¿Te

suena familiar

?

la televisión en familia

25

¿Te

suena familiar

?

la televisión

en familia

A través de este módulo se entregaránherramientas para que los papás ymamás aprendan a incorporar latelevisión como fuente de recreación,de aprendizaje y también decomunicación en la vida cotidiana de sufamilia.

La televisión forma parte de la vidadiaria de la mayoría de los hogares denuestro país, pero no siempre seaprovecha su potencial decomunicación. Bien utilizada es unvalioso instrumento que puedecontribuir a reflexionar en familia lostemas que afectan e interesan a susintegrantes. Esa es la invitación que sequiere hacer a los papás y mamás através de este módulo.

la televisión Bien utilizada es un

valioso instrumento que puede

contribuir a reflexionar en familia

26

nuestro

tema

de hoy

¿Qué tiene que ver la televisión con lavida familiar? ¿Incide acaso en lacalidad de la comunicación entre susintegrantes? ¿Por qué nos debierainteresar qué, cuánto, cuándo, cómo ypara qué vemos televisión?

La televisión es actualmente elprincipal medio de comunicación queutilizan las familias para informarse,entretenerse e incluso educarse.

Los niños y niñas chilenos ven enpromedio 2,5 horas de televisión al día.Esto significa que después de dormir eir al colegio dedican a la televisiónmucho más tiempo que a leer, a jugarcon amigos, a vivir al aire libre o aconversar y compartir en familia.

Frente a la pantalla las personasobtenemos información del mundo quenos rodea y de algunos de los temasque nos interesan y afectan. Losmensajes de la televisión incluyencientos de imágenes atractivas, nospermiten conocer historias, modelos yestímulos de diversa calidad u origen.Por eso se dice que la televisión es unmedio de comunicación tremendamentepoderoso e influyente en nuestras vidas.Si aprendemos a utilizarlacorrectamente, podemos aprovecharmejor sus potenciales.

¿Cómo trabaja la televisión?

Ningún medio de comunicación muestrala realidad tal cual es, sino partes de

27

ella. Los mensajes son hechos porpersonas. No son un espejo de larealidad sino representaciones de lamisma.

En televisión pasa lo mismo. Cuandola vemos ocupamos la vista y el oído,los dos sentidos más importantes paraobtener información. Por eso nosparece que lo que vemos es verdad.Pero lo que realmente estamos viendoes una interpretación de lo que ocurrió,relatada según el punto de vistasubjetivo de personas que capturan ycuentan un hecho por medio deimágenes y sonidos.

La televisión es una empresa quenecesita financiarse, y lo hace a travésde la publicidad. Cada uno de losprogramas vende a las empresasespacios publicitarios para queofrezcan al público sus productos. Losespacios más caros son los de loshorarios en que más personas ventelevisión.

Por eso para la industria de la TV esimportante la sintonía o el rating de unprograma. La sintonía muestra quécantidad de personas ven el programay le sirve a las empresas de publicidadpara saber a qué hora más personasvan a ver los anuncios.

Funciones de la televisión

La televisión es un medio decomunicación social y como tal debería

estar al servicio de todas las personas,lo que implica responder a lasexpectativas de gente con edadesdiferentes, con gustos distintos, conrealidades sociales y educacionalesdiversos. Sin duda que esto es un grandesafío.

La televisión tiene diversas funciones,siendo una de las principales la funcióninformativa. Al ver televisión conocemosdatos y relatos sobre nuestro entorno,así como hechos y experiencias queacontecen en otras partes del planeta.A menudo esta información esinstantánea y en directo, por lo que nossentimos testigos de lo que estápasando en el país o en otras partesdel mundo. La televisión lleva nuestrosojos a lugares donde hemos estadoantes o tal vez nunca estaremos, y noshace sentir "como si estuviéramos allí".

La televisión también tiene unafunción de entretención. Esta función esuna de las más importantes para losencargados de la programación. Poreso se destina mucho tiempo y recursosa programas que nos relajan, distraen odivierten.

En su función educativa, la televisiónofrece además de información nueva,imágenes, ideas, modelos, formas derelacionarnos con nosotros mismos ycon los demás. Este potencial deaprendizaje es común a todos susprogramas: aprendemos mientras nosinformamos, pero también mientrasvemos programas para entretenernos o

28

relajarnos. De la televisión estamosaprendiendo todo el tiempo, aunque aveces no nos demos cuenta, lo que en elcaso de los niños es más evidente aún.Por eso es importante evaluar sirealmente queremos para nosotrosmismos o nuestra familia ver undeterminado programa.

Otra de las funciones no declaradaspero que sí se manifiesta en la prácticaes la función de persuasión. Ya dijimosque la televisión es una empresa quedebe obtener ganancias para seguirfuncionando y que por eso es unespacio de venta de productos. Losmensajes de publicidad buscanpersuadir a los televidentes, o seamotivarlos a consumir los productos quevenden las empresas, por medio deavisos muy atractivos que prometenbondades y beneficios para que elproducto sea deseable.

Existen también otras funciones quese relacionan con el uso cotidiano quehacemos de la televisión. Una de estases la de compañía. En muchos hogaresel televisor permanece encendidodurante todo el día, incluso mientrascomen. En algunas familias los hijoshacen las tareas con la televisiónprendida, lo que es contraindicadopara el buen rendimiento escolar.

Teniendo claro cuáles son algunasde las funciones de la televisión, vamosa revisar ahora cómo es que somosinfluidos por la ella.

Aprendizaje a través de la

televisión

La televisión, al igual que la familia, laescuela o la religión, es un agente desocialización, es decir, enseña a los quela ven cómo se vive en esta sociedad,qué se hace, qué no es aceptable ocuáles son las costumbres de losdiferentes sectores de ella.

Desde hace años se sabe que laspersonas aprendemos no sólo con loscontenidos que nos entregan en laescuela sino que observando e imitandoconductas o situaciones que le ocurrena otras personas, más allá de nuestraexperiencia directa. Esto se llamaaprendizaje social por observación.

La televisión es una de lasprincipales fuentes de ese tipo deaprendizaje. Esto no sería problema sino fuera porque, como se dijo antes, esimposible que la televisión presentetoda la realidad sino sólo partes deella. Por lo tanto, la información quevemos es parcial. La forma de presentaresta interpretación de la realidad debeser además atractiva para lostelevidentes.

¿Qué implica esto en lo concreto?Cuando vemos televisión sin tener encuenta esta parcialidad y atractivo dela información podemos llegar a creerque todo el mundo es como lospersonajes de la TV (o debiera llegar aserlo), que para ser felices o exitosos

29

debemos tomar ciertas bebidas o comerciertos chocolates o seguir las modas decómo ser y actuar que nos impone latelevisión para ser aceptadossocialmente.

Y por cierto en televisión la felicidady el éxito están muy asociados a lariqueza material, al ser famoso o tenerel cuerpo como el de las personas queaparecen en ella.

Todo esto no significa que latelevisión sea una enemiga de los niñosni de las familias. Lo que sí está claroque es importante saber cómo funcionapara filtrar los mensajes que nosentrega, para ser conscientes de lasdecisiones que tomamos con lainformación que recibimos, y muyimportante: para poder enseñar a niñosy niñas a ver televisión.

¿Qué podemos hacer como

familia?

Ahora que conocemos más de cercaalgunos elementos que caracterizan ala televisión, surge inevitablemente lapregunta de qué pueden hacer losadultos para aprender a usar latelevisión como una herramienta decomunicación al interior de la familia .La primera acción para sacarle mejorpartido es hacer de ella una aliada (yno una enemiga) en la formación denuestros hijos.

La propuesta que aquí se hace espartir por tomar conciencia de cuálesson los hábitos televisivos que tiene lapropia familia, para luego definir yplanificar una dieta de televisión.Cuando hablamos de una dietaqueremos decir que es posibleaprender a seleccionar los programasque veremos de acuerdo a los valores,necesidades e intereses de nuestrafamilia.

Hacer una dieta televisiva significaelegir aquellos programas que nosparecen más adecuados para lanecesidad que tenemos en el momento(entretenernos, informarnos, aprender)y para la persona que la está viendo,ya que no todos los programas que sedan en la televisión están hechos paraque un niño los vea.

Para construir esa dieta, lorecomendable es empezar porpreguntarnos para qué prendemos latelevisión, qué tipo de programasvemos y cuánta TV vemos en el día. Nopodemos pretender que los niños veanmenos TV o no vean ciertos programassi los adultos de la casa funcionan conel televisor prendido sin discriminar quéprograma ven.

Al mismo tiempo es importantereflexionar sobre cuáles son nuestrosvalores y principios como personas ycomo familia, es decir, qué cosasconsideramos como buenas y deseablesy qué cosas nos parecen malas o

30

reprobables. Esto puede facilitar latarea de definir qué programa ver, laforma de discutir lo que vemos en la TVen la familia o incluso considerar quécontenidos queremos que nuestros hijosvean y cuáles preferiríamos evitar.Clarificar este punto también nos puedeayudar para decidir si vale la pena ono invertir nuestro tiempo en verdeterminados programas.

Para planificar una dieta detelevisión realista y compartida por losdiversos integrantes de la familia esmuy importante que comuniquemos anuestros hijos las características de latelevisión. Si ellos entienden que latelevisión impone modas, que utilizaestereotipos, que es un medio por elcual se venden productos o que susmensajes son representacionesparciales de la realidad, tendránelementos para poder filtrar por símismos algunos contenidos odesarrollar hábitos televisivossaludables.

Una vez que se han dado estospasos, se sugiere conversar con los hijosy preguntarles cuáles son susprogramas favoritos y por qué. Ojalálos adultos puedan ver al menos unavez esos programas con ellos, antes dedecidir cuáles incorporarán a la dietatelevisiva.

La parte más difícil de seleccionarlos programas es llegar a un acuerdocon los hijos, especialmente con los másgrandes. Cuando un niño tiene más de

cuatro años es necesario conversar conél y darle argumentos de por qué no esbueno que vea ciertos programas. Conlos niños más pequeños los adultos sonresponsables de decidir si prender o noel televisor a ciertas horas. En todo casoen ambas situaciones se recomiendaque ver televisión sea una actividadsecundaria y alternativa de otras másimportantes, como entretenerse al airelibre, hacer ejercicio, leer osimplemente conversar.

Puede que exista un cierto margende negociación cuando se elabora ladieta televisiva, pero si hay unprograma que realmente el adultoconsidera que su hijo no debe ver, esimportante ser definitivo en esadecisión.

Otras sugerencias a considerar

En los momentos de estudio hay quemantener el televisor apagado porquees una fuente de distracción para losniños, y no les permite concentrarseplenamente en la tarea. Esto esespecialmente importante para losniños con problemas de aprendizaje omuy activos que para concentrarsenecesitan los menos estímulos posibles asu alrededor.

La hora de las comidas es unmomento en que muchos suelen tener latelevisión prendida. Así comen y se

·

·

31

informan al mismo tiempo. Pero,¿cuánta información de las personas dela familia se pueden estar perdiendopor ver la televisión? Muchas familiastienen pocos momentos de encuentro enla semana y si están todos o algunos desus miembros a la hora de comer, porqué no aprovecharlo en conversar ydejar la TV para después.

La televisión es una alternativa másde comunicación, educación yesparcimiento, pero no la única. Por esose recomienda no utilizarla como unarutina, sobre todo en los niños. Comofamilia podemos promover la lectura, ladiversión al aire libre, la conversación,el contar historias de la familia, eljuego, el compartir con otros, elejercicio.

En cuanto a la cantidad de tiempoque los niños ven televisión, serecomienda que no sea más de unahora seguida e idealmente la única enel día.

Para crecer sanos y rendir bien en laescuela los niños y niñas necesitandormir un mínimo de diez horas al día.El sueño no sólo cumple una función dedescanso, sino que permite que elorganismo cumpla funciones biológicasque son necesarias para un crecimientoy desarrollo sano. La hormona delcrecimiento se secreta cuando los niñoshan alcanzado un nivel de sueño

profundo y para ello se necesitan horasprevias de éste. Por eso los neurólogosrecomiendan que los niños y niñas veantelevisión sólo hasta dos horas antes dedormirse y que en ningún caso sequeden dormidos con el televisorencendido. Este debiera ser un límiteimportante de respetar.

Aún cuando el horario para adultosempieza a las diez de la noche, duranteel día también se transmiten programasque pueden ser difíciles de entenderpara un niño, o que pueden entregarcontenidos que como familia preferimosevitar. Las teleseries y las noticias son unejemplo. Para discernir qué programasson adecuados o no, los padres puedenguiarse por las señalizaciones quetodos los canales deben incorporar asus programas. Así saben quéprograma es apto para niños.

Símbolos de orientación al público de latelevisión chilena

R : Responsabilidad compartida entreel canal de TV y la familia.F : Programa apto para toda lafamilia.A : Programas dirigidos a adultos.I : Recomendable para niños de todaslas edades.I 7 : Programa recomendable paramayores de 7 años.I 12 : Programa recomendable paramayores de 12 años.

Fuente: Anatel

·

·

·

·

32

Otra ayuda es la guía deorientación cartelera para padres delMinisterio de Educación, la que junto alConsejo Nacional de Televisión sepublica en distintos medios de prensa ysugiere programas de cable o televisiónabierta con contenidos educativos paraniños de diferentes edades.

Ocurre lo mismo con las noticias.Aunque están en un horario norestringido para niños, puedenentregarles imágenes con alto grado deviolencia que les causen temor einseguridad o temas que no soncapaces de comprender por falta dediscernimiento.

La invitación a los adultos de lasfamilias es a preocuparse de loscontenidos y tipos de programas queven en familia y, especialmente, de laque ven los niños y niñas solos. Esperfectamente posible tener una actitudselectiva y planificada frente a estemedio de comunicación. Es muydiferente encender la televisión paraver qué hay en la pantalla, queseleccionar previamente un programaen un horario determinado.

Por eso se recomienda considerarlas edades de los hijos, las horas en quese ve televisión en la casa y ver otrasalternativas posibles para entretener alos niños, además de acompañarloscuando ven ciertos programasayudándolos a cuestionar su contenido.

·

·

Como los mensajes de la televisiónno respetan edades, es responsabilidadde los adultos de la familia decidir quéprogramación ven niños y niñas segúnsu nivel de desarrollo sicológico yemocional.

33

Se espera que a través de esta sesiónlos participantes logren:

Conocer y comprender las funcionesque tiene la televisión.

Reconocer el impacto que tiene latelevisión sobre los diferentes miembrosde la familia.

Reflexionar sobre el rol eimportancia que tiene la televisión alinterior de la familia.

Adquirir estrategias para organizarel uso de la televisión en la familia.

·

·

·

·

objetivos

para

esta sesión

34

actividades

para

la sesión

de hoy

materiales a

usar en la sesión

Papelógrafos

Fotocopias de la hoja “Hoy conversamossobre...”

Fotocopias de la hoja para construir ladieta televisiva o un papelógrafo grandedonde muestre cómo hacerlo en las casas.

Plumones

¿TENGO TODO LO QUE NECESITO?

35

actividad inicial

(15 a 20 minutos)

Para iniciar las actividades de hoy sesugiere al facilitador recoger comentariossobre la sesión anterior, tomando las ideas,reflexiones o preguntas que hayan surgidoen relación con los temas tratados.

Es importante darse un tiempo al comienzopara comentar cómo les fue con la tarea,qué aprendieron de ella, o si fue muy difícilhacerla.

Luego, puede hacer una breve presentacióndel tema de hoy. Para partir pida a losparticipantes que nombren los programasde televisión que ven sus hijos. Anote todosestos nombres en un papelógrafo para quequeden a la vista de todos durante lasesión.

36

El objetivo de esta actividad es que losparticipantes reflexionen sobre el rol eimportancia que tiene la televisión en lavida familiar, cómo su oferta nos permite oimpide comunicarnos, así como adquirirestrategias para organizar y planificar eluso en la familia.

Pida a los participantes que se reúnan engrupos de cuatro personas. Entregue acada participante un papel para que, encinco minutos, anote todos los programasque se acuerda haber visto la semanaanterior y en qué horarios. Invite a losparticipantes a poner en común su trabajopersonal, y plantee las siguientes preguntaspara promover la discusión de los grupos:

por qué elegí esos programas.

para qué uso la televisión.

qué me gusta y qué no me gusta de latelevisión.

qué reglas hay en mi casa para los niñosen cuanto al uso de la televisión.

En plenario, cada grupo puede presentarsus principales conclusiones.

actividad principal

Construyendo una

dieta televisiva

(45 a 60 minutos)

37

Para finalizar, entregue a cada personadel grupo una hoja dividida en cuatropartes (ver anexo) para que la llenen enforma individual.

Si queda tiempo pueden hacer esteejercicio en el taller o puede dejarlo detarea.

38

El objetivo de esta actividad es que losparticipantes reflexionen sobre el rol eimportancia que tiene la televisión en lavida familiar y que adquieran estrategiaspara organizar el uso de ella en la familia.

Distribuya a los participantes en lossiguientes roles: un juez, el jurado (cincopersonas), el abogado acusador con suequipo asesor y el abogado defensor consu equipo asesor.

Se presenta el tema del juicio para que losequipos preparen su acusación o defensa.El tema sugerido es:

La televisión entrega información útil paraeducar a nuestros hijos e hijas.

Cada abogado y su equipo debe hacer unapresentación argumentada de su posición,pudiendo citar a declarar a algunos de lostestigos. Los testigos pueden contar suexperiencia sobre el rol de la televisióncomo herramienta educativa, ya seapositiva o negativa según el equipo quesolicite su apoyo.

Se recomienda que cada presentación nodure más de diez minutos y que cadatestigo tenga cinco minutos para serinterrogado.

actividad alternativa

el juicio

(45 a 60 minutos)

39

Expuestas las argumentaciones el juradotendrá un tiempo para deliberar, luego delo cual el juez leerá el veredicto.

Luego de la actividad puede hacer unplenario libre para que todos compartanqué aprendieron de este juicio y qué creenpoder hacer para usar mejor la televisión.

Entregue a cada participante la hojadividida en cuatro partes (la misma usadaen la actividad principal) para ser llenadaen la sesión o como tarea.

40

síntesis Al finalizar la sesión se sugiere al facilitadorrealizar un resumen de los principalescontenidos que aparecieron en la discusióny complementarlos con ideas que considereimportantes del texto “Nuestro tema dehoy”.Se sugiere especialmente presentar a latelevisión como una herramienta con unpotencial de comunicación importante,siempre que se comprenda cómo funciona,que nos presenta una idea parcial de larealidad, junto con resaltar el gran impactoque tiene en los niños como medio deaprendizaje, lo que hace necesario que losadultos regulen qué y cuánto ven de T.V.

41

tarea para la casa

evaluando la sesión

(10 minutos)

La tarea de esta semana es realizar unadieta televisiva realista para la familia. Noolvide que para realizar esta actividad esimportante incorporar la opinión de losniños.

Al finalizar, invite a los participantes acomentar brevemente con qué ideas odudas se quedan sobre este tema, y sicreen posible realizar la tarea entregada.

¿Te

suena familiar

?

anexos

43

anexo 1

hoy conversamos sobre

foto

copiar

Ningún medio de comunicación muestra la realidad tal cual es sino partes de ella. Los mensajes sonhechos por personas. No son un espejo de la realidad, sino representaciones de la misma.

La televisión cumple diversas funciones, siendo una de las principales la función informativa. Al vertelevisión conocemos datos y relatos sobre el mundo que nos rodea y a través de su pantalla llegamos alugares que de otro modo no podríamos conocer. Además, la TV tiene la función de entretener y educar.

La televisión es una alternativa más de comunicación, educación y entretención, pero no la única. Por esose recomienda no utilizarla como una rutina, sobre todo en los niños. Como familia podemos promover lalectura, la diversión al aire libre, la conversación, el contar historias de la familia, el juego, el compartircon otros, el ejercicio.

Para usar bien la televisión es importante tener una dieta televisiva, que significa seleccionar de todos losprogramas los que queremos ver y, especialmente, los que consideramos adecuados que vean los niñosde la casa, evitando otros que como adultos consideramos poco apropiados para niños.

Para construir esa dieta, lo recomendable es empezar por preguntarnos para qué prendemos latelevisión, qué tipo de programas vemos y cuánta horas en el día. No podemos pretender que los niñosvean menos TV o no vean ciertos programas si los adultos de la casa funcionan con el televisor prendido.

Una ayuda importante para poder seleccionar programas de TV para los niños la dan los mismos canalescon las señales que indican cuáles son los programas adecuados para ellos, y cuáles deben ser vistos encompañía de un adulto. El cuadro muestra qué significan estas señas:

R: Responsabilidad compartida entre el canal de TV y la familia.F: Programa apto para toda la familia.A: Programas dirigidos a adultos.I: Recomendable para niños de todas las edadesI 7: Programa recomendable para mayores de 7 años.I 12: Programa recomendable para mayores de 12 años.

Símbolos de orientación al público de la televisión chilena (Fuente: Anatel)

Algunas ideas que me quedaron fueron:

44

anexo 2

construyendo una dieta televisiva

Pasos clave para este ejercicio:

1. Hacer una revisión personal del uso de la televisión: para qué veo televisión,cuándo, con quién, cuánto.

2. ¿Cuáles son los valores más importantes que quiero transmitir a mis hijos?

3. En lo posible, ver con los hijos algunos de sus programas favoritos.

4. Discutir con ellos una dieta televisiva balanceada, en que se integren la opinión delos padres y los gustos e intereses de los hijos.

Como apoyo se propone llenar los siguientes cuadros:

45

Dieta televisiva definitiva

Programas que ven

mis hijos

Valores que trasmiten

Programas que autorizo

a que vean

foto

copiar

46

Dieta televisiva definitiva

Programas que ven

mis hijos

Valores que trasmiten

Programas que autorizo

a que vean

foto

copiar

47

Dieta televisiva definitiva

Programas que ven

mis hijos

Valores que trasmiten

Programas que autorizo

a que vean

foto

copiar

48

Ficha de evaluación de la sesiónpara el facilitador