la prensa escolar

5/16/2018 La Prensa Escolar - slidepdf.com

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LA PRENSAESCOLAR Rodríguez de la Puente, Elena

Sánchez Velasco, Olga Santos Cruz, Mª Mar

Villanueva Lopéz, Ana Mª 3º Educ. Infaltil - Curso 97-98

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN 2. ASPECTOS GENERALES DEL PERIÓDICO 2.1.- SECCIONES DE UN PERIÓDICO 2.2.- GÉNEROS PERIODÍSTICOS 2.2.1.- GÉNERO INFORMATIVO 2.2.2.- GÉNERO DE OPINIÓN

2.2.3.- GÉNERO MIXTO

2.2.4.- PERIODISMO GRÁFICO 2.3.- LOS DIFERENTES PERIÓDICOS 2.4.- FUENTES DE INFORMACIÓN 2.5.- ORGANIZACIÓN DE UN PERIÓDICO 3. PRODUCCIÓN: EL PERIÓDICO

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3.1.- TRABAJO DE UNA REDACCIÓN 3.2.- TRABAJO EN LOS TALLERES

3.2.1.- LA COMPOSICIÓN

3.2.2.- LA IMPRESIÓN 3.3.- NUEVAS TECNOLOGÍAS 4. LENGUAJE DE LA PRENSA 4.1.- ESTRUCTURA DEL PERIÓDICO

4.2.- TIPOS DE LENGUAJES: 4.2.1.- LENGUAJE DE LOS TITULARES 4.2.2.- LENGUAJE GENERAL DEL PERIÓDICO 5. LECTURA DE LA PRENSA 5.1.- TIPOS DE LECTURA 6. LA PRENSA ESCOLAR 6.1.- INTRODUCCIÓN 6.2.- CARACTERÍSTICAS GENERALES 6.3.- ORGANIZACIÓN DE LA PRENSA ESCOLAR 6.4.- ACTIVIDADES GENERALES 7. LA PRENSA EN EDUCACIÓN INFANTIL 7.1.- ACTIVIDADES 8. TALLER PRÁCTICO 8.1.- TALLER DE RECICLAJE 8.2.- TÉCNICAS DE IMPRESIÓN 9. CONCLUSIONES

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10.BIBLIOGRAFÍA

1. INTRODUCCIÓN

El hombre siempre ha tenido la necesidad de transmitir susconocimientos, lo que sabe. Antes de los periódicos convencionales, existían otras formas detransmitir las noticias: el gesto, seguido de la palabra, para terminaren la escritura. Durante mucho tiempo, el hombre se comunicóoralmente. Era la única manera de enviar y recibir mensajes, deentenderse y enterarse de todo lo que sucedía a su alrededor. Esta manera de comunicación, la oralidad, es utilizada actualmente enmuchos pueblos de nuestro planeta, como es el caso de tribusafricanas. Para esta tribus, su periódico es la memoria y la palabra. En las sociedades más avanzadas, el medio de transmisión oral seregistra a través de la información escrita: La Prensa. La prensa es un instrumento informativo orientado fundamentalmente

a la lectura. Es considerada como el registro de informacióncontemporánea más importante. Siempre está ligada a lasinstituciones culturales de una sociedad (políticas y educativas).También se da una asociación con el lenguaje literario. La prensa es entendida como el conjunto de informaciones queofrecen al lector el estado de la realidad social, política y económica.El periódico es un medio de comunicación, un instrumento paratransmitir ideas, mensajes, para comunicar con los demás. En la prensa existen una serie de personas que son los emisores: laredacción, los periodistas, que son los encargados de elaborar yemitir una información; y otros que son los receptores: los lectoresque reciben ese mensaje informativo. El instrumento utilizado para la transmisión es el periódico. Ellenguaje lo componen los textos, los titulares, la distribución de laspáginas, las fotografías.

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Las noticias constituyen los mensajes, las cosas que suceden. Estasnoticias son seleccionadas por los periodistas, además de valorarlas,escribirlas y contarlas.

El periódico es un medio de comunicación de masas. Ejerce unainfluencia sobre el público lector, por lo que tenemos que disponer deespíritu crítico ante la prensa, evitando ser un simple receptor demensajes informativos. 2. ASPECTOS GENERALES DEL PERIÓDICO 2.1. SECCIONES DE UN PERIÓDICO Una sección es el conjunto de noticias que guardan entre sí ciertarelación u homogeneidad. El orden de las secciones, así como elnúmero de páginas dedicado a cada sección, variará en función deltipo de periódico. Las secciones, guardan siempre un mismo orden dentro de lapaginación general, porque ayuda, entre otras razones, no sólo adiferenciar un periódico de otro, sino también, y, sobre todo, alpropio lector para que encuentre rápidamente la sección que deseeconsultar antes. Estas secciones, por regla general, son: 1. Política Internacional Incluye todas las noticias de tipo político ocurridas en los diferentespaíses del extranjero, así como todas las informaciones que procedende las organizaciones internacionales (ONU, Mercado Común, OTAN,Pacto de Varsovia, etc.) 2. Política Nacional Recoge la actualidad política del país al que pertenece el periódico. Ennuestro caso, es la sección encargada de ofrecer noticias políticasocurridas en España. 3. Economía Abarca todos los hechos referentes al mundo económico: lasfinanzas, las empresas, la banca, los precios, el mercado, la bolsa, etc.



En esta sección se incluyen informaciones de carácter nacional einternacional. 4. Cultura Apartado encargado de difundir y explicar las noticias del mundo dela cultura: el teatro, los libros, el cine, la música, las bellas artes, laradio, la televisión, el pensamiento, etc. Se recogen también todos los acontecimientos tanto de España comodel extranjero. 5. Laboral Informa sobre los temas relacionados con el trabajo, las empresas,los trabajadores, los conflictos laborales, las actividades sindicales,los convenios colectivos, las huelgas, etc. 6. Sucesos Da cuenta de las informaciones de accidentes, delitos, catástrofesnaturales, percances, etc.

7. Local Se incluyen las noticias referidas a la localidad que se supone es elárea de mayor influencia del periódico: una comunidad, una provincia,una ciudad o una población determinada. 8. Deportes La información deportiva, los campeonatos, los récords, las

competiciones.

9. Educación El mundo de la Escuela, de la Universidad, de la Enseñanza, de laPedagogía. 10. Ciencias La investigación, los temas científicos, los últimos descubrimientos,

las nuevas tecnologías.



11. Religión Las noticias referidas a las diferentes comunidades religiosas, la Fe,la Liturgias, la actualidad de la iglesias. 12. Sociedad Esta es una sección encargada de recoger todos aquellos hechosprotagonizados por el hombre en su vida social. Es, además, unaespecie de gran cajón de sastre, donde cabe todo lo que no tiene unamuy específica catalogación en cualquiera de las anteriores secciones. 13. Opinión Es una tribuna abierta para incorporar diferentes opiniones sobretemas de la actualidad. Incluye desde el espacio reservado a lascolaboraciones de destacadas personalidades del periodismo, política,cultura, ciencias o del deporte, hasta el criterio del propio lector,reflejado a través de las Cartas al Director. 2.2. GÉNEROS PERIODÍSTICOS Hay una clara y amplia división entre los escritos que componen un

diario: los que se limitan a inducir los géneros informativos como lasimple noticia, el género periodístico por excelencia y base de losgéneros restantes, entre los que destacaremos el reportaje y laentrevista como informativos, y el editorial y el artículo de fondoentre los géneros de opinión. Respecto a la crónica, al participar de ambas características deinformación y de opinión, no se puede clasificar con entera pureza enninguno de los dos. Es un género mixto. En suma, los géneros periodísticos, son las distintas maneras denarrar una información.

2.2.1- GÉNERO INFORMATIVO * LA NOTICIA



Es el género fundamental del periódico; relata un hecho importante einsólito. Para que esté bien hecha debe responder a 6 preguntas: 1) ¿Quién lo ha hecho? (sujeto). 2) ¿Qué ha sucedido? (hecho). 3) ¿Cuándo? (tiempo). 4) ¿Dónde? (lugar). 5) ¿Por qué? (causa). 6) ¿Cómo? (modo). Al seleccionar noticias para trabajar en el aula es conveniente teneren cuenta estos criterios: a) Actualización: la noticia, debe ser algo nuevo. La actualidad centrade alguna manera las expectativas del público. b) Significado: se aplica esta nota al acontecimiento y a susrepercusiones. La apreciación del significado de un acontecimiento

requiere rapidez de juicio.

c) Interés: es un criterio que no sólo está relacionado con elacontecimiento, sino con la actualidad que ante él adopta el lector. Una noticia puede tener una estructura de pirámide invertida, normal y mixta. a) Pirámide invertida: es la más usual. Se da, porque el periodistapuede aparecer o no y la noticia se corta, por ello, al principio, elperiodista pondrá todo lo importante arriba, y lo de abajo tendrámenor interés. b) Pirámide normal: es dar interés hasta el final. c) Pirámide mixta: tiene el interés arriba y abajo, en el centro no. Los titulares de la noticia están constituidos por:

- El Lea, que es la parte más importante de la noticia, y tiene lamáxima tensión informativa. El lea puede ir en letra negrita.



- El cuerpo: es donde se dan los detalles de la noticia. El lenguaje de la noticia, debe ser claro, sencillo. La sencillez tambiéndebe aparecer en la sintaxis, con oraciones poco complejas, sin

incisos. Utiliza adjetivos especificativos y no explicativos. Para la objetividad, utiliza el indicativo, el estilo directo o indirecto,si hablan protagonistas. El léxico se debe utilizar con propiedad. Se debe evitar caer en laepicidad (dar al texto un grado de grandiosidad que no se merece). * EL REPORTAJE Un reportaje viene a ser una noticia muy ampliada en detalles.Naturalmente, lo esencial en el periodismo siempre será la NOTICIA,pero si al relato puramente escueto le añadimos una información muydetallada, entramos ya en el REPORTAJE. El reportaje puede representarse al menos por tres variantes degráficas o pirámides distintas, según respondan a tres tipos biendefinidos de reportaje: de hechos o acontecimientos, de acción yde citas. a) En el reportaje de acontecimientos se presentan una serie dehechos agrupados por orden de importancia, precedidos por una solaintroducción o lea que resume el hecho principal. b) En el reportaje de acción, el periodista proporcionarádescripciones de los protagonistas, palabras de los testigos, etc. Enla introducción trazará por completo el acontecimiento y luego irárepitiendo la narración con más detalles cada vez. c) En el reportaje de citas el relato se documenta. Es un irparafraseando diversos pasajes tomados directamente del discurso. Los principios a los que ha de sujetarse cualquier reportaje son: - No interpretar los hechos: en un reportaje se cuenta un hechoimportante, pero no se juzga ni se valora el hecho. - Contar con estilo directo: constituye la esencia del estiloperiodístico. El lector de prensa desea, exige, estar bien informado, y



no pide que se le digan cosas con una belleza literaria exquisita;reclama que se le cuenten todos y cada uno de los detalles que élestima importantes. Por tanto, el periodista debe ir al grano. Esto esel estilo directo. * LA ENTREVISTA Es como una técnica documental para reunir datos acerca de un temaprefijado. Toda entrevista es una conversación, y como tal ha deajustarse a las normas de toda conversación, donde la amenidad en eldesarrollo del diálogo es fundamental. Es importante el tipo de preguntas que se realicen, para que no

decaiga el interés a lo largo de la conversación. Un buenentrevistador ha de preparar a conciencia todas y cada una de lassiguientes cuestiones: un conocimiento previo del tema, unconocimiento del entrevistado y una elaboración de preguntas aconciencia. Es aconsejable iniciar la entrevista sobre algo informalpara romper el hielo y con toda naturalidad seguir el diálogo sobre eltema propuesto. La entrevista nunca estará lograda si no se obtienenrespuestas válidas y con sentido, y si éstas no son registradascorrecta y completamente. Tipos de entrevista: - Entrevista informativa. - Entrevista de opinión. - Entrevista de personalidad. - Entrevista de grupo. Dos recomendaciones en cualquier tipo de entrevista son: _ Respetar con la máxima fidelidad las respuestas emitidas y - respetar la dignidad de las personas. 2.2.2.- GÉNERO DE OPINIÓN * EDITORIAL



A través del editorial se expresan ideas, se emiten opiniones. Uneditorial es un artículo sin firma particular de un autor, porque, enrealidad, quien firma es todo el conjunto del periódico, y por esoaparece con recuadro y en lugar muy destacado. Su misión es ayudar al lector a formar opinión propia de losproblemas vitales dentro de la política o conducta permanente deldiario.El editorial siempre se refiere a una noticia importante deactualidad y trata de guiar, de orientar la opinión de los lectoreshacia un punto de vista permanente del periódico. Un editorial notiene la estructura fija de la noticia, y entraña en sí mismo el germende una polémica.

* EL ARTÍCULO

Es el género periodístico tal vez más libre y de más variadocontenido. Es eminentemente ideológico. En él, su autor, expone suspropias ideas, incluso de forma muy subjetiva. No puede sujetarsenunca a normas muy concretas. El periodista o escritor-colaborador, procede de la siguiente forma:busca el tema del artículo que haya sido o no motivo de noticia. Una

vez elegido el tema, el autor pasa a desarrollar todas sus ideaspersonales en torno al tema, sin perder la idea central. Un artículo no es una noticia, no informa; tampoco es un diariopersonal. Conviene distinguir entre un artículo y un editorial. En el artículo,prevalece la opinión personal del autor. El editorial refleja la posturapermanente de todo el periódico, de la empresa, y por ello, es muyfrecuente que aparezca una nota al píe del artículo, mediante el cual,el periódico, no se responsabiliza de la opinión particular del autor. 2.2.3.- GÉNERO MIXTO * LA CRÓNICA Aquí se interpretan los acontecimientos que se narran. Se informa delos hechos, pero se da interpretación y valoración de los mismos. Elcronista solamente resaltará aquello que él considere de verdadero

interés, pero además aporta algo todavía más personal: sus propiasimpresiones y su valoración personal sobre los hechos. Esta



participación peculiar en la información y en la opinión, confiere a lacrónica una característica ecléctica de género a caballo entre losgéneros puramente informativos y los de opinión.

Cuando el cronista comenta, de algún modo, está ayudando al lector acomprender más allá de la simple noticia. La diferencia con el artículo, reside precisamente, en que la crónicasiempre se ajusta a noticias de actualidad y no prescinde jamás de laparte informativa. * LA CRÍTICA Para realizar una buena crítica, lo primero es saber mucho, conocermuy a fondo el tema que se critica, y sin perder de vista elsentimiento nunca se debe faltar al valor de la objetividad. Todacrítica tienen un máximo objetivo y es la justicia, por eso no admitesentimentalismos cuando es necesario corregir. Sólo hay críticadocumentada e indocumentada. * LA COLUMNA Es una crónica breve con periodicidad fija. * EL SUELTO O CORTO Es una croniquilla, una breve glosa sobre un hecho. Informa y valorade un modo esquemático e intencionado. Va sin firma generalmente.

2.2.4.- PERIODISMO GRÁFICO * LA FOTO COMENTADA Con mayor frecuencia se van viendo fotos, dibujos, tiras cómicas ycualquier otro tipo de ilustración que transciende del puro valorestético o de adorno, para constituir en sí mismas, una informaciónmás. Su información no es un mero complemento del texto, es muchomás cuando la ilustración muestra perfectamente todo lo que hay quedecir. Se podría decir que una buena ilustración equivale a todo unbuen editorial.



2.3.- LOS DIFERENTES PERIÓDICOS En función de sus objetivos, podemos decir, que existen varios tiposde periódicos diferentes. Factores como la prioridad, el carácter de

las noticias, el ámbito de difusión y la hora de salida a la calle,caracterizan muy particularmente a cada una de la publicaciones deprensa. Dependiendo de las particularidades de cada periódico, éstepertenecerá a un grupo diferente. Atendiendo a la periodicidad de las publicaciones, podemos clasificarla prensa en: * PRENSA DIARIA Es la que se publica todos los días y recoge la actualidad más urgente.La prensa diaria puede intentar difundir hechos de distintanaturaleza o integrar a lectores diferentes, por eso, la podemosclasificar en varios tipos: - Diarios nacionales: van dirigidos a un gran público, al de todaespaña. Sus noticias son de carácter nacional e internacional. - Diarios locales: ofrecen informaciones referidas a la actualidad del

entorno más próximo (provincia o población determinada). - Diarios de mañana: se ponen a la venta por la mañana. Contienenuna información mucho más amplia y general. - Diarios de tarde: aparecen por la tarde y recogen las noticias deúltima hora. Aunque ésta norma no es válida siempre, por lo general, el diario de

mañana es el que da las noticias y el de la tarde el que lascomplementa. * PRENSA PERIÓDICA Son las llamadas revistas que aparecen cada semana, quincenalmenteo bien mensualmente. Incluso hay algunas trimestrales y anuales. Laprensa periódica, cuenta con una variedad inmensa de publicacionesde todos los tipos y para todos los gustos. Se pueden agrupar en las

siguientes áreas o apartados:



- Semanarios de información general. - Revistas especializadas.

- Periódicos culturales.

-Publicaciones técnicas. En este apartado, cabe destacar la función de la OID (Oficina deJustificación de la Difusión), que es la entidad encargada de medir ycertificar las cifras de tirada y difusión de la prensa en España. Otra entidad que hay que mencionar es la EGM (Estudio General deMedios), encargada de medir y dar a conocer las cifras de la

audiencia de la prensa en España, así como otros datos y los perfilesde estos lectores. Existe otra clasificación Interesante de los periódicos en función desus contenidos: * DIARIOS DE INFORMACIÓN GENERAL Se refieren a todas la cuestiones de la actualidad en general, sea cual

sea su temática.

* DIARIOS ESPECIALIZADOS Son periódicos que se dedican a informar sobre una única áreatemática muy concreta y específica. Es el caso de los deportivos o delos económicos, o de los diarios de sucesos. 2.4.- FUENTES DE INFORMACIÓN En un periódico, lo fundamental son las noticias, porque son elcontenido informativo que transmitimos a los lectores. Las noticiasllegan a través de las fuentes de información, que pueden formarparte de la estructura del mismo periódico o pueden ser ajenas alperiódico. Pueden ser: 1) Las agencias: son empresas periodísticas que se dedican a

suministrar noticias a los periódicos, teniendo, éstos últimos, que



pagar una cuota mensual para poder utilizar y recibir estasinformaciones. A una misma agencia están abonados varios periódicos, por lo que sus

comunicados son neutros, sin ningún tipo de comentario ni valoración.Su información es imparcial y objetiva. Las agencias, según sean nacionales o internacionales, tienen unservicio de corresponsales en todo el país o en todo el mundo, ycubren con ellos casi todas las zonas donde puede producirse unanoticia. En cuanto ocurre algún hecho que consideran de interés, locomunican a la oficina central; desde allí, inmediatamente, esainformación se da a conocer a los periódicos, donde se recibe a los

pocos minutos de producirse. España cuenta con la agencia EFE.

2) Las notas de prensa: se trata de comunicados que envían lasoficinas de prensa de los organismos de la Administración, de lossindicatos, de los partidos políticos... Por ese medio, todos los días, en las redacciones, se reciben cientosde comunicados sobre reuniones, congresos, seminarios, entrevistas,decisiones, nuevas ideas, ruedas de prensa, etc. Por este medio,

además, la Policía Municipal, a través de su oficina de prensa, informasobre los accidentes de circulación; o la Jefatura de Policía sobre losrobos; o los bomberos sobre los incendios. 3) Los corresponsales del periódico: Son periodistas que formanparte de la plantilla de un periódico y que trabajan en otra poblacióno en otro país, desde donde envían informaciones de todo cuentoocurre de una forma detallada. Hay dos tipos de corresponsales: los que trabajan en el extranjero ylos de provincias. Son una fuente de información que proporcionainformaciones "en exclusiva" para ese diario, mientras que lasagencias o las notas de prensa están al alcance de todos los demás. 4) Los servicios de documentación: son una fuente de informaciónfundamental para todo periodista, porque le proporcionan datos,cifras, estadísticas, fechas y todo el material complementario queprecisa para elaborar una información veraz. Todo periódico disponede su propio servicio de documentación, aunque, también existenotros centros de documentación, ajenos al periódico, y a los que sepuede acudir en busca de los datos que se necesiten.



5) Los Redactores y los Reporteros: Su trabajo no sólo consiste enescribir, sino en buscar, investigar, preguntar y analizar, paraobtener información, nuevas noticias, nuevos datos. Su trabajo esfundamental para disponer de una actualidad fresca, diferente y

nueva. Cada periodista, tiene, a su vez, sus confidentes, sus fuentes deinformación por todas partes. De lo que se trata es de ser el mejorinformado, el que pasea más datos, los más nuevos y antes que ningúnotro periodista. 6) Boletines de información: se distribuyen entre los medios decomunicación que suscriben un abono. Algunos boletines son diarios y

otros semanales. En ellos se da cuenta de hechos, declaraciones,intenciones, informes o cuestiones de actualidad. Generalmente sonnoticias de carácter político y económico. En suma, las fuentes de información son muy variadas. Ellas son losmecanismos que abastecen de noticias a los periódicos. Lógicamente,el mejor periódico será aquel que esté mejor informado. 2.5.- LA ORGANIZACIÓN DE UN PERIÓDICO * EL DIRECTOR Es el responsable máximo del contenido de un periódico. Es quiendecide lo que se publica y lo que no. También se encarga de diseñar laestructura y el esquema de un diario. Es el intermediario entre laempresa y la redacción. * LA EMPRESA EDITORA Son los dueños del periódico. Puede ser una o varias personasformando una sociedad. su fin es ganar dinero e intentar influir en laopinión pública. Los editores son quienes marcan y deciden la ideologíadel periódico. Y la empresa es, también, quien nombra o cesa aldirector del diario. * LA REDACCIÓN Es la encargada de elaborar los contenidos, de seleccionar las noticias

y de realizar las informaciones. En la redacción, trabajan los



periodistas, los cuales tienen funciones y responsabilidadesdiferentes. En la mayoría de los casos, existen redactores jefes(como

responsables de la redacción);los jefes de sección (al frente de cadauna de las secciones del diario), y los redactores y reporterosencargados del trabajo de mesa y de calle respectivamente. En la redacción se escribe y se diseña cada una de las páginas delperiódico, se hace la distribución por secciones y se da forma alcontenido total de un diario. * EL DEPARTAMENTO DE PUBLICIDAD Su misión es encontrar anunciantes que quieran contratar publicidadpara las páginas del periódico. Este es un departamento fundamental,porque la publicidad es una de las formas de financiación de unaempresa periodística. Es una de sus más importantes fuentes deingresos. * LOS TALLERES Es donde se imprime el periódico. En ellos trabajan muchas personas,

cuya misión es "hacer realidad" ese diario que otros han pensado,escrito o diseñado. Y hacerlo lo mejor posible, porque la calidad de laimpresión o del montaje es básica para conseguir una publicaciónatractiva, que llame la atención de los lectores. * LA DISTRIBUCIÓN Se trata de un equipo de personas cuya misión consiste en hacerllegar, todos los días, a su hora, los ejemplares a los quioscos y puntos

de venta. Es imprescindible cumplir con ese concepto de puntualidad,porque la venta, la difusión, es la otra fuente de ingresos de unperiódico, es la otra forma de financiación. * LA ADMINISTRACIÓN Es la encargada de organizar y de llevar la economía y las cuestioneslaborales de la empresa.

3. PRODUCCIÓN: EL PERIÓDICO



3.1.- TRABAJO DE UNA REDACCIÓN Los redactores son la personas encargadas de confirmar lasnumerosas noticias que llegan a los periódicos, de contrastarlas,

ampliarlas, documentarlas y redactarlas. La redacción de cada periódico está estructurada en secciones. Alfrente de cada una de ellas, hay un jefe de sección. Con él, hay variosredactores, que son periodistas especializados en el temacorrespondiente a ese departamento. Los redactores van recopilando toda la información que llega alperiódico a lo largo del día, y la van ordenando. Se reciben muchos

textos de agencias, comunicados, informes, declaraciones...sobre unmismo acontecimiento. El periodista selecciona e interpreta todo estematerial, y trata de reconstruir el hecho de actualidad y su historiade la manera más fiel posible a la verdad. El redactor, es la persona que da forma a las informaciones; es elencargado de escribir los artículos, los reportajes, las entrevistas olas crónicas de actualidad. 3.2.- EL TRABAJO EN LOS TALLERES El taller, es el lugar donde se imprime el periódico. De aquí saldránmiles de copias que llegarán al lector, a partir de los originalespreparados por la redacción. A lo largo de la historia, se han empleado diversas técnicas deimpresión. Debido a los avances tecnológicos, han surgido mejoressistemas en calidad y rapidez y más eficaces. Los tres procedimientos clásicos utilizados tradicionalmente para laimpresión sobre el papel son: - la impresión tipográfica: sobre una superficie se da relieve a laspartes o elementos que se quieren imprimir. Se cubre con tinta y sepresiona sobre el papel donde queremos reproducir el original. Sólolos relieves entran en contacto con ese papel e imprimen lo deseado. - el huecograbado: los elementos que se desean imprimir están

perforados en forma de surcos o hendiduras hechas sobre unasuperficie plana. Hay una zonas más profundas y otras menos



profundas. Al penetrar la tinta, se reparte en huecos de distintoespesor. A la hora de imprimir sobre el papel, será diferente laintensidad de los tonos en función de esa cantidad de tinta.

- el offset: no hay ni surcos ni relieves. Su funcionamiento estábasado en la química. Es el método más empleado en los periódicosactualmente. Este sistema proviene de la litografía, y su fundamentoes la falta de afinidad entre la grasa y el agua. El trabajo en los talleres se divide en dos etapas: la composición y laimpresión. La primera es una preparación para la segunda, y las dosexisten siempre, cualquiera que sea el sistema utilizado para imprimirel periódico. 3.2.1.- LA COMPOSICIÓN Este trabajo consiste en preparar los elementos necesarios paraimprimir el periódico, de acuerdo con el diseño de la maqueta. Según sea el sistema de impresión, las técnicas de composiciónvariarán. Hasta hace muy poco tiempo se utilizaba la tipografía. El proceso de composición empieza con el trabajo de las linotipias.

Durante muchos años han sido todo un símbolo en el mundo delperiodismo. Su imagen era el corazón de un periódico. Su sonido,metálico y descompasado, era el latido de la prensa escrita. Laslinotipias eran similares a enormes máquinas de escribir. El operadorlas manejaba como tales, copiando los textos que llegaban desde laredacción. Sobre pequeñas líneas de plomo y en relieve, quedaban reproducidaslas palabras. Una pieza para cada letra. Así, letra tras letra y palabra

tras palabra, se formaban las frases, las líneas y los párrafos, losartículos, los reportajes y las informaciones. La linotipia se encargabade convertirlas en relieve sobre plomo. Los bloques de plomo (textos) aparecían montados formando columnasde dimensiones exactas a las que el compaginador había dispuesto ensu maqueta. A continuación, los montadores colocaban los textos en plomo dentro

de una caja de las mismas dimensiones que la página del diario. Lo ibandisponiendo según el dibujo de la maqueta.



Una vez terminada la platina, se imprime en una hoja de papel. Se hacen dos copias. Una es para los correctores, quienes leerántodos los textos para buscar posibles erratas. Puede ocurrir que se

haya desordenado una línea y no esté en el lugar que le corresponda;que haya errores ortográficos, gramaticales, etc. Los correctoreshacen sus anotaciones junto al texto, para que sea corregidoposteriormente. La otra copia es para el redactor jefe, quien dará el visto bueno. Una vez que el material está correctamente, la platina pasa a laesteriotipia, donde se hace un molde en relieve negativo de la página

correspondiente. Este molde se hace en un cartón especial; en susuperficie queda dibujado el contenido de la página. Ahí están lostextos, las ilustraciones y los titulares. Al cartón se le da forma de cilindro y se le vierte plomo fundido.Cuando solidifica, tenemos un molde nuevo en relieve positivo. Todoesto lo llevan a cabo varias operaciones con las diferentes páginas delperiódico. En el caso del Offset, el proceso de composición es diferente. Sedenomina fotocomposición y utiliza procedimientos fotográficos. Aquíse utilizó una máquina de escribir especial que almacena todos losdatos en una cinta perforada, en vez de linotipia. La cinta perforadase introduce en un mecanismo que traduce los datos de lasperforaciones y los convierte en señales ópticas sobre películassensibles. A los pocos minutos, aparecen los escritos, las líneas, lasilustraciones o los titulares, reproducidos sobre el papel fotográfico. El siguiente paso es el montaje de la página. Se pegan las columnas detexto o las imágenes correspondientes sobre una hoja de papel. Acontinuación, se fotografían las páginas y esa nueva película sesomete a un tratamiento químico que posibilita la impresión delcontenido a una plancha de zinc, pasándolo a un cilindro de caucho.Este cilindro es el que se imprime sobre el papel.

3.2.2.- LA IMPRESIÓN



La rotativa es la máquina utilizada para imprimir el periódico. Es unamáquina de grandes dimensiones, donde se colocan unas enormesbobinas de papel. Éste va circulando velozmente por entre diferentescilindros, en cada uno de los cuales está la placa de plomo o de caucho

que por contacto va imprimiendo las páginas del diario. La rotativatambién dispone de dispositivos especiales que cortan el papel y lodoblan. Una vez finalizado el periódico, varios empleados hacen paquetes, losatan y los embarcan en las furgonetas de reparto. Esto suele sucederen la madrugada, para que a primera hora de la mañana, losejemplares estén en los quioscos, preparados para su venta.

3.3.- LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Los procesos anteriores han sido simplificados y mecanizados por losordenadores. Pero los sistemas siguen siendo los mismos: redacción,maqueta, composición e impresión. La diferencia radica en que elordenador permite hacerlo todo de una forma más rápida y eficaz. Elresultado es una mejora muy notable del producto final, y unaracionalización y mejor aprovechamiento del trabajo.

Ahora, el periodista, elabora su información en unos terminales deordenador con pantalla de video programada. Las noticias llegan directamente al ordenador central, las seleccionapor secciones, y el redactor las recibe a través de su pantalla. Lasagrupa por temas y puede ir visualizándolas a una lado del vídeo,mientras él escribe su información al otro lado. Los ordenadorestienen almacenados en su memoria todos los datos del servicio dedocumentación. El periodista escribe directamente en la pantalla seleccionando eltipo de letra y las medidas de la columna que va a utilizar en la página.Pone el titular y el lead correspondiente. esta información quedaalmacenada en el sistema central. El compaguiador también dispone de un terminal de vídeo. Coleccionalas páginas en la pantalla, y lo hace con el material definitivo. Puedeprobar varios diseños, ensayar varias posiciones, etc. Por último, el ordenador interpreta todas las instrucciones y seencarga de hacer las planchas para los rodillos de la rotativa.



Gracias a las nuevas tecnologías, la elaboración de un periódico puedeser cosa de unos pocos minutos. 4. LENGUAJE DE LA PRENSA 4.1.- ESTRUCTURA DEL PERIÓDICO Para leer un periódico, es necesario, además de una lectura profunda y saber distinguir la opinión de la información, tener un conocimientosobre el valor del espacio en el periódico. Un periódico estáperfectamente jerarquizado: - En la primera página está lo más importante, que es lo que se dejapara última hora. - Las páginas impares son el segundo espacio más importante. - Y dentro de las páginas la parte superior es más importante que lainferior, y de la parte superior es más importante la parte situada ala derecha. En cuanto a las noticias, hay que fijarse en las columnas, que se lesconcede para saber su importancia.También el contexto en el que se

sitúe la noticia es un aspecto determinante para saber suimportancia. 4.2.- TIPOS DE LENGUAJES 4.2.1.- LENGUAJE DE LOS TITULARES El titular proporciona un resumen o extracto de un escrito mucho másamplio que está impreso en el periódico. Por lo tanto, tienen como

función, informar pero complementariamente y la de indicar conbrevedad, claridad y vivacidad, el contenido de la noticia queencabeza. Los titulares nunca podrán igualar en precisión y cantidad informativaa la noticia a que se refiere, pero sí despertar la atención del lector.Además, según las estadísticas, muchos lectores que leen el periódicono pasan de los titulares. Entonces, los periódicos lo que hacen, esponer el máximo interés en su titulación. Los titulares de los periódicos cumplen tres funciones



según la intención que predomina en ellos: 1- Distintiva para diferenciar entre distintas noticias.

2- Intencional, ya sea la noticia objetiva o subjetiva.

3- Apelativa o de llamar la atención del lector. Para analizar un titular, debemos tener en cuenta las funciones queseñaló BUHLER: 1- Representativa o denotativa: para designar los hechos; puramenteinformativa. 2- Apelativa: para atraer la atención. 3- Expresiva o connotativa: para exteriorizar intenciones concretas. El lector también puede analizar un titular de manera crítica,atendiendo a los términos que en él se emplean. Por último, podemos hacer una clasificación de tipos de titulares:

a) Por la intencionalidad:

1- Informativos: objetivo 2- Atrayentes 3- Comprometidos: subjetivos * aprobatorios

* censorios b) Por la extensión: 1- Amplios:equivalen a noticias abreviadas 2- Concentrados: presuponen hechos previos consabidos por el lector,lo que permite la concentración de datos. c) Por los datos que informan: 1- Completos o explícitos: dan lo esencial.



2- Incompletos o implícitos: presentan incógnitas sintrascendencia.La ocultación puede ser intencionada para atraer. 3- Figurados: lo esencial se transfiere por figuras retóricas, lo que

confiere expresividad. d) Por la tipografía: 1- A una sola línea. 2- Partidos en dos líneas. 3- Tipo y cuerpo de letra utilizada. e) Por su contenido y situación: 1- Pie de foto: datos complementarios. 2- Antetítulo: datos complementarios. 3- Título central: concreta "lo nuevo" en la cabecera. 4- Subtítulo: datos complementarios. 5- Ladillo: para escritos muy extensos, intercalados. 4.2.2.- LENGUAJE GENERAL DEL PERIÓDICO Cada periódico tiene su lenguaje, como cada persona tiene el suyo;por lo que el lenguaje del periódico tiene unas características muyparticulares, puesto que es el fruto de la intervención de muchosperiodistas. Ese lenguaje de cada periódico está compuesto por un vocabularioespecial, una sintaxis particular y un manejo del idioma parecido al desus lectores. Cada periódico, como todo el mundo sabe, tiene supersonalidad, condicionada por la empresa editora, por los periodistasque lo componen y por los lectores habituales. Ahora bien, la tareaperiodística es organizar los datos y después redactarlos el modo másatractivo posible. Se ha dicho que la labor del periodista consistesolamente en ver lo que pasa y contarlo. Dicho así, resultaextremadamente sencillo, pero hay que saber ver y saber contar lo

que se ha visto.



Considerando que la información va dirigida a toda clase de lectores,su redacción ha de reunir las condiciones de : claridad, precisión,vivacidad y colorido.

* Claridad: es el objetivo primordial en la redacción periodística. Lasexpresiones vagas, las carentes de todo significado y las oscuras, notienen cabida en la información periodística, sin que ello quiera decirque hayamos de expresarnos en términos infantiles. Debemos eliminar los tecnicismos que la gente común ignora, lasfrases largas y difusas, así como toda palabra superflua que no añadaexpresividad al escrito. Pero además hay que añadir:

DEBEMOS ELIMINAR DEBEMOS AÑADIR

+ Palabras complejas y largas + Palabras comunes y breves Contribuir.................................................... Dar Prevaricar.................................................... Mentir + Frases difusas y largas + Palabras directas y concretas

Siguiendo la línea de....................................... Como En la inmediata proximidad.............................. Cerca

+ Oraciones retóricas y largas + Oraciones directas y breves Los granjeros contemplan el Los campesinos están despejado cielo con creciente............... preocupados por la sequía. aprensión. + Expresiones vagas, abstractas + Expresiones directas y precisas Un instrumento pesado te hirió Un martillo le fracturó el en la cabeza.................................... cráneo. El secretario de la conferencia El secretario gritó, resopló, se mordió



estaba enfadado................................ los labios, agitó los brazos. * La precisión: el lector debe captar la idea de inmediato yraramente podrá hacerlo si no le proporcionamos las palabras

específicas para cada situación. Las dificultades que encontramos a la hora de expresarnos tienen porcausa la pobreza de vocabulario, por ello, es indispensable enriquecernuestro léxico para conseguir esa precisión. El periodista debe ser exacto a través de todo su escrito. Suobjetivo máximo es llegar a toda clase de lectores, por lo tanto espreciso que redacte en términos comunes a todos. Sin embargo, esto

aunque es mucho, no es suficiente para conseguir una redacción ágil yviva, llena de colorido atrayente. El lector desea ser un testigo directo de los hechos, y esto sólo seconsigue con la expresión más precisa de los hechos. Toda redacciónabstracta es un estilo indirecto que resta atractivo a la lectura.Tampoco se debe generalizar, porque con ello el lector sólo puedehacerse una idea vaga de lo acontecido. * Vivacidad: es sinónimo de agilidad, rapidez. Es la característica máspropia del periodismo, algo que va enteramente con la atmósfera decambio permanente en que vivimos. Este estilo activo, dinámico,resulta de utilizar las palabras más justas, sólo indispensables,evitando todo aquello que proporcione lentitud como los gerundios, losadjetivos y frases largas. * Plasticidad o colorido: dar colorido es dar plasticidad a los hechos,visualizarlos, contar las cosas de modo que las "hagamos visibles" parael lector. Para visualizar hay que sustituir la palabra abstracta porotra o varias que representen una imagen concreta, casi gráfica(podría dibujarse). Sólo de éste modo podremos conseguir unacomunicación total. Evitando las palabras técnicas y abstractas, no dando rodeos inútiles,siendo precisos y haciendo visibles las ideas, sólo de este modopodremos conseguir una comunicación más eficaz. 5. LECTURA DE LA PRENSA



La prensa ofrece diferentes opciones de la lectura según suprioridad, su temática y su línea editorial. La temática y la periocidaddeterminan el nivel definitorio de su personalidad.

La primera lectura de la prensa, la más general,persigue decidir quépublicación se compra; es la que se produce en el quiosco o librería.Esta lectura es la que se lleva a cabo en la portada; en ella se producela percepción de la información del día. Una ojeada atenta permite allector incluso hacerse una idea aproximada de la prensa de una ciudado un país. En la cabecera se empieza a leer la personalidad: el nombre, subtítuloque a menudo figura junto al nombre, posibles ilustraciones, la

referencia al año en la fundación, etc.; éstos son, sin duda, los datos atener en cuenta en la lectura de la cabecera. También, sonimportantes el nombre del director y el número de ediciones. Los diarios informativos interpretativos, requieren y permiten unalectura superficial; es la primera lectura que se hace al tomar elejemplar. Con estas informaciones, uno puede considerarse bieninformado de los principales temas del día. La costumbre, sinembargo, lleva a una rápida ojeada con una lectura más o menos

completa de los titulares y entradas de las informaciones.

Cuando el lector toma el diario con calma, se halla ante unas páginasdonde domina una jerarquía doble de conceptos y valores. Así, en undiario serio, sobresale el gris como tono dominante; ni los titularesson muy grandes, ni los tipos de letras manchan mucho. También setiende a ofrecer una visión decreciente de lo universal a lo local,empezando por las páginas internacionales, siguiendo por lasnacionales, locales, deportivas,etc. Mediante una lectura crítica podremos analizar el lenguajeperiodístico, pero no sólo los textos; también debe considerarse laforma en que se presente: tipo de letra, paginación, característicasde las ilustraciones, etc. Hay unos elementos que debemos tener en cuenta a la hora deabordar la lectura de la prensa: a) Orden arquitectónico: en una página, se conjugan los aspectosprácticos referidos a la utilidad, y los estéticos referidos a la bellezadel diario.



b) Orden de los colores: en las páginas en blanco y negro, el contrastede los blancos del papel con el negro de los titulares y el gris de lostextos, debe ser un factor que favorezca la legibilidad.

c) Orden rítmico: la ordenación y el diseño de las informaciones no seagota en la portada de un diario, sino que afecta a todas las páginas ysecciones del mismo, de forma que el periódico en su conjunto sea untodo armónico desde la primera hasta la última página. Estos elementos, son definitorios de un diario, y forman parte de supersonalidad y hacen que la lectura y el análisis de un periódico nopueda abordarse como si se tratase de un libro o un folleto. Saberleer el periódico, significa, tomar todos estos aspectos en

consideración.

La lectura de un diario depende de : - La formación del lector. - La empresa periodística, para tener una idea aproximada de la líneaideológica. - La estructura y composición de las redacciones también mide hasta

qué punto las noticias o informaciones se enfocarán con una mayor omenor tendenciosidad. Por último, para poder llevar a cabo una lectura ágil, es necesario quela letra sea legible; actualmente, se recurre al 8 fundido al 9, con locual se agranda el tamaño. El peso o la fuerza de la letra, vienedeterminado por el grosor o mancha de los caracteres; aquí podemosdistinguir: letra fina, media, negra, aspectos que en forma superlativase denominan extrafina y supernegra. Las cinco clases fundamentales de los tipos de imprenta son: 1- La romana:proporciona equilibrio y armonía. 2- La grotesca o griega: proporciona vigor a la expresión. 3- La gótica: muy angulosa. Sólo aceptada en Alemania. 4- La cursiva: imprime un ritmo más ligero y nervioso que favorece elmovimiento natural de la lectura.



5- La caligrafía: imita la letra natural; apropiada para la publicidad. En resumen, las letras con remate, hacen más fácil la lectura, asícomo el uso de un tipo grueso medio, más que la supernegra (propia de

los titulares) o la extrafina. Tampoco usaremos grandes masas detextos en negras o cursivas. 5.1.- TIPOS DE LECTURA a) Lectura continua. Es la que se aplica a los libros, novelas, obrascientíficas, encuestas y reportajes. Se trata de una lectura lineal deprincipio a fin, que exige un esfuerzo especial al lector. b) Lectura discontinua. Se aplica a los diccionarios o guías, y respondea las necesidades del lector en un momento determinado. En losdiarios tenemos la cartelera o programación de radio y televisión. c) Lectura global. Es una lectura impuesta por los publicitarios ypropagandistas. Crean una emoción, porque va dirigida a los sentidos yno a la razón. Es lo que sucede con el cartel; esto es lo que intentanconseguir los diarios sensacionalistas. 6.- LA PRENSA ESCOLAR 6.1.- INTRODUCCIÓN Para hacer una escuela útil, ésta debe estar abierta a la interacción,pero también, a la realidad exterior, para su conocimiento y suanálisis (incluso crítico) de aquellos medios que interpretan larealidad, entre el que destacamos la prensa escrita. Si la escuela debe abrirse a la vida, y la prensa es un reflejo de la

vida, la escuela debe estar abierta a la prensa escrita, o lo que es lomismo, la prensa ha de entrar en la aulas. La escuela debe utilizar no sólo los conocimientos que procedan delmaestro y del libro de texto, sino que también debe emplear otrosmedios, como pueden ser los medios de comunicación social; en estecaso la prensa escrita. Pero la prensa en la escuela no debeentenderse como una metodología de la enseñanza ni como un métodoeducativo, sino como una técnica, un recurso capaz de facilitar la

labor educativa y de mejorarla.



Las razones por las que se debe introducir la prensa en la escuela vandesde el favorecimiento de la intercomunicación escolar, almejoramiento de los aspectos pedagógicos, formativos y sociales dela enseñanza. Todo esto supone una mejora del sistema escolar. RAZONES: a) Crea hábitos de lectura que permiten aprender a informarse.Hábitos que han de crearse desde las primeras etapas educacionalesde la persona. b) La utilización de la prensa permite recibir información, perotambién, permite emitir juicios y opiniones. c) El periódico se puede convertir en un auxiliar pedagógicoimprescindible, no sólo para la actualización de los conocimientos, sinopara la transmisión de conocimientos no contenidos en el libro detexto. d) Hay que considerar que los medios de comunicación afectan no ya anuestro conocimiento del mundo, sino a los medios de conocer elmundo. La enorme influencia y los efectos que producen las mass-media en el comportamiento de las sociedades es algo que no necesitademostración. Esto sería razón suficiente para que en la escuela seintrodujera la prensa. Con esto conseguimos la formación de espíritu crítico de los alumnos.Leer el periódico supone adquirir conocimientos, pero también,desarrollar las facultades de análisis, de crítica y de síntesis. Unlector crítico será capaz de reaccionar ante la tremenda influencia delos medios de difusión. La utilización de la prensa en la escuela permite conocer lasdiferentes tendencias existentes en la sociedad y permite al futurociudadano tomar responsabilidades sobre sus opciones. En conclusión, la utilización de la prensa en la escuela, hará del alumnoun lector informado, lo que supone un ciudadano con opinión propia,capaz de controlar las decisiones que en su nombre se administran. e) La utilización de la prensa, su lectura, su comentario, hacen que el

niño participe de alguna manera en la actividad social, política yeconómica de la sociedad en que vive.



f) Ayuda a la formación social del alumno, puesto que el niñopertenece a una sociedad, en la que tiene plenos derechos y deberes. DEFINICIÓN La prensa escolar es un trabajo de equipo en el que participan todoslos miembros de la comunidad educativa y que constituye la mejor delas preparaciones para la actividad cívica de los futuros ciudadanos. ORIGEN DE LA PRENSA ESCOLAR El 20 de Abril de 1983, en un informe detallado sobre la prensaescolar, se afirmó que las publicaciones escolares de la primariasuperior son casi inexistentes en Alemania. A partir de 1945, los periódicos escolares se limitaban en su mayoríaa la información sobre acontecimientos escolares, pero, a finales delos años sesenta y principios de los setenta, comenzaron a ocuparsede múltiples problemas personales y políticos que acosan hoy en día stodos los escolares del mundo. Los propios escolares, al final delinforme, concluyeron que el periódico escolar era una forma activa deaprender: "A través del periódico, los alumnos aprendemos aresponsabilizarnos, a organizar, a expresarnos inteligiblemente, y adesarrollar nuestra fantasía". La incorporación de la prensa en la enseñanza viene dada por unademanda social y cultural. Esto es así desde que los medios decomunicación de masas son una fuente de información imprescindibleen nuestra realidad socio-cultural. 6.2.- CARACTERÍSTICAS GENERALES * Prensa de la escuela: es la prensa que trata sobre temaspedagógicos y didácticos. * Prensa en la escuela: es la elaborada por los propios alumnos. * Prensa para la escuela: realizada por adultos y dirigida a losalumnos. 6.3.- ORGANIZACIÓN DE LA PRENSA ESCOLAR



Consideramos que uno de los métodos más idóneos para una enseñanzaactiva consiste en la confección, por parte de los propios alumnos, deun periódico escolar. La realización de un periódico escolar no debeser una tarea hecha de cualquier manera, sino, aplicando todos los

conocimientos básicos del periódico, sin olvidar, claro está, a qué tipode lectores vamos a dirigirnos. Antes de la confección de cualquier tipo de prensa escolar, la primeratarea será formar lo que se conoce con el nombre de CUADRO DEREDACCIÓN entre los alumnos, es decir, debemos nombrar: unDirector (encargado de supervisar y tomar las últimas decisiones), unRedactor-Jefe (que es el que organiza, orienta, designa y controla lastareas de todos los redactores), unos reporteros, redactores,

corresponsales, colaboradores...(encargados de buscar la información y redactarla adecuadamente, unos correctores de pruebas(encargados de comprobar los errores de composición e impresión delos originales, anotando al margen las correcciones) y por último, elconfeccionador o diagramador (cuya tarea es esencial, pues debepreparar la paginación completa de acuerdo con el Redactor-Jefe). A la hora de elegir candidatos, se puede conjugar una participaciónvoluntaria y abierta con otra dirigida. Una vez que el periódico lleve

un tiempo funcionando, se puede hacer una nueva votación para elegirel que será el definitivo cuadro de redacción. Una vez elegido, elprofesor-asesor, tendrá la misión de impartir los conocimientosbásicos del periodismo y de informar sobre los tipos de prensaescolar existente, para que, ellos mismos, elijan la que crean másconveniente para su centro. Para establecer el título del periódico, se pueden admitir todas lassugerencias y discutirlas más tarde, o simplemente, elegir el título

que establezcan los miembros del cuadro. Debemos tener en cuentaque un título siempre ha de ser breve, una o dos palabras sencillas ycon un atractivo por su resonancia o novedad: BREVEDAD,CLARIDAD Y GARRA, son las características esenciales para lacabecera de un periódico. Hay dos cuestiones básicas que no se deben perder de vista a la horade participar en un periódico:

1- Máximo respeto a la libertad de expresión. El mayor responsablees el Centro, y por tanto, hay que supervisar los artículos y dibujos,



tanto en su aspecto formal como en su contenido. No se trata dereprimir, sino de pura responsabilidad. 2- El periódico escolar debe ser, por encima de todo, un medio que

permite al alumno expresar sus inquietudes sin que sea una imposiciónpor parte del profesor. * No debemos olvidar que un periódico escolar hecho por alumnosobedece a las mismas condiciones jurídicas y fiscales que losperiódicos de adultos. 6.4.- ACTIVIDADES GENERALES La utilización del periódico en la tarea del aula se presenta bajo dosmodalidades: 1. Como herramienta auxiliar del libro de texto y la palabra delprofesor, una veces recurrente, y otras como medio necesario eimprescindible. 2. Como objeto de estudio por sí mismo tendente a la formación de unlector crítico y con capacidad de respuesta ante la influencia de losmedios de comunicación. 1. COMO HERRAMIENTA AUXILIAR A) Edad: 6-7 años Los objetivos generales a tratar en estas edades son los siguientes: * Hacer que el niño entienda el periódico como reflejo del acontecerdiario. * Habituar al niño al medio de prensa para que, progresivamente,aprenda a saber leer el periódico. * Poner los contenidos de la enseñanza en contacto con la vida. Hay que tener en cuenta, en su utilización, las siguientesconsideraciones: a) Desde el principio, es conveniente, que en la clase haya periódicos

diferentes.



b) En estas edades conviene utilizar periódicos locales o regionales. c) Se debe recurrir a noticias muy concretas que despierten elinterés del niño. d) La flexibilidad debe ser una regla de oro. No forzar nunca elinterés del niño. e) El profesor debe ser quien guíe y seleccione, pensando en lascapacidades del niño. Pero, también, se debe dar de vez en cuandorienda suelta a la iniciativa del niño. Las actividades propuestas se van a centrar en 3 áreas: lenguaje,experiencia social y natural, y de comportamiento afectivo y social. - Area de lenguaje * Formados grupos de 3 ó 4 alumnos, se distribuyen periódicos entreellos. Se pide a los niños que busquen noticias de su interés. Los niños,cuando ya han elegido la noticia, proceden a su lectura en silencio.Posteriormente, se suscita el diálogo: "¿Qué noticia habéis elegido?"."Contársela a los compañeros". Este tipo de actividad, pone al alumnoen contacto directo con un medio de comunicación concreto y

desarrolla la comprensión lectora. * En grupos, los alumnos recortan fotografías que llaman su atención,separándolas del texto del periódico. Estas se intercambian entre losgrupos. El ejercicio consiste en que el niño explique, comente,interprete la foto. Después, se acompañarán las fotos con el textoque en el periódico acompañaba a la noticia. Esta actividad desarrolla la imaginación del niño, la comprensión de

imágenes y se le inicia en la admiración y respeto a los distintospuntos de vista desde los que puede interpretarse una imagen. * Se le ofrece al alumno una noticia corta a la que se le ha quitado eltitular. Tras una lectura del texto, los niños titularán la información. El ejercicio desarrolla la comprensión lectora, la reflexión sobre lalectura, a la vez que le enseña la técnica de la síntesis.



* Los niños pueden comparar las noticias que sobre un mismo hechodan diferentes periódicos. Tras la lectura en voz alta, el maestroformulará a los alumnos preguntas como:

- ¿Por qué te interesa esa noticia? - ¿Es importante para los demás? - ¿En qué coinciden todos los periódicos? - ¿Qué falta en un periódico que dice en otro? - ¿Qué periódico dedica más espacio?, ¿Ofrece fotografías?. - Area de Experiencia Social y Natural. * Buscar en el periódico noticias sobre relaciones familiares. Elobjetivo es el de hablar no sólo de la familia del niño, sino también dela familia en general y del valor de la misma. * Formar grupos de 3 ó 4 alumnos, cada uno busca en el periódiconombres y fotografías de personas que representen distintosestamentos de la sociedad: el Rey, el Alcalde, el Presidente del

Gobierno, militares, médicos... El objetivo es que comprendan que todos pertenecen a un país y quecon el trabajo y el esfuerzo de todos, se construye la sociedad. - Area del comportamiento afectivo-social * Formados grupos de 3 ó 4 alumnos, buscar en los periódicos hechoso acciones que reflejen valores como amor, bondad, alegría, belleza,

etc., y sus contrarios. unos grupos seleccionarán las acciones o hechospositivos y otros grupos buscarán los antivalores. Posteriormente, sesuscitará el diálogo. B) Edad: 8-10 años Los objetivos generales a considerar en estas edades son: - Progreso gradual de la utilización del periódico, lo que permitirá unconocimiento cada vez mayor por parte del niño del medio prensa, y

una mayor comprensión del mensaje informativo.



- Despertar en los niños el deseo y la necesidad de estar informado. - Desarrollar el sentido crítico en la lectura y comprensión de losmensajes Para llevarlos a cabo hay que tener en cuenta: - Utilización progresiva de periódicos de carácter nacional. - Ir pasando de noticias muy concretas a información de mayorextensión. - Dejar una mayor iniciativa a los alumnos a la hora de buscarinformación sobre temas determinados del programa. En este apartado vamos a tratar las siguientes áreas: Lenguaje,ciencias Sociales, y Ciencias de la Naturaleza. - Area del Lenguaje * Tras la lectura de una noticia que refleje dolor, injusticia, tristeza,etc., pedir a los alumnos que inventen y transmitan por escrito unasituación y unos personajes contrarios a los encontrados en la noticia

leída. * Al principio del curso, los alumnos organizados en grupos, eligentemas de su interés y que aparezcan con frecuencia en los periódicos.Para ello, realizarán fichas como la siguiente:

TEMA:

Título de la noticia: Fecha: Periódicos que la ofrecen (indicandopágina): Espacio dedicado (en porcentaje de pág.): Documentos gráficos (sí o no, cuántos):



Al final del curso, pueden organizarse exposiciones-coloquio sobre laimportancia que los periódicos dan a los temas elegidos, el

tratamiento de los mismos en los diferentes periódicos, la incidenciade estos temas en la sociedad, el predominio de aspectos positivos onegativos, etc. - Area de Ciencias Sociales * Los alumnos buscarán, en diferentes periódicos, por grupos,información sobre el tema de trabajo y problemas laborales. Así,cada grupo analiza un sector del trabajo, para posteriormente

realizar una puesta en común.

- Area de Ciencias Naturales En este apartado, se pueden realizar las mismas actividades, perorelacionadas con la acción del hombre en el mantenimiento delequilibrio ecológico,etc. C) Edad: 11 a 13 años Para estas edades se pueden alcanzar estos objetivos generales: a) Saber utilizar el periódico como documentación y como auxiliarpedagógico del libro de texto y la palabra del profesor. Al mismotiempo es un medio para iniciar a los alumnos en las técnicas deinvestigación. b) Que al terminar su período escolar sepan leer la prensa.

c) Hacer capaz al alumno de emitir información, lo que podrádesarrollar con la confección de periódicos escolares,correspondencia con otros docentes, expresión oral, etc. Para conseguir estos objetivos, hay que tener en cuenta: - El carácter de interdisciplinariedad del periódico. - Es fundamental el uso de periódicos de diferente e incluso opuestalínea editorial.



- En estas edades debe darse el salto desde las noticias cortas, alconjunto del periódico. - No cortar la iniciativas de los propios alumnos; los profesores

aprovecharán el interés de los alumnos para profundizar en loscontenidos del programa que guarden relación con los temas. Vamos a limitarnos a las siguientes áreas: de Lenguaje y CienciasSociales. - Area de Lenguaje * En el uso de la lengua hablada: es por medio del diálogo como debeestimularse el aprendizaje. Para ello, se llevarán a caboconversaciones, debates, entrevistas y encuestas sobre temas deactualidad. * El periódico hablado: consiste en que un grupo cada día se encarguede recibir la prensa, leerla, estudiarla, y por último, cada grupo, a sumanera, la cuente a su clase (15 minutos), y a todo el colegio. Laventaja que tiene esta actividad es que todos los grupos, al intentarsuperarse, hacen cosas muy interesantes: unos escenifican, otros locantan, otros lo hacen como una sesión de radio. Esta es una manerade ahorrar tiempo en clase, pues es el grupo quien se lo prepara y loexpone, y no toda la clase. * En la lengua escrita se pueden realizar ejercicios relacionados conla ortografía, conocimiento de abreviaturas y signos. * Vocabulario: en este apartado se pueden explicar frases hechas,giros idiomáticos, etc., comprobar cómo una misma palabra varía designificado en contextos diferentes. * El periódico: fuente de información para la clase: los más sencillo eslo más eficaz. Podemos dedicar todos los días unos minutos a lalectura de la prensa, primero en silencio, luego en voz alta, y luego seharía un análisis de las noticias más importantes. Esto lo podríamosutilizar como medio de fabricarnos, por ejemplo, nuestro propiodiccionario de palabras de la prensa; aprenderíamos así vocabulario,ortografía... Esta actividad la podemos trasladar a la asignatura quetoque dar en ese momento.



* Uso correcto de la lengua. Se llevarán a cabo ejercicios para elreconocimiento de sustantivos, adjetivos, pronombres, etc.,observación del estilo directo e indirecto, etc.

- Area de Ciencias Sociales La finalidad esencial de la utilización de la prensa en esta área es. - conseguir que los alumnos aprendan a relacionar el pasado con elpresente - comprender que la historia es fruto de la acción del hombre. Como actividad, podríamos hacer lo siguiente: tomando una época

histórica remota, se trata de confeccionar una primera plana contitulares, ilustraciones e incluso con publicidad de la época. Así, sepuede conocer la historia de tu barrio, ciudad, etc. Se puede hacertambién hacia el futuro. Podríamos inventarnos no sólo palabrasnuevas, sino objetos ahora inexistentes. 1. COMO OBJETO DE ESTUDIO 1. La primera página Captar las diferencias existentes en las distintas "primeras páginas"de varios periódicos. De ésta forma, se observará la permanencia delestilo de los distintos periódicos. Deberán atenderse los siguientesaspectos: tamaño de los titulares mayores, número de noticias que seofrecen, y relación entre fotografías, ilustraciones, titulares y textonormal. Como actividad, podríamos realizar la siguiente: consistiría en

confeccionar una "primera página" a tu manera, pero tomando lasnoticias y fotografías que precises de la prensa actual; escribir denuevo los titulares y redactar por entero, a tu estilo, las distintasnoticias. 2. El fiel de la balanza Observación de un hecho o acontecimiento en el que dos partesentran en conflicto. La actividad consistirá en la comprobación de

cómo unos periódicos se inclinan más que otros en favor de una de laspartes.



3. Las secciones de un periódico Dado un periódico determinado, se observan las diferentes secciones.Posteriormente, se distribuirán diferentes periódicos para proceder

a la comparación, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: - El espacio dedicado normalmente a cada sección. - El lugar en que va cada sección. - Comparación de los diferentes periódicos analizados. Finalmente, hacer listado con las diferentes secciones de cadaperiódico, indicando el lugar y espacios habituales. 4. Descubrimiento de los servicios Los alumnos, individualmente o en grupos, buscarán en variosperiódicos todas aquellas informaciones que suponen un servicio a loslectores: información sobre el tiempo, concursos, farmacias deguardia, etc. Los alumnos realizarán un listado, correspondiente acada periódico, de los servicios que ofrecen a sus lectores.

5. La publicidad A los alumnos, organizados en grupos, se les distribuyen variosperiódicos. El ejercicio consiste en que los alumnos midan lasuperficie ocupada por la publicidad, poniéndola en relación con lasuperficie ocupada por la información. La comparación entre losdiferentes periódicos, permitirá llevar a cabo un debate sobre la

publicidad en los medios de comunicación y su necesidad o no para lasupervivencia del medio. 6. La imagen en la prensa Durante una semana, los alumnos habrán recogido fotografías dediferentes periódicos. Un ejercicio, puede consistir en repartir entre los alumnosfotografías a las que se les ha tapado todo el píe de foto. Losalumnos, sabiendo el contexto informativo en que aparece la



fotografía, escribirán su propio píe de foto. Comparar,posteriormente, con el pie de foto del periódico y con otros pies defotos de los demás periódicos si en ellos aparece la misma osemejante fotografía. Otro ejercicio sería una vez separadas las fotografías del contextoen el que aparecen, puede pedirse a los alumnos que realicen unacomposición escrita inspirada en la fotografía, con lo que, de formadirecta, los alumnos comprobarán la fuerza interpretativa de lasimágenes. 7. El periódico de la clase

Al margen totalmente de la prensa, los alumnos pueden realizarperiódicos de la clase. Los materiales necesarios para estosperiódicos han de ser apartados directamente por los propiosalumnos: fotografías originales, dibujos realizados por los alumnospara ilustrar un tema, cómics originales, composiciones escritas, etc. La plasmación del periódico escolar puede tener dos formas: - La confección de un mural, - Cuadernillo con hojas, simplemente grapadas. 8. De la realidad a la ficción Una actividad sería escenificar las noticias; escogemos una que nosparece interesante, y según el texto del periódico, loescenificaríamos. Otra actividad, sería escoger varios personajes de distintas noticias

y realizar una historia totalmente irreal, nueva. Se trata de poner en marcha todos los mecanismos del juego escénico y relacionarlo con el trabajo diario de la prensa. Estas actividadessuponen un conocimiento del teatro; enseñan a dramatizar; losalumnos tienen que documentarse, conocer las personalidades de lospersonajes, hacer decorados, etc. Otra posible actividad sería, escenificar noticias que los propios

alumnos se inventasen.



Unas actividades relacionadas con el humor, el cómic, podrían ser: - Del código verbal:

a) Recortar personajes sin bocadillos (especie de nubecilla quecontiene la palabra), y hacerlos hablar con textos inventados. - Del código visual y verbal: a) Recomponer el orden de una historieta cuyas viñetas se hanrecortado y desordenado. b) Realizar una historieta partiendo de la noticia que más hayainteresado. 7. LA PRENSA EN EDUCACIÓN INFANTIL En Educación Infantil, son tres los objetivos prioritariamente: 1º Intentar que el alumno entienda el periódico como un reflejo de lavida diaria. 2º Habituar al niño a la prensa para que, con el transcurrir del

tiempo, consigamos un lector de periódicos.

3º Poner los contenidos que se imparten en el aula en relación con larealidad de la vida. Teniendo en cuenta que los alumnos de Educación Infantil no saben nileer ni escribir, el profesor será el encargado de buscar y leer lasnoticias. Serán más útiles todas aquellas noticias que vayanacompañadas de ilustraciones. Algunos aspectos concretos que podemos trabajar mediante laprensa, en Educación Infantil, son los siguientes: 1) La familia, mediante recortes de familias y viendo otras cuestionescomo niños que no tienen familia (familias indigentes). 2) Las fiestas. Buscar información del folklore de su pueblo,provincia, para así, entablar un diálogo. 3) El tráfico.



4) El concepto de trabajo. Profesiones con fotografías, noticias depesca, minería, agricultura,etc., aprovechando para explicar en quéconsiste la actividad.

5) Viajes y excursiones. Mediante revistas, recortar paisajes, hacerviajes imaginarios. 6) Consumo. Buscando y seleccionando anuncios; aquí hay queformarlos con la publicidad para el consumo, que la publicidadpretende un mensaje. 7.1.- ACTIVIDADES Las actividades que vamos a proponer (inventadas por nosotros),están en relación con los aspectos concretos que hemos mencionadoanteriormente: 1ª En grupos de 5 ó 6 alumnos, se les pedirá que recorten fotografíasde familias. Cada grupo contará con varios periódicos. Una vezrecortadas las fotografías, se pegarán en una cartulina (que mástarde colgarán en la clase). Cuando estén confeccionados todos los carteles, servirán para

comentar aspectos relacionados con la familia: número, parentesco, laimportancia de la familia, etc. Después, cada niño, por turno, hablaráde su familia. 2ª El maestro leerá una noticia sobre las fiestas de un sitio, y éste,comentará los aspectos más importantes. Después, se entablará undiálogo con los alumnos, y estos podrán apuntar y comentar otrasfiestas. 3ª Por grupos de 5 a 6 alumnos, se recortarán medios de transporte;para ello se necesitarán varios periódicos para cada grupo. Después,el profesor, pondrá un cartel para cada uno de los distintos grupos detransporte (por agua, tierra y aire). Cada niño pegará sus fotografíasen el cartel que corresponda. Por último, se llevará a cabo un diálogocon los niños en el que se pueden incluir algunas normas de seguridad(como cruzar cuando el semáforo de los peatones está en rojo, porejemplo). 4ª Consiste en que cada niño tenga una fotografía de una profesión,que previamente ha recortado de un periódico. Después, mediante



gestos, cada alumno saldrá a escenificar, y los demás compañerostendrán que adivinar de qué profesión se trata, y decir cómo se llamala persona que ejerce esa profesión.

5ª En esta actividad van a recortar fotografías de paisajes, ciudades,pueblos..., para que, entre todos, formen un país imaginario. Cada niñopegará su fotografía en el cartel. Después, a ese país, se le pondrá unnombre y los niños deberán inventarse un cuento. Cada niño dirá unpoquito, hasta hacer el cuento. Por último, el maestro dibujará ensecuencias el cuento. 6ª Se repartirán revistas a todos los alumnos y el profesor indicaráque busquen anuncios sobre juguetes, para después, entablar una

conversación sobre este tema. Esta actividad sería más aconsejablellevarla a cabo antes de Reyes. 8. TALLER PRÁCTICO 8.1. TALLER DE RECICLAJE * Quiosco de prensa Papel, material en forma de hojas delgadas que se fabrica

entretejiendo fibras de celulosa vegetal. El papel se emplea para laescritura y la impresión, para el embalaje y el empaquetado, y paranumerosos fines especializados que van, desde la filtración deprecipitados en disoluciones, hasta la fabricación de determinadosmateriales de construcción. El papel es un material básico para lacivilización del siglo XX, y el desarrollo de maquinaria para suproducción a gran escala ha sido, en gran medida, responsable delaumento en los niveles de alfabetización y educación en todo elmundo. Fabricación manual de papel El proceso básico de la fabricación de papel no ha cambiado a lo largode más de 2.000 años, e implica dos etapas: trocear la materia primaen agua para formar una suspensión de fibras individuales y formarláminas de fibras entrelazadas, extendiendo dicha suspensión sobreuna superficie porosa adecuada que pueda filtrar el agua sobrante. En la fabricación manual del papel, la materia prima (paja, hojas,corteza, trapos u otros materiales fibrosos), se coloca en una tina o



batea y se golpea con un mazo pesado para separar las fibras.Durante la primera parte de la operación, el material se lava con agualimpia para eliminar las impurezas, pero cuando las fibras se hantroceado lo suficiente, se mantienen en suspensión sin cambiar el

agua de la tina. En ese momento, el material líquido, llamado pastaprimaria, está listo para fabricar el papel. La principal herramientadel papelero es el molde, una tela metálica reforzada con mallascuadradas o rectangulares. el dibujo de las mallas puede apreciarseen la hoja de papel terminada si no se le da un acabado especial. El molde se coloca en un bastidor móvil de madera, y el papelerosumerge el molde y el bastidor en una tina llena de esta pasta. Cuandolos saca, la superficie del molde queda cubierta por una delgada

película de pasta primaria. El molde se agita en todos los sentidos, loque produce dos efectos: distribuye de forma uniforme la mezclasobre la superficie y hace que las fibras adyacentes se entrelacen, loque proporciona resistencia a la hoja. Mientras se agita el molde, granparte del agua de la mezcla se filtra a través de la tela metálica. Acontinuación se deja descansar el molde, con la hoja de papel mojado,hasta que ésta tiene suficiente cohesión para poder retirar elbastidor.

Una vez retirado el bastidor del molde, se da la vuelta a éste último yse deposita con suavidad la hoja de papel sobre una capa de fieltro.Después se coloca otro fieltro sobre la hoja, se vuelve a poner unahoja encima y así sucesivamente. Cuando se han colocado unas cuantashojas de papel alternadas con fieltros, la pila de hojas se sitúa en unaprensa hidráulica y se somete a una gran presión, son lo que seexpulsa la mayor parte del agua que queda en el papel. A continuación,las hojas de papel se separan de los fieltros, se apilan y se prensan. Elproceso de prensado se repite varias veces, variando el orden y la

posición relativa de las hojas. Este proceso se denomina intercambio, y su repetición mejora la superficie del papel terminado. La etapafinal de la fabricación del papel es el secado. El papel se cuelga deuna cuerda en grupos de cuatro o cinco hojas en un secadero especialhasta que la humedad se evapora casi por completo. Los papeles que vayan a emplearse para escribir o imprimir exigen untratamiento adicional después del secado, porque de lo contrarioabsorberían la tinta, y el texto y las imágenes quedarían borrosas. El

tratamiento consiste en conferirle apresto al papel sumergiéndolo enuna solución de cola animal, secar el papel aprestado y prensar las



hojas entre láminas de metal o de cartón liso. La intensidad delprensado determina la textura de la superficie del papel, cuanto másse prense, más fino saldrá.

8.2.- TÉCNICAS DE IMPRESIÓN 8.2.1.- LA IMPRENTILLA Es válida para que los niños en período de aprendizaje de la lectura yescritura hagan muchos ejercicios de análisis, composición,separación de palabras y frases, clasificación de letras, etc. * CÓMO SE REALIZA LA IMPRESIÓN 1º Los niños hacen la composición del texto, letra por letra. 2º Entintan la composición y la reproducen en el folio y corrigencolectivamente el texto para evitar posibles errores, mala colocaciónde alguna letra o desigual separación de palabras. 8.2.2.- LINÓGRAFO Es un aparato de fácil construcción que, con mínimos conocimientos

de carpintería, podríamos hacer nosotros mismos. Consta de un doble marco de madera unido por bisagras a modo delibro. En el marco inferior hay un cristal encajado en donde se vancolocando los folios que se deben imprimir. El cristal permite que laimpresión pueda realizarse con mucha limpieza. En el marco superiorhay una tela con textura regular y fina (seda o nylon) que debe estarabsolutamente tensa y sin arrugas.

* MATERIAL

- Linógrafo - Clichés de multicopista - Punzón o bolígrafo

- Esparadrapo - Disolvente para limpiar ellinógrafo, el rodillo de goma y lasmanos



- Rodillo de goma - Tinta de multicopista

* CÓMO SE ELABORA EL CLICHÉ 1º Los niños reproducen a mano con un punzón o bolígrafo el texto odibujos sobre el cliché. 2º Se coloca en el marco superior del linógrafo, una vez elaborado elcliché. * CÓMO SE IMPRIME 1º Una vez colocado el cliché, se entinta el nylon y con el rodillo degoma se presiona sobre el mismo. Previamente se ha colocado un folioencima del cristal. 2º La tinta que se filtra a través del nylon, reproducirá el cliché en elfolio. * GELATINA + Material necesario: - Fuente rectangular de aluminio tamaño folio. - 1/2 litro de agua caliente que no llegue a hervir. - 1/2 kg. de azúcar. - 1/2 kg. de glicerina - 120 gramos de cola de pescado - Clichés HECTOKOPI. Los más recomendables son los morados. - Esponjas para limpiar la gelatina. - Folios o cuartillas. + Cómo se elabora la gelatina.



1º En un cazo se mezclan hasta la disolución absoluta, el agua, elazúcar y la glicerina. 2º Se coloca el cazo a fuego lento sin que hierva y se va echando a

trozos pequeños la cola de pescado, agitando constantemente elcontenido con una cuchara de madera. 3º se vierte el contenido del cazo en la fuente de aluminio. Se dejaenfriar y el producto resultante se solidifica. + Cómo se confecciona el cliché: 1º El niño dibuja o escribe en el cliché situado sobre un folio,colocado del mismo modo que el papel carbón para hacer copias con lamáquina de escribir. 2º Una vez acabado el dibujo o el texto, sólo se utilizará el folio en elcual ha quedado grabado. + Cómo se imprime: 1º Se coloca el folio sobre la gelatina.

2º Se presiona con la palma de la mano, hasta que el grabado quedareproducido en la gelatina. * TÉCNICA DE IMPRESIÓN CON PATATA, CEBOLLA O CORCHO + Material: - Patatas, cebollas o corcho. - Pinturas gonaché o témperas. - Folios o cartulinas. + Cómo se hace Se trata de preparar un trozo de patata en la que se han hechoincisiones con un cuchillo. La patata se utiliza como sello que,impregnado de pintura, se presiona sobre el papel.

* TÉCNICAS DE IMPRESIÓN A PARTIR DE LA ALTERACIÓN DEUNA SUPERFICIE



- Punteado: + Material:

- Cartulina

- Aguja lanera - Rodillo de goma - Cristal - Pintura al óleo

- Folios + Cómo se hace 1º El niño realiza un dibujo y lo puntea con la aguja lanera. 2º Este original punteado debe colocarse al revés, ya que ésta es lacara que resulta con más relieve. 3º Se pone muy poca pintura encima del cristal y con el rodillo seextiende uniformemente hasta que queda entintado. 4º El niño coloca un folio encima y con el rodillo escasamenteentintado y sujetando bien el papel, lo desliza de abajo a arriba unasola vez. Las alteraciones quedarán impresas en el folio. - Relieve: + Material - Cartulinas - Pegamento - Tijeras - Rodillo de goma - Cristal - Pintura al óleo



- Folios. + Cómo se hace

1º Los niños realizan un collage con las cartulinas.

2º Colocan un folio encima presionando con el rodillo, muy pocoentintado y de abajo a arriba. Así, se reproduce en el folio la imagendel collage original. - Pulverización: + Material - Cepillo de dientes - Pintura gonaché o témpera - Folios o cartulinas - Tijeras. + Cómo se hace 1º Se impregna el cepillo con pintura. 2º El niño desliza el dedo por el cepillo de manera que la pintura quehabía en él, queda esparcida sobre el folio. Esto también se puederealizar con plantillas hechas por los niños. Además de todas estas, existen otras técnicas de impresión comoson: técnica de impresión con rodillo, con poliestireno, monotipos,linóleo, xilografía, serigrafía, etc. 9. CONCLUSIONES - Es un medio auxiliar valiosísimo para el desarrollo de los objetivosque persiguen los programas escolares, en alguno de los cuales semuestra como verdaderamente imprescindible. - En una sociedad dominada, entre otros aspectos, por los medios decomunicación, es una exigencia el conocimiento progresivo de estos

medios y la formación de un lector crítico con capacidad de dar



respuesta a las influencias de los medios sobre el comportamiento delos individuos y el desarrollo de una sociedad. - Nuestro convencimiento de la necesidad de utilizar la prensa en la

escuela con el fin último de lograr una escuela integral, activa yabierta a la vida, desde la que se comience a preparar a la persona aelaborar, a todo lo largo de la vida, un saber en constante evolución.

10. BIBLIOGRAFÍA - ENCICLOPEDIA ENCARTA 98. - GARCÍA NOVELL ,F.(1992): "Inventar el Periódico. Propuestas paratrabajar la prensa en la escuela". Ediciones de la Torre. Madrid. - GOUNET, J. (1984): "El Periódico en la Escuela". Madrid. Narcea. - HERNANDO, B.(1990): "El Lenguaje de la Prensa". Ed. Eudema.Madrid. - MIRAVALLES,Luis. (1985): "Iniciación al Periodismo Escolar".Salamanca. ICE. - SALA, C y JOVER, L (1985): "Técnicas de Impresión en la Escuela".Ed. Funtanella, S.S. Colección: Reforma de la Escuela. - VIOQUE,J.(1986): "La Utilización de la prensa en la Escuela". Ed.Cincel SA. Madrid

la prensa escolar

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