LA REVOLUCION EDUCATIVAEs posible sin tecnología?

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han venido transformado la manera como interactuamos y nos relacionamos con el mundo, este nuevo entorno que evoluciona cada vez más, está en constante cambio y alcanza todos los aspectos fundamentales de socialización, las ciencias, la comunicación y la tecnología.

Está constante evolución implica que la ciencia, la comunicación y la tecnología estén incursionado en nuestra cotidianidad para alterar aspectos fundamentales de nuestras vidas, una de ellas, las nuevas formas de acceder al conocimiento.

La adopción de la tecnología en los distintos escenarios educativos ha sido el gran reto de los últimos tiempos para las instituciones educativas, gobiernos, fabricantes de computadores, desarrolladores, editoriales y empresas de telecomunicaciones de la última década. Los nuevas generaciones de estudiantes, nativos digitales, demandan cada día una mayor y más frecuente incorporación de tecnología en el ambiente escolar.

El incorporar dispositivos tecnológicos en el aula de clase, implica la renovación y trasformación de los procesos pedagógicos, se requiere desarrollar las competencias necesarias en el docente que lo habiliten para desempeñar sus nuevos roles en este nuevo escenario y se debe propender por el buen uso y la apropiación de las TIC en las aulas de clase.

La esencia y la fundamentación del conocimiento seguirán siendo los mismos, pero se hace necesario transformar la forma de enseñar, entender y aprender.

¿SE DEBERIAN REMPLAZAR LOS DOCENTES PARA ALCANZAR ESTA REVOLUCION?

NO!!!

El uso de internet, la globalización y el acceso a la tecnología en condiciones más favorables demandan docentes más activos, lo cuál no significa reemplazarlos, sino que deben ser capaces de incorporar las nuevas herramientas a su ambiente profesional, con capacidad para seleccionar los contenidos relevantes y pertinentes que sean propicios y afines con su plan escolar. Sus propósitos pedagógicos deberán estar centrados en el estudiante, en ambientes colaborativos, generando espacios para la discusión e investigación que fomenten el desarrollo del pensamiento crítico en cada uno de ellos. Es necesario adecuar los actuales procesos de evaluación y ajustar los mecanismos de calificación tradicionales a los nuevos entornos digitales.

OBJETIVOS DE LA INCORPORACION DE LAS TECNOLOGIAS EN LAS AULAS

Con la dotación de aulas digitales y estrategias pedagógicas innovadoras se busca:

Garantizar el acceso con equidad para todos

Contar con la posibilidad de nuevas herramientas que apoyen la generación de nuevos procesos pedagógicos basados en la interacción con el mundo a través del uso de las TIC

La generación de contenidos que pueda crear el maestro en trabajo colaborativo con sus estudiantes.

COMO HACERLO

Incorporar nuevas tecnologías tales como:

VENTAJAS DE LAS TECNOLOGIAS EN EL AULA

• MOTIVACIÓN. Las clases se tornan más atractivas, amenas, divertidas; le permiten a los estudiantes investigar de una forma sencilla, aprender jugando.

• INTERÉS. Es más sencillo que el alumno tome más interés por las distintas áreas conociendo la metodología que el docente aplica habitualmente en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

• INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañeros del aula.

• COOPERACIÓN. Las TICs, utilizando la interactividad que le permite al alumno comunicarse, también posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos del papel de los docentes.

• APRENDIZAJE EN “FEED BACK”. Es mucho más sencillo corregir los errores que se producen en el aprendizaje, puesto que éste se puede producir “justo a tiempo” aprendo, cometo un error, y sigo aprendiendo en ese mismo momento.

• INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo también es una ventaja de estos recursos.

• AUTONOMÍA. El alumno dispone de infinito número de canales y de gran cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deberá enseñar el docente.

DESVENTAJAS DE LAS TECNOLOGIAS EN EL AULA

DISTRACCIÓN. No podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para aprender, pero no al contrario.

TIEMPO. La búsqueda de una información determinada o concreta en un infinito número de canales e innumerables fuentes supone tiempo. Por ello, es importante saber “buscar” dicha información utilizando los diferentes buscadores y los distintos sistemas de búsqueda avanzada que cada uno de ellos contenga.

FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no son fiables, o no son lícitas. Debemos enseñar a nuestros alumnos a distinguir qué se entiende por información fiable. Para ello es importante que enseñemos cuáles son las fuentes que dan garantía de la validez del conocimiento que se transmite.

PARCIALIDAD. En muchas ocasiones ocurrirá que podremos conocer con rapidez la definición por el sentido de un determinado concepto. Esta rapidez en la búsqueda puede llevarnos a confusión y, por tanto, a pensar que la realidad que encontramos es la línea a seguir.

AISLAMIENTO. La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día del alumno lo aísla de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y formativo. No podemos anteponer la relación virtual a la relación personal, por tanto debemos educar y enseñar a nuestros alumnos que tan importante es la utilización de las TICs como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico2. Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan

automáticamente innovación educativa (ni se es mejor o peor profesor, ni los alumnos aumentan motivación, interés, rendimiento...)

3. Es el método o estrategia didáctica, junto con las actividades planificadas, las que promueven un tipo u otro de aprendizaje (recepción, descubrimiento...)

4. Los alumnos deben hacer cosas con la tecnología5. Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje

académico de las distintas materias curriculares, como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en TIC

6. Las TIC pueden usar tanto para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas (tareas intelectuales y sociales)

7. Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos (tanto presencial como virtualmente) .

8. Cuando se planifica una lección, proyecto o actividad con TIC debe explicitarse tanto el objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o habilidad tecnológica que promueve.

9. Evitar la improvisación en el aula de informática. Planificar: tareas, agrupamientos, proceso de trabajo, tiempo

10. El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al proceso de enseñanza habitual; se debe integrar

Recuerda que: