Recurso Didáctico LA PIZARRA

Mag. Jorge A. Palomino Way

LA PIZARRA

El texto escrito es el recurso didáctico más

antiguo que existe.

Los primeros datos sobre el empleo de la pizarra datan del siglo

XVIII.

Es el recurso didáctico más empleado en los

diferentes ámbitos educativos.

La larga tradición de su uso la convierten

en un recurso indispensable.

DEFINICIÓN DE PIZARRA

Es un recurso utilizado por todos los profesores y formadores. Es un soporte plano en el que se puede escribir y borrar tantas veces como se desee, por lo tanto es un medio de fácil utilización y permite mostrar información escrita a los alumnos.

Su principal función es la de reforzar las explicaciones verbales del docente y aumentar la participación activa de los alumnos, favoreciendo una mejor comprensión de los contenidos de aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS

Disponibilidad generalmente fácil.

Posibilidad de estimular actividades de los alumnos: Buena.

Técnicas necesarias para su empleo eficaz: Normales.

Equipo necesario para la planificación; evaluación durante el curso: De poco a mediana.

Posibilidad de uso simultáneo con otros medios: Excelente.

Posibilidad de utilización por los alumnos: De buena a excelente.

USO CORRECTO DE LA PIZARRA

ESTRUCTURACIÓN Y ORDENLo más aconsejable es dividirla.

Se debe comenzar a escribir por la parte superior izquierda y terminar en la inferior derecha.

Una vez terminada la columna, seguimos la explicación en la siguiente, de manera que lo expuesto anteriormente permanezca a la vista de los alumnos.

El número de zonas en las que podemos dividir la pizarra está en función, del tamaño de la pizarra y del contenido a desarrollar.

La distribución de la información sobre la pizarra no puede ser espontánea, necesita una planificación.

Si la pizarra es grande se divide en 3 zonas:• Primera destinada al planteamiento o

enunciado.

• Segunda al desarrollo de la explicación.

• Tercera a las conclusiones.

El empleo en el Perú

Primera parte destinada al planteamiento o enunciado

Segunda parte desarrollo de la explicación

Tercera parte incluye las conclusiones

LEGIBILIDADSe refiere tanto a la claridad de la letra como al tamaño y la intensidad del trazo.• Letra grande y legible.• Utilizar reglas ortográficas.• Utilizar tizas o rotuladores de diferentes colores.• Utilizar recursos gráficos.

Resulta interesante el incluir colores a la hora de escribir. Los colores pueden ser muy útiles a la hora de explicar conceptos nuevos. Se pueden poner de un color las palabras principales y de otro color las palabras secundarias o los subrayados. Rojo: el título, llamar la atención, corrección, flechas. Negro/azul: dibujos, concepto base, desde donde partimos. Verde: ejemplos, subrayados, raíz de palabras, separaciones.

Rojo: para el título, llamar la atención, corrección, flechas.

Azul/Negro: para concepto base, desde donde partimos, los dibujos y gráficos.

Verde: para ejemplos, subrayados, raíz de palabras, separaciones.

ROTULADORES

FORMAS DE ESCRITURA

La escritura debe ser clara y las letras deben ser suficientemente grandes para que las puedan leer los alumnos de la última fila. Para un salón de 10 metros se recomienda que las letras tengan de 5 a 6 cm. de altura.Procure mantener la escritura en forma horizontal. Distribuya la información en renglones cortos.Los textos deben contener sólo las ideas básicas. Los párrafos no deben ser mayores de 17 palabras.

No escriba en la parte inferior hasta el límite del pizarrón. .

PLAN DE TRABAJOHaga un borrador de la escritura y defina qué frases y contenidos conviene poner en la pizarra.

Haga un boceto que muestre cómo desea acomodar la información en la pizarra.

Trate de efectuar una evaluación de los logros obtenidos en el aprendizaje a través de la información escrita y las ilustraciones.

Utilizar plantillas de cartón para dibujar algunas figuras sencillas.

Evaluar sí las imágenes y textos le sirvieron para ilustrar el tema, sí alcanzó sus objetivos y la calidad en cuanto a dimensiones, visibilidad, color, etc.

EL BORRADOR

BUEN USO MAL USO Borrar totalmente la superficie. Se utiliza para:

Centrar la atención. Ordenar. Introducir pausas.

Pizarra pequeña: se deben utilizar borrados completos.

Borrado parcial/selectivo. No uso del borrador para la

pausa y reforzar ideas.

POSICIÓN DEL DOCENTE

POSICIÓN CORRECTA POSICIÓN INCORRECTA Al inicio de la sesión

posesionarse de la parte central del corredor entre la pizarra y los estudiantes.

Desplazarse según la posición de lo escrito.

Entorpecer el visionado de la pizarra.

Hablar mientras escribimos. Dar la espalda.

A TENER EN CUENTAIluminación correcta de la pizarra

RECOMENDACIONESPractique antes de hacer uso de la pizarra hasta dominar la escritura. Evitar usar abreviaturas.

Se tiene que visualizar de manera clara por todo el alumnado, por lo que se utilizara una letra grande y clara, combinando los colores.

Hay que cuidar el modo de escribir, verifique la ortografía. Los textos deben contener sólo las ideas básicas.

Utilice instrumentos adecuados diseñados para la pizarra como regla de un metro, escuadra, semicírculos y compás.

No borrar inmediatamente, hay que dar un tiempo razonable para que copien los alumnos.

Pizarras de gran tamaño• Para matemáticas.

• Si el aula es muy grande.

• Para explicaciones exhaustivas.

PIZARRAS Y USOSPizarras blancas• Cansa a la audiencia.• El brillo cansa la vista.• El trazo del rotulador es muy fino. • Uso ocasional.• No se puede proyectar sobre ella.• Deterioro rápido.

TENER EN CUENTA Puede generar alergias o procesos infecciosos

por el excesivo uso de los plumones.

VENTAJASApoyo gráfico, dinámico y adaptado a las variadas situaciones.

Mejora la comprensión de la explicación.

Se puede escribir al ritmo de la presentación uniendo la imagen con la palabra.Se puede corregir rápidamente los errores o cambiar según las necesidades.Está presente en todas las aulas y constituye el punto de convergencia de todas las miradas del auditorio.

Otorga secuencialidad a los contenidos.

DESVENTAJASNo permite la elaboración previa de los apoyos y tampoco su confección reposada.La distribución de la información sobre la pizarra no puede ser espontánea, necesita una planificación.La distancia a la cual pueden ver los alumnos o el público al que va dirigido el mensaje.El tamaño de la pizarra también influye en la cantidad de información que se puede presentar.Tiene un uso limitado en los grandes grupos y no muestra detalles complicados.

Es confuso para el estudiante si esta saturado de información.

AHORA A PRACTICAR CON LA ESCRITURA…

GRACIAS…

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