidato.

Larubricadivalutazione

•  LarubricarappresentalostrumentoprincipalepervalutareicompiCdirealtà.EssatraducelecompetenzetraguardoincompiCdirealtà(oevidenze),chearCcolainfocusdiosservazioneedescri?orideigradidivalutazione.

•  ÈbasatasullaseguentescalapentenariacheconsenteditradurreilgiudizioinvoCdainserireneiregistridelledisciplinecoinvolte,oltrechenellacondo?a:

Gradidipadronanza Vo*corrisponden*

Elevato 10

Intermedio 8-9

Basilare 6-7

Parziale 4-5

NegaCvo 2-3

Esempiodirubricariferitaadunfocusprofessionaledellafiguradelbiotecnologoambientale

FOCUS LIV.

DESCRITTORI SAPERI ESSENZIALI

Individua soluzioni per la riduzione degli impatti ambientali sulle varie matrici (acqua, aria, suolo, rifiuti, rumore ecc…)

4 Propone possibili soluzioni alle problematiche ambientali riscontrate durante il sopralluogo in Azienda

• Strategie algoritmiche di fronteggiamento di situazioni problematiche. • I principali inquinanti e impatti ambientali di natura chimica/fisica/biologica. • Gli impatti ambientali (riduzione e ottimizzazione dei consumi energetici, tecniche di depurazione, ecc…).

3 Se guidato individua possibili soluzioni alle problematiche riscontrate durante il sopralluogo in Azienda

2

Comprende le soluzioni proposte dal tecnico dell’ente in merito alle problematiche ambientali riscontrate durante il sopralluogo in Azienda

1

Comprende le soluzioni proposte dal tecnico dell’ente ma non riesce a associarle alle specifiche problematiche ambientali riscontrate durante il sopralluogo in Azienda

Unpeso50/50trasaperi«deF»esaperi«agi*»

ConlavalutazionedeicompiCdirealtà,tu?eledisciplineo?engonodueCpologiedivoC:1. QuelliderivanCdalleverifichediconoscenzeedabilitàpuntualieriferitea«saperideF»2. QuelliderivanCdaicompiCdirealtà(UdA,ASL,proveesperte…)eriferitea«saperiagi*».Occorrea?ribuireunpesoalledueCpologiedivoC:Inlineagenerale,siconsigliadiado?areunpesoparitario(50-50).Conl’esperienza,sipotrannoa?ribuirepesipiùappropriaC.

Lacer*ficazionedellecompetenze

•  Quandolavalutazionehaaccertatolapadronanzadapartedelcandidato,siprocedeallacerCficazionedellecompetenzecheavvienecompilandoilformatoprevistoatalescopo.

•  OccorrecheillinguaggiouClizzatosiacomprensibiledaparteditu9isogge9ingioco;cheiltestosiamisuratoenoneccessivo;chesianomesseinchiaroleevidenze(compiCrealiedadeguaC)sucuisièbasatoilprocessodivalutazione,tramiteunallegato.

•  NelcasodiCtolodistudio,accantoalcerCficato,èuClecompilareancheilsupplementoEuropasschenespecificailvaloreindicandol’organismoerogante,ilCpodiformazionesvolta,ilvaloredelCtoloaifinidellaconCnuitàdeglistudiedell’inserimentolavoraCvo.

ATTESTATODIALTERNANZASCUOLALAVOROrilasciatodall’impresa……………………………………all’Allievo…………………………………………….…………

Delcorso………………………………………………………………………………………………………………………….Scuola…………………………………………………………………………………………………………………………….

AFvitàsvolte

Dal…….…al………..…..peruntotalediore……....pressolasede……………..………….…..

Luogo………………………………………………………………Data…………………………………Tutoraziendale Responsabile

…………..………..……………………… …………………………………..………..……..•  Allegato:rubricadivalutazionecompleta

Compi* Punteggi

Assunzionediunruolonell’organizzazione

(altricompiC)

Compimento

Laculturaèincrementodell’amoredellavita,realizzatome?endoafru?ol’apportodeigrandichecihannoprecedutoedarricchendoloconlaconoscenzaa9vadellarealtà,portandoatermineicompiCaffidaC,superandoiproblemieme?endoa

fru?oleopportunitàchecisipresentanodinnanzi.CiòesigechelostudiononsiaripeCzione,maazione,cheillavorodell’insegnantenonmiriall’adempimento,bensìalcompimentodellepossibilitàdiciascunodeipropriallievi.

Ilcompimentoèquelmomentospeciale,nelqualelaculturadivienevitatramitelamobilitazionedeitalenCdeigiovani,a

beneficiodellacomunità.Èquestocheconferiscegustoegioiaallaconoscenza.

Prof. Dario Eugenio Nicoli

Per info e comunicazioni: info@italiascuola.it www.italiascuola.it