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La Sinéctica: ¿Cómo potenciar el pensamiento creativo?
Presentado por:Antonio DelgadoDiseñador Instruccional
Hacia una nueva era de transformación educativa…
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IntroducciónEl presente trabajo tiene como prósito presentar el modelo de la Sinéctica como estrategia para el desarrollo de la creatvidad. En el mismo se discutirá la definición del concepto, origen, postulados, el modelo y otros conceptos de vital importancia para su aplicación instruccional efectiva.
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Objetivos• Describir el concepto Sinéctica• Conocer su origen• Presentar sus sus postulados• Describir los tipos de analogías• Representar el modelo• Presentar el modelo en acción• Describir su integración al currículo• Presentar los efectos instruccionales
del modelo
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Tabla de contenidoDefinición
Origen
Finalidades y supuestos
Tipos de Analogías
Sinética en acción
Integración al currículo
Efectos instruccionales
Referencias
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Definición: Sinéctica• Proviene del griego Synectikos• Significa: “unión de elementos
distintos e irrelevantes”.• Proceso creativo que toma
conciencia sobre los problemas, deficiencias, huecos en el conocimiento, elementos desconocidos y falta de armonía.
• Cuando las cosas heterogéneas pueden ser vinculadas de forma física, psicológica y simbólica.
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Origen de la Sinéctica• Desarrollador: William Gordon
(1961) y colaboradores: George Prince.
• Se empleó en el área empresarial-industrial.
• Propósito: resolver problemas y desarrollar productos nuevos
• Su fundamento principal es el empleo de analogías y comparaciones metafóricas.
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Finalidades y supuestos• Aumenta la capacidad para
resolver problemas, expresión creativa, la empatía y tratar el discernimiento en las relaciones sociales.
• Promueve más el pensamiento creativo que el pensamiento analítico
• Puede ser empleado en las artes, ciencias e ingeniería.
• La creatividad es una experiencia que puede ser compartida en grupos.
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Finalidades y supuestos• Conciencia de un estado
psicólógico de creatividad.• El componente emocional
es más importante que el componente intelectual.
• Los elementos emocionales irracionales deben ser comprendidos para incrementar las probabilidades de éxito en la solución de problemas.
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Tipos de analogías• Analogía personalAnalogía personal: Comparación
directa con ideas u objetos Descripción de hechos en
primera persona Identificación de emoción en
primera persona Identificación empática con un
ser vivente Identificación empática con
objeto inorgánico
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Tipos de analogías• Analogía directaAnalogía directa: Comparación
paralela simple entre dos objetos o conceptos. Es identificarse con una planta, persona, animal o cosa.Establece una comparación con hechos, conocimientos o técnicas de existencia real, analogías directas con fenómenos u organismos biológicos.
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Tipos de analogías• Analogía contrapuestaAnalogía contrapuesta: Descripción
que integra dos palabras que se contradicen. Mientras más distancia haya entre ambas, mayor flexibilidad.
• AnalogAnalogía simbólicaía simbólica: Describen el problema mediante imágenes impersonales que condensan interesantes valores estéticos. Pueden contener elementos simbólicos de inspiración poética que describen el fenómeno estudiado.
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Tipos de analogías• AnalogAnalogía fantásticaía fantástica: Es más utilizada
en las artes como obtención de un conglomerado de deseos. También se aplica a innovaciones tecnológicas. Es particularmente eficaz si se utiliza al hacer de lo extraño algo familiar. Al exhibir una gran riqueza metafórica, se puede generar conexiones concretas significativas entre el problema y la solución.
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Sinéctica en acciónDe lo familiar a lo extraño:De lo familiar a lo extraño:
Descripción condición presente
Analogía directa
Analogía personal
Analogía contrapuesta
Analogía directa
Volver a examinar la tarea original
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Sinéctica en acciónDe lo extraño a lo familiar:De lo extraño a lo familiar:
Información sustantiva
Analogía directa
Analogía personal
Comparar las analogías
Explicar las diferencias
Análisis
Generar analogías
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Integración al currículo• Escritura creativaEscritura creativa: expande el
alcance de la redacción a nivel descriptivo, persuasivo y narrativo.
• Estudio de problemas socialesEstudio de problemas sociales: crea distancia entre el sujeto y el problema a través de metáforas.
• Resolución de problemasResolución de problemas: ver el problema desde otra dimensión para sugerir enfoques innovadores.
• Creación de un diseño o un Creación de un diseño o un productoproducto: algo tangible o intangible.
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Efectos instruccionalesCOMPETENCIA Y CONDICIONES EN EL DOCENTE
EFECTOS FORMATIVOS EN ESTUDIANTES
ModeloModeloSinécticoSinéctico
Cohesión yCohesión yCreatividad Creatividad
grupalgrupal
Herramientas Herramientas para el para el
pensamiento pensamiento metafóricometafórico
Capacidad Capacidad para resolver para resolver
problemasproblemas
AutoestimaAutoestima Capacidad de Capacidad de aventuraaventura
Realización Realización del contenido del contenido
curricularcurricular
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Referencias
Gordon William J.J. (1963). Cinética: El desarrollo de la capacidad creadora. México, D.F. Editorial Herrero Hermanos Sucesores.
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