MACHU PICCHU - CUSCO

LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN EL PERÚ

PPERERÚÚNUEVA MARAVILLA DEL MUNDO

LA COORDILLERA DE LOS ANDES

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

28044

Fusión de los centros de educación básica especial, como de los PRITES, SAANES y la escuela regular.

NEVADO DE PASTORURI - HUARAZ

TAREA DIFÍCIL

* Cambio de actitud

* Apertura al cambio

* Responsabilidad y Compromiso

COSTA VERDE – DISTRITO DE MIRAFLORES, LIMA

EXPERIENCIA PERUANA EN INCLUSIÓN

• Se inicia con el programa de integración de niños con necesidades educativas especiales a la escuela regular.

• Ministerio de Educación apertura con el proceso de sensibilización primero a autoridades del gobierno.

• Determina sedes del programa.• Planeamiento y estrategias.

DESIERTO DE SECHURA - PIURA

EXPERIENCIA PERUANA EN INCLUSIÓN

• Se inicia entre los años 1991 y 1992.

• Primero integración a ciertos centros educativos que aceptaban el reto, previamente capacitados y sensibilizados. Los resultados eran favorables .

• Pasamos de la integración a la inclusión, en algunos casos no se dan buenos resultados.

CAÑON DEL COLCA - AREQUIPA

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

• PROMULGADA EL 28 DE JULIO DE 2003

• EDUCACIÓN DE CALIDAD Y EQUIDAD

• PRINCIPIO DE INCLUSIÓN

FORTALEZA DEL REAL FELIPE - CALLAO

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

• ESTRUCTURA LA ATENCIÓN DE LA EDUCACION ESPECIAL.

• NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES INCLUÍDOS EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN REGULAR EN CUALQUIERA DE SUS MODALIDADES.

RESERVA NACIONAL DE PARACAS - ICA

LA REALIDAD• No se cumple como debe ser.

• La ejecución está en un inicio.

• No todas las instituciones educativas han sido sensibilizadas.

• Se trabaja como islas, cada uno busca sus propios recursos.

LAS CHULLPAS DE SILLUSTANI - PUNO

LA REALIDAD• Los especialistas no cubren las demandas.

• Lo positivo es que la ley está promulgada.

• Los PRITES y SAANES en el caso de educación inicial son los encargados de dar el apoyo a los centros inclusivos, pero no logran cubrir las expectativas.

CERRO BAUL - MOQUEGUA

EL PROCESO* Apoyo de congresistas involucrados en

la tarea* Formación de comisiones* Presupuesto pobre* Involucrar a gobiernos municipales* Equipos SAANES y PRITES* No hay planificación junto con una caja fiscal* Conformación de equipos PRITES y SAANES

COMUNIDAD NATIVA - LORETO

EL PROCESO* Profesores no sensibilizados, no todos están

abiertos al cambio, no todos tienen la misma actitud.

* No se da la atención a la diversidad* Padres de familia temerosos a que sus hijos sean

rechazados* Los alumnos de las escuelas regulares buena

actitud y disposición para colaborar con sus compañeros.

Qué esperamos …?• Mejorar la ejecución de la ley.• Replantearnos un mejor sistema de

trabajo.• Los niños son seres humanos, son vidas

que no podemos exponer al error.• Vale la pena asumir la responsabilidad.• El único perjudicado es el niño.• Que los docentes se preparen y capaciten.

LAGO TITICACA - PUNO

Qué esperamos …?• Dar un eficaz proceso de sensibilización

partiendo de ello podemos planificar y ejecutar.• Dejar de lado nuestros miedos y luchas internas.• Empezar por los centros donde se preparan a

los docentes, donde se les forma, incluir dentro de la curricula un curso básico de atención a las necesidades educativas especiales, para atender habilidades diferentes.

“LA INCLUSIÓN NOS LLEVA A UN CAMBIO DE ACTITUDES QUE NOS PERMITEN ABRIR LAS PUERTAS A TODA LA DIVERSIDAD DE PERSONAS QUE INSPIREN A OTROS A SER CADA VEZ MEJORES”

GraciasJICA

LA MARINERA – BAILE TIPICO DEL PERU