laajennetun työssäoppimisen nopea polku 28.1.2013

Laajennettu työssäoppiminen:

edu.fi/ammattipedatoplaaja.purot.net

toplaaja.wikispaces.com

Nopeutettu polku

Yksilölliset polut: Nopeutettu polku

KENELLE?

• motivoitunut opiskelija• nopea oppimaan• Ylioppilaat• Ammatillinen perustutkinto• Toisen asteen opintoja suorittanut• työkokemusta omaava• opintoihin uudelleen palaaja

http://toplaaja.wikispaces.com/Nopea+polku


MIKÄ LAAJENTAMINEN VOI MERKITÄ?• opintoviikko ei ole 40h nopealla opiskelijalla• työssäoppimista tavallista enempi• Opiskelija voi oppia kahta tai useampaa eri tutkinnonosaa

samanaikaisesti työtehtävistä riippuen• Työssäoppimisen laajentaminen keskiössä• Työn tekeminen korostuu

• Opiskelijalla voi olla jo ennalta työpaikka• Laajennettu työssäoppiminen tukee työllistymistä

• atot työssäoppien• atto-aineet suoritettu

• atto-testit, osoittaa osaamisensa, ei tarvitse osallistua opetukseen


MIKÄ LAAJENTAMINEN VOI MERKITÄ?

• opiskelun ohessa käy työssä• alan harrastustoiminta• Kansainvälinen vaihto• Loma- ja vapaa-aikojen hyödyntäminen

• huomioi nuorentyöntekijän suojelu• Koulutus pysyy ajantasalla

osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen korostuvat


HOPS

• Tutkinnon perusteiden tunteminen (Opettajat ja opiskelijat)• Vapaa valinnaisuus• Eri tutkinnon osien opiskelu eri tutkintoaloilta• Tutkinnon perusteiden läpinäkyvyys

• Työssäoppimisen ja työpaikalla tapahtuvan oppimisen tulee olla tavoitteellista• Työllistymisen näkökulma• Tutkinnon perusteiden näkökulma• Opiskelijan tulevaisuus

• Oppimisympäristön laajempi käsittäminen ja hyödyntäminen• Oppimista voi tapahtua työpaikalla

• Sähköinen dokumentointi• Eri opettajat näkevät suunnitelman ja kirjaukset• Suunnitelmaa voidaan tarkastella ohjauskäynneillä työelämässä• Opiskelija näkee suunnitelman ja tavoitteet

• Tutkinnon osien modulointi• Näytön suunnitelma • TOPS mukainen opiskelu


VÄLINEET/ MENETELMÄT • verkko-opiskelun

hyödyntäminen• työvalmentaja/projekti-

vastaava/ opettaja yhteydenpito työpaikkaan

• opo mukana suunnittelussa

OHJAUS

• Ohjaus resurssien näkökulmasta on yhtä arvokasta kuin opetustunnin pitäminen

• Työpaikkaohjaajan ohjausta hyödyntäen

• Sosiaalista mediaa hyödynnetään dokumentoinnissa ja ohjauksessa• Blogit, päiväkirjat,

videokeskustelut/puhelut, kuvaukset, facebook ryhmät


ALKUVAIHE

-tiedottaminen-tilanteen kartoitus työpaikalla-puitesopimus ja työssäoppimissopimus-tops-perehdyttäminen ohjaus- ja yhteydenpitovälineisiin

OPISKELIJAOPETTAJATP-OHJAAJATYÖNANTAJA


Resurssit Rakenteet Pedagoginen johtaminen



TOTEUTUSVAIHE

- perehdytys- ohjaus, yhteydenpito, valmentaminen

näyttöön- oppimispäiväkirja - kannustaminen ja tuki- arviointi, itsearviointi ( oppimisen)- palautteet

OPISKELIJAOPETTAJATP-OHJAAJA





LOPETUSVAIHE

- Näyttö ja sen arviointi- Arvioinnit rekisteriin- Palautteiden koonti ja jatkokäsittelyt- uraohjaus






OPISKELIJAN TYÖLLISTYMINEN

JATKO-OPISKELU





PALAUTTEEN KERUU JÄRJESTELMÄ

TYÖSSÄOPPIMISEN JATKOKEHITTELY

KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJÄKOULUTUKSEN JÄRJESTÄJÄ


VAHVUUDET• toimiva yksilöllinen lukujärjestys• opiskelijalla hyvä motivaatio• nopeampi valmistuminen työelämään tai/ja jatko-

opintoihin• täsmäosaaja työelämään• aikaisempien opintojen tunnistaminen• osaamisen tunnustaminen


VAHVUUDET• toimiva HOPS• työssäoppimissopimus tuplana (ohjaajan-

ohjaajan tuki ja yhteistyö) to- jaksossa tehdään kahteen paikkaan

• talon tavat tunteva työssäoppija (pitkä to-jakso)->työntekijä yritykseen

• pitkä to-jakso vahvuus työnanantajalle (tuntee opiskelijan vahvuudet)


Rakenteet• tutkintojen perusteiden moduloiminen ja

rakenteistaminen• opettajan työnkuvan muuttuminen valmentajaksi

ja tuki-ihmiseksi• työssäoppimisen paikkojen soveltuvuuden ja

laaduntarkistaminen • modulointi tehty siten, että hopsaaminen onnistuu

nopeutetusti (opintopolut)


Rakenteita voisi kehittää

A) Isompi ryhmä tekee laajennettua työssäoppimista, jolloin opettajalle voidaan resurssoida ohjaukseen aikaa (opetus tapahtuu esim. 5 ov tasolla työpaikoilla ja resurssoidaan samassa suhteessa kuin opetus luokassa resurssoitaisiin)


Rakenteita voisi kehittää

B) Yhdelle opettajalle voidaan resurssoida lukuvuodeksi kerrallaan työssäoppimisen suunnittelu ja ohjaus• Opettaja ei ole kiinni oppitunneissa, vaan

aikatauluttaa suunnittelun ja ohjauksen tarveperustaisesti

• Ohjausta voidaan jakaa opiskelijan tarpeiden mukaan• Opettaja tuntee tutkinnon perusteet ja

mahdollisuudet• Työelämäyhteistyötaidot ovat hyvät ja kehittyvät• Arviointi on tasapuolista

Työnkierrolla varmistetaan, että koko opettajakunnan työelämäosaaminen vahvistuu


Rakenteita voisi kehittääC) Lähiopetuksen tuntimäärän tarvepohjainen käyttö esimerkiksi 1pv/vk• Opettajalle kohdennetaan aikaa laajennetun

työssäoppimisen suunnitteluun ja ohjaukseen• Opiskelijoille kohdennetaan aikaa • Työssäoppimiseen• Henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman tekemiseen• Näyttösuunnitelman tekemiseen• Oppimistulosten kirjaamiseen• Oppimispäiväkirjan tekemiseen

• Mahdolliset tehtävät ja testit (esim. atto testit, puuttuvat opinnot)

• Puuttuvien opintojen opiskelu, valinnaisten opintojen opiskelu ja tukiopetus



Resurssit• Ohjaus ja henkilökohtaisten opiskelusuunnitelmien

suunnittelu on resurssien näkökulmasta on yhtä arvokasta kuin opetustunnin pitäminen

• laitteiden ja järjestelmien tulee olla ajantasaista• Opettajien ja opiskelijoiden tulee osata käyttää

laitteita ja välineitä• Oppilaitosten välinen yhteistyö

• Somen käyttö pitää mahdollistaa ja resurssoida • Opiskelijoiden omien laitteiden käytön

mahdollistaminen• TPO- koulutuksen rekisterin päivittäminen tulee olla

suunnitelmallista• Käytössä tulee olla sähköinen HOPS


Läpäisyn tehostuminenParantaa:

TuloksellisuuttaTyöllistymistä

Tilastointipäivät eivät yksin ratkaise!

Pedagoginen johtaminen• Rakenteiden ja resurssien uudelleen organisointi ja

johtaminen yksilöllisten opintopolkujen mahdollistamiseksi

• Henkilöstön osaaminen• Opettajat tulee perehdyttää toimintamallin

käyttöön sekä siihen liittyvään ohjaukseen• Opettajien tulee tuntea tutkinnon perusteet• Opettajien tulee osata suunnitella

henkilökohtaisia opiskelusuunnitelmia• henkilöstön tulevaisuuden osaamisen avaaminen

• organisaation strategiassa on määritelty prosessien omistajat


Pedagoginen johtaminen• tieto- ja viestintätekniikan strategia

• somen osuus opintokokonaisuuksista• klusteriajatuksen miettiminen yhteistyössä eri

alojen kanssa ja yhteistyö eri koulutusalojen kanssa

• projektioppimisen mahdollistaminen



Nopeiden polkujen prosessikuvauksen löydät:Edu.fi/ammattipeda


laajennetun työssäoppimisen nopea polku 28.1.2013

Documents