La unidad didáctica

ÍNDICE

• DEFINICIÓN - NIVELES DE CURRÍCULO - EL PROYECTO EDUCATIVO DOCENTE

• ELEMENTOS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA

• ¿CÓMO ELABORAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS? - EJEMPLOS

DEFINICIÓN

TODOS LOS ELEMENTOS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

COHERENCIA METODOLÓGICA

PERIODO DE TIEMPO DETERMINADO

UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CONTENIDOS

CÓMO ENSEÑAR

CUANDO ENSEÑAR

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

FORMA DE PLANIFICAR

QUÉ ENSEÑAR

CURRÍCULO

NIVELES DE CURRÍCULO

1

2

3

ASPECTOS MÁS GENERALES DE LA EDUCACIÓN

ADAPTACIÓN PARA EL ALUMNADO

PROGRAMACIÓN DEL PROFESOR

ELABORACIÓN DEL TERCER NIVEL

PROYECTO EDUCATIVO

ANÁLISIS DEL CONTEXTO

EXPERICIENCIA DOCENTE

PROYECTO EDUCATIVO DOCENTE

PROYECTO EDUCATIVO DOCENTE

PUESTA EN PRÁCTICA

INTENCIÓN EDUCATIVA

ELEMENTOS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA

VENTAJAS

INDEPENDENCIA DEL AZARCONTROL, SEGURIDAD,

CONFIANZAREFLEXIÓN

APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO

CREATIVIDAD Y TRABAJO EN GRUPO

ADAPTACIÓN AL GRUPO

CRECIMIENTO PROFESIONAL

ELEMENTOS DE LA UNIDAD

DESCRIPCIÓN

EVALUACIÓN

ORGANIZACIÓN ESPACIO Y

TIEMPORECURSOS

MATERIALES

SECUENCIA DE

ACTIVIDADES

CONTENIDOS

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

¿CÓMO ELABORAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

DESCRIPCIÓN

CONTENIDO, RUTINA, ACTIVIDADES PUNTUALES…

ELECCIÓN DEL TEMA O EJE

IDENTIFICAR ÁREAS IMPLICADAS Y EL NIVEL

DESCRIPCIÓN. TIPOS DE EJES

NÚCLEO ESTRUCTURANTE

ADQUISICIÓN DE HÁBITOS Y HABILIDADES

MAYOR AMPLITUD Y DIFERENTES PERÍODOS

TEMÁTICOS

PROCEDIMENTALES

TRANSVERSALES

DESCRIPCIÓN. CRITERIOSPROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INTERÉS Y MOTIVACIÓNSITUACIONES DE PRÁCTICACONOCIMIENTOS PREVIOS

ESTRUCTURA LÓGICARELACIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS-NUEVOS

APRENDIZAJE SOCIALRECURSOS HUMANOS Y MATERIAL

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPOREFLEXIÓN SOBRE EL CONTEXTO

…

DESCRIPCIÓN. TEMA

RELACIÓN CON LOS CONTENIDOSAPRENDIZAJES QUE PROMUEVE

RELACIÓN ENTRE TEMASINTERESES DE LOS ALUMNOS

CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS

DESCRIPCIÓN. GUIÓN TEMÁTICO

EXPLICITACIÓN ORDENADA

DESCRIPCIÓN. PASOS

EJE

TEMA

GUIÓN

EJEMPLO 1• Eje temático globalizador: La necesidades básicas de los alumnos y alumnas. • Tema de la Unidad: ¿Qué comemos? • Guión temático:

– ¿Qué comemos? – ¿Por qué y para qué comemos? – ¿Todos los alimentos son iguales? – ¿Cómo los podemos clasificar? – ¿A qué hora comemos? – ¿Dónde comemos? – ¿Dónde compramos los alimentos? – ¿Qué pasos sigue un alimento desde su producción hasta que se

consume? – ¿Qué normas de comportamiento e higiene usamos en la mesa?

EJEMPLO 2

• Eje temático disciplinar: Necesidades biológicas del Hombre.

• Tema de la Unidad: La alimentación. • Guión temático: – Los alimentos – Función de la alimentación. – Tipos de alimentos. – Usos y costumbres. – Proceso digestivo.

MODELOS METODOLÓGICOS

ORGANIZACIÓN DISCIPLINAR LOS CONTENIDOS SE AGRUPAN EN UNA CIENCIA

ORGANIZACIÓN INTERDISCIPLINAR

SE INTEGRAN VARIAS DISCIPLINAS

ORGANIZACIÓN GLOBALIZADORA

INTEGRACIÓN GLOBAL Y UNITARIA

CONEXIÓN CONOCIMIENTOS PREVIOS Y NUEVOS

JUSTIFICACIÓN

MOTIVO DE SU ELECCIÓN FINALIDAD

RELACIÓN CON OTRAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CONOCIMIENTOS PREVIOS

CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS

OPORTUNIDAD Y VIABILIDAD

ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES Y ESGRATEGIAS

RECURSOS

ADAPTACIONES CURRICULARES

EVALUACIÓN

1. OBJETIVOSIMPORTANCIA Y CAPACIDADES

OBJETIVO=VARIOS CONTENIDOS

BÁSICOS, PROFUNCIZACIÓN,

AMPLIACIÓN…

DEFINIR, EXPLICAR, SEÑALAR…

SIMULAR, CONSTRUIR, APLICAR…

ACEPTAR, VALORAR, APRECIAR…

2. CONTENIDOSCONCEPTOS,

PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES

TEMAS TRANSVERSALES

RELACIÓN CONTENIDOS Y

OBJETIVOS

INETERRELACIÓN ENTRE ÁREAS

PRINCIPIO DE GLOBALIDAD… SECUENCIACIÓN

3. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y TEMPORALIZACIÓN

CURRÍCULUM, CARACTERÍSTICAS Y

MEDIOS

TODOS LOS TIPOS, ACORDES CON EL

PROCESO

SECUENCIA Y DURACIÓN

AGRUPAMIENTO, DINÁMICA

CONSIDERACIONES RELACIONES CLARAS Y PROGRESIVAS

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PREVISIÓNBIBLIOGRÁFICOS, AUDIOVISUALES, INFORMÁTICOS…

MATERIALES, ESPACIOS Y PERSONAS

ADAPTAR A LOS INTERESES

ACOMODAR LOS RECURSOS

AUTONOMÍA DE LOS ALUMNOS

5. ADAPTACIONES CURRICULARES

FLEXIBILIDAD DISTINTAS ACTIVIDADES

ADAPTAR LOS OBJETIVOS

INCLUIR CIERTAS NECESIDADES EDUCATIVAS

6. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y TIEMPO

ACORDADAS EN EL PROYECTO CURRICULAR

MODIFICABLES SEGÚN LA NECESIDAD

7. EVALUACIÓN

OBTENER INFORMACIÓN

TOMAR DECISIONES, REFLEXIONAR, PLANIFICAR Y REAJUSTAR

CENTRADA EN EL PROCESO

CONCIENCIA DEL PROGRESO

CONOCIMIENTOS Y REQUISITOS PREVIOS

EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

COHERENCIA CON LOS OBJETIVOS SECUENCIA ADECUADA

VARIEDAD GRADO DESARROLLO

RECURSOS, MATERIALES Y SITUACIONES ADECUADOS

EQUILIBRIO DE CONTENIDOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CORRECTOS

EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICAUnidad Didáctica «Mi familia» para Primaria Aspectos Introductorios:Lo que cada uno considere conveniente. Objetivos:Conocer los componentes de la familia (padres, hermanos,

abuelos, tíos y primos). Conocer el vocabulario de las relaciones de parentesco. Escribir los nombres y apellidos de los miembros de la

familia utilizando correctamente las mayúsculas. Eliminar actitudes y conductas sexistas en las tareas

domésticas.

Contenidos. Conceptos: Personas que componen la familia. Funciones de los distintos miembros

Contenidos. Procedimientos: Diferenciación de los componentes de la familia. Diferenciación de funciones familiares según edades. Distinción de actividades propias de la familia.

Contenidos. Actitudes: Participación en las tareas domésticas. Interés por escribir su propio nombre y apellidos en las tareas

escolares diarias.

EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA

Actividades de enseñanza-aprendizaje: Actividades de ambientación. Ante un cartel de una familia se comienza el diálogo. Se pide que traigan ellos una foto.

Adaptaciones curriculares: Familias monoparentales. Actividades de ampliación y refuerzo según casos (hacer

familias imaginarias desde fotografías de revistas. Diferentes familias en el mundo).

EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA

Temporalización: 1ª Sesión Utilizando un cartel que represente una familia o bien el libro

de «Teo y su familia», comentarlo verbalmente. Hacer intervenir a los niños formulándoles preguntas que les obliguen a observar las ilustraciones con atención. Se procurará despertar su curiosidad sobre los objetos, las personas y las acciones.

2ª Sesión Cada niño llevará a casa una foto de las personas que viven en

ella y las presentará a sus compañeros, diciendo sus nombres y apellidos. Preguntas y respuestas.

EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA

Recursos: Listado de recursos personales y materiales que se utilizarán

a lo largo de todas las sesiones (los que se han ido mencionando).

En esta unidad didáctica es importante la colaboración de las familias que deberemos prever con suficiente antelación.

Evaluación: 1. Dibuja, realizando alguna actividad, las personas de tu

familia que viven en tu casa. 2. Escribe el parentesco que tienes con cada una de ellas. 3. Escribe sus nombres propios, edades y profesiones.

EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA