LA UTILIZACIÓN EDUCATIVA

DE LA TELEVISIÓN

“La televisión se nos aparece como algo

semejante a la energía nuclear. Ambas sólo

pueden canalizarse a base de claras

decisiones culturales y morales”.

Umberto Eco

La Televisión es uno de los medios con mayor presencia en la sociedad

“Su poder , como medio radica en la capacidad de impacto, penetración social y poder hipnótico, debido a su percepción visual”. Cerezo (1994)

La Palabra "televisión" proviene de la voz griega "Tele" (distancia) y la latina "visio" (visión).

Existe un gran interés por su incorporación a la enseñanza.

La televisión como medio educativo tiene 3 modalidades

diferentes:

TV Cultural

TV

Educativa

TV

Escolar

Es la más genérica y tiene

como objetivos prioritarios

la divulgación y el

entretenimiento.

Sus representaciones

clásicas son el reportaje y

los noticiarios

Contempla intereses

educativos, que no

forman parte del

sistema escolar.

Persigue influir en el

conocimiento, las

actitudes y los

valores del

espectador.

Tiene como principal función suplantar al sistema

educativo formal. Con principios marcadamente

didácticos y basados en teorías de aprendizaje

ETAPAS

• Para incorporar un programa de televisión

en el contexto educativo, Julio Cabero

(2007) nos propone las siguientes

etapas:

Preteledifusión TeledifusiónEvaluación –explotación

TELEDIFUSIÓN

EVALUACION – EXPLOTACIÓN

La televisión aplicada a la

educación puede tener dos

grandes orientaciones:

• Televisión escolar, en ella se

vincula la TV a un currículo

formalmente establecido.

• Programas que sirven de

complemento a la educación

formal.

Como auxiliar y recurso didáctico en las aulas, es decir aprender con el medio.

Como Objeto de estudio, para conocerlo e interpretarlo

Como medio de expresión y

trabajo, comunicarnos con el medio.

Como instrumento de conocimiento e investigación.

TELEVISIÓN

CULTURAL

TELEVISIÓN

EDUCATIVA

TELEVISIÓN ESCOLAR

García y Tejedor (1996), relacionan las siguientes características

principales de los programas educativos

La incorporación de un programa de TV en

el contexto educativo debe facilitar la

comprensión de la información, pero para

que esto sea exitoso se requiere tener en

cuenta:

El contexto donde se usa

Los objetivos que se plantean

L as características de los receptores

Actividades que se realicen

PRINCIPIOS PARA SU APLICACIÓN

EN EL AULA

Elevar el nivel de redundancia de la información

Presentar información importante

Utilizar estructuras cerradas de organización

Utilizar diferentes elementos semánticos de organización dela información

Estimular en los estudiantes la actividad intelectual

Favorecer la flexibilidad de la utilización del medio

Adecuar ritmo y tiempo a características de receptores

Adaptarse a diferentes culturas y contextos socioculturales.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CABERO, J (2007). La televisión educativa: aspectos a

contemplar para su integración curricular. Anales de la Universidad

Metropolitana. Vol. 7 No. 1. España.

CABERO, J (2013). Uso educativo de Medios. Algunos medios

audiovisuales en la formación: el vídeo, la televisión y la

videoconferencia.

GARCÍA, A y TEJEDOR F. (1996) Perspectivas de las Nuevas

Tecnologías en Educación. España: Narcea.