laadun ja vaikuttavuuden parantaminen

Download Laadun ja vaikuttavuuden parantaminen

Post on 21-Jan-2016

27 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

AJANKOHTAISTA AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA 2011 - 2012 Välkky-oppilaitosverkoston päättäjäisseminaari 12.5.2011 Lepaan kartano, Hattula Hallitusneuvos Merja Leinonen merja.leinonen@minedu.fi. Ammattiopistostrategia (järjestäjäverkon rakenteellinen kehittäminen ja palvelukyvyn vahvistaminen). - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

  • AJANKOHTAISTA AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA 2011 - 2012

    Vlkky-oppilaitosverkoston pttjisseminaari12.5.2011 Lepaan kartano, Hattula

    Hallitusneuvos Merja Leinonenmerja.leinonen@minedu.fi

  • Laadun ja vaikuttavuuden parantaminenHallitusohjelman valmistelu ja toimeenpano KESU-valmisteluKoulutuksen tyelmvastaavuuden lisminen (osaava ja tyvoimatarpeisiin vastaava ammatillinen koulutus)Rahoitusjrjestelmn kehittminen (vahva taloudellinen perusta tulokselliselle toiminnalle ja pitkjnteiselle kehittmiselle)Elinikisen oppimisen vahvistaminenKoulutusjrjestelmn toiminnan tehostaminen ja hyvinvoinnin edistminenShkisen asioinnin kehittminenOpetushenkiln osaamisen ja saatavuuden varmistaminenEU-yhteistyn syventminenAmmatilli-nen koulutus 2011 (- 2012)Ammattiopistostrategia (jrjestjverkon rakenteellinen kehittminen ja palvelukyvyn vahvistaminen)

  • AMMATTIOPISTOSTRATEGIA:AMMATILLISEN KOULUTUKSEN PALVELUKYVYN JA RAKENTEELLISEN KEHITTMISEN EDISTMINEN

  • Jrjestjverkon rakenteellinen kehittminen 2006 - 2012: Miss mennn?Ammatillisen koulutuksen jrjestji on 1.1.2011 lukien 198 (vuonna 2006 jrjestji 234).Muutosta on tapahtunut sek perus- ett liskoulutusta jrjestvien koulutuksen jrjestjien mrss (156 => 125) ja jossakin mrin mys pelkstn peruskoulutusta jrjestvien jrjestjien mrss (19 => 14).Pelkstn liskoulutusta jrjestvien koulutuksen jrjestjien mr on pysynyt ennallaan (59).Eniten on vhentynyt kuntajrjestjien (27 => 13) ja kuntayhtymjrjestjien (58 => 40) mr.Yksityisten jrjestjien mr on vhentynyt vain muutamalla jrjestjll (148 => 144).

  • Jrjestjverkon rakenteellinen kehittminen 2006 - 2012: Miss mennn?Vuosina 2006 2011 on tapahtunut 30 yhdistymist, ja niiss on ollut mukana 68 ammatillisen peruskoulutuksen jrjestj.Kun otetaan huomioon vuoden 2012 alusta lukien toteutettavat yhdistymiset, 2 kuntaa ja 1 kuntayhtym eivt tyt vestpohjavaatimusta.Ammattiopistostrategian toimeenpano on siis edennyt hyvin, mutta rakenteellisen kehittmisen toimia on tarve tehostaa edelleen. Koulutuksen jrjestjien palvelukyvyss on edelleen suuria eroja, mik ky ilmi esim. ammatillisen koulutuksen arvioinneista.

  • Palvelukyvyn vahvistaminenKeskeisi toimenpiteit mm.:jrjestjverkon rakenteellisen kehittmisen jatkaminenlpisyn tehostamisohjelman toimeenpanon jatkaminenkoulutuksen laadun jatkuva parantaminen ja laadunhallinnon vahvistaminenkoulutuksen asiakaslhtisyyden ja joustavuuden lisminenkoulutustarjonnan alueellinen kohdentaminen: suunnitelma ammatillisen peruskoulutuksen koulutustarjonnan ja opiskelijamrien kohdentamisesta maakunnittain vuosina2013 - 2016

  • Miten tst eteenpin?OKM:n hankkeen pttymist ja jatkotoimenpiteit koskeva kirje 31.3.2011Yhdistmist koskevat hakemukset ministerin 31.8.2011 menness, jos yhdistyminen 1.1.2012 lukienHakemukset vuoden 2012 yksikkhinnan harkinnanvaraista korottamista varten OPH:seen 30.9.2011 mennessYhdistmist koskevat hakemukset ministerin 31.8.2012 menness, jos yhdistyminen 1.1.2013 lukienHakemukset vuoden 2013 yksikkhinnan harkinnanvaraista korottamista varten OPH:seen 30.9.2012 mennessOKM valmistelee ammatillisen koulutuksen palvelukyvyn vahvistamisen ja rakenteellisen kehittmisen toimenpideohjelman vuoden 2012 aikana (tarkempi aikataulu vuoden 2011 lopussa)Valmistelun eri vaiheissa kuullaan koulutuksen jrjestji ja keskeisi sidosryhmi

  • AMMATILLISEN TUTKINTOJRJESTELMN KEHITTMISHANKE

  • TUTKE-hankkeen toimeksianto

    Opetus- ja kulttuuriministerin toimeksianto 27.2.2009.Opetushallitus vastaa hankkeen toiminnallisesta toteuttamisesta ohjausryhmn linjausten mukaisesti.Hankkeen taustalla KESUN 2007-2012 linjaukset ammatillisten tutkintojen kehittmisest.Hankkeen toteutuksessa otettava huomioon AKKU-uudistuksen sek kansallisen tutkintojen ja muun osaamisen viitekehyksen valmistelun eteneminen.Aikataulu:tutkintotoimikuntajrjestelmn kehittmistarpeita ja arvioijia koskevat ehdotukset 28.2.2010tutkintojrjestelmn kehittmiseen liittyvt ehdotukset ja hankkeen loppuraportti 31.10.2010

  • TUTKE-hankkeen tehtvt

    Selvitt alakohtaisesti tarpeet list ammatillisen tutkintojrjestelmn joustavuutta lismll tutkinnoissa valittavissa olevien osien mr yhdistmll tutkintoja laajemmiksi ammattialakohtaisiksi tai ammattialarajat ylittviksi tutkinnoiksi tai lismll muutoin tutkinnon suorittajien mahdollisuuksia valita tutkintoonsa osia muista saman tai toisen tutkintotyypin tutkinnoista.

    Edelliseen yhdistyen arvioida alakohtaisesti, muodostavatko alan perus-, ammatti- ja erikoisammattitutkinnot ja tutkintojen perusteissa mritellyt ammattitaitovaatimukset ja osaamistasot alan nykytarpeita vastaavan kokonaisuuden, ja jos eivt, niin miten niit pitisi muuttaa

    Tehd ehdotukset tutkintotoimikuntajrjestelmn kehittmistarpeista ja ehdotusten edellyttmist resursseista.

    Tehd ehdotukset tutkintosuoritusten arvioijien rekrytoinnin ja arviointiosaamisen kehittmistarpeista ja ehdotusten edellyttmist resursseista.

  • TUTKE-hankkeen eteneminen (I vaihe)Selvityshenkilt selvittmn:1) tutkintotoimikuntajrjestelmn kehittmistarpeita ja 2) tutkintosuoritusten arvioijien rekrytoinnin ja arviointiosaamisen kehittmistarpeita.Selvityshenkiliden raportit 10/2009.Kuulemistilaisuus 11/2009.Vliraportti 29.3.2010.Lausuntokierros 5/2010, lausuntoyhteenveto 8/2010.OKM:n ptkset esitysten eteenpin viemisestkahdessa vaiheessa: vuonna 2011 ja 2012

  • TUTKE-vliraportti: Ehdotukset

    Tutkintotoimikuntajrjestelmn ja tutkintosuoritusten arvioinnin keskeisten kehittmishaasteiden pryhmt:

    1) nytttutkintojen jrjestmisen laadun seuranta ja tutkintosuoritusten arvioinnin laadun varmistaminen;2) tutkintotoimikuntatyn organisointi ja tyst maksettavat palkkiot; sek3) tutkintotoimikuntatyn rahoitus.

  • TUTKE-hankkeen eteneminen (II vaihe)Tilaustutkimus: Tampereen yliopisto, Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus:1) koordinoiva hanke ja 2) klusteritutkimus.Tilaustutkimuksen vliraportti ohjausryhmlle 4/2010.Tilaustutkimuksen loppuraportti 9/2010.Kuulemistilaisuus 9/2010.Ohjausryhmksittely 9-10/2010.TUTKE-hankkeen loppuraportti 11/2010, luovutus 12/2010Lausuntokierros, lausuntojen mraika 18.3.2011

  • TUTKE-loppuraportti: Ehdotukset

    1) tutkintorakenteen ja tutkintojen tyelmvastaavuus ja kyky reagoida muutoksiin;2) tutkintojrjestelmn kokonaisuus ja tutkintorakenteen selkeys;3) tutkintojen kokonaisuus; sek4) tutkintorakenteen ja tutkintojen joustavuus

  • TUTKINTOJEN JA MUUN OSAAMISEN VIITEKEHYS

  • Viitekehyksen valmisteluKESU 2007 2012: Valmistellaan tutkintojen tuottaman ja muun osaamisen kuvaamiseen perustuva kansallinen viitekehys eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen pohjalta.Euroopan parlamentin ja neuvoston suositus (2008/C111/01/EY) eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen perustamisesta elinikisen oppimisen edistmiseksi 23.4.2008OKM:n asettama laaja valmistelutyryhm (NQF-tyryhm), toimikausi 1.9.2008 - 30.6.2009Tyryhmn muistio 11.6.2009, luovutus 20.8.2009.Lausuntokierros tyryhmn esityksist 8 - 10/2009Keskusteluseminaari 10.12.2009 Helsingiss.

  • Viitekehyksen valmisteluEurooppalaista kehityst seurattu jatkuvasti EQF Advisory Groupin (EQF AG), Cedefopin selvitysten, EQF-projektien ja yhteistyverkostojen avulla/kautta HE-luonnos (sislsi mys asetusluonnoksen) kevll 2010.Lausuntokierros HE-luonnoksesta 5 - 6/2010Keskusteluseminaari 17.6.2010 Helsingiss HE 165/2010 eduskunnalle 10/2010 (tavoitteena, ett laki ja asetus tulisivat voimaan 1.1.2011)

  • Miten tst eteenpin?HE eduskunnan ksittelyss 10/2010 - ?/2011. Tll hetkell sivistysvaliokunnassa, joka kokoontuu seuraavan kerran vaalien jlkeen.Asetusteksti viimeistelln, kun saadaan sivistysvaliokunnan mietint.Samaan aikaan HE:n ksittelyn ja asetuksen viimeistelyn kanssa valmistellaan kansainvliseen kyttn tarkoitettua sijoitteluraporttia.Tyryhm valmistelemaan viitekehyksen laajentamista osaamisen viitekehykseksi (osaamiskokonaisuuksien mrittely)?

  • HE:n keskeinen sisltSdetn laki tutkintojen ja muun osaamisen viitekehyksest.

    koulutus- ja tutkintojrjestelmn kuuluvat tutkinnot jaotellaan niiden edellyttmn osaamisen perusteella kahdeksaan vaativuustasoon (rakentuu EQF:n pohjalle).Vaativuustasojen kuvauksista sek tutkintojen, oppimrien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittumisesta eri vaativuustasoille sdetn valtioneuvoston asetuksella.

    Viitekehyksess kuvataan tutkintojen ja osaamiskokonaisuuksien edellyttm osaaminen tietoina, taitoina ja ptevyyksin.Viitekehykseen sijoitetaan ensi vaiheessa ainoastaan opetushallinnon ja muiden hallinnonalojen lainsdnnss mritellyt tutkinnot ja oppimrt.

  • Viitekehyksen tavoitteetlist tutkintojen lpinkyvyytt ja vertailtavuutta parantaa tutkintojrjestelmn toimivuutta ja selkeytt:kuvaa suomalaiset tutkinnot ja muut laajat osaamiskokonaisuudet yhdenmukaisella, ymmrrettvll ja vertailukelpoisella tavallayhtenist kytettvi ksitteitmritell tutkintojen ja muiden osaamiskokonaisuuksien vliset suhteetlist Suomen tutkintojrjestelmn tunnettuuttahelpottaa kansainvlist liikkuvuutta helpottaa koulutusjrjestelmss liikkumista ja edist siirtymist jatko- ja lisopintoihintehostaa aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamista ja tunnustamistatukea elinikist oppimistaparantaa suomalaisen koulutuksen laatua ja tukea laadun arviointia

  • Asetusluonnos: vaativuustasojen kuvaukset ja sijoitteluperiaatteetVaativuustasojen kuvaukset rakennetaan EQF:n pohjalle, niit tsmennetn kansallisista lhtkohdista ksin. Tasokuvaukset yleisi, mahdollisuus tsment alakohtaisiksi opetussuunnitelmien ja tutkintojen perusteissa ja opetussuunnitelmissa.Tutkinnot ja oppimrt sijoitetaan viitekehykseen siten, ett vaikka tutkinnossa olisi elementtej useilta viitekehyksen vaativuustasoilta, se sijoitetaan sille tasolle, johon se kokonaisuutena parhaiten sopii (ns. best fit-periaate). Samalle tasolle sijoittuvissa tutkinnoissa tai osaamis-kokonaisuuksis

Recommended

View more >