la vinculación de las ies con el entorno socioeconómicoentorno productivo entorno financiero...
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Dr. José Enrique Villa RiveraPresidente de El Colegio de Sinaloa
La Vinculación de las IES conel Entorno Socioeconómico
7 de sept. 2015
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Contenido
Estímulos para la vinculación entre la Universidad y el entorno socioeconómico
Evolución de los modelos de vinculación
Las unidades de interface
La Transferencia de I+D, la Innovación y el emprendimiento en las Universidades, Informe CINDA-2015, algunos resultados
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Contenido
Estímulos para la vinculación entre la Universidad y el entorno socioeconómico
Enriquecimiento de las funciones sustantivas Mejoramiento de su desarrollo y posicionamiento
social Retroalimentación para alcanzar mayor pertinencia
de los programas educativos Inserción laboral de los egresados Desarrollo de proyectos (no ejercicios académicos)
de beneficio mutuo Comercialización de resultados de investigación Licenciamiento de patentes e ingresos para la
institución Contribución a solucionar problemas del entorno Recursos financieros para consolidar la institución
Estímulos para la vinculación desde la academia
…desde la óptica de la empresa
Reclutamiento de jóvenes y académicos de calidad
Acceso a:
consultoría especializada
nuevas ideas
conglomerados intelectuales más grandes que los
que un negocio puede crear por sí mismo
instalaciones especializadas
licenciamientos transferibles
Complementar recursos financieros con fondos
públicos al asociarse a las IES y CPI
Solucionar problemas de la empresa: gerenciales, uso
eficiente de energéticos, ambientales, tecnologías de
proceso y producto
Aumentar utilidades, reducir costos y aumentar ventas
Mejorar posicionamiento en el mercado
Estímulos para la vinculación desde la empresa
sin embargo…
Están presentes divergencias tradicionales que
limitan e inhiben la interacción
Desde la oferta de conocimientos (IES y CPI):
Cultura y valores académicos
Contribución publicación
Prestigio
Desarrollo profesional
Vocación institucional
Prioridades de la investigación
Valoración de las actividades en el Sistema
Nacional de Investigadores
Sin embargo 1
Normatividad
Ausencia de reglas claras para los
procesos de gestión del conocimiento:
protección, transferencia,
licenciamiento, etc.
Ausencia de instrumentos para la
gestión flexible de los recursos
Ausencia de reglas para incentivar la
participación de alumnos e
investigadores
Desde la oferta de conocimientos
(IES y CPI):Sin embargo 2
Planeación institucional
Ausencia de planes estratégicos desde la
alta dirección
Sin reconocimiento en la misión y visión
Organización y estructuras
Las instituciones de educación superior no
fueron pensadas para ese propósito
Desde la oferta de conocimientos
(IES y CPI):Sin embargo 3
Cultura y valores empresariales
Baja cultura tecnológica
Limitados esquemas de innovación
Baja capacidad de absorción tecnológica
Cultura empresarial influida por sus
tradiciones
Escasa voluntad o capacidad para el riesgo
Entorno nacional
Limitada demanda de conocimientos
Las características del mercado mexicano,
especialmente los niveles de competencia
Limitadas políticas públicas encaminadas a
fomentar la inclusión de conocimiento en
procesos y productos
Desde la demanda de conocimientos
(empresas):Desde la demanda
¿Una misión imposible?
Parecería entonces
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Contenido
Evolución de los modelos de vinculación
Modelo de Vinculación
(década de los 70)
Antonio Hidalgo, en: Cooperación Universidad Empresa: experiencias comparadas, CINDA-AECI,1997
Triángulo de
Sabato, 1968
Los modelos de vinculación en el tiempo
Década de los 70
Modelo de Vinculación
(década de los 80)
Antonio Hidalgo, en: Cooperación Universidad Empresa: experiencias comparadas, CINDA-AECI,1997
Los modelos de vinculación en el tiempoDécada de los 80
Entorno productivo
Entorno financiero
Entorno científico
Entorno tecnológico
I N S T I T U C I ONA L
MARCO
L E GA L
INTERFACES
Modelo de Vinculación (contemporáneo)
Elena Castro (OTT-CSIC, España); Ignacio Fernández de Lucio (UPV), 2000
Modelo de Vinculación
(década de los 80)Modelo de Vinculación
(década de los 80)Los modelos de vinculación en el tiempo
Contemporáneo
ENTORNO CIENTÍFICO Instituciones de Educación
SuperiorCentros Públicos de
Investigación
ENTORNO TECNOLÓGICOEmpresas de bienes de
equipo, centros tecnológicos
ENTORNO PRODUCTIVOEmpresas productivas
ENTORNO FINANCIEROAdministraciones
Entidades financieras
Entornos en que se agrupan los
elementos del Modelo de Vinculación
Elena Castro (OTT-CSIC, España); Ignacio Fernández de Lucio (UPV), 2000
Los modelos de vinculación en el tiempo
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Contenido
Las unidades de interface
Sensibilizar a los elementos del entorno y a sus
organizaciones sobre los aspectos relacionados
con la innovación
Promover y facilitar las relaciones entre los
elementos del entorno mediante el establecimiento
de contactos bilaterales
Propiciar el establecimiento de marcos de
cooperación ordenados , transparentes y
equilibrados
Las unidades de interface, funciones
De relación
De asesoramiento
De información
De difusión de la información
De gestión
Principales actividades de las
Unidades de InterfaseLas unidades de interface, actividades
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Contenido
La Transferencia de I+D, la innovación y el emprendimiento en las Universidades, informe CINDA-2015, algunos resultados
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La Transferencia
De I+D, la Innovación
y el emprendimiento
en las Universidades
Educación Superior
en Iberoamérica
Informe 2015
Cinda
Fundación CyD
Conicyt
RedEmprendia
Universia
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1990 2000 2010
E
B
A CH MEX
CO
1998 RED OTRI
1998 RPITC
2003 REDVITEC
2001 GAPI
2006 FORTEC
2011RED OTT
PO
Cronología de aparición de las unidades de interface y de sus redes
España y Portugal: Oficinas de transferencia de resultados de la investigación(OTRI)Argentina: Unidades de vinculación tecnológica(UVT) Brasil: Núcleos de innovación tecnológica(NIT) Chile: Oficinas de transferencia y licenciamiento(OTL)Colombia: Unidades administrativas de apoyo a la transferencia tecnológica, innovacióny el emprendimiento México: Oficinas de transferencia de conocimiento(OTC)
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Porcentaje de universidades que cuenta con infraestructuras de apoyo a la vinculación
34% 33%
48%
92%
77%
100%
38%35%
27%
48%
57%
7.90%5%
40.50%
3.09%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
B (2012) CH(2012) CO (2014) ES (2011) M (2012) P(2010)
OTRI Incubadora Parque científico/tecnológico
Notas: Para Brasil y Chile los datos de Incubadoras y Parques científico/tecnológicos hacen referencia a 2010.
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Porcentaje de universidades que cuenta con un reglamento institucional para regular sistemáticamente actividades de:
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
B (2012) CH(2010) CO (2014) ES (2011) M (2012)
Propiedad intelectual
Licenciamiento de resultados deinvestigación
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Indicador 2000 2005 2010 2012
Núm. de solicitudes de patentes en
el país
13061 14436 14576 15314
Núm. de solicitudes de patentes del
SES
52 120 278 509
Núm. de patentes concedidas al SES
en el país
25 29 92 85
% de patentes concedidas en el país
atribuibles al SES
0,45 0,36 0,98 0,69
Resultados de la Protección del Conocimiento del SESMéxico (2000-2012)
Fuente: Elaboración propia a partir de la información del IMPI,RICYT
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Indicador 2000 2005 2010 2012
Núm. de contratos de actividades
de apoyo
técnico
151 263 1474 2518
Importe medio por contrato
(millones de pesos)
4.9 3.8 1.9 2.1
Importe contratado por
investigador
(millones de pesos)
0.1 0.09 0.17 0.2
Resultado de actividades científicas y tecnológicascontratadas con terceros por el SES
Fuente: Elaboraciónpropia condatos de la encuesta “I+D+Emprender. Valorizaciónde la I+Dy el emprendimientoen los sistemas de educación superior iberoamericanos”.
Reflexiones finales
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Contenido
Propiciar el desarrollo económico en el
paradigma de la sociedad del conocimiento
requiere una interacción adecuada entre quien
genera conocimiento y quien utiliza esos
conocimientos.
Reflexiones finales Reflexiones finales
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La interacción U-E requiere:
Una oferta de conocimientos sólida: capacidad científica ytecnológica, cuyo nivel y calidad sean suficientes parapermitir una comunicación fluida con los posiblesdemandantes.
Un marco normativo que regule con sencillez,transparencia, flexibilidad y eficacia, la relación entre las IESy CPI y la empresa.
Un plan estratégico que incluya estas relaciones entre susobjetivos.
Estructuras de apoyo a las relaciones: Unidades deInterface.
Estímulos para las partes.
Reflexiones finales Reflexiones finales
Requiere, además de estructuras y normas, incidir en
la cultura institucional.
Para que sea una realidad debe involucrar a las
funciones sustantivas de las IES y CPI.
Debe ser una relación cuyo mutuo beneficio sea
reconocido por las partes.
Los resultados de la investigación científica y
tecnológica se han de relacionar con los procesos de
innovación de las empresas.
Un entorno que incentive la incorporación de
conocimiento y tecnología en la empresa.
Políticas públicas que incentiven la relación U-E.
Reflexiones finales Reflexiones finales
