la pobreza de los niÑos en amÉrica latin … · situación de la pobreza infantil en américa...

LA POBREZA DE LOS NIÑOS EN LA POBREZA DE LOS NIÑOS EN AMÉRICA LATIN UNA AMÉRICA LATIN UNA APROXIMACIÓNAPROXIMACIÓN(antes de la crisis)(antes de la crisis)

11

Jorge Oroza M Jorge Oroza M [email protected]@scslat.org

Lima, 17 de Setiembre del 2009Lima, 17 de Setiembre del 2009

METODOLOGIAMETODOLOGIA

Derecho a la supervivencia

Derecho a la educación y

salud

Derecho a servicios básicos

Componente

Indicador Mortalidad Infantil

% deniños no

CALCULO DEL ÍNDICE DE POBREZA INFANTIL

Desnutrición InasistenciaEscolar

% de niñosde familias


Derecho a un nivel de vida

decoroso


22

Índicedel

componente

Infantil

Índice de restricción a la supervivencia

niños noInmunizados

Índice de privación de servicios educación y

salud

Índice de privaciónde Ingresos

Índice de Pobreza infantil

Escolara la escuela

primaria

de familiassin agua

de familiassin desagüe

de familiasque vivencon menos de 1 dólar

per cápita diario

Índice de privación de servicios básicos

¿Que es la pobreza?¿Que es la pobreza?EnfoquesEnfoques

ENFOQUE DE INGRESOS

ENFOQUE DE NECESIDADES BASICAS

La pobreza es un concepto que da cuenta de una situación en la que las personas no pueden satisfacer una o más necesidades básicas y tampoco pueden participar

plenamente en la sociedad

Son pobres todas aquellas personas cuyos ingresos o consumo valorizado monetariamente no superan un

determinado umbral o línea de pobreza

POBREZA E INFANCIA POBREZA E INFANCIA EN AMÉRICA LATINAEN AMÉRICA LATINAEnfoques, Medición y Análisis sobre la Enfoques, Medición y Análisis sobre la situación de la Pobreza Infantil en situación de la Pobreza Infantil en América LatinaAmérica Latina

33

ENFOQUE DE CAPACIDADES O REALIZACIONES

ENFOQUE DE DERECHOS

El enfoque basado en los derechos humanos intenta integrar los conceptos y lenguaje de la perspectiva de los derechos humanos en el diálogo de la reducción de la pobreza. Sostiene que los objetivos y valores de las estrategias de superación de la pobreza deberían ser

guiados por las leyes internacionales de derechos humanos

Para Sen la pobreza es la arencia de capacidades para alcanzar niveles mínimamente aceptables de realizaciones.

Las realizaciones relevantes para este análisis pueden variar desde lo básicamente físico, como estar bien

alimentado hasta las más complejas realizaciones sociales como participar en la vida de la comunidad

Formas de mediciónFormas de mediciónLÍNEA DE POBREZA

NECESIDADES BASICAS

INSATISFECHAS

Metodología que trata de cuantificar cuántos hogares no están satisfaciendo las necesidades consideradas básicas: Vivienda,

servicios sanitarios, educación y capacidad económica

Metodología de las Líneas de Pobreza. La línea de pobreza absoluta expresa el nivel de ingreso o consumo mínimo que

una persona o familia necesita para su subsistencia

Índice de Pobreza Humana del PNUD. IPH que considera tres

44

ENFOQUE DE CAPACIDADES O REALIZACIONES

INCUMPLIMIENTO DE DERECHOS

Considera derechos básicos como son: Ser adecuadamente alimentado; Evitar muertes previsibles y prematuras; Contar con un adecuado lugar para vivir; Tener educación básica; Ser capaz de

aparecer en público sin sentir vergüenza; Ser capaz de ganarse la vida; Formar parte de la vida en comunidad

Índice de Pobreza Humana del PNUD. IPH que considera tres carencias esenciales: longevidad, educación y nivel de vida.

Indicadores de capacidades de Nussbaum. Considera: Vida: longevidad; Salud: Buena salud, adecuada nutrición y lugar para

vivir; Cuerpo integral: movimiento; poder de decisión en la reproducción; Sentidos: imaginación y pensamiento, estimulado por la educación; Emociones; Razonamiento práctico: planeamiento de la vida; Interacción social y sentido de pertenencia en contra de la

discriminación

Instituciones Definiciones sobre Pobreza Infantil

UNICEF Los niños y niñas que viven en la pobreza [son los que] sufren una privación de losrecursos materiales, espirituales y emocionales necesarios para sobrevivir, desarrollarse yprosperar, lo que les impide disfrutar sus derechos, alcanzar su pleno potencial oparticipar como miembros plenos y en pie de igualdad en la sociedad.

Save the Children

Save the Children hace una fuerte conexión entre pobreza infantil y derechos humanos. El enfoque sesustenta en la resolución “Un Mundo Apropiado para los Niños” adoptada por la Asamblea Generaldurante la Sesión Especial sobre los Niños de la ONU de 2002, la cual llama a un compromiso en lossiguientes principios y objetivos:�Poner a los niños primero: los mejores intereses para los niños se convierten en las consideraciones

Definiciones sobre pobreza Definiciones sobre pobreza infantilinfantil

55

�Poner a los niños primero: los mejores intereses para los niños se convierten en las consideracionesprimarias�Invertir en los niños como una acción clave para romper con los ciclos de la pobreza.�No abandonar a ningún niño: en combinación con los principios de igualdad y no discriminación.�Cuidar a cada niño: asegurar que su supervivencia, protección, crecimiento y desarrollo en buenestado de salud y con adecuados alimentos sean la base fundamental del desarrollo humano.�Educar a cada niño.�Proteger a los niños contra peligros y explotación.�Proteger a los niños de la guerra.�Combatir el sida.�Escuchar a los niños y asegurar su participación.Estos principios claramente indican el punto de vista de Save the Children acerca de la pobreza infantilcomo un fenómeno multidimensional, que necesita ser abordado con un enfoque de derechoshumanos.

Análisis de la situación económicoAnálisis de la situación económico--social social y demográfica en las Américasy demográfica en las Américas

77


88


Haiti 0.65 Nicaragua 0.58 Ecuador 0.51 Uruguay 0.45

Brasil 0.61 República Dominicana 0.57 Perú 0.51 Grenada 0.45

Bolivia 0.61 St, Vincent y las Gran. 0.56 El Salvador 0.49 Guyana 0.43

Nivel de desigualdadMUY ALTO

Región de las Américas:Estratificación de países según el coeficiente de Gini de la distribución del ingreso

(2002 - 2005)Nivel de desigualdad

ALTONivel de desigualdad

MEDIONivel de desigualdad

BAJO

99

Bolivia 0.61 St, Vincent y las Gran. 0.56 El Salvador 0.49 Guyana 0.43

Honduras 0.59 Chile 0.55 Venezuela 0.49 Santa Lucía 0.43

Colombia 0.58 Guatemala 0.54 Costa Rica 0.47 Belize 0.40

Paraguay 0.54 Estados Unidos (1) 0.47 Trinidad and Tobago 0.40

Antigua y Barbuda 0.53 Bahamas 0.46 Barbados 0.39

México 0.53 Suriname 0.46 Saint Kitts and Nevis 0.39

Argentina 0.53 Jamaica 0.38

Dominica 0.35

Canadá (2) 0.31Fuente: Datos de CEPAL: Panorama social de América Latina 2006 y de (1) United States Census Bureau List of Gini Coefficients by State for Families and

Households 2005 y (2) Canada's National Statistical Agency: Gini Coefficients after-tax income, 2002.

MORTALIDAD INFANTILMORTALIDAD INFANTIL

1010Fuente: UNICEF: Estado Mundial de la Infancia 2007. Anexo Estadístico

MORTALIDAD INFANTILMORTALIDAD INFANTIL(menores de 5 años)(menores de 5 años)

25

24

23

21

21

20

19

18

15

12

10

Ecuador

Panamá

Paraguay

Colombia

Venezuela

Jamaica

Trinidad y Tabago

Argentina

Uruguay

Costa Rica

Chile

1111

120

65

63

43

40

37

33

31

27

27

27

25

0 20 40 60 80 100 120 140

Haití

Bolivia

Guyana

Guatemala

Honduras

Nicaragua

Brasil

República Dominicana

El Salvador

México

Perú

Ecuador

Fuente: UNICEF: Estado Mundial de la Infancia 2007. Anexo Estadístico

DESNUTRICION CRONICA (menores de 5 años %)DESNUTRICION CRONICA (menores de 5 años %)

12

11

11

9

8

6

5

4

4

3

1

Co l o mb i a

Guy a na

B ra s i l

R e púb l i c a Dom in i c a na

Urug u a y

Co s t a R i c a

Cu ba

Tri n i da d y Ta ba g o

Arg e n t i na

J a ma i c a

Ch i l e

1212

4 9

2 9

2 7

2 6

2 4

2 3

2 0

19

18

18

14

13

0 10 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0

Gu a t e ma l a

Ho ndura s

B o l i v i a

Ec ua d o r

P e rú

Ha i t í

N i c a ra g ua

El S a l v a d o r

P a namá

Mé x i c o

P a ra g u a y

Ve n e z ue la


NutriciónNutrición

1313Fuente: CEPAL, 2006.

NIÑOS MENORES DE 1 AÑO NO INMUNIZADOSNIÑOS MENORES DE 1 AÑO NO INMUNIZADOS

8 , 8

7 , 5

7 , 5

6 , 8

6 , 3

4 , 0

3 , 8

2 , 8

2 , 5

1, 5

1, 0

P a nam á

Ch i l e

Ho nd u ra s

Arg e n t i na

Guy a na

Tri n i d a d y Ta ba g o

Ec ua do r

B ra s i l

Urug u a y

Mé x i c o

Cuba

1414

4 1, 8

2 0 , 5

14 , 8

13 , 3

12 , 3

12 , 3

12 , 3

11, 5

11, 0

10 , 8

10 , 3

9 , 8

8 , 8

- 5 , 0 10 , 0 15 , 0 2 0 , 0 2 5 , 0 3 0 , 0 3 5 , 0 4 0 , 0 4 5 , 0

Ha i t í

P a ra g u a y

Re púb l i c a Do m in i c a n a

B o l i v i a

El S a l v a do r

Gu a t e ma l a

P e rú

N i c a ra g ua

Co l o mb i a

J a ma i c a

Co s t a R i c a

Ve n e z u e la

P a nam á


InmunizaciónInmunización

América Latina y el CaribeAmérica Latina y el Caribe

TB Polio Sarampión HepB Hib

% de niños y niñas de 1 años inmunizados contra:

DPT

vacunas correspondientes:

1515Fuente: UNICEF, Estado mundial de la infancia 2006. Tablas estadísticas.

BCG DPT1 DPT3 Polio3 Sarampión HepB3 Hib3

96% 96% 91% 92% 92% 83% 91%

vacunas correspondientes:

% DE NIÑOS DE FAMILIAS SIN AGUA% DE NIÑOS DE FAMILIAS SIN AGUA

9 , 0

7 , 0

7 , 0

6 , 0

5 , 0

5 , 0

5 , 0

4 , 0

3 , 0

3 , 0

-

Cub a

Co l o mb i a

J a ma i c a

Ec u a do r

Ch i l e

Re púb l i c a Do m in i c a n a

Gu a t e ma l a

Arg e n t i n a

Co s t a R i c a

Mé x i c o

Uru g u a y

1616

4 6 , 0

2 1, 0

17 , 0

17 , 0

17 , 0

16 , 0

15 , 0

14 , 0

13 , 0

10 , 0

10 , 0

9 , 0

- 5 , 0 10 , 0 15 , 0 2 0 , 0 2 5 , 0 3 0 , 0 3 5 , 0 4 0 , 0 4 5 , 0 5 0 , 0

Ha i t í

N i c a ra g u a

Guy a n a

P e rú

Ve n e z ue la

El S a l v a do r

B o l i v i a

P a ra g u a y

Ho nd ura s

B ra s i l

P a namá

Tri n i da d y Ta ba g o


% DE NIÑOS DE FAMILIAS SIN DESAGUE% DE NIÑOS DE FAMILIAS SIN DESAGUE

2 2

2 1

2 0

2 0

14

14

11

9

9

8

Cuba

Mé x i c o

J a ma i c a

P a ra g u a y

Co l o mb i a

Gu a t e ma l a

Ec ua do r

Arg e n t i na

Ch i l e

Co s t a R i c a

1717

7 0

5 4

5 3

3 8

3 7

3 2

3 1

3 0

2 7

2 5

2 2

- 10 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0

Ha i t í

B o l i v i a

N i c a ra g ua

El S a l v a do r

P e rú

Ve n e z ue l a

Ho nd u ra s

Guy a na

P a na má

B ra s i l

Re púb l i c a Do m in i c a na


Nota Sin Información Trinidad y Tobago y Uruguay.

% DE NIÑOS DE FAMILIAS QUE VIVEN CON MENOS $1 % DE NIÑOS DE FAMILIAS QUE VIVEN CON MENOS $1 DIARIO PER CAPITADIARIO PER CAPITA

7

7

7

5

3

2

2

2

2

2

Arg e n t i n a

Co l o mb i a

P a na má

Mé x i c o

Re púb l i c a Dom in i c a na

Ch i l e

Co s t a R i c a

Guy a na

J a ma i c a

Urug u a y

1818

5 4

4 5

2 3

2 1

19

16

16

14

13

12

8

8

- 10 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0

Ha i t í

N i c a ra g ua

B o l i v i a

Ho nd u ra s

El S a l v a do r

Ec ua do r

P a ra g u a y

Gu a t e ma l a

P e rú

Tr i n i d a d y Ta ba g o

B ra s i l

Ve n e z u e l a


VIH/SIDAVIH/SIDA

El VIH/SIDA afecta a 740.000 jóvenes, lo El VIH/SIDA afecta a 740.000 jóvenes, lo que equivale aproximadamente a un tercio que equivale aproximadamente a un tercio del total de la población que vive con del total de la población que vive con VIH/SIDA en la región, alcanzando de esta VIH/SIDA en la región, alcanzando de esta manera al 0,4% de las mujeres y el 0,6% manera al 0,4% de las mujeres y el 0,6%

1919

manera al 0,4% de las mujeres y el 0,6% manera al 0,4% de las mujeres y el 0,6% de los hombres de entre 15 a 24 años.de los hombres de entre 15 a 24 años.

La región ha pasado de tener 54.000 La región ha pasado de tener 54.000 huérfanos a causa del SIDA en 1990, a huérfanos a causa del SIDA en 1990, a tener más de 750.000 en el 2005. tener más de 750.000 en el 2005.

10 años de evolución de 10 años de evolución de homicidios. Centroaméricahomicidios. Centroamérica

Homicídios 15 a 19 años.

50

60

70

80

Ta

sa (

en

10

0.0

00)

)

2020

0

10

20

30

40

50

1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005

Año

Ta

sa (

en

10

0.0

00)

)

El Salvador

Guatemala

Panamá

Méjico

Nicarágua

Santo Domingo

Costa Rica

Fuente: Jacobo Waiselfisz, LOS MAPAS DE LA VIOLENCIA.

SegSegúún las estimaciones disponibles, cada an las estimaciones disponibles, cada añño mo máás de 6 s de 6 millones de nimillones de niñños/as sufren abuso severo en los paos/as sufren abuso severo en los paííses ses de la regide la regióón y mn y máás de 80,000 mueren a causa de la s de 80,000 mueren a causa de la

violencia domviolencia domééstica. stica.

VIOLENCIA EN LA FAMILIAVIOLENCIA EN LA FAMILIA

2121

violencia domviolencia domééstica. stica.

Estudios disponibles evidencian que entre un 10% y un Estudios disponibles evidencian que entre un 10% y un 36% de las mujeres, seg36% de las mujeres, segúún el pan el paíís, hans, hansido objeto de violencia fsido objeto de violencia fíísica o sexual.sica o sexual.

Fuente: Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre Violencia contra los Niños.

EDUCACION: NO ACCESO EDUCACION: NO ACCESO

“Esto significa que más de 35,4 millones de niños de entre 3 y 18 años no se encuentran accediendo a ningún programa educativo, de los cuales 34,0 millones pertenecen a países latinoamericanos y cerca de 1,3 millones a países del Caribe”.

2222

de 1,3 millones a países del Caribe”.– Colombia 3´100,000– Perú 2´700,000

Nótese que este cálculo incluye información no publicada por el UIS de Brasil y Haití que dan cuenta de 10,4 millones y 960 mil personas de 3 a 18 años en condición de no escolarizados respectivamente. Brasil explica 30,6% de los latinoamericanos no escolarizados, mientras que Haití el 72,7% del valor para el Caribe. Esta información no es publicada por contener elementos que la hacen no equiparable a la proporcionada por los demás países. A pesar de esto y con el exclusivo propósito de poder contar con información global de referencia, se ha incluido esta información dado el peso relativo que cada uno de estos países tiene en sus respectivas sub-regiones. Estos países, por su parte, también explican el explican el número de personas no atendida por el sistema educativo en una proporción mayor a su volumen poblacional.

Fuente: Unesco Fuente: Unesco PrelacPrelac Situación educativa de América Latina y el Caribe: garantizando la educación de calidad para Situación educativa de América Latina y el Caribe: garantizando la educación de calidad para todos. 30 Marzo 2007. Pg. 84 todos. 30 Marzo 2007. Pg. 84

Detalle por paísesDetalle por países

2323UNESCO 2007

2424UNESCO 2007

2525UNESCO 2007

1616

1515

1414

1313

1212

1111

1010

Vº

IVº

IIIº

IIº

Iº

6º

5º

SECUNSECUNDARIADARIA

GradoGrado EdadEdadRuralRural UrbanaUrbana

Perfil Población Perfil Población Matricula Matricula Matricula en EdadMatricula en Edad

Mejorar de calidad de la Educación Secundaria Ampliación de la oferta rural

Mejoramiento de la calidadde la Primaria

62%

93%

2626

99

88

77

66

55

44

33

22

11

00

200.000200.000 300.000300.000 400.000400.000100.000100.000 500.000500.000

4º

3º

2º

1º

5

4

3

2

1

0

200.000200.000300.000300.000

PRIMPRIMARIAARIA

INICIALINICIAL

100.000100.000400.000400.000P O B L A C I O NP O B L A C I O N

Universalización de inicial

de la Primaria

51%

Población entre 15 y 19 años de edad que no ha terminado la Población entre 15 y 19 años de edad que no ha terminado la educación primaria por grupo étnico o racial 2002. Preal Op Cit.educación primaria por grupo étnico o racial 2002. Preal Op Cit.

La cita para América Latina corresponde al promedio simple de los La cita para América Latina corresponde al promedio simple de los países. Los datos corresponden al año más reciente en un rango de países. Los datos corresponden al año más reciente en un rango de

dos años. Fuente. Cepal 2005. Figura II 7. p. 94dos años. Fuente. Cepal 2005. Figura II 7. p. 94

2828

¿ SABIAS QUE ?¿ SABIAS QUE ?

! Los niños y las niñas ! Los niños y las niñas en América Latina y el en América Latina y el

2929

en América Latina y el en América Latina y el caribe son los pobres caribe son los pobres

entre los pobres ¡entre los pobres ¡Jorge Oroza M

Marzo 2007

……que en América Latina y el que en América Latina y el Caribe vivenCaribe viven

alrededor de 200 millones de alrededor de 200 millones de personas menores depersonas menores de8 años, que representan 8 años, que representan

3030

8 años, que representan 8 años, que representan aproximadamente unaproximadamente un35% de la población?35% de la población?

(División de Población del Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de la(División de Población del Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de laSecretaría de las Naciones Unidas,World Population Prospects:The 2004 Revision Secretaría de las Naciones Unidas,World Population Prospects:The 2004 Revision

andandWorld Urbanization Prospects:The 2003 Revision).World Urbanization Prospects:The 2003 Revision).

…que la pobreza afecta a 82 …que la pobreza afecta a 82 millones de niñosmillones de niños

entre 0 y 12 años, y a 36 entre 0 y 12 años, y a 36 millones demillones de

adolescentes entre 13 y 19 adolescentes entre 13 y 19 años?años?

3131

años?años?

(Cifras estimadas al año 2002, sobre la base de la incidencia de (Cifras estimadas al año 2002, sobre la base de la incidencia de pobreza de 1999,pobreza de 1999,

CEPAL/UNICEF, La pobreza en América Latina y el Caribe aún CEPAL/UNICEF, La pobreza en América Latina y el Caribe aún tiene nombre de infancia).tiene nombre de infancia).

…que en América Latina …que en América Latina aproximadamente dosaproximadamente dosde cada cinco pobres de cada cinco pobres extremos son niñosextremos son niñosmenores de 12 años?menores de 12 años?

3232

menores de 12 años?menores de 12 años?

(CEPAL y organismos del sistema de las Naciones (CEPAL y organismos del sistema de las Naciones Unidas, Objetivos de desarrollo delUnidas, Objetivos de desarrollo del

Milenio: una mirada desde América Latina y el Milenio: una mirada desde América Latina y el Caribe, 2005).Caribe, 2005).

……que mientras en las áreas que mientras en las áreas urbanas la pobrezaurbanas la pobreza

extrema afecta a un 22,1% extrema afecta a un 22,1% de los niños de 6 ade los niños de 6 a

12 años, en las áreas rurales 12 años, en las áreas rurales

3333

12 años, en las áreas rurales 12 años, en las áreas rurales el porcentajeel porcentaje

asciende a 51,9%?asciende a 51,9%?(CEPAL y organismos del sistema de las Naciones (CEPAL y organismos del sistema de las Naciones

Unidas, Objetivos de desarrollo delUnidas, Objetivos de desarrollo delMilenio: una mirada desde América Latina y el Milenio: una mirada desde América Latina y el

Caribe, 2005).Caribe, 2005).

Efecto de la crisis económica sobre Efecto de la crisis económica sobre la infanciala infancia

Bases: Ya está en curso la crisis económica. Cuyas Bases: Ya está en curso la crisis económica. Cuyas manifestaciones son:manifestaciones son:

1.1. Recesión económica (menores y negativas tasas de Recesión económica (menores y negativas tasas de crecimiento del PBI.crecimiento del PBI.

2.2. Reducción de las exportaciones, la producción, el empleo.Reducción de las exportaciones, la producción, el empleo.3.3. Reducción de las remesas.Reducción de las remesas.

3535

3.3. Reducción de las remesas.Reducción de las remesas.4.4. Inflación de los alimentos.Inflación de los alimentos.5.5. Pérdida de los fondos de ahorros, inversiones, pensiones.Pérdida de los fondos de ahorros, inversiones, pensiones.6.6. Reducción de los ingresos fiscales.Reducción de los ingresos fiscales.7.7. Reducción y/o reducción de los fondos de reserva de los Reducción y/o reducción de los fondos de reserva de los

estados.estados.8.8. Conflictos sociales, políticos y nuevo escenario.Conflictos sociales, políticos y nuevo escenario.

¿Cómo afectará a los Niños?.¿Cómo afectará a los Niños?.1.1. Reducción real de los presupuestos y servicios del Estado a los Nna:Reducción real de los presupuestos y servicios del Estado a los Nna:

–– Programas de alimentación infantil, alimentación escolar.Programas de alimentación infantil, alimentación escolar.–– Reducción de los servicios de salud (vacunas, aportes alimentarios etc).Reducción de los servicios de salud (vacunas, aportes alimentarios etc).–– Reducción de programas de apoyo a los niños: educación inicial, escuelas, Reducción de programas de apoyo a los niños: educación inicial, escuelas,

agua etc.agua etc.–– Reducción de las remesas clave para algunos países.Reducción de las remesas clave para algunos países.–– Menores recursos de los estado para los NNA.Menores recursos de los estado para los NNA.–– Mayores precios y reducción de los programas sociales.Mayores precios y reducción de los programas sociales.

3636

–– Mayores precios y reducción de los programas sociales.Mayores precios y reducción de los programas sociales.2.2. Conflictos sociales: por efecto de ¿Quién carga la crisis? ¿A quien apoya Conflictos sociales: por efecto de ¿Quién carga la crisis? ¿A quien apoya

el Estado?el Estado?3.3. Otros efectos: reducción de los servicios sociales e infraestructura social Otros efectos: reducción de los servicios sociales e infraestructura social

y productiva, reducción de recursos de cooperación internacional, y productiva, reducción de recursos de cooperación internacional, mayores pagos de deudas inmobiliarias y de países etc.mayores pagos de deudas inmobiliarias y de países etc.

4.4. Efectos sobre los ingresos de los niños trabajadoresEfectos sobre los ingresos de los niños trabajadores5.5. No margen para emergencias.No margen para emergencias.6.6. Planes de incidencia nacionales.Planes de incidencia nacionales.

la pobreza de los niÑos en amÉrica latin … · situación de la pobreza infantil en américa...

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