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LA VINCULACIÓN CON LA SOCIEDADY SU IMPACTO EN EL DESARROLLO LOCAL Y REGIONAL
María Denise Rodríguez, PhDUnidad de Vinculación con la Sociedad de ESPOL
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CONTENIDO• Vinculación con la Sociedad• Modelo de Vinculación con la sociedad• Necesidades de la sociedad• Diagnóstico participativo• Programas y proyectos • Alianzas estratégicas • Impactos
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Vinculación con la Sociedad
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Qué es vinculación con la sociedad?
Es un conjunto de programas, actividades, cursos de educación continua y servicios gratuitos que las universidades realizan en beneficio de la comunidad, guidas por profesores y participan estudiantes
Sistema Nacional de Información de la Educación Superior SNIESE, Manual del Usuario Levantamiento de Información (2011-2012)
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Modelo de Vinculación Académico ESPOL
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Ubicación del programa y la política en la planeación institucional
PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL
OBJETIVO ESTRATEGICO 1
DOCENCIA
OBJETIVO ESTRATEGICO 1INVESTIGACIÓN
OBJETIVO ESTRATEGICO 1VINCULACIÓN
OBJETIVO ESTRATEGICO 1
GESTIÓN
POLÍTICAS DE VINCULACIÓN
PROGRAMA 1 DE VINCULACIÓN
PROGRAMA 2 DE VINCULACIÓN
PROGRAMA 3 DE VINCULACIÓN
Proyecto 1
Proyecto 2
Proyecto 1
Proyecto 2
Proyecto 1
Proyecto 2
Modelo de VS ESPOL
POAPlan Operativo
Anual
Plan Institucional
VS
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Programas y Proyectos de Vinculación con la Sociedad de ESPOL
Programa 1
Proyecto 1 Proyecto 2 Proyecto n Actividades Específicas ARP Materia
Integradora
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Necesidades de la sociedad
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Punto de PartidaNecesidades de la
SociedadSalud
Educación
Agua
Habilidades productivas
Fuentes de ingreso
EstabilidadComunicación
Acceso
Servicios básicos
Tecnología
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Diagnóstico participativo
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La investigación-Acción Participativa
vaProceso de indagación y análisis de loreal en el qué, partiendo de losproblemas de la propia práctica y desdela óptica de quienes lo vivenReflexión y actuación sobre lassituaciones problemáticas con objeto demejorar la práctica pedagógica y lacalidad educativa (Boggio, Rosekrans,2004 pags. 26-27)
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Cómo detectar las necesidades de la sociedad?
Identificar actores clave
Levantar información
socio-económica
Levantar necesidades
Socializar resultadosRealizar ajustes
Árbol de problemasÁrbol de Objetivos
Programas y proyectos de vinculación
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Diagnóstico participativo como parte del marco referencial del estudio
Análisis de Causas y Efectos
Percepción de la Situación Problema
Diagnóstico de la Situación
Identificación del Problemas
Diagnóstico participativo
Definición de la línea base de intervención
Identificación de grupos afectados
Definición de beneficiarios
directos
Jerarquización de Problemas
Identificación del Problema Central
Indicadores de estado actual
Definir estrategias de intervención
Socialización de resultados con beneficiarios
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Árbol de problemas
POCO DESARROLLO SOCIAL DE LA POBLACIÓN
FALTA DE CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS PARA CONSEGUIR TRABAJO Y EMPRENDER ACTIVIDADES PRODUCTIIVAS
REDUCIDOS INGRESOS PARA SUPERVIVENCIA
DEPRESIÓN Y FRUSTRACIÓN
BAJA CALIDAD DE VIDA POBLACIÓN LA UNIÓN
FALTA DE ESPACIO RECREATIVO
POCO DESARROLLO ECONÓMICO DE LA
POBLACIÓN
POCA MOTIVACIóN PARA EL APRENDIZAJE DE MATEMATICAS Y
LENGUAS
BAJO DESARROLLO HUMANO EN EL RECINTO LA UNIÓN
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Árbol de objetivosMEJOR CALIDAD DE VIDA POBLACIÓN LA UNIÓN
MEJORES INGRESOS PARA SUPERVIVENCIA
MOTIVACIÓN Y DESARROLLO PERSONAL
CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DEL DESARROLLO SOSTENIBLE EN EL RECINTO LA UNIÓN
CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE HIGIENE, SALUBRIDAD Y SEGURIDAD
DE LA UNIÓN
INCLUIR SOCIAL Y PRODUCTIVAMENTE A LOS HABITANES DE LA UNIÓN
MEJORAR LAS CAPACIDADES TÉCNICAS EN LA MANIPULACIÓN Y CULTIVO DE CAMARÓN PARA
LOS HABITANTES DE LA UNIÓN QUE LABORAN EN PRODUMAR.
IMPLEMENTAR UNA ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN Y
RECREACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA
CAPACIDADES DE LOS NIÑOS Y JÓVENES
DISEÑAR UN MODELO DE BANCA COMUNITARIA
COMO UNA ALTERNATIVA DE FINANCIAMEINTO Y
AHORROS
Proyecto (EDCOM)
Desarrollo de corrales para los animales
con materiales de reciclaje
Proyecto 3: Intervención Psicológica y
Empoderamiento para niños, y
Adultos Mayores Psicología
(Universidad de Guayaquil)
Proyecto (FCSH) Fortalecimiento de Pequeños negocios
Proyecto Ing. Alimentos Mejora de Producción de la
Panadería del lugar
Proyecto 1 (FCSH)Inclusión Productiva de las
Mujeres para el Fortalecimiento del Recinto
La Unión Proyecto (EDCOM) Diseño e implementación de
espacios recreativos con materiales de reciclaje.
Proyecto 3(Acuacultura)
Capacitación Técnica Laboral de acuerdo a las necesidades de
PRODUMAR .
Proyecto 2 (FICT) Estudio y
Factibilidad de Explotación de
Recurso de Agua Subterránea en La
Unión
Proyecto Lic. Nutrición
Control de Niños en la Nutrición y
Cómo Alimentarse
Proyecto FIECConcientización
de la gestión energética
domiciliaria para impulsar su adecuado
aprovechamiento en el Recinto la Unión- Fase 1.
Proyecto AuditoríaDiseño de un modelo para la obtención de fuentes de
financiamiento para el desarrollo y fortalecimiento de negocios inclusivos de La
Unión..
Proyecto Inst. Superior Sudamericano
Diseño de Moda para emprendimiento de
costura
Proyecto Inst. Superior de Fútbol
Futbol para niños y jóvenes de La Unión.
Proyecto (EDCOM)
Telemarking
Proyecto ECOTECAsesoría Legal en
Banca Comunitaria.
Proyecto Telemática
Diseño de un Sistema Telemático de Abastecimiento y
Distribución de Víveres.
Proyecto (EDCOM) Pre-Producción, Producción e
implementación de cursos audiovisuales para educación inicial en
Matemática, Lengua y Lectura
FICT-GAD DuránEstudio, Diseño y construcción
de Muelle en La Unión
Proyecto (Ing. Telecom.)
Laboratorio Social de Tecnologías creativas usando sistemas de
redes y telecomunicaciones
(25/11/17)
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Alianzas estratégicas
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Actores dentro de los Programas
Programas de Vinculación con la
SociedadIES
Autoridades y Direcciones
Docentes directores de programas y
proyectos
Estudiantes
Autoridades locales
Autoridades de los GAD
Líderes de beneficiarios
GAD u Organizaciones
cooperantes
Empresa PrivadaProgramas de RSE o
RSC
Otras Universidades
Representantes de ONG
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Universidad – Empresa - Gobierno
Universidad
GobiernoEmpresa Privada
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IMPACTOS
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Sociales
• Económicos• Culturales• Sociológicos• Ambientales• Consumo• Salud• Pobreza• Desarrollo humano• Educación• Producción y empleo• Energéticos • Todos aquellos asociados a las
pertinencia de las carreras y/o áreas de conocimiento
Educativos
• Resultados de aprendizaje
• Evaluación de competencias profesionales
• Análisis de Currículo
• Estudios de Retrospectiva de la carrera.
• Análisis del mercado laboral
• Estudios de Pertinencia
EconómicosInstitucionales
• Análisis de gastos corrientes de la IES
• Análisis de gastos de Inversión de la IES
• Equipamiento de Aulas y Laboratorios
• Publicaciones• Docentes• Inversión Social• Presupuestado vs. Ejecutado• Ejecutado vs. Beneficiarios• Ejecutado vs. proyectos
EXTE
RNO
SINTERNOSINDICADORES
SE MIDEN EN LOS BENEFICIARIOS SE MIDEN EN LA IES
DISEÑO DE INDICADORES
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TÍTULO I: ÁMBITO, OBJETO, FINES Y PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Estructura para la construcción de los indicadores
Dominico Académico
Áreas de conocimiento
Pertinencias de las Carreras
Análisis del entorno
Problemas del entorno
Situación Inicial /Línea
Base
Metas o Alcance
Indicadores Perfil de Egreso
Materias asociadas
Resultados de AprendizajeActividadesMedición de
resultadosPresupuesto /
Costos
Indicadores Educativos Indicadores Sociales Indicadores Económicos
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IMPACTOS EDUCATIVOS e INSTITUCIONALES
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Habilidades esenciales de los estudiantes• Trabajo en equipo con carácter interdisciplinario• Ética profesional • Comunicación• Capacidad de resolver problemas en entornos reales de aprendizaje• Conocimiento de otras culturas y costumbres
• Insumo para Autoestudio ABET
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Impacto de Programas y Proyectos
Variables o categorías de análisis
Criterios oSubcategorías Indicador Técnica Herramienta
Docentes con carga de vinculaciónDirectores
CoordinadoresTutores
# docentes directores/total de docentes ESPOL
# docentes coordinadores/total de
docentes ESPOL
# docentes tutores/total de docentes ESPOL
# Total de estudiantes que realizan PPP SC/docentes
en VS
Revisión DocumentalEntrevistas
Planificación AcadémicaValidación del responsable
de VS y directores de carrera
Indicadores Institucionales
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Estudiantes por tutor ESPOL 2017Facultad
Estudiantes en
PrácticasTutores de Prácticas
Relación
Estudiantes / tutor
Escuela de Diseño y Comunicación
Visual
244 29 8
Facultad de Ciencias de la Vida 110 32 3Facultad de Ciencias Naturales y
Matemáticas
190 36 5
Facultad de Ciencias Sociales y
Humanísticas
336 32 11
Facultad de Ingeniería en Ciencias de
la Tierra
210 40 5
Facultad de Ingeniería en Electricidad
y Computación
383 68 6
Facultad de Ingeniería en Mecánica y
Ciencias de la Producción
248 58 4
Facultad de Ingeniería Marítima,
Ciencias Biológicas, Oceánicas y
Recursos Naturales
146 27 5
Total general 1867 322 6
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Docentes de vinculación ESPOL 2017
Roles Coordinadores de VS Coordinadores dePrácticas Directores Tutores
Total docentes 0 30 29 90 322Sobre el total de docentes ESPOL 0 3,61% 3,49% 10,84% 38,80%Sobre el Total docentes en VS 0 7,81% 7,55% 23,44% 83,85%
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
0
50
100
150
200
250
300
350
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ESPOL 2015 vs 2017
• # docentes en VS/total de docentes ESPOL
• 2017 >> 54% de docentes están asignados a vinculación• 2015 >> 3% de docentes están asignados a vinculación
Cuando documentamos y transparentamos estos datos, creamos conciencia en la IES.
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IMPACTOS SOCIALES
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Beneficiarios ESPOL 2017
TABLA 6.- Beneficiarios de proyectos ejecutados y cerrados durante el 2017.
Sectores de intervención Directos Indirectos Hab. Circuitos
En la ciudad de Guayaquil 22.206 162.830 1.671.788
Guayaquil, Puerto Hondo y Progreso 212 413 80.620
Golfo de Guayaquil 1.794 1.180 13.108
La Unión - Durán 671 601 32.578
Santa Elena 1.247 39.580 228.990
Santa Lucía 275 1.375 147.853
Baba 125 125 20.361
Marcelino Maridueña 50 2.000 12.979
Camilo Ponce Enríquez 1.600 5.528 3.614
Pedro Carbo 25 30 7.899
Salitre 28 73 46.574
Naranjal 40 320 9.046
Naranjito 102 600 20.508
Palestina - Daule 74 - 17.947
Total Beneficiarios Proyectos 2017
28.449 243.104
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Zonas de influencia 2017
Figura 13.- Zonas de influencia de los proyectos de vinculación con la sociedad durante el año 2017
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Zonas de influencia 2018
Zonas de influencia de los proyectos de vinculación con la sociedad durante el año 2018
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Inversión Social
• Por cada estudiante que realiza prácticas pre profesionales de serviciocomunitario se ha gastado durante el 2017 fue de $ 183,05.
• Por cada beneficiario se invirtió durante el 2017 $ 7,18.
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IMPACTOS SOCIALES EN PROYECTOS
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Análisis del impacto de las actividades hidrocarburíferassobre los sectores económicos y productivos en el cantónSalinas-Provincia de Santa Elena
Para la recolección de información se trabajó con uncuestionario de preguntas, aplicados a los docentes yestudiantes participantes del proyecto, así comotambién de manera aleatoria a familias beneficiarias delproyecto de la zona de afectación el indicador detrabajo fue número de zonas contaminadas, y para lamedición con un indicador porcentual de resultado,tomando como datos a las zonas contaminadas inicial(ZCI) menos zonas contaminadas al final (ZCF) de laintervención dividido para ZCI, por cien, dando comoresultado que se disminuyó un 38,46% de las zonascontaminadas.
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Apoyo técnico a migrantes ecuatorianos retornados coniniciativa emprendedora en la formulación de perfiles denegocio
Para la medición del impacto de este proyecto, se trabajó un cuestionario de preguntas,aplicadas a los beneficiarios del proyecto, un año después de la intervención, así comotambién a docentes y estudiantes participantes para validar la información.
El propósito del proyecto fue identificar y crear oportunidades de trabajo. Se tomó comoindicador el número de negocios implementados (#NI) al final de la intervención. Se midiótotal del negocio implementado sobre el total de los beneficiarios del proyecto queformaron parte de la encuesta (TBP).
Al final de la intervención se logró que 6 negocios sean implementados, es decir35,29% del total de los beneficiarios. Hay que considerar que la meta propuesta en elproyecto fue de al menos 2 negocios implementados.
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Campus Gustavo Galindo VelascoKm. 30.5 Vía PerimetralGuayaquil, Ecuador www.espol.edu.ec
Rediseño y readecuación de las instalaciones eléctricas en viviendas de la cooperativa Los Pinos
• Sector con escasa o nula infraestructura eléctrica, lo cual demanda un mejor sistema de seguridad eléctrica y mayor conciencia de los habitantes, dándoles así un mejor estilo de vida.
• Se tomó como indicador el número de viviendas que realizaron mejoras parciales o totales sobre el total de las viviendas participantes (320) al inicio del proyecto, se logró el 9,38% de viviendas con mejoras en sus instalaciones eléctricas