LA TELEVISION EDUCATIVA

MAESTRIA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y MEDIOS INNOVADORES PARA LA EDUCACIÓN

HYDAMIS ACERO DEVIA

La televisión es un medio sencillo de decodificar y con el que por tanto es muy fácil aprender. Los doctores Salmon(1.992), Cabero(1.993) así lo atestiguan. Según estos estudios, el alumno, en función de su valoración didáctica del medio, de las exigencias que, según su forma de entenderlo y valorarlo, le imponga el medio para poder aprender con él, pone en "funcionamiento" mayor o menor esfuerzo o AIME (Amount Investment of Effort), como lo bautizó Salomón.

LA TELEVISION EDUCATIVA

La televisión cultural:

Es la más genérica y se marcan como

objetivos prioritarios la divulgación y el

entretenimiento, no requiere de materiales

complementarios

TIPOS DE TELEVISION EDUCATIVA

Contempla contenidos que tienen algún tipo de interés educativo, pero que por algún motivo no forman parte del sistema escolar formal, persigue influir en el conocimiento, las actitudes y los valores de la audiencia.

La televisión educativa

TIPOS DE TELEVISION EDUCATIVAc

TIPOS DE TELEVISION EDUCATIVAc

La televisión escolar

Persigue valores del espectador y empiezan suplantar al sistema escolar a adquirir sus bases de la didácticaformal, marcándose como objetivos y teorías del aprendizaje. los mismos que el sistema educativo general, los principios de diseño son adquiridos desde la didáctica y las teorías del aprendizaje.

FUNCIONES PEDAGOGICAS Y COMUNICATIVAS DE LA TV EDUCATIVA

Función informativa: Permite llegar a realidades de las audiencias con mayor impacto.

Función Motivadora: La imagen se muestra más eficaz que la palabra a la hora de suscitar emociones y afecto.

Función Investigadora: El vídeo como instrumento de investigación favorecerá el desarrollo de una metodología de indagación, siendo un elemento mediador que facilita la observación, registro y manipulación de ejemplos, hechos y fenómenos

Función Lúdica: Permite que los estudiantes desarrollen al menos un doble aprendizaje: el descubrimiento del grupo y el descubrimiento de nuevas dimensiones de la realidad.

Función Expresiva: El interés primordial del acto comunicativo se centra en el emisor, que expresa en el mensaje sus propias emociones o se expresa a sí mismo.

Función Evaluadora: El interés del acto comunicativo se sitúa en la valoración de conductas, actitudes o destrezas de los sujetos captados por la cámara.

FASES DE UTILIZACIÓN DE LA T V EDUCATIVA

PRET

ELED

IFU

SIÓ

N • Creación de un

ambiente propicio para que la recepción cognitiva del programa sea de la mejor manera posible

• Explicar las actividades posteriores a la emisión del audiovisual.

TELE

DIF

USI

ÓN • Dar ejemplo de la

observación del programa.

• Observar el comportamiento de la audiencia (alumnos)

• Comprobar que el programa es escuchado y observados desde todos los angulos del aula.

EVAL

UAC

IÓN • General preguntas

generales para identificar cómo fue recibido el programa.

• Identificar el grado de comprensión del programa utilizando alguna estrategia pedagógica.

• Realizar la evaluación del programa que aporte información al docente para próximos programas.

CARACTERÍSTICAS DE LATELEVISIÓN EDUCATIVA La TV.

La edad de los receptores

La experiencia que posean en la

interacción con el lenguaje televisivo

Los contenidos a transmitir

Las habilidades cognitivas de los

receptores

Los objetivos que se persigan

Herramienta para el proceso de aprendizaje

VENTAJAS Y LIMITACIONES DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

VENTAJAS

DESVENTAJAS

• Lleva la instrucción y la educación a lugares apartados o con carencia de profesores especializados.

• Facilita la introducción en el aula de profesores y personas especializadas en temas concretos.

• Simultáneamente es un medio de comunicación de masas y un medio individual de aprendizaje.

• Favorece la igualdad de oportunidades para todos los alumnos que observan el programa.

• Los contenidos son presentados de forma atractiva para los estudiantes.

• El ritmo y la cantidad de información que se pueda presentar puede no respetar los estilos individuales de aprendizaje.

• Resistencia del profesor a modificar su estilo usual de impartir las clases, lo cual dificulta la inserción de cualquier tecnología y desarrollo e implantación de nuevas estrategias didácticas

• Las preconcepciones que se suele tener de este medio, facilita que el alumno pueda caer en la pasividad.

• Limitaciones propias de la transmisión por aire con las perturbaciones que ello puede original.

CONCLUSIONES

• La televisión es un medio para entretener y ampliar la visión de la sociedad, en ella se encuentran contenidos e información relevante de todos los ámbitos; desarrolla la atención, amplia el lenguaje, estimula el oído, la vista y fomenta la capacidad imaginativa.

• La televisión educativa debe estar relacionada, con un buen guion que propicie el fortalecimiento de programas curriculares, adecuados a la edad de los beneficiarios y a las necesidades que se desee satisfacer.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Cabero, J. (2000). RETOMANDO UN MEDIO: LA TELEVISION EDUCATIVA. http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/118.pdf

OEI. (S/F). La Televisión Educativa y su utilización en el aula. http://www.oei.es/tic/guia_TV_v9.pdf