LA REALIDAD ESTÁ EN NUESTRO CEREBRO

Dr. Marcelo R. CeberioDirector Doctorado Psicología. Univ. de Flores

Director académico e investigación. Escuela sistémica argentinaceberio@escuelasistemica.com.arwww.escuelasistemica.com.ar

¿Como conozco

lo que conozco?

Alguna vez me puse a pensar si eso que tengo

frente a mis ojos ES en símismo

Entonces...

¿El nombre es la cosanombrada?

¿El mapa es el territorio?

¿Veo lo que veo?

¿Lo que veo es unarepresentación fiel de la

realidad?

Veo lo que construyo...

Construyo lo que veo

Entonces ¿lo que veo es la cosaen sí o la cosa es Mi

construcción personal?

ALGUNAS REFLEXIONES DEDUCTIVAS

VER PARA CREER (Objetivismo)

CREER EN CREAR PARA VER (Subjetivismo)

• Si creo (creer) que veo, no veo que no veo (O)

• Si no veo que no veo, entonces no es que veoque creo (crear), sino que veo que no veo queno veo (O)

• Si creo (creer) que no veo, veo que no veo, entonces creo (crear) por lo tanto creo (creer)que creo (crear) y creo (crear) que creo(creer) que creo (crear) (S)

• Si creo (creer) que creo (crear) cuandoveo, entonces creo (crear) lo que veo, porlo tanto creo (creer) en lo que veo quecreo (crear) cuando veo. (S)

• Si no creo (creer) que creo (crear), entonces creo (creer) que no creo (crear), por lo tanto veo (O)

• Si creo (creer) que no creo (crear), entonces creo (creer) que veo (O)

• Si no creo (creer) que no creo (crear), entonces creo (creer) que creo (crear), por lo tanto, creo (creer) en lo que creo(crear) cuando veo (S)

• Si creo (creer) que creo (crear) lo que veo, entonces, creo (creer) en lo que veo quecreo (crear). (S)

LA EPISTEMOLOGÍA

• DERIVA DEL GRIEGO EPISTEMAI QUE SIGNIFICA “CONOCER”

• ES UN MODELO DE MODELOS

• ES UNA PLANTILLA COGNITIVA DONDE SE ASIENTAN MODELOS ESPECÍFICOS

LA FALACIA DE LA LIBERTAD

•Presos de modelos mentales

•Presos de sistemas

•Presos de una biología

QUE SON LOS MODELOS…

Entidades conceptuales y, como tales, poseen una organización definida por premisas que van desde planteamientos teóricos que los sustentan hasta elementos en su composición netamente pragmáticos.

PARADIGMA

• Una idea, un modelo, una teoría señera que se impone al conocer.

• Una teoría que avala a la investigación científica.

• Un modelo que socioculturalmente me permite ver y entender lo que veo.

EL PROBLEMA ES CUANDO.....

LOS PARADIGMAS

PUEDEN TRANSFORMARSE EN

PARADOGMAS

Por ejemplo....

• La teoría geocéntrica afirmaba que el sol y los planetas giraban en torno a la tierra

• El astrónomo Copérnico (1473-1543) invirtió la perspectiva y propuso su teoría heliocéntrica.

• Donde los defensores del geocentrismo, teoría sostenida por Ptolomeo, veían un sol que salía por el este y se ponía por el oeste en su giro sobre un planeta Tierra estático, Copérnico veía a la tierra girando sobre su eje alrededor del sol.

• Esta afirmación generó el rechazo de los astrónomos de la época intentando acomodar la observación al paradigma de Ptolomeo.

CAMBIO DE PARADIGMA

1. El modelo vigente (paradigma) no reponde a los interrogantes de la ciencia

2. Un modelo en simultáneo que avala las investigaciones

3. En proceso paulatino, el nuevo modelo tiene mayor vigencia e incidencia en responder a las investigaciones, de cara al paradigma.

4. Las nuevas ideas son erigidas al estatus de paradigma

RESISTENCIAS AL CAMBIO

• Ciencia y poder

• Las teorías están en manos de científicos

• Las teorías no resisten

• La resistencia está en la comunidad científica portadoradel paradigma

• Se trata de renunciar al poder que implica monopolizaruna teoría

LA CIENCIA...• Es un creciente cuerpo de ideas «que pude

caracterizarse como conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible» (Mario Bunge)

• Constituye un conjunto de conocimientos que intentan fundamentar los fenómenos que rigen la realidad.

• Busca tener dominio de las cosas mediante conocer sus causas y principios.

SEGÚN SU OBJETO DE ESTUDIO

FÁCTICAS

Estas ciencias describen, explican y predicen los fenómenos de la realidad

a) Ciencias naturales: física, química, biología, geología...

b) Ciencias sociales: sociología, psicología, economía, historia...

FORMALES

Son las ciencias relacionadas con sistemas lógicos y abstractos de pensamiento y se verifican a través de deducciones lógicas. Entre ellas se encenuentran las matemáticas y la lógica.

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

•Debe ser el producto de un método racional, objetivo y comprobable.

•Deben tener caracter universal: se obtendrá el mismo resultado cada vez que se repiten las condiciones y los paso con que se llegó a la conclusión primera.

• Si se repiten los pasos se predice la consecuencia.

• Los conocimientos son acumulativos y progresivos.

EL MÉTODO CIENTÍFICO

1 Observación (directa, ordenada, minuciosa)

2 Planteo del problema (qué porqué, para qué, cual)

3 Formulación de la hipótesis (se corrobora o descarta por contraste en la experimentación)

4 ExperimentaciónA Preparación de materiales B Enumeración de variablesC DuraciónD Orden a seguir, paso por pasoE Registro exhaustivo de todo lo observado en el proceso

5 Validación de la hipótesis (una hipótesis demostrada y convalidada cientos de veces es erigida como ley)

CIENCIA PROVISIONAL Y PERFECTIBLE

Si la ciencia es un conjunto de conocimientos que nos permiten entender el mundo, para llegar a ellos hace falta cuestionarse y buscar respuestas y los resultados siempre son inciertos a impredecibles y producen nuevas preguntas.

El conocimiento no es eterno......

VARIABLES

• Es un factor que influye en el fenómeno y se valora cualitativamente o cuantitativo.

• Por ejemplo, las variables biológicas se pueden clasificar en cuantitativas (son medibles) o cualitativas (no medibles)

• Las variables medibles pueden ser CONTINUAS (toman valores entre dos puntos).

• LAS DISCONTINUAS, son datos fijos._

VARIABLES

• Variable independiente: es la causa del fenómeno

• Variable dependiente: es el efecto o el resultado de la causa

• Las variables dependientes varían de acuerdo a las variaciones que aplica el investigador a la variable independiente.

• Existen modelos que permiten analizar cómo la modificación de una variable altera a la otra. Por ejemplo en Biología, la «regresión lineal». Mediante un gráfico de ejes cartesianos X e Y, se observa la función lineal (que es una relación matemática que nos permite predecir cómo las variaciones de la variable independiente –eje horizontal- hace modificaciones en la dependiente –eje vertical-)

PARADOJAS 1

Variables de las CIENCIAS CLÁSICAS

en

una CULTURA ¿MODERNA?

PARADOJAS 2

Variables de las CIENCIAS MODERNAS y POSTMODERNAS

para una CULTURA CLÁSICA

CIENCIAS CLÁSICASPREMISAS

• Modelo Lineal

• Automatismo del porqué lineal (causa/efecto)

• Método científico analítico-sumativo

• Objetividad

• LA realidad

• LA verdad

• Descubrir

• Física Newtoniana

• 1º ley de termodinámica

• Orden y certeza

• Positivismo

EL POSITIVISMO

Es la corriente filosófica que surgió en Francia en la primera mitad del siglo XIX, su fundador, Auguste Comte, utiliza la expresión "etapa positiva" para designar la época en la que se inicia la Humanidad tras la superación de la "etapa teológica" y la "etapa metafísica".

El hombre ha de estudiar sólo aquello que real y positivamente existe: los hechos, no supuestas entidades sobrenaturales ni las esencias de las cosas; así Comte, aceptará sólo las matemáticas y las ciencias empíricas y criticará la filosofía tradicional o metafísica.

Todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos verificados por la experiencia, basándose en el método experimental y rechaza cualquier juicio a priori y conceptos universales.

EXPLICAR LOS HECHOS POR LOS HECHOS

El punto de vista del positivismo en cuanto a qué es un hecho científico, determinó el desarrollo de la psicología porque fue aceptado plenamente por Watson, influyendo en el CONDUCTISMO en su comprensión de lo que ha de ser la investigación científica y en su negativa a aceptar lo mental como objeto de la psicología.

El positivismo exigirá explicar los hechos por los hechos, y considerará que el hecho científico debe ser fenoménico (perceptible), positivo (lo dado, no una abstracción mental), observable (que aquí quiere decir medible) y verificable (que se pueda comprobar, que permita repeticiones experimentables).

CIENCIAS MODERNAS Y POSTMODERNAS

PREMISAS

• Modelo circular

• Porqué recursivo, para que, que

• Método contextual-holístico-interactivo

• Subjetividad

• MI realidad

• MI verdad

• Construir

• Física Newtoniana y Cuántica

• 2º ley de termodinámica

• Entropía, desorden e incertidumbre

• Constructivismo

OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD

• Es un hecho objetivable ser objetivo al objetivar al objeto-objetivo

• Es un hecho subjetivable y sugestivo cuando se es subjetivo al estar sujeto al objeto-objetivo por nuestras propias subjetividades.

OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD, SON OPUESTOS??

1. Todas las relaciones con el mundo son subjetivas

2. Existen niveles de objetividad dentro de la subjetividad relacional que establezco con los objetos

LINEALIDAD Y CIRCULARIDADSON OPUESTAS??

Vivimos en un mundo relacional y como tal, podríamos entenderque la linealidad son tramos o secuencias parciales de un circuitocircular superior.

Si aislamos en laboratorio y tomamos un tramo lineal, sin tomar nila causa que precede ni el efecto que sucede

SISTEMATIZAMOS LA FORMA EN QUE PROCESAMOS LA INFORMACIÓN

Operamos a través de modelos y de modelos de modelos, así de manera infinita, nuestra mente procesa información.

EL CONSTRUCTIVISMO

El Constructivismo es un modelo teórico del saber y de la adquisición de conocimiento. Su planteo básico, radica en que la realidad no existe como hecho objetivo, es una construcción más dentro de las construcciones que realiza toda persona, entre las cuales también se encuentra la construcción social.

TRES REALIDADES

• Una realidad de 1º orden es la realidad consensuada, la que se refiere a las propiedades de las cosas avaladas por el contexto donde se hallan enmarcadas

• La realidad de 2º orden son las atribuciones de sentido, al valor con que se revisten los objetos, situaciones, etc.

• Hay una realidad 0, aquella que nunca vamos a conocer, la realidad real.

LOS NUEVE PUNTOS

O O O

O O O

O O O

LA CUADRATURA CONCEPTUAL

O O O

O O O

O O O

MULTIPLICAMOS SISTEMATIZADAMENTE

324

X 132

648

972-

324--

42768

Esta es la historia del padre oriental quien, después de su muerte, deja sus 17 camellos a sus tres hijos, con la siguiente instrucción: el hijo mayor debería recibir la mitad, el segundo, un tercio, y el más joven una novena parte de los camellos.

Frente al mandato del padre, ellos se encuentran con la imposibilidad de realizar tal división.

Eventualmente por el camino, un “mullah” (intérprete de las leyes y dogmas del Islam), viene cabalgando sobre su camello, al cual, ellos le piden ayuda. “No existe una solución para esto”, él asevera. “Pero puedo agregar mi camello a los de ustedes, por lo tanto tendrán 18 y podrán dividirlos. Ahora tú, el mayor, recibes la mitad, que es 9. Tú, el hijo segundo, te corresponde un tercio, o sea 6, aquí están. Y para ti, el más joven, un noveno, que son 2 camellos; así resta un camello, de mi propiedad”.

Habiendo dicho esto, se subió a su camello y se fue.

PRECONCEPTOS

Un grupo de científicos colocó cinco monos en una jaula, en cuyo centro colocaron una escalera y, sobre ella, una fuente de bananas. Cada vez que un mono subía la escalera en el intento de agarrar las bananas, los científicos lanzaban un chorro de agua fría sobre los que quedaban en el suelo. Después de cierto tiempo cuando un mono trataba de subir la escalera, no hizo falta la alerta del agua: el resto de compañeros se encargaban de reprimirlo golpeándolo hasta que desistiera de su intento.

Pasado algún tiempo, ningún mono subía la escalera a pesar de la tentación que implicaban las bananas. La prueba continuó, entonces, sustituyendo uno de los cinco monos. Una vez que ingresó en el recinto, la tendencia que mostró el chimpancé nuevo fue subir la escalera parea recoger las bananas. Inmediatamente fue reprimido por el resto del grupo, bajándolo y pegándole. Después de algunas palizas, el nuevo integrante ni siquiera intentó subir ni un escalón.

MAS SENCILLO DESINTEGRAR UN ÁTOMO QUE UN PRECONCEPTO

A la semana, un segundo mono fue sustituido y se repitió la misma dinámica por parte del grupo. Lo notable es que el primer chimpancé sustituto participó con entusiasmo de la paliza al novato. De esta manera fueron sustituidos cada uno de los monos de la experiencia, en cada sustitución se repitió la reprimenda.

Cuando el último de los veteranos fue reemplazado, los científicos se quedaron con un grupo de cinco monos que, aún cuando nunca recibieron un baño de agua helada, continuaban golpeando a aquel que intentase llegar a las bananas. Si fuese posible preguntar a algunos de ellos ¿por qué golpeas a quien intenta subir la escalera?, con certeza la respuesta sería: No sé…, las cosas siempre se han hecho así, aquí..

ATRIBUCIONES

•UNA MESA

•TRAZADO DE DISTINCIONES

•FRUNCIR EL CEÑO

Nuestro cerebro aprende

Experiencia de otros

Propia experiencia

Optima:

Vivenciar

y Equivocarse

HAY DOS MODELOS SUPRA-EPISTEMOLÓGICOS

LINEALIDAD

y

CIRCULARIDAD

MODELOS CIRCULARES

• “La Cibernética”, por Norbert Wiener en 1947.

• “La Teoría General de los Sistemas”, por Ludwig Von Bertalanffy, en la década del ‘50.

• “La Teoría de las Estructuras Disipativas”, por IlyaPrigoyine en los principios de la década del ‘60.

• “La Sinergética”, por Hermann Haken en la década 1980.

TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS (von Bertalanffy.1950)

UN SISTEMA ES...

Un conjunto de componentes con sus propiedades y atributos.

• Las propiedades son las características que cada miembrotrae al grupo

• Los atributos son las funciones que le otorga el grupo a cada uno de los participantes a partir de sus propiedades

• Tiene una matriz de tipo biológico.

UN SISTEMA

En síntesis, se define como un conjunto de elementos que interactúan entre si. Todo sistema es un conjunto de objetos y relaciones entre los objetos y sus atributos. Los objetos forman parte del sistema, pero los atributos son las propiedades de los objetos, y las relaciones mantienen unido al sistema.

DE LA CÉLULA

HASTA

EL COSMOS

Vivimos en sistemas y en sistemas de sistemas y sistemas de sistemas de sistemas y sistemas de sistemas de sistemas de sistemas..... Así al

infinito

Del proton al cúmulo de galaxias

SISTEMAS Y SUBSISTEMAS

• La distinción entre sistemas y subsistemas, muestran los niveles de complejidad.

• Cada nivel posee propiedades emergentes, funciones y reglas, nieveles de equilibrio y estabilidad.

• Los niveles biológicos de complejidad, es decir, de la célula al organismo y de los individuos a las comunidades, son un ejemplo de sistemas de sistemas.

• Las células son sistemas y a la vez son subsistemas de los tejidos que a la vez son subsistemas de los órganos, que son subsistema del organismo.

• El átomo es un sistema compuesto de diferentes subsistemas de partículas subatómicas (electrones, protones, neutrones).

AUTOPOIESIS

• En la década del 70 Maturana y Varela, los neurobiólogos chilenos, consideraron a los seres vivos como sistemas. Si la organización define la identidad de un sistema, afirmaron que lo que diferencia los sistemas vivientes de otros sistemas es el hecho de que continuamente se producen a sí mismos.

• Su organización genera el sistema que genera su propia organización: la llamaron autopoiesis (auto sí mismo, poiesis producción)

• Los sistemas vivientes son autónomos, no hay separación entre productor y producto. La célula produce metabolizando sustancias que la componen -como lípidos, proteínas hidratos de carbono- que a su vez participan en los procesos que la producen.

EL INTERCAMBIO CON EL AMBIENTE PERMITE LA VIDA DE LOS SISTEMAS

• Pero los sistemas vivientes conservan su oganización gracias a los intercambios que realizan con el ambiente.

• Su autonomía depende de las interacciones con el medio ambiente.

• La materia y la energía atraviesan estos sistemas, por ejemplo, ingresan alimentos y egresan desechos.

LA CÉLULA

Las células, como sistemas termodinámicos complejos, poseen una serie de elementos estructurales y funcionales comunes que posibilitan su supervivencia; no obstante, los distintos tipos celulares presentan modificaciones de estas características comunes que permiten su especialización funcional y, por ello, la ganancia de complejidad. De este modo, las células permanecen altamente organizadas a costa de incrementar la entropía del entorno, uno de los requisitos de la vida.

REGLAS

•REGLAS tácitas (mediatas) y explícitas (inmediatas)

•REGLAS flexibles y rígidas

FUNCIONES

•FUNCIONES oficiales (roles asignados) INMEDIATAS

•FUNCIONES tácitas MEDIATAS

•FUNCIONES rígidas o flexibles

CARACTERÍSTICAS

SISTEMAS:

Abiertos

cerrados

EQUILIBRIOS

Homeostasis

homeodinamia

HOMEOSTASIS u HOMEODINAMIA

• El concepto fue creado por Claude Bernard, considerado a menudo como el padre de la fisiología, y publicado en 1865.

• Del griego homeo que significa "similar", y estasis, en griego στάσις, «estabilidad".

• Es la característica tanto de un sistema abierto o cerrado, especialmente en un organismo vivo, mediante la cual se regula el ambiente interno para mantener una condición estable y constante.

• Los múltiples ajustes dinámicos del equilibrio y los mecanismos de autorregulación hacen la homeostasis posible.

HOMEOSTASIS BIOLÓGICA

Toda la organización estructural y funcional de los seres vivos tiende hacia un equilibrio dinámico. Todos los componentes están en constante cambio para mantener dentro de unos márgenes el resultado del conjunto, por lo tanto estos sistemas no son estáticos y algunos autores prefieren usar el término homeodinamia para nombrar este mismo concepto.

AutorregulaciónEn la homeostasis orgánica, el primer paso de autorregulación, es la detección del alejamiento de la normalidad. La normalidad en un sistema de este tipo, se define por los valores energéticos nominales.

La regulación se dispara en los momentos en que los valores del organismo no están en equilibrio, activando los mecanismos necesarios para compensarlo.

TIPOS DE REGULACIONES

Tipos de regulaciones del individuo:

Termorregulación: Es la regulación del calor y el frío.

Osmorregulación: regulación del agua e iones, en la que participa el Sistema Excretor principalmente, ayudado por el sistema nervioso y el aparato respiratorio.

LA HOMEODINAMIA ES UN PROCESO

La homeostasis responde a cambios efectuados en:

El medio interno: El metabolismo produce múltiples sustancias, algunas de ellas de desecho que deben ser eliminadas. Para realizar esta función los organismos tienen sistemas de excreción. Por ejemplo en el ser humano el aparato urinario. Los seres vivos pluricelulares también poseen mensajeros químicos como neurotransmisores y hormonas que regulan múltiples funciones fisiológicas.

El medio externo: La homeostasis más que un estado determinado es el proceso resultante de afrontar las interacciones de los organismos vivos con el medio ambiente cambiante cuya tendencia es hacia desorden o la entropía.

La homeostasis proporciona a los seres vivos la independencia de su entorno mediante la captura y conservación de la energía procedente del exterior. La interacción con el exterior se realiza por sistemas que captan los estímulos externos como pueden ser los órganos de los sentidos en los animales superiores o sistemas para captar sustancias o nutrientes necesarios para el metabolismo como puede ser el aparato respiratorio o digestivo.

EN LA HOMEODINAMIA BIOLÓGICA

En la homeostasis intervienen todos los sistemas y aparatos del organismo desde:

• El sistema nervioso

• Sistema endocrino

• Aparato digestivo

• Aparato respiratorio

• Aparato cardiovascular

• Aparato reproductor

HOMEODINAMIA PSICOLÓGICA

El término Homeostasis psicológica fue introducido por W. B. Cannon en 1932 y se define como la tendencia general de todo organismo al restablecimiento del equilibrio interno cada vez que éste es alterado.

Estos desequilibrios internos, que pueden darse tanto en el plano fisiológico como en el psicológico, reciben el nombre de genérico de necesidades. De esta manera, la vida de un organismo puede definirse como la búsqueda constante de equilibrio entre sus necesidades y su satisfacción.

ALOSTASIS

Sterling (1988) y McEwen (2002) definen a la alostasiscomo el nivel de actividad al que se somete el organismo en toda su fisiología para mantener la estabilidad y el equilibrio (la homeostasis) en circunstancias medioambientales en constante cambio. Por lo tanto, la alostasis es indispensable para la supervivencia, ycomplementa y complejiza el clásico concepto de homeostasis.

UNA RESPUESTA ADAPTATIVA

Es la alostasis, esa tendencia del organismo a construir una respuesta adaptativa de cara a una situación que altera su normal funcionamiento y desestructura su equilibrio. Es un proceso activo, que implica lograr un nuevo equilibrio, puesto que cada vez que en los sistemas se introduce información nueva (que sucede frente a la situación crítica que produce un agente estresor), el organismo aprende.

AGENTES ESTRESORES

Pueden ser entendidos como agentes estresores del organismo, desde el cambio abrupto de temperatura hasta el roce irritante de una ortiga, la complejidad del estrés se entiende como la interrelación de factores emocionales, orgánicos, psicológicos y relacionales, que llevan al individuo a estar en constante hipervigilancia e hiperexigencia. Es decir, a funcionar crónicamente bajo mecanismos alostáticos, creando un estado alostático. Este tipo de estrés germina en los improperios y agresiones de algun chofer mientras conducimos, en la presión de un jefe psicópata, en un episodio de abuso temprano. Fundamentalmente, este síndrome hace pie en la atribución.

ESTADO ALOSTÁTICOCARGA ALOSTÁTICA

Cuando la alostasis es ineficaz o inadecuada o el agente que la motiva se prolonga en el tiempo, no se alcanza la adaptación y se produce una activación desproporcionada o ineficaz, que da lugar a lo que se conoce como “carga alostática”. Esta traduce el desgaste o agotamiento de los sistemas alostáticos y a largo plazo es causa de patología tanto orgánica como psíquica. El desgaste o agotamiento se produce como resultado de la hiperactividad crónica de los sistemas alostáticos. La carga alostáticaentonces, es el producto de la reiteración de mecanismos alostáticos de cara a las atribuciones y evaluaciones cognitivas catastrofistas para el individuo, sobre-exigencia que produce graves deterioros a diversidad de niveles, desde orgánicos hasta psicológicos.

HOMEOSTASIS CIBERNÉTICA

• Es el rasgo de los sistemas autorregulados, sistemas de control (sistemas cibernéticos) que consiste en la capacidad para mantener ciertas variables en un estado estacionario, de equilibrio dinámico o dentro de ciertos límites, cambiando parámetros de su estructura interna.

• En los años ´40, el investigador en ciencias antropológicas y la biología, Ross Ashby diseñó un mecanismo al que llamó homeostato capaz de mostrar una conducta ultraestable frente a la perturbación de sus parámetros "esenciales". Las ideas de Ashby desarrolladas en Design for a Brain dieron lugar al campo de estudio de los sistemas biológicos como sistemas homeostáticos y adaptativos en términos de matemática de sistemas dinámicos.

CAMBIOS DE 1º ORDEN

• Fue Ashby en 1952, quien acuñó el término “1° orden”, refiriéndose a los cambios continuos y correctivos en un sistema, cuyos ejemplos son el mantenimiento de la temperatura del cuerpo por medio de la transpiración, o el termostato que opera equilibrando la temperatura en un ambiente.

• En el ámbito de los problemas humanos, son las soluciones intentadas para resolver un problema determinado, las que sostienen el estatismo y la no-evolución en un circuito, con lo cual, cuanto más de lo mismo se repite, más del mismo resultado se obtiene.

• En síntesis, todos los cambios cuantitativos que se efectúan dentro de un circuito, conllevan a un equilibrio estático (homeóstasis), no existe una modificación de corte cualitativo que permita un cambio en el funcionamiento, es la paradoja de “cambiar para no cambiar”.

CAMBIOS DE 2º ORDEN

• Con respecto al cambio de 2º orden, el sistema cambia cualitativamente y en forma discontinua. Estos sistemas están mucho más capacitados para adaptarse a las alteraciones del ambiente, que aquellos que son regulados por cambios de 1º orden y son los que tienen, como señala Bateson, “capacidad de aprendizaje”; o sea que la estructura del sistema está preparada para acomodarse a todos los procesos del desarrollo que impliquen la modificación de la misma (morfogénesis).

• Si bien Ashby describió este tipo de cambio, los primeros en introducirlo en el marco de la Terapia Familiar fueron Watzlawick, Weakland y Fisch en la década del ’60 y se considera uno de los soportes teóricos del modelo sistémico de Palo Alto, entendiendo que una pequeña intervención en un circuito de interacciones que rompiese con el más de lo mismo (en términos cualitativos), podría provocar modificaciones significativas en los sistemas, generando así una nueva estructura de pensamiento y acción.

FAMILIAS CON MIEMBROS ESQUIZOFRÉNICOS

"Hablemos ahora sobre el problema de estudiar la homeostasis comunicacional de una constelación familiar. En términos generales, nos parece que las familias que poseen miembros esquizofrénicos son estrechamente homeostáticas. Todo sistema vivo sufre cambios en todo momento y día tras día, de modo que es concebible representar esos cambios mediante sinuosidades de una curva en un gráfico multidimensional (o "espacio de fase") en el que cada variable necesaria para la descripción de los estados del sistema está representada por una dimensión del gráfico. Específicamente, cuando digo que esas familias son estrechamente homeostáticas, quiero significar que las sinuosidades de ese gráfico o de un determinado punto situado en el espacio de fase abarcará un volumen relativamente limitado. El sistema es homeostático en el sentido de que cuando se aproxima a los limites de sus zonas de libertad, la dirección de su senda cambiará de tal manera que las sinuosidades nunca cruzará los límites"

PROPIEDADES DE LOS SISTEMAS

• EQUIFINALIDAD

• TOTALIDAD

•RETROALIMENTACIÓN

LA CIBERNÉTICA(Wiener 1947)

• Deriva del griego Kybernetes que significa “timonel”

• Platón utilizó el término en la República como sinónimo de política.

• Es un mecanismo gobernador

• La Cibernética, tuvo como objetivo de estudio los procesos de comunicación y control en los sistemas naturales y artificiales. Es definida por el autor como la ciencia de la comunicación y el control en el hombre y la máquina.

DOS NIVELES DE CIBERNÉTICA

•1º ORDEN: sistemas observados

•2º ORDEN: sistemas observantes

LA CIBERNÉTICA

OBJETIVO

ANGULO DE

DESVÍO

Comuni. de Retorno

Retroalimentación

Realimentación

Feed Back

1. Aprendizaje

2. Experiencia

3. Ensayo y error

(Piaget)

4. Problemas

Humanos

5. Crisis

6. Doble vínculo

7. 2 vectores de vida

8. Distinciones y

categorías

9. Duda

10. Teoría gral. de

sistemas

OBJETO/ SUJETO

Dirección correcta

Aprendizaje

Experiencia humana

Ángulo Desvío

Piaget Ensayo y Error

Comunicación de retornoRetroalimentaciónFeedback

Mamá, papá

•HECHO

•EVENTO

•NOTICIA

LAS CRISIS

• Las crisis es un estado de desequilibrio de la estabilidadde un sistema

• Las crisis someten al sistema a un estado de máximatensión

• Amenaza con destruir al sistema

• La situación de crisis es una oportunidad para el cambio

• Obliga al sistema a reformular reglas, funciones, hasta integrantes

LAS CRISIS LLEVAN A LA INESTABILIDAD

PERO DE ESA INESTABILIDAD SURGE EL CAMBIO

MACROCRISIS

MICROCRISIS

TIPOS DE CRISIS

CRISIS ESPERADAS:

Son evolutivas y no lateran el ciclo evolutivo, másaún son parte del proceso

CRISIS INESPERADAS:

Son imprevistas y alteran el ciclo evolutivo

LAS CRISIS SON PROBLEMAS???

PROBLEMAS HUMANOS

•Vivimos en sistemas

•Un problema nace en un sistema

•Pero... un problema crea un sistema...

Es decir:

UN SISTEMA DE UN SISTEMA

LOS PROBLEMAS SON UNIVERSALES??

o

LOS PROBLEMAS SON UNA ATRIBUCIÓN PERSONAL?

EL SÍNTOMA ES UN PROBLEMA

• Estas disfunciones relacionales crean realidades propias a partir del síntoma-problema. SIEMPRE EL PROBLEMA GENERA UN NUEVO SISTEMA

• Se crean reglas, pautas y funciones, todo un código en torno al síntoma que se erige como un gran generalautoritario que domina la situación.

PROBLEMAS HUMANOS

1. Error

2. Dificultad

3. Problema -por los intentos de soluciónfracasados-

4. Síntoma

5. Disfuncionalidad

6. Trastorno psicopatológico

EL SÍNTOMA PUEDE DEFINIRSE

• El síntoma puede definirse como una conducta anómala, un comportamiento bizarro que sale de los canales esperables y funcionales de respuesta frente a las situaciones.

• El síntoma puede interpretarse como una DENUNCIA y constituirse en una explicitación, una señal de alarma de que algún tramo del circuito comunicacional se halla disfuncionando.

EL SÍNTOMA ES ALOSTÁTICO

LA COMPLEJIDAD EPIGENÉTICA DEL SÍNTOMA

Factores inconscientes, comunicacionales e interaccionales, experienciales, históricos, bioquímicos, orgánicos, endocrinos, neurofisiológicos, cognitivos y emocionales, convergen para constituir un trastorno bulímico, de pánico, anoréxico, depresivos, de obesidad, de drogadicción, psicótico, obsesivo compulsivo, familiar de pareja, etc.

ORIGEN DEL SÍNTOMA

Por lo tanto, resulta sumamente difícil entrar en afirmaciones certeras acerca del origen o el objetivo del síntoma, solamente se pueden construir HIPÓTESIS, solamente construcciones desde diferentes modelos teóricos que lo explique de manera aproximada.