LA SOCIEDAD INDUSTRIAL

1. INTRODUCCIÓN

A partir de la mitad del siglo XVIII

nuevas ideas recorren Europa. Un

movimiento intelectual denominado la

Ilustración, realizó una crítica profunda

de la situación social. Algunas de las

ideas que proponían los ilustrados fueron

aplicadas por los reyes de la época, desde

su poder absoluto. Pero el rechazo a la

monarquía absoluta y a la sociedad de

estamentos (privilegiados y no-

privilegiados) fue cada vez mayor. En

Francia, el pueblo se alza en armas

apoyando a la burguesía. La Revolución

francesa abre una nueva etapa en la

historia de la Humanidad.

Además, a caballo entre los siglos XVIII y XIX, el crecimiento de la población, los nuevos

métodos agrícolas, la Revolución Industrial... crearon las condiciones para una forma diferente de

vida a partir del siglo XIX: la Sociedad Industrial.

“Ahora te toca a ti investigar sobre aquellos cambios”.

2. TAREA

Este trabajo tiene como objetivo poner en acción

todas vuestras capacidades personales a través de

una investigación que nos acerque al conocimiento

de la nueva sociedad que surgió con LA

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Las tareas principales que tendréis que hacer serán

buscar información, organizarla, presentarla y

exponerla al resto de sus compañeros.

En primer lugar tenéis que organizaros de forma

individual o en grupo de hasta tres personas. No

olvidéis que el producto final dependerá mucho del trabajo de todos y todas los que forméis un

grupo; no podéis fallarles a los demás.

Como sois verdaderos investigadores tendréis que presentar un trabajo que todos reconozcamos

como “profesional”. Para eso os proponemos que lo entreguéis en forma digitalizada. Lo

realizaréis utilizando texto explicativo, esquemas, mapas, dibujos, fotografías, gráficos...

Antes de presentar el trabajo debéis tener en cuenta que debe ser atractivo y fácil de leer. Para

ello elegid las fuentes más sencillas y las ilustraciones más sugerentes y llenas de contenido.

Ordenadlo todo con claridad y limpieza.

Así que ¡vamos allá! Id al apartado PROCESO que ya empezamos.

3. PROCESO

1. En primer lugar, tendremos que investigar sobre el contexto en que se originó. Para esto lo

mejor será que veas este pequeño vídeo sobre la Revolución francesa y extraigáis

vuestras propias conclusiones.

2. Después debes seguir buscando a qué llamamos Edad Contemporánea.

3. Posteriormente, tendremos que investigar sobre la Revolución industrial. Podréis

encontrar más información para ampliar vuestro conocimiento si buscáis :

- A qué llamamos Revolución Industrial y cuáles fueron sus orígenes.

- Qué consecuencias trajo la Revolución Industrial.

- Los progresos técnicos y científicos: la máquina de vapor y su

utilización en la industria y el transporte.

4. Por último, llegaremos conocer la transformación de la forma de vida de las personas en el

siglo XIX. Para eso necesitaremos saber:

- En qué se basa el capitalismo; las formas de vida de la burguesía

industrial y de los obreros.

4. EVALUACIÓN

Para la evaluación final del trabajo vamos a tener en cuenta:

- vuestra propia opinión.

- la opinión del profesorado.

AUTOEVALUACIÓN

Nunca Regular Bien

He participado activamente en el grupo (sólo para trabajos grupales).

He respetado las opiniones de los demás (sólo para trabajos grupales.)

En la redacción se ha utilizado un vocabulario adaptado a nuestra edad,

sin copiar los contenidos.

Las imágenes se corresponden con lo que intentamos trasmitir.

He hecho todo lo que se nos pedía.

Podía haber hecho un mayor esfuerzo.

EVALUACIÓN DEL PROFESORADO

INSUFICIENTE REGULAR BIEN

TRABAJO

ESCRITO

Presentación Desordenada, difícil de leer, no

se ajusta a lo pedido. Ordenada, fácil de leer, ajustada

a lo pedido. Muy bien ordenada y cómo

de leer.

Contenido Poco relevante o escaso. Suficiente y significativo. Fácil de leer y con imágenes

atractivas. Expresión escrita Frases y vocabulario simples. Frases y vocabulario adecuado. Frases bien elaboradas y

vocabulario abundante.

Ortografía Demasiados errores. Algunos errores. Sin errores importantes.

Imágenes/gráficas Pocas o poco significativas. Suficientes y significativas. Muchas y muy significativas.

Temporalización No termina el trabajo o no lo

presenta a tiempo.

Se retrasa un día en la

presentación.

Trabajo terminado y en la

fecha solicitada.

PRESENTACIÓN

ORAL

Contenido Demuestra poco conocimiento. Conoce bien el tema. Conoce muy bien el tema.

Exposición Demuestra poca soltura, es

aburrida o falta de interés. Demuestra soltura, es atractiva. Muy atractiva, utiliza

materiales y recursos

interesantes.

Esperamos que hayáis aprendido a manejaros mejor en la maraña de contenidos que aparecen en las

páginas de Internet. Leer y comprender, para construir vuestras propias ideas sobre cualquier tema es una

tarea a veces difícil pero atractiva. La Revolución Industrial cambió la forma de concebir el mundo, pero

la gente, sobre todo el pueblo obrero, tuvo que seguir luchando para transformar el mundo y hacerlo un

poco más justo

Vosotros y vosotras también tendréis que hacerlo.

Empezad por aprender a esforzaros y llegaréis lejos

5. CONCLUSIONES

Si queréis conocer un poco

más sobre cómo era la vida

en las calles del siglo

XIX, hay una película

juvenil que nos puede

acercar a aquellos

días. Podréis observar las

casas de trabajo infantil, los

ambientes callejeros, las

casas y calles burguesas, las

calles marginales... Se trata

de la película Oliver Twist.

Está basada en el libro del

mismo título, Oliver Twist,

escrito por Charles

Dickens. Es muy interesante

y el libro es muy

recomendable.

Esta propuesta de trabajo ha sido elaborada en el

CEIP Profesor Tierno Galván (Rincón de la Victoria-Málaga)

por el equipo de 6º de Primaria

Mayo 2013

Nuestro agradecimiento a los propietarios de las páginas de consulta enlazadas y de la imágenes utilizadas

con fines educativos (sin ánimo de lucro).