La tecnologia, un aliat per aprendre-La Generació Net-

Juan Miguel Muñoz | Viladecans 26 de juny de 2012

II Jornada Intercanvi Pràctiques Educatives “Les TAC a l’aula”

http

://f

arm

4.st

atic

flick

r.co

m/3

214/

2651

9579

71_5

f09f

0f24

b_z.

jpg?

zz=

1

2

De què parlarem? Com son els joves de la

generació NET Què fan?

Què passa fora de l’aula? Quin paper tenim els

docents? Reptes Accions

Preguntes, comentaris...http://farm4.staticflickr.com/3330/3278094721_cbb6d7259b.jpg

3

Generació Net

Generació Z | generació silenciosa | iGen

1996-Avui

http://farm4.staticflickr.com/3145/2956365394_658c54fa14_z.jpg

Com són?

Joves aplicats a les noves tecnologiesconsumistes pessimistesimpulsiusdesconfiats del govern

Generalment són els fills de la generació més jove dels Baby Boomers i de la Generació X. Els pares d'aquesta generació van néixer entre 1960 i 1980

Tecnològicament molt connectatsDes de molt petits relacionats amb tecnologies: DVD, Internet, SMS, telèfon mòbil, reproductors d’MP3, YouTube...

"nadius digitals“ Mark Prensky

http://farm1.staticflickr.com/168/483510861_6bf0431008_z.jpg

Quina relació tenen aquests dos objectes?

• Jon Tapscott (Grown Up Digital)

• 9.500 entrevistes a joves amb el “gen Net” i als que podrien ser els seus pares, representants de la generació del Baby-boom americà

• 8 característiques clau que diferencien als Nadius Digitals dels seus pares i de les altres

generacions.

• 1. Llibertat

Per expressar-se i per triar. La Web 2.0 els permet expressar-se lliurement en blogs personals, wikis, fòrums, correu electrònic i a les xarxes socials.

• 2. Personalització

• Els joves amb el "gen Net" senten la necessitat de donar-li un toc personal a tot el que els envolta per fer-lo més semblant a si mateixos: els tons del mòbil, la configuració de l'escriptori a l'ordinador, etc. Per això, els joves valoren que un producte o servei pugui personalitzar.

http://www.flickr.com/photos/williambrawley/4878385670/sizes/z/in/photostream/

• 3. Escrutini

• Com a consumidors, els nadius digitals estan disposats a analitzar i comparar cada servei i cada producte, cada campanya de promoció i cada pràctica corporativa.

4. Integritat

• La tecnologia ajuda a eliminar barreres físiques i mentals i, esperen que tant les organitzacions i els usuaris facin un ús ètic de la tecnologia.L'honestedat, l'autenticitat i la integritat són claus: les seves xarxes estan basades en la confiança.

http://farm4.staticflickr.com/3014/2680638909_cec1df0f5c_z.jpg?zz=1

• 5. Col·laboració natural

• Són "col·laboradors" per naturalesa i conscients que, gràcies a l'aportació en xarxa de la comunitat, han construït la major font de coneixement de la història.

 Són "prosumidors“: productors i consumidors dels productes i serveis que utilitzen.

http://farm5.staticflickr.com/4110/5025652112_12b2d6aa40_z.jpg

• 6. Entreteniment

• Han portat a la feina la mentalitat i la interactivitat del joc. Aprenen jugant i interactuant amb la nova realitat...

• només alliberen la seva creativitat i el seu talent si realment es diverteixen amb el que fan.

http://farm4.staticflickr.com/3485/3260686484_b345559a05_z.jpg

• 7. Velocitat

• Esperen una resposta immediata, perquè la velocitat es una característica fonamental del nou món en què vivim. La informació flueix a tota velocitat, el ritme dels canvis és cada cop més accelerat.

•8. Innovació

Sempre busquen noves formes de col·laboració, d'entreteniment, de treball i d'aprenentatge. Concedeixen gran importància a la innovació i la invenció, i esperen que les organitzacions siguin capaços d'incorporar aquests valors per millorar el seu funcionament. No accepten fàcilment l "ordeno i mano", la burocràcia i les jerarquies. Són creatius i naturalment col·laboratius.

http://farm4.staticflickr.com/3294/2931277932_4a985c0282_o.jpg

Què fan?

http://goo.gl/M1ChM

•Un 74% dels adolescents navega diàriament. L' interès creix any rere any com a opció preferida d’oci: del 36% en 2010 al 41% en 2011. Una mitjana de 2,5 hores diàries (3,1 en el grup de 16 a 19 anys)•Internet és la tercera activitat a la que els adolescents dediquen més temps, després de dormir i anar a classe.

Mobile Youth Around the World. Desembre 2010http://recursos.anuncios.com/files/399/07.pdf

Què fan a l’aula?

Què els hi agrada fer a l’aula?

Font imatge: http://elartedepresentar.files.wordpress.com/2009/05/094-atencion.png

Segons estudis referenciats a l’article The “Change-Up” in Lectures, publicat pels professors Joan Middendorf and Alan Kalish de la Universitat d’Indiana.

(En estudiants adults)

http://clarion.mudejarico.es/2011/04/el-falso-cono-del-aprendizaje-de-dale/

Con de l’experiència d’Edgar Dale

falso

“¿Existe eso que llaman Un Minuto de Sabiduría?”“Por supuesto que existe”, replicó el Maestro.“Pero un minuto, ¿no es demasiado breve?”“Al contrario. Es cincuenta y nueve segundos demasiado largo.”

—Anthony de Mello, “¿Quién puede hacer que amanezca?”

29http://youtu.be/qghO4OgAFYE

"El abrir los ojos puede llevar toda una vida. El ver es cuestión de un instante“

—Anthony de Mello, “¿Quién puede hacer que amanezca?”

http://youtu.be/_1veLp_Pvtc

Cualquiera que se tome demasiado en serio corre el riesgo de parecer ridículo. No ocurre lo mismo con quien siempre es capaz de reírse de sí mismo.

Václav Havel (1936-?) Escriptor, dramaturg i polític txec. Útim president de Txecoslovaquia i primer President de la República Txeca.

Què passa fora de l’aula?

De Gutenberg a Zuckerberg

http://farm3.staticflickr.com/2437/4259162754_cc31a13e3c_z.jpg http://www.doxologists.org/wp-content/uploads/2011/08/Johannes-Gutenberg.jpg

http://designmind.frogdesign.com/blog/mlearning-revolutionizing-education.html

“Els telèfons intel·ligents i els Tablet PC estan transformant radicalment la manera d’accedir a les nostres fonts de coneixement compartits pels que ens manté constantment connectat a gairebé infinits volums de dades i d'informació. Gaudim d'un accés instantani sense precedents a l'experiència, des de classes de cuina informal a YouTube fins a cursos en línia universitaris. Cada dia la gent de tot el món són absorbits en emocionants noves formes d'aprenentatge, i no obstant això, les escoles tradicionals i els sistemes universitaris encara estan lluitant per aprofitar les moltes oportunitats per a la innovació en aquesta àrea”

http://www.khanacademy.org/

L'alumne accedeix al contingut objecte d'aprenentatge des de casa o fora de l'escola a través de lliçons per vídeo. I a la classe el temps es dedica a altres activitats de tipus col•laboratiu amb la guia i l’ajut del mestre o la mestra.

La flipped classroom

http://www.ted.com/talks/view/lang/ca//id/1090

http://designmind.frogdesign.com/blog/mlearning-revolutionizing-education.html

http://www.knewton.com/flipped-classroom/

38

Codis QR

Proyecto

Realitat Augmentada

Ruta Modernista Sant Feliu de

Llobregat

Pensa i aprèn per tu mateix

http://ikteroak.blogsome.com/images/edupunk.gif

http://ca.wikipedia.org/wiki/Fitxer:Edupunk.jpg

Reacció contra la comercialització de l'aprenentatge

Actitud "fes-t'ho tu mateix"

Open

(Massive Open Online Course)

Aprenentatge invisible

http://www.invisiblelearning.com/libro.html

Quin paper tenim els docents?

46

Clau

http://farm5.staticflickr.com/4012/4215889723_a7b619fb5a_z.jpg

• instruments

• recursos

• innovació

• nous serveis

• aprenentatge

• informació

• estratègies

• comunicació• participació

• actualizació

• consolidació

• investigació

• PLE-PWE-PNE

•facilitar•crear

•co-

avaluar

• planificació

•entusiasm

ar

motivació•Col·labora

r

48Però ens hem de mourehttp://farm5.staticflickr.com/4037/4530396453_436c6e076f_z.jpg

49

Demandesa atendre

http://farm5.static.flickr.com/4099/4793586283_62ef6a5612_z.jpg

50

Escenarisprevisibles

Solucionsposibles

Dos professors/es es troben i comenten que han de fer un informe sobre un alume. Hauran de participar 8 professors y professores. Un proposa iniciar el treball amb Word i anar-lo passant a la resta. Parlen de problemes de compatibilitat de versions...

Escenari 1

52docs.google.com

Tinc una presentació al meu llapis USB. Es pot perdre, s’espatlla el llapis, la vull compartir...

Escenari 2

54slideshare.net

Dos docents comenten que han de desenvolupar un projecte de centre o facilitar a l’alumnat un espai per a construir un Treball de Recerca o Crèdit de Síntesi.

Volen que tingui diferents pàgines i s’haurien de poder fer comentaris de seguiment…

Escenari 3

56sites.google.com

Una mestra es pregunta de quina manera pot fer que les famílies

estiguen al corrent de les activitats que els seus fills desenvolupen a

l’escola.

Escenari 4

58

wordpress.com

twitter.com

blogger.com

Pilar, una mestra de Primària, treballa habitualment amb

Webquest i vol fer una de pròpia.

Escenari 5

60

exelearning.org

catedu.es/crear_wq/

phpwebquest.org

Un grup d’alumnes està portant a terme una investigació sobre els edificis més emblemàtics de la

localitat. Faran centenenars de fotografies i les volen tenir centralitzades en un

lloc I que es puguin compartir a través del blog de l’assignatura.

Escenari 6

62flickr.com

Un cop acabada la investigació anterior i veient l’excel·lent

material recollit i ben documentat, el profe planteja als seus alumnes que comparteixin el resultat a la

xarxa.

Escenari 7

64Wikipedia.org

Tres professores treballen en diferents centres i comparteixen

projectes.

Cadascuna té un llistat de ‘preferits' però els agradaria

compartir-los…

Escenari 8

66

delicious.com

mister-wong.es

diigo.com

El Centre XYZ necessita un sistema de comunicació amb la comunitat educativa i l’entorn

que permeti:

1. Difundir informacions2. Obrir espacis de debat3. Crear grups de discusió sobre interessos comuns4. Publicar esdeveniments

Escenari 9

Un centre de secundària creu necessari tenir una rèplica virtual

de l’aula presencial, un lloc on guardar documents, tenir un fòrum de consultes, una sala de xat, un calendari amb les activitats, un

lector RSS del blog del centrt, una base de dades de recursos

educatius… B-learning

Escenari 10

Moodle.org

Un docent ha arribat a la conclusió de que ha de fer servir activitats més dinàmiques i col·laboratives, que impliquin i motivin l’alumnat i

que serveixin per a treballar transversalment una sèrie de

continguts procedimentals que generin aprenentatges

significatius... Necessita idees.

Escenari 11

Xerrades tipo TED Ignite (20 diapos x 15 segons cadascuna = 5 minuts) Pecha kucha (20 slides x 20 segons cadascuna = 6’40”) Kawasaki (10-20-30 = 10 slides en un màxim de 20 minuts i cos de la letra 30 punt) 20 x 1 (20 slides a 1 minut cadascuna = 20 minuts) 6 x 6 (6 punts màxim a cada diapo, 6 paraules màxim en cada punt)

Algunes idees

El teu escenari

...................................................................

http://www.flickr.com/photos/fcestrada/3827328928/sizes/z/in/photostream/

Escenari ”n”

Tots tenen en comú:

• L’intercanvi d’informació• La llibertat de compartir • La transparència, el dret a opinar• La creació d’un repositori de coneixement

La revolució Web 2.0 = llibertat i ubicuitat. 

més enllà de la formació... L’aprenentatge

Reptesht

tp:/

/far

m6.

stat

ic.f

lickr

.com

/526

9/57

3343

3657

_709

e590

aa0_

z.jp

g

Basats en els"Estàndars UNESCO de Competència en TIC

per a Docents"http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php

“Hay una necesidad cada vez

más grande de formación

académica en nuevas destrezas clave, como el alfabetismo

informacional, el alfabetismo visual y el alfabetismo tecnológico"

Informe Horizon 2009

"Hay cambios significativos en las

maneras como se lleva a cabo la enseñanza y la investigación, y

hay una necesidad de

innovación y liderazgo a todos los niveles del mundo

académico" 

Informe Horizon 2009

"Las instituciones han de

adaptarse a las necesidades de los estudiantes actuales e

identificar nuevos modelos de aprenendizje

que atraigan a las nuevas generaciones" 

Informe Horizon 2009

Resum de l’Informe Horizon (2012)

A1 any o menys:

Aplicacions (apps) per a dispositius mòbils i tauletes

2 anys:

Aprenentatge basat en jocs i Analítiques d’aprenentatge

4-5 anys:

Introducció de la Informàtica basada en gestos i Internet de les Coses a les universitats.

Internet de les coses?

http://youtu.be/542oTWpKPlE

Accionshttp://farm5.static.flickr.com/4064/4225361235_7e9b8dc705_z.jpg

Caminem cap a l’educació 3.0

centrada en l’alumne, on l’aprenentatge está disponible en tot moment i utilitza la tecnologia com

un factor clau i capacitadorFont: Cisco Systems Foundation

http://farm2.static.flickr.com/1100/5137175210_b09c62112e_z.jpg

CurrículumPedagogiaAvaluació

InfrastructuraTecnologia

PolítiquesProcediments

Gestió

LideratgePersonesCultura

innovadora

Educació 3.0Es construeix sobre 4 pilars

http://farm5.static.flickr.com/4070/4653863616_a56085f7dd_z.jpg

Font: Cisco Systems Foundation

En quant a la formació,es necessari...

‣Incidir en la competència digital del professorat

‣Preparar al professorat per a integrar les tecnologies emergents: Mòbils, computació en el núvol, tablets, geolocalització, web personal, web semàntica, Codis QR i RA, ...

http://farm4.static.flickr.com/3066/2792678226_ba52b5dfb1_z.jpg?zz=1

‣ Fomentar l’autoaprenentatge i la investigació en tecnologies aplicades a l’educació: tallers, jornades d’intercanvi d’experiències, formació entre iguals, etc.

‣ Estimular l’aprenentatge informal

Formació de curta durada

‣Formar/aprendre en l’ús de les tecnologies en funció de projectes o escenaris educatius

‣ Aprenenentatge grupal, col·laboratiu, en xarxa

Formació de media / llarga durada

‣ Aprendre a treballar amb: ◦ Situacions d’aprenentatge, escenaris,

problemes, projectes◦ Distribució de tasques (individuals, petit grup, gran

grup)

◦ Procés d’elaboració del treball final Cerca, Selecció, Síntesis, Conclusions, Presentació

Formació de mitjana / llarga durada

http://farm3.static.flickr.com/2570/4011932303_1e410f09c2_z.jpg?zz=1

‣ Treball col·laboratiu entre el professorat:

‣ Organització‣ Eines i serveis col·laboratius‣ Dinamització‣ Síntesis i resultats: Construcció de coneixement

Formació de mitjana / llarga durada

http://edudemic.com/2012/06/june-edudemic-magazine/

http://farm2.staticflickr.com/1160/4602230851_e8a13c6aaa_z.jpg

Què, ens posem en marxa...?

Juanmi Muñoz | @mudejarico

Agraeixo la col·laboració de l’amic Xavi Suñé @xsune